PROJETO DE ESTAGIO

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
AUTOR: Keisilane de Jesus da Hora
PROF. ORIENTADOR: Lilia Silene Rosa de Souza Lima
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI
CURSO (PED1836) – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO II
13/11/2019
A LUDICIDADE NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMETAL
FEIRA DE SANTANA BAHIA 
2019
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA ...........................................................................................	03
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.........	03
1.2 OBJETIVOS................................................................................................................	05
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..................................................................................	05
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO..........................................................	07
2.1 METODOLOGIA..........................................................................................................	07
2.2 CRONOGRAMA..........................................................................................................	07
REFERÊNCIAS.................................................................................................................	08
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1 PARTE I: PESQUISA
 A pesquisa realizada de estagio foi realizada em Humildes, Feira de Santana na Escola Municipal Antônio Brandão de Souza Santana Bahia na sala de aula da educação infantil com faixa etária de 07 á 09 anos de idade.
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
 
Este trabalho é referente à disciplina de estágio obrigatório II do ensino fundamental do curso de Pedagogia, da Faculdade UNIASSELVI. O objetivo será apresentar os resultados obtidos durante o estágio na escola Municipal Antônio Brandão de Souza. O tema sugerido foi A LUDICIDADE NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMETAL, teve como proposta de observar de que forma o educador da turma escolhida atua na sala de aula e como utiliza os jogos e brincadeiras como mais um recurso didático para complementar no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista a alfabetização na educação fundamental.
No geral os educadores aparentam ser apreensivos com a alfabetização tradicional, deixam de lembrar que cada criança tem seu tempo de aprendizagem e precisa de estimulação para almejar a alfabetização. e terminam deixando os jogos de lado, desconhecendo que estes são ferramentas valiosas para a alfabetização.
A atuação do professor na escola e de fundamental importância e se reflete em toda a sociedade, pois ele é um agente ativo na formação de um cidadão. Os educandos necessitam de modelos a serem seguidos para que ajam em prol da igualdade no mundo, e seus únicos exemplos nos primeiros anos de vida são os pais, seguidos dos professores e amizades encontrados no ambiente escolar.
O professor é responsável por proporcionar às crianças experiências que ajudam no desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, como atenção, ao raciocínio e o bem estar em um ambiente cheio de pluralidade. Para isso, ele promove atitudes, estratégias de comportamentos que favorecem a melhor aceitação e desenvolvimento da criança na escola, sempre de maneira carinhosa, servindo de exemplo para os mais novos alunos.
Refletir as razões que se fazem necessários as brincadeiras e jogos no cotidiano das crianças na educação infantil, a fim de tornar as aulas mais prazerosas e estimularem nas crianças seus raciocínios, facilitando a aprendizagem de cada uma. Utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação própria das crianças para tornar a aprendizagem mais atraente. Entretanto, o meio escolar encontra dificuldades que impedem a utilização do recurso da brincadeira como um facilitador para a aprendizagem. 
 As razões que se fazem necessários as brincadeiras e jogos no dia a dia das crianças na educação infantil, a fim de tornar as aulas mais prazerosas e estimularem nas crianças a raciocinarem melhor, facilitando a aprendizagem de cada uma. A brincadeira como um suporte na escola é aproveitar uma motivação espontânea das crianças para tornar a aprendizagem mais atraente. No meio do caminho escolar encontra dificuldades que impedem a utilização da brincadeira como um facilitador para a aprendizagem A ludicidade pode ser utilizada como forma de sondar, introduzir ou reforçar os conteúdos, fundamentados nos interesses que podem levar o aluno a sentir satisfação em descobrir um caminho interessante no aprendizado. Assim, o lúdico é uma ponte para auxiliar na melhoria dos resultados que os professores querem alcançar. (BRASIL, 2007).
 O educador deve ser mediador e considerar as necessidades de seus alunos, a bagagem de conhecimento, as vivências que cada um traz para o ambiente escolar, utilizando o lúdico como uma atividade complementar à “atividade pedagógica”, e não apenas como um momento de entretenimento, de distração para as crianças no recreio e, portanto, de “descanso” para os docentes.
