EXERCÍCIOS - 1 2 1.2 pensando a prática educativa a função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

1.1 – pensando a prática educativa – a função social do ensino e a concepção sobre os processos de aprendizagem
1) Leia com bastante atenção o fragmento a seguir:
"O termo "conteúdos" normalmente foi utilizado para expressar aquilo que deve se aprender, mas em relação quase exclusiva aos conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas e, habitualmente, para aludir àqueles que se expressam no conhecimento de nomes, conceitos, princípios, enunciados e teoremas. Assim, pois, se diz que uma matéria está muito carregada de conteúdos ou que um livro não tem muitos conteúdos, fazendo alusão a este tipo de conhecimentos. Este sentido, estritamente disciplinar e de caráter cognitivo, geralmente também tem sido utilizado na avaliação do papel que os conteúdos devem ter no ensino, de forma que nas concepções que entendem a educação como formação integral se tem criticado o uso dos conteúdos como única forma de definir as intenções educacionais. Devemos nos desprender desta leitura restrita do termo "conteúdo" e entendê-lo como tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos que não apenas abrangem as capacidades cognitivas, como também incluem as demais capacidades. Deste modo, os conteúdos de aprendizagem não se reduzem unicamente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Portanto, também serão conteúdos de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social." (ZABALA, 2014, p. 30)
Com base na leitura atenta do excerto e em seus conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que:
a) Os conteúdos devem ser compreendidos especificamente como aqueles associados ao conteúdo programático dos livros didáticos.
RESPOSTA INCORRETA Os conteúdos estão associados ao conteúdo programático dos livros didáticos, porém, deve-se expandir tal percepção para visões mais abrangentes do que vem a ser conteúdo.
b) Os professores valorizam os conteúdos assimilados pelos alunos em instâncias cognitivas, traduzindo as habilidades exclusivas que devem ser desenvolvidas pelos alunos.
RESPOSTA INCORRETA Outras instâncias relacionadas aos conteúdos devem estar diretamente articuladas a eles, e não somente aquelas que dizem respeito aos aspectos cognitivos.
c) Habilidades interpessoais e afetivas também devem ser exploradas pelos conteúdos, indo além da mera visão clássica do que vem a ser tais conteúdos.
RESPOSTA CORRETA Uma visão moderna e pedagogicamente orientada para a boa formação do sujeito é aquela que defende o aprendizado de conteúdos que envolvam outros aspectos, como a interpessoalidade e a afetividade.
Enviada em 02/03/2021 10:02
d) Conforme a Pedagogia contemporânea, as disciplinas ou matérias tradicionais pautam toda a lógica que envolve as habilidades e competências que os alunos irão desenvolver no campo da aprendizagem.
RESPOSTA INCORRETA A Pedagogia contemporânea vai exatamente na contramão de todo este processo estanque que valoriza apenas os conteúdos clássicos.
e) As intenções educacionais não podem ser definidas ou avaliadas a partir da dimensão que se tem dos conteúdos e a maneira pelas quais eles são trabalhados em sala de aula.
RESPOSTA INCORRETA A avaliação e definição de parâmetros voltadas para as intenções educacionais dizem respeito à maneira pela qual os conteúdos são trabalhados.
2) Leia com atenção o texto abaixo do professor Zabala:
"Nesta explicação, pressupõe-se que nossa estrutura cognitiva está configurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Estes esquemas se definem como as representações que uma pessoa possui, num momento dado de sua existência, sobre algum objeto de conhecimento. Ao longo da vida, estes esquemas são revisados, modificados, tornam-se mais complexos e adaptados à realidade, mais ricos em relações. A natureza dos esquemas de conhecimento de um aluno depende de seu nível de desenvolvimento e dos conhecimentos prévios que pôde construir; a situação de aprendizagem pode ser concebida como um processo de comparação, de revisão e de construção de esquemas de conhecimento sobre os conteúdos escolares." (ZABALA, 2014, p. 37)
Conforme seus estudos sobre a prática educativa, é CORRETO afirmar que o texto acima refere-se ao:
a) Vygotskysmo.
RESPOSTA INCORRETA As teorias de Vygotsky, apesar de estarem em acordo com o que foi exposto no texto, diferenciam-se em alguns aspectos metodológicos.
b) Behaviorismo.
RESPOSTA INCORRETA No behaviorismo o que se valoriza são as atitudes e os comportamentos previamente estabelecidos, conforme regras estipuladas por um agente externo à educação.
c) Marcador de tipologias.
RESPOSTA INCORRETA Não existe este termo ou acepção acerca das tipologias nas teorias de educação, o que foge, portanto, completamente ao modelo educacional aqui proposto.
d) Construtivismo.
RESPOSTA CORRETA A dimensão de o aluno ser um agente do seu processo de ensino/aprendizagem traduz a noção de construção do conhecimento, dotando-o de sentido.
Enviada em 02/03/2021 10:03
e) Limite de refutação da aprendizagem.
RESPOSTA INCORRETA Expressão completamente vaga e sem sentido às teorias educacionais contemporâneas, traduz-se como algo inexpressivo e totalmente inoperante para as análises da educação.
3) ​​​​​​​As práticas pedagógicas contemporâneas levam em consideração interpretações que buscam explicitar de forma objetiva qual é o tipo de função social do ensino. Com base nisso, é CORRETO afirmar que tal função social:
a) corrobora para a dimensão estanque de várias práticas educativas hodiernas, o que configura um atraso para a educação no país como um todo.
RESPOSTA INCORRETA Perceber a função social do ensino é tornar tal processo mais dinâmico e sensível às demandas atuais.
b) recai única e exclusivamente sobre o aluno, já que, segundo o construtivismo, é o aluno o principal sujeito construtor de seu saber.
RESPOSTA INCORRETA O trabalho deve ser sempre encarado como algo conjunto em todos aqueles envolvidos no processo educacional, a saber: alunos, professores, pais, funcionários de uma escola etc.
c) busca constituir um sujeito cidadão e consciente da tomada de decisões no campo da coletividade, percebendo-se como pertencente a determinada sociedade.
RESPOSTA CORRETA A forma como se encara o processo educacional está diretamente ligada à maneira como se espera que o sujeito seja orientado, educado e formado para se perceber incluído e pertencente a uma dada sociedade.
Enviada em 02/03/2021 10:04
d) valoriza a formação parcial dos alunos, já que é defendida a ideia nas escolas de que a escolarização complementa-se à formação que os alunos trazem de casa.
RESPOSTA INCORRETA Apesar de a escolarização ser defendida pelos profissionais da Pedagogia, a função social do ensino é buscar dar um respaldo pedagógico ao aluno em todo o seu processo de multiplicidade de formação.
e) trabalha a proposta do aluno como uma espécie de 'tábula-rasa', que irá se 'preencher'; de conhecimentos e saberes ao longo de toda sua vida escolar.
RESPOSTA INCORRETA A função social percebe o aluno como um sujeito que traz consigo saberes previamente estabelecidos e visões de mundo que o auxiliam a interpretar a realidade.
4) Em seus estudos sobre as práticas pedagógicas contemporâneas, você pode perceber que o professor Zabala (1998) nos informa sobre aspectos importantes que devem ser levados em conta no que tange à aprendizagem dos conteúdos, destacando-se a tipologia do processo. Neste sentido, marque a alternativa CORRETA:
a) Todo conteúdo, por mais específico que seja, sempre está associado e, portanto, será aprendido junto com conteúdos de outra natureza.
RESPOSTA CORRETA A dimensão da interdisciplinaridade torna-se latente e mostra o caráter abrangente e de inter-relação entre os conteúdos.
Enviada em 02/03/2021 10:06
b) A estratégia de diferenciação dos conteúdos perde o sentido basicamente a partir da análise da aprendizagem por parte dos alunos, e não do ensino por parte dos professores.
RESPOSTA INCORRETA A estratégia
de diferenciação dos conteúdos tem sentido básico a partir da análise da aprendizagem, não perdendo tal acepção do horizonte de entendimento.
c) Desde uma perspectiva construtivista, as atividades de ensino refutam a integração dos conteúdos que se queiram ensinar para incrementar sua significância.
RESPOSTA INCORRETA Na verdade, é com a perspectiva construtivista que as atividades de ensino têm que integrar ao máximo os conteúdos que se queiram ensinar para incrementar sua significância.
d) As atividades de aprendizagem são substancialmente as mesmas conforme a natureza do conteúdo, independente de qual área do saber tal conteúdo está associado.
RESPOSTA INCORRETA A substancialidade das atividades de aprendizagem reside na diferença e não na semelhança, para avaliar a natureza do conteúdo e a melhor forma de trabalhá-lo.
e) Não há a atenção aos múltiplos processos de aprendizagem dos alunos, já que se concebe a educação como algo homogêneo e dissociado da diversidade.
RESPOSTA INCORRETA Este tipo de afirmação vai à contramão de toda visão pedagógica contemporânea, já que há a valorização da diversidade no processo de ensino/aprendizagem.
5) Observe atentamente o infográfico a seguir sobre a tipologia da aprendizagem. 
​​​​​​​
Com base na interpretação de suas informações, é CORRETO afirmar que: 
a) Trata-se dos tipos de abordagens de avaliação elaborados pelos docentes.
RESPOSTA INCORRETA Não é apresentada de forma explícita nenhuma abordagem de avaliação pelos docentes.
b) Trata-se dos conceitos exclusivamente utilizados nos cursos de formação de professores.
RESPOSTA INCORRETA Apesar de termos conceituais estarem apresentados aqui, não há a caracterização de exclusividade para os cursos de formação de docentes.
c) Trata-se da abordagem de conteúdos atitudinais propriamente ditos, hierarquicamente dispostos.
RESPOSTA INCORRETA Os conteúdos atitudinais constituem-se como uma das peças e engrenagens de todo o esquema da educação.
d) Trata-se de uma tipologia atrelada a um conservadorismo já superado pelas práticas educacionais da atualidade.
RESPOSTA INCORRETA Muito pelo contrário, é uma tipologia contemporânea e de visão transformadora sobre educação.
e) Trata-se de uma tipologia apresentada em hierarquia horizontal, onde todos os aspectos têm pesos semelhantes.
RESPOSTA CORRETA Os aspectos podem ser compreendidos como de pesos semelhantes, já que todos estão articulados diretamente à concepção contemporânea da tipologia sobre educação e processo de ensino/aprendizagem.
Enviada em 02/03/2021 10:08