Provas Anteriores

Prévia do material em texto

Disciplina:Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:432254) ( 
peso.:4,00) 
Prova: 7511864 
1. O filósofo Sócrates é considerado um "divisor de águas" na história da filosofia grega e um 
marco de referência no pensamento pedagógico. Procurando inverter a prática habitual de 
ensino na qual o aluno pergunta e o professor responde, Sócrates desenvolveu um método 
que levava seus alunos ao questionamento. Partindo desse pressuposto, disserte sobre a 
proposta pedagógica de Sócrates chamada "maiêutica". 
Resposta Esperada: 
A filosofia socrática tinha por fundamento o método de ensino que valoriza o 
autoconhecimento. Assim, o indivíduo, ao perceber a sua falta de conhecimento ou ignorância 
sobre algum assunto, prepara-se, motiva-se a aprender mais e a se superar, pois quem acha 
que já sabe tudo se fecha para novos aprendizados. O método socrático chamado de maiêutica 
era uma analogia com a atitude da parteira para as mulheres. O objetivo era fazer um ?parto 
de ideias", no qual o educador ajuda o educando a ter suas próprias ideias ou ser agente do seu 
próprio desenvolvimento. Sócrates compreendia seu papel como um parteiro, cuja finalidade 
era dar à luz novos conhecimentos e desenvolver a capacidade intelectual. O modelo da 
maiêutica quebra a lógica de que o professor sabe tudo e transmite o conhecimento. O que 
ocorre é que nesse modelo o aluno se torna agente participante em seu desenvolvimento 
intelectual. 
 
2. Nas últimas décadas, a sociedade brasileira convive com novas perspectivas democráticas, 
advindas com o fim da ditadura militar. Duas legislações são fundamentais para 
compreendermos a Educação da Nova República, período que se inicia em 1985 e se 
estende até o presente: a Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases. As leis a respeito da 
educação estão sendo cumpridas no país? Quais os agentes sociais envolvidos no processo 
educativo? Esses agentes são os responsáveis por tornar realidade os avanços propostos 
pelas referidas leis? 
Resposta Esperada: 
As leis indicavam um melhor futuro para a educação brasileira. No entanto, este futuro não se 
concretizou, vide as avaliações internacionais sobre a qualidade de ensino no Brasil. Pode-se 
afirmar que as leis do Estado apenas podem ser cumpridas se os agentes responsáveis pelo 
cumprimento se incumbirem de tal função. Deste modo, a Constituição e a Lei de Diretrizes e 
Bases apontam a família, o Estado e a escola como os principais agentes responsáveis pela 
tarefa educacional. Neste sentido, muitas das indicações legais dependem das ações dos pais, 
professores e dos agentes públicos (políticos) para que venham a ser cumpridas. A 
democracia, enquanto sistema de governo, é dependente da participação dos cidadãos. 
Somente com ampla priorização da educação pelos três agentes citados, ela poderá ter uma 
melhora de qualidade no país. 
 
 
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta ( Cod.:411870) ( peso.:4,00) 
1. A Revolução de 1930 é considerada por muitos historiadores o movimento mais 
importante da história do Brasil. Neste período, a sociedade brasileira viveu 
importantes mudanças, acelerou-se o processo de urbanização, e a burguesia 
começou a participar mais efetivamente da vida política nacional. Além disso, a 
revolução contribuiu muito para as mudanças da realidade educacional do país. 
Partindo desse pressuposto, disserte sobre as efetivas mudanças ocorridas no campo 
educacional brasileiro a partir da Revolução de 1930. 
Resposta Esperada: 
A Revolução de 1930 serviu como marco inicial na criação de um sistema nacional de 
educação sólida. No ano de 1932 ocorre o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, a 
partir do qual se propõe que a educação nacional seja pública, obrigatória e laica. Criou-
se, a partir da revolução de 1930, o Ministério da Educação e as Secretarias de 
Educação dos estados. Em 1934 surge a Universidade de São Paulo (USP). A revisão da 
Constituição estabelece o direito de todos à educação e define as obrigações do Estado e 
da família no que diz respeito à educação. 
 
2. A educação patrística constituiu e definiu o pensamento cristão, assim como 
consolidou as doutrinas da Igreja. Consistia na elaboração doutrinal das verdades de 
fé do cristianismo e na sua defesa contra as heresias e ataques dos "pagãos". Nesse 
contexto, descreva dois fundamentos históricos ou teológicos da educação patrística. 
Resposta Esperada: 
A patrística é a filosofia e a teologia cristã nascida nos primórdios da Igreja. O termo 
patrística deriva do fato de os primeiros líderes cristãos serem chamados de pais da 
Igreja. Esse movimento nasceu da necessidade de o cristianismo de firmar-se como 
doutrina contra as heresias. Também deveria firmar-se como filosofia que superasse o 
paganismo que os cristãos combatiam. A educação patrística é apologética (parte da 
teologia destinada a defender a religião contra os ataques dos adversários). Definiu o 
pensamento cristão e consolidou a doutrina da Igreja Cristã. A educação patrística 
visava amadurecer os conceitos fundamentais de teologia cristã. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzOA==&action2=TEVFMjM=&action3=NDExODcw&action4=MjAxOC8x&prova=NjY2NDA1Mg==#questao_1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzOA==&action2=TEVFMjM=&action3=NDExODcw&action4=MjAxOC8x&prova=NjY2NDA1Mg==#questao_2
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:442908) ( peso.:4,00) 
Prova: 11005617 
Nota da Prova: 8,50 
1. A educação nas sociedades ágrafas pode ser melhor compreendida pelo poder difuso e a 
ausência de instituições. Isso não significa liberdade total dos indivíduos, pois as relações e 
a mentalidade dos membros destas sociedades é marcada pelos mitos. Os mitos assim, 
possuem uma função pedagógica fundamental para a compreensão das sociedades tribais. 
Disserte sobre as funções dos mitos em uma sociedade ágrafa. 
Resposta Esperada: 
Os mitos se constituem como uma transmissão de conhecimento ancestral. Entre suas funções 
encontram-se explicações da gênese do humano, da natureza, do tempo, dos 
comportamentos e condutas. Portanto, os mitos têm função explicativa, bem percebida nas 
explicações do surgimento do universo, onde estabelece-se a relação com os deuses. Nas 
explicações do surgimento humano, estabelece-se a relação destes com a natureza e com os 
deuses. Esta função explicativa e seus elementos conduz à uma visão sacralizada da natureza. 
Deste modo, os mitos estabelecem condutas, e suas limitações, individuais no interior das 
sociedades tribais. 
 
2. Nas últimas décadas, a sociedade brasileira convive com novas perspectivas democráticas, 
advindas com o fim da ditadura militar. Duas legislações são fundamentais para 
compreendermos a Educação da Nova República, período que se inicia em 1985 e se 
estende até o presente: a Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases. As leis a respeito da 
educação estão sendo cumpridas no país? Quais os agentes sociais envolvidos no processo 
educativo? Esses agentes são os responsáveis por tornar realidade os avanços propostos 
pelas referidas leis? 
Resposta Esperada: 
As leis indicavam um melhor futuro para a educação brasileira. No entanto, este futuro não se 
concretizou, vide as avaliações internacionais sobre a qualidade de ensino no Brasil. Pode-se 
afirmar que as leis do Estado apenas podem ser cumpridas se os agentes responsáveis pelo 
cumprimento se incumbirem de tal função. Deste modo, a Constituição e a Lei de Diretrizes e 
Bases apontam a família, o Estado e a escola como os principais agentes responsáveis pela 
tarefa educacional. Neste sentido, muitas das indicações legais dependem das ações dos pais, 
professores e dos agentespúblicos (políticos) para que venham a ser cumpridas. A 
democracia, enquanto sistema de governo, é dependente da participação dos cidadãos. 
Somente com ampla priorização da educação pelos três agentes citados, ela poderá ter uma 
melhora de qualidade no país. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTAyMw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDQyOTA4&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNS0xMlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEwMDU2MTc=#questao_1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTAyMw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDQyOTA4&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNS0xMlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEwMDU2MTc=#questao_2
Acadêmico: 
Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23) 
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta ( peso.:4,00) 
Prova: 
Nota da Prova: 9,00 
1. A Revolução de 1930 é considerada por muitos historiadores o movimento mais importante da história do 
Brasil. Neste período, a sociedade brasileira viveu importantes mudanças, acelerou-se o processo de 
urbanização, e a burguesia começou a participar mais efetivamente da vida política nacional. Além disso, 
a revolução contribuiu muito para as mudanças da realidade educacional do país. Partindo desse 
pressuposto, disserte sobre as efetivas mudanças ocorridas no campo educacional brasileiro a partir da 
Revolução de 1930. 
Resposta Esperada: 
A Revolução de 1930 serviu como marco inicial na criação de um sistema nacional de educação sólida. No 
ano de 1932 ocorre o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, a partir do qual se propõe que a educação 
nacional seja pública, obrigatória e laica. Criou-se, a partir da revolução de 1930, o Ministério da Educação 
e as Secretarias de Educação dos estados. Em 1934 surge a Universidade de São Paulo (USP). A revisão da 
Constituição estabelece o direito de todos à educação e define as obrigações do Estado e da família no que 
diz respeito à educação. 
 
 
 
 
2. A educação patrística constituiu e definiu o pensamento cristão, assim como consolidou as doutrinas da 
Igreja. Consistia na elaboração doutrinal das verdades de fé do cristianismo e na sua defesa contra as 
heresias e ataques dos "pagãos". Nesse contexto, descreva dois fundamentos históricos ou teológicos da 
educação patrística. 
Resposta Esperada: 
A patrística é a filosofia e a teologia cristã nascida nos primórdios da Igreja. O termo patrística deriva do 
fato de os primeiros líderes cristãos serem chamados de pais da Igreja. Esse movimento nasceu da 
necessidade de o cristianismo de firmar-se como doutrina contra as heresias. Também deveria firmar-se 
como filosofia que superasse o paganismo que os cristãos combatiam. A educação patrística é apologética 
(parte da teologia destinada a defender a religião contra os ataques dos adversários). Definiu o pensamento 
cristão e consolidou a doutrina da Igreja Cristã. A educação patrística visava amadurecer os conceitos 
fundamentais de teologia cristã. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDExODcw&action4=MjAxOC8x&prova=NjY2NDA1Mg==#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTkzNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDExODcw&action4=MjAxOC8x&prova=NjY2NDA1Mg==#questao_2%20aria-label=
3 AVALIAÇÃO DE CONTEXTO HSITÓRICO FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO 
1. No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o avanço de um pensamento 
menos especulativo e contemplativo. A partir da época moderna, o campo filosófico dedicou-se às 
questões práticas e almejava aplicação em meio à sociedade daquele tempo, o que fez com que a teologia 
e a filosofia tradicional passassem a considerar outras áreas do conhecimento, tais como as ciências 
exatas e naturais. A partir da época moderna, os experimentos científicos, o uso de métodos, os processos 
de observação, a formulação de hipóteses e os registros de deduções se fizeram cada vez mais presentes 
na produção do conhecimento. A partir dessa época prevaleceu qual visão de mundo? 
 a) A visão humanista e existencial. 
 b) A visão teológica e progressista. 
 c) A visão filosófica e ética. 
 d) A visão científica e mecanicista. 
 
2. O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua história, diversos 
militares como presidentes da República, tanto em ditaduras, como eleitos democraticamente. Portanto, 
conhecer um pouco sobre as instituições educacionais militares é importante para o futuro profissional da 
educação. Sobre os órgãos e as instituições de ensino no Brasil no contexto do ensino militar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A Escola Naval é a mais antiga instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta um curso de nível 
superior, com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de Guerra. 
II- A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de Guerra Naval, 
instituição centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, que é uma escola de segundo grau, 
que prepara jovens para a Escola Naval. 
III- Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de Engenharia, uma das 
principais escolas de engenharia do país. A Escola Preparatória de Cadetes da Marinha, sediada em 
Campinas, serve como porta de entrada para o oficialato. 
IV- A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério da Aeronáutica no 
século XVI. A força aérea tem como principal escola de formação a Academia da Força Aérea. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente algumas características 
que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de cada grupo étnico, podemos, de modo geral, 
elencar tais características comuns. Sobre essas características, classifique V para as opções verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) As trocas econômicas são naturais, não sendo necessário o uso de moedas como símbolo econômico. 
( ) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e explícito a divisão de 
classes. 
( ) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de preparo do alimento 
e coleta de frutos e grãos às mulheres. 
( ) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum em praticamente 
todos os grupos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_2
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_3
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - F - F - F. 
 
4. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de 
desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as péssimas 
condições de vida das populações em determinadas regiões do mundo. As dificuldades também 
alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que diversas crises abalaram governos e sociedades 
inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de política e sociedades autoritários que tiveram 
também implicações para a educação. Sobre a educação nos países autoritários, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
() Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que restringiam o acesso às 
informações, em especial alterando as formas de ensinar e censurando conteúdos de disciplinas que 
possuíam potencial crítico-reflexivo diante da realidade. 
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no ensino básico, o 
que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram registrados naqueles países. 
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como Cuba e Rússia, 
os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram responsáveis por obstruir 
tratamentos e curas a doenças. 
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou cometiam 
suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
5. A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o Neolítico. Para 
identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas principais características. Sobre essa 
divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. 
II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo. 
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
6. A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. Este processo 
propiciou uma nova forma de produção, pois as máquinas passaram a substituir a ferramenta e a energia 
humana. Com relação a este assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até de centenas de 
pessoas. 
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte do processo. 
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior produção, com custos mais 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_4
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_5
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_6
baixos. 
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos domésticos de produção 
continuaram com seu trabalho. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
7. Anísio Teixeira (1900-1971), nascido na cidade de Caetité, no interior da Bahia, foi um jurista, 
intelectual e educador responsável por difundir os conceitos e valores do pedagogo norte-americano John 
Dewey e da Escola Nova. As suas contribuições para o pensamento educacional brasileiro e para 
mudanças concretas na prática e legislações de ensino foram centrais no desenvolvimento da educação 
brasileira. Sobre o legado de Anísio Teixeira, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No Brasil, ele se dedicou a viabilizar a adaptação à realidade brasileira e a vislumbrar a concretização 
prática dos ideais escolanovistas, por meio da qual preconizava o ensino público, gratuito, obrigatório, 
integral e laico. 
II- Contribuiu significativamente na reforma do ensino no Estado da Bahia e no Rio de Janeiro, e em 
1935 foi o personagem fundamental na consolidação da Universidade do Distrito Federal - UDF. 
III- Para Teixeira o financiamento estatal do ensino é secundário, pois, tal como o americano John 
Dewey, afirmava que o investimento deveria ser do setor privado, alavancando assim um país com 
escolas de alto padrão. 
IV- A escola secundária, especialmente o Ensino Superior, é para o autor a mais importante escola do 
sistema de educação, ao ponto de que o Ensino Superior deveria ser o centro dos maiores investimentos 
de uma nação e a chave para o crescimento econômico e social. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
8. Anísio Teixeira, autor de importantes livros educacionais, como "A Educação Não é privilégio", foi o 
responsável por uma das principais experiências educacionais em solo nacional. Este pensador 
influenciou muito a teoria e a prática educacional brasileira. Sobre Anísio Teixeira e suas contribuições, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Escola de Ensino Integral Carneiro Leão, instalada em um dos bairros mais pobres de Salvador, a 
capital baiana, e seguindo a inspiração teórica do escolanovismo norte-americano de John Dewey, 
( ) O modelo de ensino proposto por Teixeira nos anos de 1950 foi responsável também por denunciar a 
fragilidade do contexto econômico e social das famílias que precisavam trabalhar para garantir o sustento 
da casa, deixando, assim, os filhos vulneráveis e expostos a todos os tipos de infortúnios e desvios 
possíveis. 
( ) Como reflexo e resultado de uma boa educação primária, teríamos a possibilidade de mobilidade 
social, pois no modelo liberal de vida a competição está presente, sendo que todos os cidadãos brasileiros 
teriam a mesma possibilidade inicial de desenvolvimento pessoal. 
( ) A ideia de ensino integral, proposta por Anísio Teixeira, foi posta em prática no Rio de Janeiro nos 
anos 1960, quando Paulo Freire ocupou o cargo de secretário de Educação. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_7
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_8
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
9. Por antiguidade oriental, muitos historiadores compreendem um tempo e um espaço geográfico ocupado 
por civilizações, como os egípcios, persas, fenícios e mesopotâmicos. Sobre a educação na antiguidade 
oriental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A influência hebraica para a civilização ocidental é incomensurável, por ser ela a base para as 
religiões monoteístas judaica, cristã e islâmica. 
( ) Os mesopotâmicos desenvolveram um tipo de escrita denominada escrita cuneiforme. 
( ) A palavra mesopotâmia quer dizer "terra entre rios". 
( ) O faraó era a principal autoridade política mesopotâmica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
10. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de educação no 
Ocidente foi a denominada Educação Técnica, pois a capacitação intelectual avança de modo ininterrupto 
nos últimos 200 anos, quando se trata de um declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para 
um processo produtivo cada vez mais automatizado. No Brasil o ensino técnico também deixou seu 
legado e suas marcas na educação. Sobre o ensino técnico no Brasil, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento,passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem passar pela escola, 
perde espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige a excelência na qualidade dos 
produtos. 
II- O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes não reconhecida, ele se 
iniciou ainda no século XIX, com instituições em diversos pontos do país. 
III- As escolas técnicas foram renomeadas como CONETs - Coordenação Nacional de Educação 
Tecnológica -, que atualmente se transformaram nas Universidades Estaduais Tecnológicas (UET). 
IV- Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São Paulo. O Governo 
Federal começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos agropecuários, como também as escolas 
técnicas federais, para formar técnicos industriais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas 
de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de 
crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e 
morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o 
inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_9
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_10
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_11
austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as 
razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do 
tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
 
Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que 
considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
 
São corretos: 
 a) I e II, apenas. 
 b) II, III e IV, apenas. 
 c) I, II e III, apenas. 
 d) III e IV, apenas. 
 
12. (ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da 
Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica 
crítica se caracteriza pela: 
 a) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 b) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 c) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 d) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito.php?action1=RkxYMDQ3Mw==&action2=TEVFMjM=&action3=NDA0NDY5&action4=MjAxOC8x&action5=#questao_12
1-Considerado uma das mais ricas formas de expressão da Arte, o teatro, na Antiguidade, 
incluía espetáculos de mímica, música, dança e recitação de poesias. Conta-se que seu início 
se deu em território ateniense, espalhando-se, porém, muito rapidamente por toda a região 
da Grécia. A respeito do teatro, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Sendo uma apresentação ao público, em construções ao ar livre, em termos culturais, o 
teatro teve poucos aspectos significativos, na Grécia. 
( ) O teatro, na antiguidade grega, teve duas grandes vertentes, que ficaram conhecidas 
como drama e comédia. 
( ) Diz-se que os rituais religiosos que deram origem às tragédias e comédias eram 
realizados em honra à Atena, deusa da sabedoria e das artes. 
( X ) O Teatro de Dionísio era considerado uma das principais casas de espetáculo, neste 
lugar apresentavam-se as tragédias e as comédias. 
 
 
 
2-As especificidades culturais de duas distintas civilizações, a grega e a romana, são 
importantes para a compreensão da educação na sociedade ocidental. Pode-se afirmar que o 
Ocidente possui uma dupla raiz cultural: judaico-cristã e greco-romana. Desse modo, é 
primoroso o entendimento histórico do mundo greco-romano, as questões da filosofia grega 
e as instituições sociais responsáveis pela educação no universo cultural greco-romano. 
Sobre o processo de formação histórico da sociedade greco-romana, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A sociedade ateniense tinha como principal característica o desenvolvimento cultural e 
era formada por três classes sociais, os escravos, os cidadãos atenienses, além de um grupo 
de homens livres, mas sem direito à cidadania, os metecos. 
( F ) Enquanto Esparta seguia o modelo democrático de gestão do poder político, sua 
vizinha Atenas seguia um modelo autocrático de relações sociais, pois em Atenas tínhamos 
um exemplo de sociedade militarizada e profundamente hierarquizada. 
( V ) A principal forma de culto entre os gregos e romanos era o culto aos fogos nos lares, 
pois para ser considerada uma família e ter o status e prestígio social, advindo de ser 
membro de um clã, deveria a casa ter um fogo que sempre era mantido aceso e nunca 
deveria se apagar. 
( V ) A sociedade greco-romana teve em comum um mesmo sistema produtivo, marcado 
pelo expansionismo militar e pela escravidão, além disso, em determinadas regiões do 
Império Romano não se falava o latim, mas sim o grego, em especial na Ásia Menor. 
 
 
3-No final do século VIII, Carlos Magno conseguiu reunir grande parte da Europa sob seu 
domínio. Para unificar e fortalecer o seu império, decidiu executar uma reforma na 
educação. Como esta reforma ficou conhecida? 
( ) Renascimento Alcuíno. 
( ) Renascimento Escolástico. 
( ) Renascimento Patrístico. 
( X ) Renascimento Carolíngio. 
 
 
 
4-A educação romana privilegia a aprendizagem literária, dando ênfase à arte da retórica e 
do debate. Com a propagação do Cristianismo e o poder da Igreja sobre a educação, Roma 
amplia as atividades educacionais, levando em conta dois objetivos: formar homens da 
Igreja e formar cavalheiros. A respeito dos conhecimentos/atividades que podem ser 
relacionados à formação de um "homem da igreja", classifique V para as opções verdadeiras 
e F para as falsas: 
( V ) Retórica, gramática e música. 
( F ) Caça, montaria, natação, persuasão e prática com arco e flecha. 
( F ) Pré-história, educação greco-romana, educação no Renascimento e Iluminismo. 
( V ) Dialética, aritmética, geometria e astronomia. 
 
 
 
 
5-Sócrates é considerado um dos filósofos gregos que deu importante contribuição para a 
educação ocidental. Desenvolveu um método prático baseado no diálogo e no 
questionamento e que tem a razão como seu fundamento principal. Seu método consta de 
duas fases: a ironia e a maiêutica. Com relação a outras características que podem ser 
atribuídas ao método socrático, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( V ) A filosofia de Sócratespossui uma característica de ser incômoda, pois levanta 
questionamentos sobre tudo, especialmente sobre a própria existência humana, seus 
valores e ações, procurando avivar as consciências individuais. 
( F ) A filosofia de Sócrates estava baseada nos mitos, o objetivo fundamental é a análise de 
definições opinativas, a qual reconhece nosso conhecimento das definições oferecidas pela 
sociedade que são a própria verdade. 
( F ) A filosofia socrática tinha como característica a ortodoxia, por isso foi considerada 
coerente com os valores vigentes da época e foi aclamada por contribuir com a educação da 
juventude. 
( V ) A filosofia de Sócrates, a partir do método da maiêutica, tinha por finalidade levar as 
pessoas a darem à luz novas ideias. 
 
 
 
6-Além dos métodos sobre o ensino elaborado por Sócrates, ficou também um registro 
marcante sobre uma dimensão mais profunda e ideal a respeito do conhecimento. Trata-se 
de um ideal de vida com reflexão, com curiosidade de aprender e de busca pelo saber. Sobre 
os métodos e o legado de Sócrates, analise as sentenças a seguir: 
I- Não deixou nenhuma obra escrita. Suas ideias foram preservadas através de seus 
discípulos, em especial, nas obras de Platão. CORRETA 
II- Sua proposta visava compreender racionalmente a realidade e refletir sobre a natureza do 
bem e do mal. CORRETA 
III- Foi o precursor da técnica de oratória para convencer, legitimar e demonstrar a 
verdadeira realidade. ERRADA 
 
 
 
7-Roma foi um dos principais impérios da história mundial, com instituições sólidas e 
infraestrutura de grande qualidade, a ponto de se afirmar uma máxima sobre as estradas 
romanas: "todos os caminhos levam a Roma". Sobre a educação romana, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( ) Os cidadãos romanos acreditavam que a educação era importante para a formação das 
crianças, das mulheres e dos escravos, sendo um sistema totalmente inclusivo. 
( ) O segundo momento ocorreu uma síntese na educação romana, entre a latina e a grega, 
é concebido, portanto, como a educação greco-romana. 
( X ) O primeiro momento da educação romana é dito como educação latina, por estar 
isento de influências gregas. 
( ) As Escolas de Retórica, característica da educação grega, foram umas das únicas 
características educacionais rejeitadas pela educação romana. 
 
 
 
8-A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o 
Neolítico. Para identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas principais 
características. Sobre essa divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a 
seguir: 
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. ERRADA 
II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo. 
CORRETA 
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização. 
ERRADA 
 
 
 
 
9-A Patrística foi um dos mais importantes períodos da teologia cristã. Foi a época em que 
grande parte da dogmática foi estabelecida. Dentre as ideologias formuladas, podemos 
compreender as concepções doutrinais sobre a educação. Assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta o principal livro sobre a temática educativa, escrito durante o período da 
teologia cristã conhecida como patrística: 
( ) A Vulgata - São Gerônimo. 
( ) Epitoma Rei Militaris - Flávio Vegécio Renato. 
( X )De Magistro - Santo Agostinho. 
( ) De Civitate Dei - Santo Agostinho. 
 
 
 
10-Quando estudamos a história da educação na Idade Média, nos deparamos com certa 
diversidade característica das divisões de classes presentes nas sociedades da Europa 
Ocidental. Por exemplo, ao falarmos sobre a educação da nobreza, um fenômeno que não 
podemos deixar escapar é a Preceptoria. Sobre esse fenômeno da educação medieval, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Era uma espécie de ensino particular, em que um professor se dedicava a ensinar os 
filhos de uma família rica as sete artes liberais, como também ser uma espécie de exemplo, 
na vida cotidiana, para seus pupilos. 
( V ) O preceptor era um tipo específico de professor particular, pois morava na mesma casa 
que o seu educando. 
( F ) A função do preceptor era a de preparar os filhos da nobreza para o Ensino Médio 
(trivium) e Superior (quadrivium), sendo que o trivium era composto de geometria, 
aritmética, astronomia e música. 
( V ) A principal característica da educação com base na preceptoria é a ausência de uma 
institucionalização da educação primária, possibilitava que a educação ocorresse sem a 
necessidade de ser mediado por outra organização que não a família. 
 
 
 
11-O autoritarismo político foi uma das principais características na história política de 
muitos países, como na Rússia nos tempos da União Soviética, na Alemanha nazista e na 
Itália fascista. Dentre as principais alterações que os regimes autoritários (nazismo, fascismo, 
stalinismo) impuseram para as escolas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( V ) As escolas eram utilizadas como vetor das ideologias autoritárias. 
( F ) A escola era concebida como um espaço democrático. 
( V ) A disciplina e a obediência aos superiores eram como pilares institucionais nos 
ambientes escolares. 
( F ) Havia a participação das instituições religiosas judaicas no ensino público. 
 
 
 
 
12-O Iluminismo foi uma das principais correntes filosóficas a influenciar a educação 
ocidental. Muitos filósofos iluministas apresentaram importantes reflexões sobre a natureza 
humana e também sobre o desenvolvimento das ciências. Qual filósofo iluminista escreveu 
uma importante obra relacionada à educação? 
( X ) Jean-Jacques Rousseau, autor do livro "Emílio", no qual afirmava que o homem nasce 
bom, no estado de natureza. 
( ) René Descartes, autor do livro "O discurso do Método", no qual defende a busca da 
verdade através da razão. 
( ) Imannuel Kant, autor do livro "Crítica da Razão Pura", no qual afirma que o pensamento 
racional possui limites sentimentais. 
( ) Voltaire, autor do livro "O Cândido, ou O Otimismo", no qual defende que a felicidade de 
vida está nas coisas simples e cotidianas. 
 
 
 
 
13-Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da Idade 
Média para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de contatos entre os europeus e 
os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões apontadas seria a existência, no 
Sul de Portugal, de uma escola de navegadores, idealizada por D. Henrique (1394-1460), que 
incentivava o talento de bem-fazer, sendo um tipo de escola não formal. Como se chamava 
essa escola? 
( X ) Escola de Sagres. 
( ) Escola de Lagos. 
( ) Escola da Ponte. 
( ) Escola de Algarve. 
 
 
 
14-O termo "positivismo", desenvolvido por Augusto Comte, está relacionado à crença de 
que a ciência é a única forma de conhecimento capaz de estabelecer a verdade e conduzir a 
humanidade a um estágio de superação e progresso. Segundo o pensamento de Comte, o 
conhecimento é considerado "positivo" quando possui a seguinte característica: 
( ) Subjetividade. 
( X ) Previsibilidade. 
( ) Alteridade. 
( ) Religiosidade. 
 
 
 
15-Dentre as abordagens filosóficas educacionais, prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem 
elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz respeito aos 
componentes curriculares escolares. Sobre o Perenialismo, analise a sentenças a seguir: 
I- O objetivo da educação é garantir que os alunos adquiram compreensão sobre as grandes 
ideias da civilização ocidental. CORRETA 
II- A aprendizagem está enraizada nas questões dos alunos que surgem ao experimentar o 
mundo, é ativa, não passiva, e o aluno é um solucionador de problemas e pensador que faz 
sentido através de sua experiência individual. ERRADA 
III- O cultivo do intelecto é a mais alta prioridade de umaeducação que vale a pena, o 
currículo exigente centra-se na obtenção de alfabetização cultural, enfatizando o 
crescimento dos alunos em disciplinas duradouras. CORRETA 
IV- A filosofia da educação perenialista foi estabelecida na América desde meados dos anos 
de 1920 até meados dos anos 1950, e John Dewey foi seu principal proponente. ERRADA 
 
 
 
16-A Reforma Protestante foi um movimento que representou uma divisão no interior da 
unidade religiosa-política da cristandade latina, representada pelo papado. Uma nova 
espiritualidade surgiu no seio da Europa ocidental. Com relação ao Movimento Cristão 
Reformado, analise as sentenças a seguir: 
I- Martinho Lutero e João Calvino foram os principais líderes do movimento. CORRETA 
II- A tradução da Bíblia motivou a alfabetização dos países europeus protestantes. CORRETA 
III- A heresia protestante não trouxe nenhum benefício para a alfabetização. ERRADA 
IV- A Reforma Protestante foi um movimento religioso liderado pelos religiosos da 
Companhia de Jesus. ERRADA 
 
 
 
17-Dentre as abordagens filosóficas educacionais prevalecem o Perenialismo, o 
Essencialismo, o Progressismo e o Reconstrucionismo. Essas filosofias educacionais fornecem 
elementos essenciais do que se deve ensinar e são fundamentais no que diz respeito aos 
componentes curriculares escolares. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a seguir: 
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a criança, e não no 
conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza que os alunos devem testar 
ideias através da experimentação ativa. CORRETA 
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras que são 
constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em seu nível mais essencial 
não mudam. ERRADA 
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que desenvolveu o 
programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que avançou ainda mais este currículo 
baseado em 100 grandes obras da civilização ocidental. ERRADA 
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os alunos possam 
estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira mão, a ênfase está no 
processo, em como se conhece. CORRETA 
 
 
 
18-Diante da proliferação de várias obras sendo impressas e publicadas, muitas destas com 
temas e ideias que a Igreja Católica considerava subversivas, a instituição religiosa teve que 
tomar algumas medidas. Para proteger-se dessa ameaça das novas publicações aos dogmas 
da Igreja Católica, qual foi a medida que ela tomou? 
( X ) Publicação do Index Librorum Prohibitorum. 
( ) Impressão em massa da versão Vulgata de São Jerônimo. 
( ) Impressão de várias edições do Donato e bulas de indulgências. 
( ) Censura da Mesa de Consciência. 
 
 
19-A obra "O Capital", escrita por Karl Marx, que se tornou um clássico da filosofia e da 
economia, apresenta conceitos acerca do materialismo histórico, relação de classes, 
exploração e alienação, transformações sociais, entre outros. Sobre a concepção de ética, 
apresentada por Marx, analise as sentenças a seguir: 
I- A sociedade que estiver baseada na divisão do trabalho jamais alcançará valores como a 
liberdade e a igualdade. CORRETA 
II- Uma sociedade só consegue ser verdadeiramente fraterna quando não há a exploração de 
uma classe sobre a outra. CORRETA 
III- Os valores sobre o certo e o errado devem ser definidos a partir das convicções pessoais 
de cada indivíduo. ERRADA 
IV- Nessa concepção, a ética é inteiramente subordinada à razão, ou seja, o homem é apenas 
um sujeito do seu processo cognitivo. ERRADA 
V- Segundo Marx, a moral verdadeira só será alcançada por uma sociedade em que não haja 
Estado e nem propriedade privada. CORRETA 
 
 
 
20-Na metade do século XIX dois movimentos foram importantes por levantarem questões 
críticas à sociedade e à educação de modo geral. A Escola de Frankfurt, no âmbito da 
acadêmia e suas críticas socias, e a Teologia da Libertação, como um movimento teológico 
religioso com suas críticas às interpretações bíblicas e práticas socias. Sobre estes dois 
movimentos, assinale V para verdadeiro e F para falso. 
( V ) A Escola de Frankfurt possuia forte influência marxista, mas não se resumia aos 
dogmatismos e ao marxismo tradicional do século XIX, atuou como crítica tanto das 
ideologias do capitalismo e liberalismo internacional como do socialismo soviético. 
( F ) Na primeira leva de integrantes da Escola de Frankfurt estavam Jürgen Habermas, Franz 
Neumann, Albrecht Wellmer e na segunda geração participou Immanuel Kant, Hegel, Karl 
Marx, Sigmund Freud, Max Weber e George Lukács. 
( V ) A Teologia da Libertação priorizava o trabalho aos pobres e desvalidos e defendia toda 
uma reinterpretação analítica e antropológica da fé cristã, ou seja, a viabilidade prática dos 
princípios e valores cristãos. 
( F ) O movimento da Teologia da Libertação foi aprovado nos pontificados de João Paulo II 
e Bento XVI, porém recentemente recebeu reprovação do Papa Francisco. 
 
 
 
21-A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade de conter o 
avanço do protestantismo e discutir as críticas internas da própria Igreja. A Igreja Católica se 
mobilizou para reconquistar seus fiéis e conseguir novos adeptos. Entre as medidas tomadas 
pela Igreja, com relação à Contrarreforma, analise as seguintes sentenças: 
I- O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as pessoas acusadas de 
heresia. ERRADA 
II- A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja proibia que fossem publicados. 
CORRETA 
III- A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário. ERRADA 
IV - A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de Loyola. CORRETA 
 
 
22-Por Educação Realista compreende-se um período da "história educativa" do mundo 
ocidental. Mais notadamente, no século XVII, as utopias dos renascentistas são substituídas 
pelo realismo dos pedagogos seiscentistas. Sobre a Educação Realista, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) João Amós Comenius pode ser considerado um pedagogo realista. 
( V ) Fenelon pode ser considerado um educador realista. 
( F ) Jean Piaget pode ser considerado um educador realista. 
( F ) Maria Montessori pode ser considerada uma educadora realista. 
 
 
23-A sensibilidade com a infância e a noção de que se deve investir tempo e habilidades no 
cuidado com as novas gerações é relativamente recente no homem ocidental, em geral 
inspirados pelas ideias iluministas. Qual teórico se caracterizou na formação dos Jardins da 
Infância? 
( X ) Froebel, ao se inspirar na obra "Emílio", de Rousseau. 
( ) Piaget, ao se inspirar no livro "O Cândido", de Voltaire. 
( ) Freinet, ao se inspirar nos escritos de Immanuel Kant e sua crítica à racionalidade. 
( ) Las Casas, na sua leitura bíblica dos salmos e do livro do Gênesis, no qual é relatado o 
"Jardim do Éden". 
 
 
24-O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de 
desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram- se as guerras mundiais e as 
péssimas condições de vida das populações em determinadas regiões do mundo. As 
dificuldades também alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que diversas crises 
abalaram governos e sociedades inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de 
política e sociedades autoritários que tiveram também implicações para a educação. Sobre a 
educação nos países autoritários, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( V ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que 
restringiam o acesso às informações, em especial alterando as formas de ensinar e 
censurando conteúdos de disciplinas que possuíam potencial crítico-reflexivo diante da 
realidade. 
( V ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagasno 
ensino básico, o que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram registrados 
naqueles países. 
( F ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como 
Cuba e Rússia, os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram 
responsáveis por obstruir tratamentos e curas a doenças. 
( V ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou 
cometiam suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado. 
 
 
 
25-Nos séculos XV e XVI, surgiram ideias que contestavam a visão de mundo 
medieval. Homens e mulheres europeus passaram a valorizar a experiência e a 
observação, o estudo da natureza e da vida humana na Terra. Essas mudanças na 
forma de pensar deram origem à época que chamamos de Renascimento. Com 
relação ao Renascimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( F ) Renascimento é o nome dado ao amplo movimento de revitalização da Igreja 
Católica, impondo seus dogmas por toda a Europa durante a Idade Média. 
( V ) Foi o grande movimento que se desenvolveu na Europa Ocidental, retomando a 
cultura greco-romana. 
( V ) O Renascimento é uma nova forma de ver o ser humano, as artes, a política e as 
ciências. 
( V ) Foi um movimento cultural e urbano. Caracterizou-se pela mudança na 
qualidade da obra intelectual e pelo aumento da quantidade da produção cultural. 
 
 
 
 
26-Acreditar que a sociedade é uma instância que caminha para o progresso com a 
ciência e com os mecanismos do Estado faz parte de uma concepção chamada 
"Positivismo". Sobre as características do positivismo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A pesquisa se organiza na tentativa de revelar leis gerais que dominam a 
natureza. 
( V ) Pesquisa de fatos concretos cuja verificação seja exclusivamente pela razão. 
( F ) A pesquisa positivista viabiliza a relação entre os saberes místicos e filosóficos. 
 
 
 
27-Sócrates foi um dos personagens de maior destaque da filosofia na Grécia Antiga. Ele 
desenvolveu um método para fundamentar a busca do conhecimento e do 
autoconhecimento. Este método se concretiza pelo diálogo, questionamento e investigação 
para evitar julgamentos antecipados. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o 
método desenvolvido por Sócrates: 
( ) Método Indutivo. 
( X ) Método da Maiêutica. 
( ) Método Histórico-Dialético. 
( ) Método Dedutivo. 
 
