AVALIAÇÃO II LUDICO E MUSICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: Lúdico e Musicalização na Educação Infantil 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial 
 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A música é uma linguagem universal, tendo participado da história da humanidade 
desde as primeiras civilizações. Conforme dados antropológicos, as primeiras 
músicas seriam usadas em rituais, como: nascimento, casamento, morte, recuperação 
de doenças e fertilidade. Atualmente existem diversas definições para música. Mas, 
de um modo geral, ela é considerada ciência e arte, na medida em que as relações 
entre os elementos musicais são relações matemáticas e físicas; a arte manifesta-se 
pela escolha dos arranjos e combinações. Sobre os componentes básicos da música, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e 
ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003. 
 a) Som, melodia, hamonia e movimento. 
 b) Som, ritmo, melodia e harmonia. 
 c) Cultura, movimento, afetividade e som. 
 d) Movimento, afetividade, melodia e ritmo. 
 
2. Pesquisas sobre o desenvolvimento de crianças apresentaram que as transformações 
de objetos em momentos de brincadeiras infantis podem mudar de sentido conforme 
seu o contexto. De acordo com esse entendimento, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os brinquedos e objetos são ressignificados apenas quando trocam de ambiente, 
pois independem da imaginação da criança, e sim do local. 
 b) Os brinquedos e os objetos representam para a brincadeira o que eles realmente 
são, não sofrem qualquer alteração. 
 c) Os brinquedos e os objetos promovem a simbolização e sofrem modificações no 
seu sentido durante a brincadeira imaginativa. 
 d) Os brinquedos não sofrem nenhuma transformação durante a brincadeira, somente 
os objetos. 
 
3. A inteligência musical contribui não só para aplicá-la ou entendê-la, mas analisar o 
mundo que nos cerca. As várias dimensões do mundo e da sociedade que nos cercam 
podem ser interpretadas e explicadas a partir da inteligência musical ou podem ser 
comentadas mediante letras de músicas. Sobre a inteligência musical, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- As inteligências não estão vinculadas à herança genética. 
II- Todas inteligências se apresentam em algum grau em todas as crianças. 
III- As pessoas que estão sempre cantarolando, assobiando possuem uma forte 
inteligência musical. 
IV- Os músicos demonstram elevado nível de inteligência musical. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença IV está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
4. A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como 
objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da 
sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, 
memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da 
socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência 
corporal e de movimentação. Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, 
realizar brinquedos rítmicos, jogos de mão, são atividades que despertam, estimulam 
e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderem às necessidades de 
expressão que passam pela esfera afetiva, estética e cognitiva. A respeito dos 
aspectos para os quais a musicalização pode contribuir, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e socioafetivo da criança. 
 b) Habilidade em manusear os instrumentos musicais e produzir música. 
 c) Brincadeiras que estimulem a imaginação, criatividade e expressões corporais. 
 d) Movimentos de esquema corporal e de coordenação motora ampla. 
 
5. A inteligência musical é a habilidade de reconhecimento do ritmo, da melodia e 
reprodução do tom. Uma inteligência não necessariamente nasce com a criança, é 
possível ser desenvolvida no contexto em que ela vive dependendo dos estímulos do 
meio. Diante dessa informação, qual é a melhor forma de estimular a habilidade 
musical em sala de aula, em especial com a Educação Infantil? 
 a) Para explorar a habilidade musical, é necessário já desde a infância o 
conhecimento das notas. 
 b) Para explorar a habilidade musical, deve-se deixar a criança manipular 
espontaneamente os instrumentos, sem necessidade da mediação do professor. 
 c) Para estimular a habilidade musical, deve-se conhecer cada instrumento musical e 
é desnecessário conhecer ritmos. 
 d) Para estimular a habilidade musical, aconselha-se partir dos ritmos encontrados 
nos elementos da natureza, no corpo humano, nos objetos de pertences. 
 
6. Todas as inteligências múltiplas apresentam características particulares. Com a 
inteligência musical acontece o mesmo. Sobre as características peculiares à 
inteligência musical, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Pessoas com inteligência musical estão sempre cantarolando e assobiando. 
II- Músicos, compositores e dançarinos mostram elevado grau de inteligência 
musical. 
III- As inteligências não fazem parte da herança genética humana. 
IV- Em se tratando de inteligência, admite-se a pluralidade do intelecto. 
 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
7. Entender sobre inteligência não é tão fácil como parece, pois exige um conhecimento 
complexo. Ela não se resume a um conceito, tampouco a um saber. Há definições 
sobre inteligência que se alteram conforme o entendimento da época, conforme os 
paradigmas vigentes. Alguns autores a definem apenas considerando a razão, outros 
aliam a razão e a emoção. Gardner (1995), autor das inteligências múltiplas, trouxe 
grande contribuição para essa compreensão. Sobre a definição de Gardner com 
relação à inteligência, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto 
Alegre: Artes Médicas, 1995. 
 a) A comunicação é a responsável pela conexão das sinapses, e, quanto mais 
sinapses, mais o indivíduo pode ser considerado inteligente. 
 b) A falta de controle emocional demonstra falta de inteligência; desta forma, a 
inteligência advém das emoções. 
 c) A inteligência não deriva de uma característica especial de espírito, matéria ou 
energia, mas somente informação. 
 d) A inteligência é a competência de resolver situações-problema ou criar produtos 
que sejam valorizados em um ou em mais ambientes culturais. 
 