 Se obtivermos como base pedagógica a compreensão dos jogos, podemos entender a sua acepção para a vida das crianças, na perspectiva de subsidiar o desenvolvimento integral.
 Acredito que quando é acrescentado a criatividade, espontaneidade, alegria, música, contos, fantasias e muita imaginação na nossa prática pedagógica, proporcionaram às nossas crianças o desenvolvimento de habilidade para buscar e realizar novas descobertas, tornando o processo de alfabetização, além do aprender a ler e escrever, mais como uma etapa fundamental e prazerosa para no universo do ensino-aprendizagem.
O presente estudo pretende expor a discussão sobre a alfabetização e a presença do lúdico, além do conceito de jogos, o uso dos jogos educativos, voltados para o ensino da habilidade de escrita, e por fim, apresentar alguns tipos de jogos e brincadeiras a serem utilizados pelos professores, em sala de aula, demonstrando que educadores devem ser mediadores de jogos. 
1.2 OBJETIVOS
 O objetivo dessa pesquisa é salientar a importância do lúdico na educação infantil no desenvolvimento e os benefícios das crianças na sua aprendizagem.
· Mostrar de que forma o lúdico pode auxiliar no ensino e no aprendizado dos educandos dentro do contexto escolar.
· Aplicar as atividades lúdicas para garantir a participação das crianças com necessidades especiais.
· Facilitar a prática e o processo ensino/aprendizagem no sentido de aprofundar os conhecimentos de forma prazerosa ao educando.
· Proporcionar aos alunos através da brincadeira as expressões, emoções, sentimentos e desenvolvimento cognitivo infantil.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
O estágio para representa uma importante vivência, ele é mais do que uma ferramenta para constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, mesmo que primária entre o educando e o campo de atuação.
É importante aplicar os jogos e brincadeiras na sala de aula, pois quando se faz isso se cria a possibilidade de a criança aprender fazendo aquilo que ela mais gosta de fazer, ou seja, brincar ou jogar. Dessa forma, aprender se torna mais prazeroso para a criança, e por meio de jogos e brincadeiras além das crianças aprenderem regras, aprendem a se relacionar melhor com os amiguinhos da sala, desenvolvendo cognitivamente e afetivamente.
Além de ser um momento de prazer para as crianças, é um momento de muito aprendizado, por isso o jogo deve ser planejado de acordo com a faixa etária das crianças e também tem que se pensar na aprendizagem que será proporcionada à criança com determinado jogo.
Para quem já tem essa experiência ele pode apresentar outras realidades, e pode ainda, em alguns casos, representar o primeiro contato do aluno com esse campo da prática na educação. 
 O jogo como agente de aprendizagem e do desenvolvimento passa a ser considerado nas praticas escolares como importante aliado para o ensino,já que coloca o aluno diante de situações lúdicas como o jogo pode ser uma boa estratégia para aproximá-los dos conteúdos culturais a serem vinculados na escola. (KISHIMOTO, 1994,p.13)
Em todas as disciplinas escolares é crucial desenvolver atividades com jogos e brincadeiras, que ajudam a criança na transposição entre a língua oral e a escrita. O ambiente escolar deve ser um local onde se encontre constantemente a eficácia no processo educativo através de momentos em que os jogos sejam inseridos para se auxiliar a construção de conhecimentos de maneira eficaz e contagiante.
Portanto, de acordo com as observações e entrevistas realizadas, foi possível detectar que a turma pesquisada e a professora conhecem recursos lúdicos, a professora sabe de sua importância, porém e é algo que ela faz uso com frequência no seu dia-a-dia escolar, 
Aprendizagem é uma atividade que é resultado da formação de novos conhecimentos, habilidades, hábitos naquele que a executa, ou a aquisição de novas qualidades nos conhecimentos, habilidades, hábitos que já possuam. O vínculo que existe entre a atividade, conhecimentos e habilidades residem no fato de que, durante o processo da atividade, as ações com os objetos e fenômenos formam as representações e conceitos desses objetos e fenômenos (GALPERIN, 2001 p.85) 
Diante dessas concepções sobre as características do jogo, pode-se concluir que os professores da educação infantil devem agir com cautela cuidado e atenção na hora de selecionar os jogos, mas também tem que dar a opção de a criança escolher o que ela quer jogar, para que o jogo não se torne um peso, deixando-as se posicionar dentro do jogo, sendo o professor apenas orientador, e também ela deve ter livre e espontânea vontade de jogar.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
 O estágio foi realizado na escola Antônio Brandão de Souza situada no distrito de Humildes, executei meu estágio na turma do 2º ano do ensino fundamental. Com a professora Keity Anne Pereira Ferreira. O projeto a ser executado tem como temática. A LUDICIDADE NA CONSTRUÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMETAL que será realizado através de pesquisas bibliográficas, questionamentos, observação e pratica através das 5ª regências a ser desenvolvidas, com o objetivo que através do lúdico as crianças no seu processo de alfabetização desenvolvendo uma aprendizagem por meio dos jogos e brincadeiras, que obtenha o gosto pelo lúdico e brincadeiras
.
2.2 CRONOGRAMA 
 Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem impedimentos é fundamental importância que organize o tempo. Após conversa com o professor supervisor organizando seu acesso à escola de acordo com o exemplo a seguir: 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	23/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Observação
	24/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Observação
	25/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Observação
	26/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Observação
	27/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Observação
	30/09/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Regência 
	01/10/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Regência 
	02/10/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Regência 
	03/10/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Regência 
	04/10/2019
	MATUTINO 08:00 ÁS 12:00
	Regência 
REFERÊNCIAS
BORGES-ANDRADE, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC: Revista de Administração Contemporânea, São Paulo,. v.7, nº 6, p.157-170. abr./jun. 2003
BRASIL, Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília, DF: MEC, 2007.
KISHIMOTO, T. M. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: RJ:Vozes, 1993.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira, e a educação. 14ª ed. São Paulo, 2011.
PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho, imagem e Representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 2ª ed. Curitiba, PR, Ibpex, 2011
ANEXOS
Unidade Escolar: Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Rua do Bambu S/N Distrito de Humildes Feira de Santana BA
Coordenadora: Prof.ª Andrea Carla do Carmo
Dia: 23/09/2019
 Plano de observação
Aulas: Português e Matemática
Rotina: acolhida com oração musicas, calendário, chamada e conversa sobre o fim de semana.
Momentos da historia: Aqui é minha casa.
Observação: todos os dias a professora escolhe um aluno para leva a historia para casa, para que no dia seguinte o aluno traga e leia para dos alunos .
Primeiro horário: Aula de português
Assunto: Os sinais (?!.)
Ela explica o assunto mostrado os sinais, mostrando onde e quando devemos usa-los, mostrando exemplos de frases que são utilizados os sinais e faz perguntas para que os alunos possam interagir.
Atividade realizada no quadro, com um pequeno texto, e perguntas para que os alunos retiras as respostas do texto.
Juntos com a turma ela responde a atividade.
Intervalo
Segundo horário: Aula de matemática
Assunto: Adição e subtração
Atividade feita no quadro, escrita no caderno pelos alunos, com continhas, probleminhas, envolvendo adição e subtração.
Ela explica a atividade sobre o assunto e responde junto com a classe. Colocando os alunos responder no quadro.
Atividade para casa impressa com probleminhas e continhas, envolvendo adição e subtração.
Observações: observei que a turma conseguiu alcançar o que foi proposto durante a aula.
Objetivos da professora: identificar os sinais de pontuação, em frases textos e etc. Estimular seu raciocínio lógico, metal, escrito e sua concentração.
Unidade Escolar: Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Rua do Bambu S/N Distrito de Humildes Feira de Santana BA
Coordenadora: Prof.ª Andrea Carla do Carmo
Dia: 24/09/2019
 Plano de observação
Aulas: Português de Ciências 
Rotina: acolhida com oração, calendário, chamada, conversar sobre o assunto.
Momentos da história: Planeta Lilás.
Primeiro horário: Português
Assunto: Pontuação (?!.) e parlenda texto.
Atividade no quadro, com texto e interpretação, para identificar os pontos em cada parte do texto.
Ela relembra o assunto que foi dando ontem, em conversa com os alunos, para que eles possam lembra e juntos eles respondem a atividades.
Intervalo
Segundo horário: Ciências
Assunto: Partes das plantas
Explicação do assunto, mostrando no livro as partes das plantas, suas funções e a suas utilidades.
Atividade no livro, juntos com os alunos a professora responde.
Atividade no quadro para casa. 
Objetivos da professora foram alcançados.
Unidade Escolar: Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Rua do Bambu S/N Distrito de Humildes Feira de Santana BA
Coordenadora: Prof.ª Andrea Carla do Carmo
Dia: 25/09/2019
 Plano de observação
Aulas: Educação física e Artes
Rotina: acolhida com oração, música, calendário, chamada e história.
Momentos da história: O gato malhado. 
Primeiro horário: Artes.
Assunto: Formas geometrias e cores primeiras.
Atividade impressa com imagens com formas geométricas (Triângulo, quadrado e círculo). 
Ela explicação do assunto mostrando objetos com essas formas, para que o aluno possa identificar e distinguir essas formas.
Atividade com pintura com lápis de cera, usando apenas cores primária.
Intervalo
Segundo horário: Educação física.
Assunto: Jogo da amarelinha.
Atividade com jogo na sala de aula, no chão da sala com o giz a professora risca o chão com o jogo da amarelinha, e cada um na sua vez joga.
Depois no pátio com bola e corda.
Objetivos da professora foram alcançados.
Unidade Escolar: Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Rua do Bambu S/N Distrito de Humildes Feira de Santana BA
Coordenadora: Prof.ª Andrea Carla do Carmo
Dia: 26/09/2019
 Plano de observação
Aulas: Português e história.
Rotina: acolhidacom oração, música, calendário, chamada e história.
Momentos da história: A pequena sereia
Primeiro horário: Português
Assunto: Os Pontos (?!.)
Ela começa a aula retomando os assuntos anteriores, relembrando os pontos de interrogação, exclamação e ponto final. Utilizando frases e explicando a importância da pontuação em cada frase e a sua função.
Atividade no quadro com um texto, que os alunos iam observa e colocar cada pontos referente a expressão da frase.
Atividade feita e respondida todos juntos.
Intervalo
Segunda Aula: História 
Assunto: Direitos e deveres das crianças.
Os alunos foram para sala de filme, assistiram um vídeo da turma da Mônica, que fala sobre os diretos e deveres das crianças.
Voltando a sala a professora conversou e fez perguntas relacionada ao vídeo.
Atividade no livro referente ao assunto.
Objetivos da professora foram alcançados.
PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO II
FEIRA DE SANTANA
2019
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Coordenador(a): Andrea Carla do Carmo
Professor(a) Regente: Keity Anni Pereira Ferreira Turma: 2º ano A
Período:30/09/2019
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Keisilany de Jesus da Hora
 Planejamento de segunda-feira
· Disciplinas: Português e matemática.
· Rotina: Acolhida com oração, musica, calendário, chamada.
· História: Os três cabritos.
· Assunto: Os sinais de pontuação.
Adição e subtração.
Objetivos: Estimular o gosto de contar histórias, a interpretação de texto, concentração, estimular e conhecer algumas pontuações, estimular a identificar os sinais de pontuação e suas funções no texto. Exercitar em situação lúdica, os fatos básicos da subtração.
Recursos: Jornais, livros, embalagens, quadro, cartolina, cola, lápis, borracha, durex, tesoura, panfletos, revistas, caderno etc. 
Sequência didática: 1º Aula (Português).
Atividade começara pela explicação do tema, mostrando imagens, cartazes quem tem na sala de aula, mostrado aos alunos a importância dos sinais de pontuação e suas funções. Assim a sala será dividi em grupos. 
EXEMPLO:
	Frases com ponto final.
	Frases interrogativas.
	Frases com exclamativas.
A professor irá pede para que os alunos recortem frases que tem contem sinais de pontuação, e cola em cada coluna correspondente. Terminando a colagem cada grupo irá colar no mural, expondo cada frases do seu trabalho.
Intervalo
2º Aula (Matemática).
 A aula começa relembrando os assuntos anteriores, a atividade será no quadro envolvendo probleminhas e continhas, essa atividade será feita em grupo com 3 alunos. 
Depois da atividade respondida, iremos fazer uma atividade lúdica usando um dado, a turma será dividida em 5 grupos, durante essa brincadeira a professora irá passa o dado em cada grupo, nele terá um líder que vai começar o jogo jogando o dado 2x, o grupo fara uma soma dos pontos lançados , exemplo 7+2 ou 7-2, serão 2 rodadas em cada grupo, de acordo com cada resposta se os alunos acerta ganha um docinho, se erra eles pagará uma prenda.
Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos.
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Coordenador(a): Andrea Carla do Carmo
Professor(a) Regente: Keity Anni Pereira Ferreira Turma: 2º ano A
Período:01/10/2019
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Keisilany de Jesus da Hora
 Planejamento de terça-feira
· Disciplinas: Português e ciências
· Rotina: Acolhida com oração, musica, calendário, chamada.
· História: Chapeuzinho vermelho.
· Assunto: Produção de texto 
Parte das plantas
Objetivos: Estimular o gosto de contar histórias, a interpretação de imagens, concentração, sua escrita e sua imaginação. 
Reconhecer as partes das plantas, identificas alimentos que podemos comer e que vem das partes das plantas. 
Recursos: Caderno, lápis de cor, borracha, papel oficio, cola, tesoura, revistas, livros e etc.
Sequência didática: 1º Aula (Português).
A aula se inicia com a historinha da chapeuzinho vermelho, depois divido a turma em grupos e distribui uma folha para cada aluno, nessa folha, há imagens relacionada a história contada pela professora, os alunos tem que recorta e colar as partes da história e narra cada parte do que está acontecendo na imagem, com suas palavras ele irá descrever cada parte. Depois pinta e colorir.
Intervalo
2º Aula de (Ciências).
A aula inicia relembrando sobre a assuntos dados anteriormente, sobre as partes das plantas. Atividade em grupo com confecção de cartaz sobres alimentos que comemos das partes das plantas.
Exemplo: 
	Frutos
	Sementes
	Caules
	Folhas
	Raízes
	flores
Os alunos através da matéria disponível para recorta, eles começaram a procura imagens, gravuras de alimentos que vem das partes das plantas e que podemos comer.
Depois cada grupo irá expor seu trabalho para turma
Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos.
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Coordenador(a): Andrea Carla do Carmo
Professor(a) Regente: Keity Anni Pereira Ferreira Turma: 2º ano A
Período:02/10/2019
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Keisilany de Jesus da Hora
 Planejamento de quarta-feira
· Disciplinas: Educação Física e Artes
· Rotina: Acolhida com oração, musica, calendário, chamada.
· História: Seu lobato 
Assunto: Cores Primarias e secundárias.
Jogo da amarelinha américa.
Objetivos: Estimular sua coordenação motora, ensinar de forma simples o sentido de competir em grupo vencendo ou não, estimular a flexibilidade e sua agilidade.
Recursos: Tintas, sala de vídeos, papel ofício, sala, pátio, giz.
Sequência didática: 1º aula (Artes). 
Inicia a aula com uma explicação sobre as cores primarias, relembrando sobre a assunto da aula anterior, e envolvendo as cores secundárias, assim a professora da inicio ao vídeo, que nele explica sobre as cores e misturas das cores secundárias.
https://www.youtube.com/watch?v=jwM8otR3ST4&pbjreload=10
Depois do vídeo os alunos voltam para sala que será realizada uma atividade usando as cores primarias e secundárias. 
Intervalo
2º aula (Educação Física).
No pátio com giz desenharei o jogo da amarelinha africana, e explicarei como funciona o jogo. Desenhei no chão 20 quadrinhos, comecei fazendo uma fila e dei inicio a brincadeira para que eles pudessem observa, escolhe 10 alunos, para que os outros pudessem vê.
Comecei pulando em cada quadradinho para que eles pudessem me acompanhar.
Depois escolhe 2 crianças para dá início a brincadeira.
A primeira fileira eles ficam um de frete pro outro, na segunda fica de costas, na terceira fica de frente, na quarta de costas, e depois volta a fazer o mesmo percurso.
A jogador que era paga uma prenda.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos.
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Coordenador(a): Andrea Carla do Carmo
Professor(a) Regente: Keity Anni Pereira Ferreira Turma: 2º ano A
Período:03/10/2019
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Keisilany de J. da Hora
 Planejamento de quinta feira 
· Disciplinas: História e português.
· Rotina: Acolhida com oração, musica, calendário, chamada.
· História: O galinheiro.
· Assunto: Família.
Poema, sinais de pontuação, silabas e bilhete.
Objetivos: Valorizar a sua própria família, argumentar com membros da família sobre a importância do respeito e de uma convivência harmônica em família.
Recursos: Papel oficio, cola, tesoura, piloto, livros, jornais, revistas.
Sequência didática: 1º aula (História).
Início a aula dividindo a turma em grupos, mais será uma atividade individual, depois começo a explicação do assuntocom um exemplo de uma arvore genealógica, com membros de uma família, pai, mãe, tio, tia, avó e avô.
Em cada grupo e cada aluno terá sua atividade, os alunos terão que escolher uma que lhe chame a sua atenção.
Depois ele irá cola e escrever quem são as pessoas da foto, e por que escolheu aquela imagem. E embaixo eles terão que desenhar e colorir seu familiar. 
Intervalo 
Sequência didática: 2º aula (Português).
Início lendo um texto “Jogral da pontuação” com esse texto relembro todo o assunto anterior.
Depois no quadro atividade com frases para que eles possam usar os sinais de pontuação corretamente, separação de sílabas e fazer um bilhete para um coleguinha da turma.
Coloco no quadro um exemplo de como fazer um bilhete.
Juntos respondemos as atividades. 
Realizo uma pequena brincadeira, como sorteio de frases, faço uma roda com todos, e coloco uma música para toca, quando a música para quem estiver com a caixa na mão, terá que retira uma frase e dizer quem tipo de sinal de pontuação ela deve ter.
Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos.
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): Escola Municipal Antônio Brandão de Souza
Coordenador(a): Andrea Carla do Carmo
Professor(a) Regente: Keity Anni Pereira Ferreira Turma: 2º ano A
Período:04/10/2019
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Keisilany de J. da Hora
 Planejamento de sexta-feira 
· Disciplinas: Matemática
· Rotina: Acolhida com oração, musica, calendário, chamada.
· História: Os amiguinhos do criador.
· Assunto: Adição e subtração.
Objetivos: 
Recursos: Caderno, lápis, sala, quadro, piloto, palito de picolé, durex.
Sequência didática: Atividade no quadro com tabelas de número para completa os que falta, numero por extenso, liga os resultados de adição e de subtração.
Logo após a atividade respondida, dei início a um jogo lúdico no quadro, com durex colei 3 copos, e acima dos copos coloquei com o piloto a uma soma de dois números, primeiro usando a adição e depois a subtração, usei palitos de picolé para identifica a quantidade que a soma estava pedido, exemplo coloquei 5+3, o aluno teria que conta cinco palitos e coloca no copo referente e mais três palitos no outro copo, o terceiro copo ele teria que colocar o resultado da soma, ele teria que conta todos os palitos apara obter o resultado.
Avaliação: Observar durante a discussão a participação e interação dos alunos