 
28-A filosofia platônica, no que compete ao conceito de educação e à compreensão da 
realidade, teve influência relevante no pensamento educacional do Ocidente, 
fundamentando as concepções educacionais. Sobre os objetivos da educação, segundo 
Platão, classifique V ou F: 
(V ) O principal objetivo da educação é conhecer o mundo em sua totalidade. 
( V ) É objetivo da educação emancipar o homem ao verdadeiro conhecimento. 
( F ) Processo para tornar o mundo um espaço sem conflitos e de fácil compreensão. 
 
 
29-A história, enquanto ciência humana, tem como uma das suas ferramentas analíticas as 
periodizações. A Antiga Grécia é dividida com os denominados períodos Pré-homérico, 
Homérico, Arcaico, Clássico e Helenístico. Por que os historiadores definem um dos períodos 
gregos como homérico? 
( X ) Porque a principais fontes de informação sobre o período foram conseguidas através 
dos escritos de Homero, expostos nos livros Ilíada e Odisseia. 
( ) Porque os principais relatos sobre o período foram conseguidos através de Sócrates, que 
conseguiu de forma hermética decifrar a ´´Pedra de Roseta``. 
( ) Porque as principais fontes históricas sobre o período foram escritas por Homero, autor 
dos livros ´´O Cavalo de Troia`` e os ´´Trabalhos de Hércules``. 
( ) Porque os principais relatos sobre tal período foram escritos pela estadista Odisseia, a 
esposa de Odisseu. 
 
 
30-Para melhor assimilação da noção de mundo real, Plartão elabora a alegoria do mito da 
caverna, explicando a oposição e a relação entre o mundo das ideias e o mundo real. Com 
relação ao Mito da Caverna, de Platão, analise as sentenças a seguir: 
I-O conhecimento do filósofo assemelha-se ao de alguém no fundo da caverna. ERRADA 
II-No fundo da caverna, percebemos apenas as sombras e não as coisas como elas são na 
realidade. CORRETA 
III-O mito da caverna é uma explicação de como ocorre a relação entre o mundo das ideias e 
este mundo. CORRETA 
 
 
31-O filósofo Platão, ao criar a Academia em Atenas, inaugura a noção de instituição de 
ensino, conceito este influenciou a cultura pedagógica ocidental. As etapas do 
desenvolvimento educacional estabelecidas por Platão na Academia foram publicadas em 
seu célebre livro chamado ´´A República``. Sobre as etapas da educação, analise as sentenças 
a seguir: 
I-Da primeira etapa de vida até os três anos, a criança realiza sua educação nas atividades do 
convívio familiar. CORRETA 
II-Dos seis aos treze anos, o currículo escolar inclui conhecimentos da matemática, 
letramento e cultura. CORRETA 
III-Dos dezesseis aos vinte anos, a etapa se dedica à educação física e ao preparo militar. 
CORRETA 
IV-Dos vinte aos trinta anos, a educação deve ser integralmente militar e dedicada ao 
preparo físico. ERRADA 
 
 
32-Com poderes espirituais, econômicos e políticos, as autoridades da Igreja Católica 
tornaram-se personagens importantes nas sociedades medievais. Isso podia ser sentido 
tanto na vida pública quanto na privada, como no trabalho (que era abençoado pelos 
padres) e no lazer (já que a maioria das festas tinha um motivo religioso). Sobre o 
desenvolvimento da educação no Império Ocidental, que teve uma forte influência católica, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I-Escolas Monásticas. 
II-Renascença Carolíngia. 
III-Educação Patrística. 
IV-Escolástica. 
( III ) Teve caráter apologético. Combateu o paganismo e as heresias que circulavam nos 
primeiros séculos do cristianismo. 
( IV ) Era o pensamento cristão europeu na Idade Média. Representa o último período do 
pensamento hegemônico da Igreja em toda a Europa. 
( I ) A educação também se desenvolveu através dos monges, que tinham uma vida 
consagrada a Deus, ao estudo e a meditação. 
( II ) Para fortalecer e unificar o Império Franco, Carlos Magno realizou uma reforma na 
educação, caracterizando-se como uma espécie de renascimento das letras e das artes. 
 
 
33-Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente 
algumas características que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de cada 
grupo étnico, podemos, de modo geral, elencar tais características comuns. Sobre essas 
características, classifique V ou F: 
( V ) As trocas econômicas são naturais, não sedo necessário o uso de moedas com símbolo 
econômico. 
( F ) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e explícito a 
divisão de classes. 
( V ) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de 
preparo do alimento e coleta de frutos e grãos às mulheres. 
( F ) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum em 
praticamente os grupos. 
 
34-A civilização mesopotâmica foi uma das primeiras a introduzir um processo de educação 
mais formal. Por este motivo, o conhecimento sobre o povo sumério é importante para o 
estudo da história da educação. Partindo desse pressuposto, analise as seguintes sentenças: 
I-O nome Mesopotâmia significa ´´terra entre rios``. CORRETA 
II-O Egito se desenvolveu às margens do rio Ganges. Segundo o historiador grego Hérodoto, 
´´ o Egito é uma dádiva do Ganges. ERRADA 
III-O sumérios ocuparam a região da Baixa Mesopotâmia. CORRETA 
IV-Os sumérios possuíam um sistema de escrita chamada cuneiforme. CORRETA 
 
 
35-Não inovando tanto ou criando teorias originais no que dizem respeito à Pedagogia, os 
romanos utilizaram os pensamentos de alguns dos filósofos gregos.Estando, sua pedagogia, 
voltada para as questões práticas, os gregos contaram com as contribuições de Epicuro 
(Epicurismo) e Zenão (Estoicismo). A respeito do Epicurismo e do Estoicismo, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( ) No Estoicismo, Zenão propunha que a ética estava subjugada a segundo plano, sendo 
que a física e a lógica deveriam estar acima dela. 
( X ) Para o Epicurismo, os sábios são aqueles que evitam a dor, o sofrimento e as 
perturbações daí advindas, buscando moderadamente pelo prazer em direção à paz. 
( ) Na vertente estoicista, nem todos os homens poderiam ser sábios. Somente teriam 
direito à educação, e, por conseguinte, à sabedoria os cidadãos livres. 
( ) O Epicurismo buscou a inserção da escola nos jardins da Babilônia, alegando que a 
paisagem agradável contribuiria para o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
Nota da Prova: 9,00 
Gabarito da Prova: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Com poderes espirituais, econômicos e políticos, as autoridades da Igreja Católica 
tornaram-se personagens importantes nas sociedades medievais. Isso podia ser 
sentido tanto na vida pública quanto na privada, como no trabalho (que era 
abençoado pelos padres) e no lazer (já que a maioria das festas tinha um motivo 
religioso). Sobre o desenvolvimento da educação no Império Ocidental, que teve 
uma forte influência católica, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Escolas Monásticas. 
II- Renascença Carolíngia. 
III- Educação Patrística. 
IV- Escolástica. 
 
( ) Teve caráter apologético. Combateu o paganismo e as heresias que circulavam 
nos primeiros séculos do cristianismo. 
( ) Era o pensamento cristão europeu na Idade Média. Representa o último período 
do pensamento hegemônico da Igreja em toda a Europa. 
( ) A educação também se desenvolveu através dos monges, que tinham uma vida 
consagrada a Deus, ao estudo e à meditação. 
( ) Para fortalecer e unificar o Império Franco, Carlos Magno realizou uma reforma 
na educação, caracterizando-se como uma espécie de renascimento das letras e das 
artes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) I - II - III - IV. 
 c) IV - III - II - I. 
 d) III - IV - I - II. 
 
2. Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente 
algumas características que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de 
cada grupo étnico, podemos, de modo geral, elencar tais características comuns. 
Sobre essas características, classifique V para as opções verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) As trocas econômicas são naturais, não sendo necessário o uso de moedas como 
símbolo econômico. 
( ) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e 
explícito a divisão de classes. 
( ) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de 
preparo do alimento e coleta de frutos e grãos às mulheres. 
( ) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica 
comum em praticamente todos os grupos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_1
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_2
 c) V - F - F - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
3. Franciscanos, beneditinos, carmelitas, mercedários, entre tantas outras ordens 
religiosas foram responsáveis por ações educativas e religiosas no Brasil colonial. 
Entretanto, foram os jesuítas que consolidaram as ações educativas a longo prazo no 
período colonial. Um dos grandes marcos nessas ações foi a missão da Companhia 
de Jesus. Sobre esta Companhia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) O Inácio de Loyola fundou uma Companhia de Soldados de Cristo, que foi 
chamada de Companhia de Jesus. A fé e as ações, simbolizadas pela cruz e pela 
espada, eram vistas como duas faces da mesma moeda. 
( ) As regras que orientavam todas as atividades dos agentes ligados ao ensino 
estavam contidas no Plano e Organização de Estudos da Companhia de Jesus. Uma 
das finalidades era aculturar e converter nativos brasileiros, formando padres, 
comumente escolhido o terceiro filho da família para entrar para a Igreja. 
( ) Os Jesuítas foram os que fundaram o Colégio de São Paulo de Piratinga, 
originando a cidade de São Paulo, e se instalaram em diversos pontos do país, tendo 
como referência pelo menos dois padres, José de Anchieta e Antônio Vieira. 
( ) As chamadas "reduções" foram a maneira de catequizar os nativos brasileiros 
indígenas. O maior problema enfrentado nessas missões era que não se fazia 
traduções para o idioma nativo, como o tupi-guarani, o que foi motivo para a 
expulsão posterior dos Jesuítas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
4. Na Antiguidade, Atenas foi considerada a capital da educação, tamanha a 
importância desta escola de pensamento para as sociedades da época. A respeito dos 
principais objetivos da educação ateniense, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Preparar os homens para serem bons cidadãos era o principal objetivo da 
educação ateniense. 
( ) A escola ateniense baseava-se em uma formação militar disciplinadora. 
( ) A escola ateniense foi uma das primeiras a forjar a formação do homem 
ocidental. 
( ) A escola ateniense preocupava-se em preparar o cidadão para seus futuros 
deveres de combatente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_3
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_4
 d) V - V - F - F. 
 
5. A reforma Pombalina é um dos mais importantes marcos na história da Educação 
Brasileira. Esta reforma ocorre na segunda metade do século XVIII, iniciando em 
Portugal e se estendendo para terras brasileiras, então colônia portuguesa. Sobre a 
Reforma Pombalina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Foram transformações político-sociais implementadas por José Sebastião de 
Carvalho Mello, que era conselheiro do rei D. José I. 
( ) Era explícita, nas propostas da reforma, o seu caráter escolástico, pois tinham 
fundamentos em Tomás de Aquino e uma defesa do estado vinculado à fé e à razão. 
( ) Foi instituído que as reduções não fossem mais comandadas por religiosos, 
substituindo estes por funcionários do Estado. 
( ) Foi a partir de Pedro Vinícios Pombal, um intelectual e padre da Ordem do 
Oratório, que tais reformas aconteceram, iniciando um ruptura com a Companhia de 
Jesus e com outras ordens católicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura da Idade 
Média para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de contatos entre os 
europeus e os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma das razões apontadas 
seria a existência, no Sul de Portugal, de uma escola de navegadores, idealizada por 
D. Henrique (1394-1460), que incentivava o talento de bem-fazer, sendo um tipo de 
escola não formal. Como se chamava essa escola? 
 a) Escolade Sagres. 
 b) Escola da Ponte. 
 c) Escola de Algarve. 
 d) Escola de Lagos. 
 
7. A compreensão da situação atual do sistema educacional brasileiro se torna mais 
clarificada se conhecermos o contexto histórico, determinações e processos que 
ocorreram no desenvolvimento do Brasil. Problemas no cenário social, político e 
filosófico já se apresentavam na transição da época colonial para a época imperial, e 
neste último se difundiram de fato. O conhecimento destes fatores lança luz sobre a 
atualidade da educação brasileira. Sobre os fundamentos histórico-filosóficos da 
educação na época imperial do Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) No Brasil Império não havia exigência de conclusão do ensino, nem a 
necessidade para se passar de fases, ou seja, poderia acessar-se o ensino secundário 
sem concluir o elementar. 
( ) A primeira lei aprovada sobre instrução pública nacional do Império Brasileiro 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_5
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_6
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_7
estabelecia que em todas os lugares populosos haveria escolas de primeiras letras. 
( ) Já na Constituição do Brasil, de 1824, os conteúdos das disciplinas a serem 
ministradas não mencionam mais os princípios da moral cristã e da religião católica, 
revelando uma tendência ao Estado Laico. 
( ) Um Ato Adicional , 1835, instituiu as Escolas Normais com o objetivo de 
formar docentes, contudo somente a população elitizada tinha de fato acesso, além 
disso poucos conseguiam ingressar no ensino superior, mantendo esta camada da 
população como dirigente social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
8. Nos séculos XV e XVI, surgiram ideias que contestavam a visão de mundo 
medieval. Homens e mulheres europeus passaram a valorizar a experiência e a 
observação, o estudo da natureza e da vida humana na Terra. Essas mudanças na 
forma de pensar deram origem à época que chamamos de Renascimento. Com 
relação ao Renascimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Renascimento é o nome dado ao amplo movimento de revitalização da Igreja 
Católica, impondo seus dogmas por toda a Europa durante a Idade Média. 
( ) Foi o grande movimento que se desenvolveu na Europa Ocidental, retomando a 
cultura greco-romana. 
( ) O Renascimento é uma nova forma de ver o ser humano, as artes, a política e as 
ciências. 
( ) Foi um movimento cultural e urbano. Caracterizou-se pela mudança na 
qualidade da obra intelectual e pelo aumento da quantidade da produção cultural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
9. Diante da proliferação de várias obras sendo impressas e publicadas, muitas destas 
com temas e ideias que a Igreja Católica considerava subversivas, a instituição 
religiosa teve que tomar algumas medidas. Para proteger-se dessa ameaça das novas 
publicações aos dogmas da Igreja Católica, qual foi a medida que ela tomou? 
 a) Impressão em massa da versão Vulgata de São Jerônimo. 
 b) Impressão de várias edições do Donato e bulas de indulgências. 
 c) Censura da Mesa de Consciência. 
 d) Publicação do Index Librorum Prohibitorum. 
 
10. A produção teórica de pensadores brasileiros sobre a educação produziu efeitos não 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_8
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_9
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_10
apenas a nível nacional, mas também provocou debates e transformações a nível 
internacional. É comum vermos nomes como o de Paulo Freire sendo citado em 
outros países e suas obras serem estudadas e elogiadas em vários centros de 
pesquisas educacionais. Sobre as contribuições de Paulo Freire, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Foi um dos intelectuais da educação que mais se destacou ao longo das décadas 
de 1960 até 1990. Ficou muito reconhecido por ter desenvolvido, juntamente a 
outros profissionais, um método de alfabetização de adultos. Além disso, 
denunciou o que denominou como Ensino Bancário, ou a pedagogia dos 
dominantes. 
 b) Autor de uma pedagogia dialética, mais conhecida como pedagogia histórico-
crítica, na qual preza pela aprendizagem significativa, que forja a postura de 
indivíduos críticos, autônomos e que vislumbram a inclusão social. Entre suas 
principais obras estão "Educação Brasileira" e "Pedagogia histórico-crítica". 
 c) Escreve sobre os temas de teoria, didática e metodologia da educação. Para esse 
pensador, os principais desafios que estão postos aos profissionais da educação 
são os de reafirmar a educação como capacitação para a autodeterminação de 
forma racional pelos indivíduos, pela formação da razão crítica. 
 d) Foi escritor, educador, psicanalista, teólogo e ex-pastor presbiteriano, dedicou-se 
a escrever sobre a educação, em especial, a educação infantil. Além disso, foi um 
dos fundadores da Teologia da Libertação. 
 
