Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 - Avaliaçao Final

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15/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Thaissa Guedes Mendes (1471480)
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657111) ( peso.:3,00)
Prova: 26635604
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda
língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da aprendizagem. No
entanto, há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens
utilizando o código a seguir:
I- Material didático. 
II- Livro didático. 
( ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. 
( ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos.
( ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes.
( ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e
atividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - II - I - I.
 b) I - II - II - I.
 c) I - I - II - II.
 d) II - I - II - II.
2. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua, algumas perguntas surgem e
muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras
como segunda língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a
mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os
mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter
um perfil diferente. Com relação ao ensino de Língua de Sinais, analise as sentenças a seguir:
I- A datilologia é um dos primeiros conteúdos trabalhados nas aulas de Libras para ouvintes.
II- Os inversores são essenciais para quem está no processo de aperfeiçoamento da Libras. 
III- O ensino dos classificadores é essencial no contexto de ensino de Libras como L2 para
ouvintes.
IV- O ensino de vocabulário é de suma importância nas aulas de Libras em cursos e materiais
didáticos.
Assinale a alternativa CORRETA.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
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3. Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos
deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por muito
tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo metodologia como aquele
que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das práticas pedagógicas. Com relação ao
conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições do conceito de abordagem,
analise as sentenças a seguir:
I- A abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados, princípios
estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem humana. 
II- A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos
pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e aprendizagem.
III- Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de línguas,
que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor.
IV- A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática
docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar.
Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto n° 5626,
no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de
professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso
em: 6 maio 2019.
 a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de
professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e
dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 b) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de
professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e
dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 c) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação
de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de
Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e
dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
 d) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de
formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios.
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5. Fazer uso de bons instrumentos de avaliação qualifica o processo de ensino e aprendizagem. A
respeito destes instrumentos de avaliação, Wilcox e Wilcox (2005), nos apresentam alguns
recursos de instrução que podem ser utilizados e adaptados para a avaliação de Libras. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A utilização de textos é um bom recurso para avaliar as habilidades, a capacidade de
tradução, a produção em Libras, a sintaxe da Libras e o vocabulário. 
II- Um recurso importante é o uso de vídeos na avaliação, pois também pode ser utilizado como
o próprio recurso que viabiliza a avaliação, para avaliar a compreensão, a reprodução de sinais
e a interpretação.
III- O uso de objetos e imagens constituem excelentes recursos de ensino de Libras, por isso
podem ser muito bem empregados para avaliar os conhecimentos dos estudantes.
IV- A utilização de textos não é recomendada, pois dificulta muito em determinadas situações
para a devida compreensão da Libras.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de Arantes Leite.
Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005.
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
6. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de
Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de produção de um material
didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em
consideração algumas etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material
será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com
os objetivos queele propôs no material.
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais
ou específicos.
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os
estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento deles na língua, o
perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua.
( ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o
elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros professores que o implementaram ou
os estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - V.
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7. O autor Edward Anthony (1963) elaborou um esquema no qual descreve uma hierarquização
dos termos do léxico que se refere ao ensino de línguas. Este esquema nos ajuda a
compreender alguns termos relacionados a abordagens metodológicas das línguas. Sobre o
esquema de Edward e os termos que ele trata, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: ANTHONY, Edward M. Approach, Method and Technique. English Language Teaching
(ELT) Journal, v. 17 (p. 63-67). 1963.
 a) Método: refere-se ao plano geral para apresentação e ensino da língua.
 b) Modelagem: se refere aos modelos que o professor utilizará dentro de seus procedimentos
em sala de aula.
 c) Técnica: refere-se à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as
estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
 d) Abordagem: refere-se às concepções do professor com relação à natureza da linguagem e
aos processos de ensino e aprendizagem.
8. Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas importantes que
nos ajudam na compreensão deste processo. Quando se trata da aquisição de uma segunda
língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na
aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos que a língua materna produz na
aprendizagem da segunda língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
( ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a
aprendizagem e aquisição da segunda língua.
( ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de
aquisição da Libras como segunda língua.
( ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode
comprometer o processo de aquisição desta língua.
( ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que
recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
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9. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda
língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar
sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre
a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando
em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais.
( ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino
de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua.
( ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e
aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos
conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua.
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material
didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat,
2007.
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
10.O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente quando se
pensa em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras Barbosa e Lacerda (2018)
propõem um esquema sobre os pilares da proposta de ensino de Libras - L2. Sobre esses
pilares, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros de ensino em
língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018.
 a) Abordar a Libras com relação à gramática normativa brasileira; ter algum conhecimento da
comunidade surda; conhecer o material didático que será adotado.
 b) Privilegiar um tipo de conhecimento é uma operação de poder; conhecer os alunos para
poder auxiliá-los; dominar as duas línguas ao mesmo tempo.
 c) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico; ser contextualizado com
a cultura surda; valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal.
 d) Conhecer profundamente a primeira língua - L1; dominar as duas culturas - surda e ouvinte;
se ater ao aspecto teórico e criativo.
11.(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa
desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às
novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser
humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina
aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola
as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
 a) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é
uma atividade social, global e cooperativa.
 b) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um
esquema formal e abstrato.
 c) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar
e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
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 d) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de
atividades estruturadoras dos indivíduos.
12.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a
avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem
para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar,
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as
afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los
de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domíniodo conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem
trabalhados durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) II e III.
 b) I e II.
 c) I e III.
 d) III e IV.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.