8. A teoria das inteligências múltiplas sugere que existe um conjunto de habilidades,chamadas de inteligências, e que cada indivíduo as possui em grau e em 
combinações diferentes. Segundo Chiarelli (2005, p. 21), "uma inteligência implica 
na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num 
determinado ambiente ou comunidade cultural". São, a princípio, sete: inteligência 
musical, corporal-cinestésica, lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal e 
intrapessoal. A inteligência musical é caracterizada pela habilidade para reconhecer 
sons e ritmos, gosto em cantar ou tocar um instrumento musical. A questão da 
Inteligência Musical, apresentada por Howard Gardner (1995) na teoria das 
inteligências múltiplas, trás alguns motivos pelos quais ela deva ser melhor 
considerada no currículo escolar. Considerando isso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A importância da musicalização na 
educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de desenvolver a 
inteligência e a integração do ser. Revista Recre@rte, n. 3, jun. 2005. Disponível 
em: http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03.htm. Acesso 
em: 10 jul. 2018. 
 a) A música é uma habilidade desenvolvida por algumas pessoas, dessa forma, não 
cabe à escola desenvolver essas práticas, visto que atende a uma demanda muito 
diversa. 
 b) A partir da teoria das múltiplas inteligências, cabe ao professores perceber qual 
área caracteriza a maioria dos estudantes e, a partir disso, desenvolver o 
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planejamento. 
 c) A música é importante em momentos de socializações, como festas e 
apresentações, desenvolvendo o aspecto cultural da comunidade. 
 d) A música é um elemento importante para estabelecer a harmonia pessoal, 
facilitando a integração, a inclusão social e o equilíbrio psicossomático. 
 
9. A música e a musicalização contribuem para o desenvolvimento da inteligência e a 
integração do ser. A musicalização pode contribuir com a aprendizagem, 
favorecendo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e socioafetivo da 
criança. O papel da música na educação não é apenas como experiência estética, mas 
também como facilitadora do processo de aprendizagem, como instrumento para 
tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo, e também ampliando o 
conhecimento musical do aluno, afinal, a música é um bem cultural e seu 
conhecimento não deve ser privilégio de poucos. A escola deve oportunizar a 
convivência com os diferentes gêneros, apresentando novos estilos, proporcionando 
uma análise reflexiva e permitindo que o aluno se torne mais crítico (CHIARELLI, 
2005). Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A música, assim como a musicalização, são linguagens que possibilitam e 
contribuem para experiências formativas dos sujeitos escolares. Assim, ter essas 
experiências no cotidiano escolar se faz de extrema importância, bem como o 
planejamento para que esses momentos possibilitem a ampliação de repertório 
cultural. 
II- A educação infantil, como primeira etapa da educação básica, organiza seu 
currículo através das linguagens. Entre tantas, mais de cem, está a música. Dessa 
forma, o profissional da educação pedagogo tem como responsabilidade planejar e 
organizar momentos de interação e brincadeiras em que a música esteja presente. 
III- A música é presente em nossa vida social em diferentes momentos, porém, na 
escola, ela se faz presente em momentos de diversão e descontração, como intervalo, 
recreio, festas e apresentações, ou também em projetos extracurriculares. Dentro do 
currículo, a música não é considera uma prática pedagógica ou didática. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CHIARELLI, Lígia Karina Meneghetti. A importância da musicalização na 
educação infantil e no ensino fundamental: a música como meio de desenvolver a 
inteligência e a integração do ser. Revista Recre@rte, n. 3, jun. 2005. Disponível em: 
http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03.htm. Acesso em: 10 jul. 2018. 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
10. O professor pode fazer uso dos mais diversos recursos no que tange à aprendizagem, 
e a música é um deles. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A música deve ser usada apenas como recreação, pois não é uma fonte de 
conhecimentos. 
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II- Na música, passos e gestos se transformam em instrumentos de comunicação e 
expressão. 
III- Atividades envolvendo a dança provocam, nas crianças, desinteresse pela 
aprendizagem. 
IV- Uma das formas de o professor incentivar seus alunos no processo de 
musicalização de forma lúdica é incentivar a confecção de seus próprios 
instrumentos (com recicláveis). 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas.