Prévia do material em texto
FERNANDO BRITO SOUZA N° 202002782943 REVISANDO A HISTÓRIA E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS SALVADOR 2020 FERNANDO BRITO SOUZA N° 202002782943 REVISANDO A HISTÓRIA E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS Trabalho acadêmico do tipo Prática como Componente Curricular (PCC), apresentado à Universidade Estácio de Sá – sob a orientação da professora Karen Fernanda Bartoloti, para obtenção de créditos na disciplina História da Educação SALVADOR 2020 TÍTULO DO PCC: REVISANDO A HISTÓRIA E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS. Introdução teórica: Para que cheguemos ao desenvolvimento da área educacional passamos por vários períodos e mudanças. A partir de 1988 começaram as mudanças através da constituição de 1988: Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Neste mesmo período a educação no pais no ranking pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), estávamos entre 76 países avaliados, o Brasil era o 60º posição. Além de 13 milhões de brasileiros não sabiam ler e nem escrever, fazendo do Brasil 8° pais em índice de analfabetismo. No ano 1996 surgiu a nova LDB – Lei das Diretrizes Básicas, que instituiu a Política Educacional Brasileira. Também nesta época, foi criado o Conselho Nacional de Educação, substituindo o antigo Conselho Federal de Educação que havia surgido em 1961 e havia sido extinto em 1994, também no mesmo ano, foi criado o FUNDEB (Fundo de Manutenção do Ensino Fundamental) que depois de dez anos foi substituído pelo FUNDEF, que obriga os Estados e Municípios a aplicarem anualmente um percentual mínimo de suas receitas onde 60% pelo menos é para pagamento do pessoal do magistério. Em fevereiro de 2006, foi aprovada a lei Nº 11.274, que aumentou a duração do ensino fundamental de oito para nove anos. Revisando a História da Educação, e projetando perspectivas futuras, pode ser realizada uma reflexão sobre a educação e o seu processo no decorrer do tempo, através de pesquisas educacionais efetuadas por Anísio Teixeira e Lourenco filho, entre outros pesquisadores da educação. Houve descobertas que influenciaram debates pedagógicos, dando origem a estudos no processo de aprendizagem que qualificou um novo pensamento pedagógico denominado “Escola Nova”. Observa-se com esta perspectiva de concepção educacional que houve uma valorização no campo da educação com grandes mudanças, onde foi preterido métodos tradicionais, em que o aluno apenas decorava, com a quebra de paradigmas entre o educador e o aluno que hoje se comunicam, fazendo do ambiente antes hostil, um local de interação, onde o professor é o mediador entre o aluno e o conhecimento. Na atualidade o método é um processo ultrapassado, onde os alunos decoravam os assuntos abordados para tirar boas notas em provas, mas não adquiriam o necessário, conhecimentos. Surgiram outras concepções de ensino, que se propagaram nas escolas, denominadas por diferentes pesquisadores. Entre elas podem ser citadas: · Escola Waldorf (Rudolf Steiner) - “visa o desenvolvimento integral da criança como ser humano, não apenas o aspecto intelectual”; · Escola Montessoriana (Maria Montessori) – “os estudantes se desenvolvem de maneira ativa, criando um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado”; · Escola Freiriana (Paulo Freire) – “desenvolvimento da visão crítica do aluno por meio das práticas em sala de aula”; · Escola Construtivista (Jean Piaget) – “permite o aluno criar e experimentar o conhecimento e o aprendizado”.[footnoteRef:1] [1: https://naveavela.com.br/metodos-pedagogicos-e-caracteristicas/] Na atualidade, vivemos a era da educação. Em momento algum da história do Brasil houve tamanho investimento na educação como agora. Mas como sempre esse capital financeiro pode estar sendo mal administrado. Com tantos casos de corrupção que são noticiados em todo o país envolvendo a educação, a formação de má qualidade dos professores, entre outros motivos. Objetivo: Identificar fatos históricos na criação dos modelos de cultura dos sujeitos e na instituição do conhecimento, salientando a importância da história na educação e seus incentivos na formação das pessoas no decorrer da vida. Desenvolvimento: Considerando a herança cultural repelida pela antiguidade como a fonte principal sobre a qual a civilização ocidental se levantou, a herança deixada pelas principais cidades-estados que significava cidades independentes da Grécia Antiga inclui como princípio de organização social e educativa que auxiliou como modelo para diversas sociedades no passar dos séculos. Respeitada por sua habilidade militar e guerreador, o modelo de educação espartano baseava- se na formação militar tendo disciplina rígida, no autoritarismo, e no ensino de artes militares e códigos de conduta. O pensamento sofista como o pensamento socrático colaboraram para o ensino contemporâneo através do reconhecimento e experiência, e do conhecimento prévio do aluno durante as estratégias que se tornaram muito relevantes para o sucesso na aprendizagem do aluno. Reconhecida as características da nação espartana na educação medieval. Todas as crianças espartanas tinham formação com conceito conservador da época e a educação desenvolvida de acordo com dogmas da Igreja Católica. Sendo que a educação Moderna segue o modelo de educação escolar onde a figura do professor era centralizada ao longo dos séculos XVIII e XIX. Com a revolução Industrial e a consequente urbanização e aumento demográfico. Foram atribuídas tarefas de formação de cidadãos, cientes de direitos e deveres sendo capazes de exercer perante a sociedade. Nos meados do século XIX, o modelo passou a ser questionado pelos educadores na europa Maria Montessori e nos EUA por John Dewey estimulados pelas temáticas da psicologia reivindicaram a participação ativa desses alunos no processo de aprendizagem. O processo de educação teve fundamental importância para o desenvolvimento dos grupos sociais e da sociedades, visto que o conhecimento de sua história e experiências passadas é fundamental para o conhecimento das regras tomadas pela educação no presente. Temos que entender o passado para viver o presente, é necessário que estudemos a História da Educação para termos um olhar reflexivo como relação ao futuro pedagogo. Devemos usar as referências bibliográficas como metodologia de pesquisa e estudo. Com relação ao diálogo entre História e Pedagogia serve para ajudar o pedagogo a entender as estruturas sócio- históricas de sua ciência, e o historiador a entender a transferência dos conhecimentos. Auxiliando, tanto os pedagogos como aos historiadores, dentro de suas próprias áreas, onde contribuem para que uma nova concepção pedagógica surja. Por meio desta proximidade nasceu a pedagogia crítica, tendo a função social da escola que vai além do simples ensinar da maneira mecânica. O objetivo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é formar estudantes com habilidades e conhecimentos, considerados essenciais para o desenvolvimento do século XXI, onde deve incentivar a modernização dos recursos e das práticas pedagógicas, promovendo e atualizando o corpo docente das instituições de ensino. Há mudanças de maneira não tão rápida como se deveria, ou desejaria no campo educacional, como mencionado na introdução do trabalho apesar das várias concepções ou metodologias de ensino adotadas pelas escolas, pois o Brasil ainda ocupa 53º lugar em educação entre 65 países avaliados pelo PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), o que pode ser constatado através desta pesquisa e que os caminhos traçados não estão atendendo aosobjetivos no Brasil desejados, o que pode ser evidenciado com sua colocação no plano estas mudanças precisam ter objetivos alcançados o que não é visualizado no IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Conclusão: Deve-se garantir os direitos de aprendizagem dos discentes, a BNCC foi estruturada com esta competência. Através dessas competências que os estudantes desenvolvem as habilidades e aprendizagens essenciais estabelecidas, sendo a expectativa na atual educação no Brasil. Estamos na era tecnológica, há uma ruptura com modelos tradicionais evidente e presente. Esperamos que ela chegue para as classes sociais menos favorecidas para que haja diminuição das desigualdades existentes, que traga propostas que não sejam separatistas e excludentes, presentes no modelo atual de educação, e assim criar novas perspectivas para educação brasileira. Com a evolução da História da Educação brasileira, espera-se criar novos paradigmas para que seja desenvolvida uma educação de qualidade de forma que os alunos não sejam prejudicados seja por falta de material didático, seja por professores que não possuem capacitação, entre outras colocações, e sim que seja uma educação que atenda às carências de nossa nação de forma eficaz. Referências: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Pesquisado na internet em 18/05/2020, às 18h55min. https://sae.digital/bncc-o-que-e-qual-e-o-seu-objetivo/ Pesquisado na internet em 19/05/2020, às 17h:35min. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/evolucao-sistema-educacional. Pesquisado na internet em 20/05/2020, às 21h45min. http://portal.inep.gov.br/pisa. Pesquisado na internet em 23/05/2020, as 19h31min. https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm. Pesquisado na internet em 23/05/2020, às 22h28min. https://naveavela.com.br/metodos-pedagogicos-e-caracteristicas/. Pesquisado na internet em 24/05/2020, às 18h25min.