11. (ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões 
principais da Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como 
fazê-lo? Uma teoria pedagógica crítica se caracteriza pela: 
 a) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de 
professores. 
 b) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer 
pedagógico. 
 c) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 d) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 
12. (ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam 
falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a 
ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se 
enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, 
deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como 
negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-
me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles 
braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a 
mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que 
expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento 
pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de 
escola evidenciado no texto. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_11
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDgwNQ==&action2=TEVFMjM=&action3=NDIzMjk4&action4=MjAxOC8y&action5=MjkvMTAvMjAxOA==&prova=ODI3NjcwNw==#questao_12Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo 
caráter dogmático aos conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as 
formas de ensino que considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações 
igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, 
econômica, social, política e cultural. 
 
São corretos: 
 a) I, II e III, apenas. 
 b) I e II, apenas. 
 c) III e IV, apenas. 
 d) II, III e IV, apenas. 
 
1-Considerado uma das mais ricas formas de expressão da Arte, o teatro, na Antiguidade, 
incluía espetáculos de mímica, música, dança e recitação de poesias. Conta-se que seu início 
se deu em território ateniense, espalhando-se, porém, muito rapidamente por toda a região 
da Grécia. A respeito do teatro, assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Sendo uma apresentação ao público, em construções ao ar livre, em termos culturais, o 
teatro teve poucos aspectos significativos, na Grécia. 
( ) O teatro, na antiguidade grega, teve duas grandes vertentes, que ficaram conhecidas 
como drama e comédia. 
( ) Diz-se que os rituais religiosos que deram origem às tragédias e comédias eram 
realizados em honra à Atena, deusa da sabedoria e das artes. 
( X ) O Teatro de Dionísio era considerado uma das principais casas de espetáculo, neste 
lugar apresentavam-se as tragédias e as comédias. 
 
 
 
2-As especificidades culturais de duas distintas civilizações, a grega e a romana, são 
importantes para a compreensão da educação na sociedade ocidental. Pode-se afirmar que o 
Ocidente possui uma dupla raiz cultural: judaico-cristã e greco-romana. Desse modo, é 
primoroso o entendimento histórico do mundo greco-romano, as questões da filosofia grega 
e as instituições sociais responsáveis pela educação no universo cultural greco-romano. 
Sobre o processo de formação histórico da sociedade greco-romana, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A sociedade ateniense tinha como principal característica o desenvolvimento cultural e 
era formada por três classes sociais, os escravos, os cidadãos atenienses, além de um grupo 
de homens livres, mas sem direito à cidadania, os metecos. 
( F ) Enquanto Esparta seguia o modelo democrático de gestão do poder político, sua 
vizinha Atenas seguia um modelo autocrático de relações sociais, pois em Atenas tínhamos 
um exemplo de sociedade militarizada e profundamente hierarquizada. 
( V ) A principal forma de culto entre os gregos e romanos era o culto aos fogos nos lares, 
pois para ser considerada uma família e ter o status e prestígio social, advindo de ser 
membro de um clã, deveria a casa ter um fogo que sempre era mantido aceso e nunca 
deveria se apagar. 
( V ) A sociedade greco-romana teve em comum um mesmo sistema produtivo, marcado 
pelo expansionismo militar e pela escravidão, além disso, em determinadas regiões do 
Império Romano não se falava o latim, mas sim o grego, em especial na Ásia Menor. 
 
 
3-No final do século VIII, Carlos Magno conseguiu reunir grande parte da Europa sob seu 
domínio. Para unificar e fortalecer o seu império, decidiu executar uma reforma na 
educação. Como esta reforma ficou conhecida? 
( ) Renascimento Alcuíno. 
( ) Renascimento Escolástico. 
( ) Renascimento Patrístico. 
( X ) Renascimento Carolíngio. 
 
 
 
4-A educação romana privilegia a aprendizagem literária, dando ênfase à arte da retórica e 
do debate. Com a propagação do Cristianismo e o poder da Igreja sobre a educação, Roma 
amplia as atividades educacionais, levando em conta dois objetivos: formar homens da 
Igreja e formar cavalheiros. A respeito dos conhecimentos/atividades que podem ser 
relacionados à formação de um "homem da igreja", classifique V para as opções verdadeiras 
e F para as falsas: 
( V ) Retórica, gramática e música. 
( F ) Caça, montaria, natação, persuasão e prática com arco e flecha. 
( F ) Pré-história, educação greco-romana, educação no Renascimento e Iluminismo. 
( V ) Dialética, aritmética, geometria e astronomia. 
 
 
 
 
5-Sócrates é considerado um dos filósofos gregos que deu importante contribuição para a 
educação ocidental. Desenvolveu um método prático baseado no diálogo e no 
questionamento e que tem a razão como seu fundamento principal. Seu método consta de 
duas fases: a ironia e a maiêutica. Com relação a outras características que podem ser 
atribuídas ao método socrático, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( V ) A filosofia de Sócrates possui uma característica de ser incômoda, pois levanta 
questionamentos sobre tudo, especialmente sobre a própria existência humana, seus 
valores e ações, procurando avivar as consciências individuais. 
( F ) A filosofia de Sócrates estava baseada nos mitos, o objetivo fundamental é a análise de 
definições opinativas, a qual reconhece nosso conhecimento das definições oferecidas pela 
sociedade que são a própria verdade. 
( F ) A filosofia socrática tinha como característica a ortodoxia, por isso foi considerada 
coerente com os valores vigentes da época e foi aclamada por contribuir com a educação da 
juventude. 
( V ) A filosofia de Sócrates, a partir do método da maiêutica, tinha por finalidade levar as 
pessoas a darem à luz novas ideias. 
 
 
 
6-Além dos métodos sobre o ensino elaborado por Sócrates, ficou também um registro 
marcante sobre uma dimensão mais profunda e ideal a respeito do conhecimento. Trata-se 
de um ideal de vida com reflexão, com curiosidade de aprender e de busca pelo saber. Sobre 
os métodos e o legado de Sócrates, analise as sentenças a seguir: 
I- Não deixou nenhuma obra escrita. Suas ideias foram preservadas através de seus 
discípulos, em especial, nas obras de Platão. CORRETA 
II- Sua proposta visava compreender racionalmente a realidade e refletir sobre a natureza do 
bem e do mal. CORRETA 
III- Foi o precursor da técnica de oratória para convencer, legitimar e demonstrar a 
verdadeira realidade. ERRADA 
 
 
 
7-Roma foi um dos principais impérios da história mundial, com instituições sólidas e 
infraestrutura de grande qualidade, a ponto de se afirmar uma máxima sobre as estradas 
romanas: "todos os caminhos levam a Roma". Sobre a educação romana, assinale a 
alternativa CORRETA: 
( ) Os cidadãos romanos acreditavam que a educação era importante para a formação das 
crianças, das mulheres e dos escravos, sendo um sistema totalmente inclusivo. 
( ) O segundo momento ocorreu uma síntese na educação romana, entre a latina e a grega, 
é concebido, portanto, como a educação greco-romana. 
( X ) O primeiro momento da educação romana é dito como educação latina, por estar 
isento de influências gregas. 
( ) As Escolas de Retórica, característica da educação grega, foram umas das únicas 
características educacionais rejeitadas pela educação romana. 
 
 
 
8-A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o 
Neolítico. Para identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas principais 
características. Sobre essa divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a 
seguir: 
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. ERRADA 
II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo. 
CORRETA 
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização. 
ERRADA 
 
 
 
 
9-A Patrística foi um dos mais importantes períodos da teologia cristã. Foi a época em que 
grande parte da dogmática foi estabelecida. Dentre as ideologias formuladas, podemos 
compreender as concepções doutrinais sobre a educação. Assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta o principal livro sobre a temática educativa, escrito durante o período da 
teologia cristã conhecida como patrística: 
( ) A Vulgata - São