Apol II - EDUCAÇÃO INFANTIL HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS

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Apol II – EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS 
 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela 
está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: 
Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: 
quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) 
deve considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
R: C - F – F – F – V. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma de 
crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento 
generalizante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 95. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente 
histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, 
analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um 
ambiente histórico e social. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas 
estão contempladas na Educação Infantil . 
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: C - V – F – F – V. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras 
consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de 
Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a 
teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do 
desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo 
referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de 
ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao 
desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio 
ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: C - 2 – 4 – 3 – 1 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos observar avanços na valorização da 
inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na 
constituição do indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter educativo, preocupado 
com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 
2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação infantil, analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia lugar para ela 
(infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição pelas crianças, visto que a expressão 
sentimento de infância refere-se a uma consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R – C - V – V – F – V 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo 
de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e 
a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com 
espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de 
materiais específicos em tempos cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como 
substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
R: D - II e IV. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos 
construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias deve 
considerar em suas ações? Analise as afirmações a seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaçospara os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
R: D – II, III e IV 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das crianças pequenas, 
situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma 
economia e com formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em 
relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, 
como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do espaço, sua 
organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria Montessori e Celestin 
Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, 
com fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, 
enumere, na ordem sequencial, as características de cada pensador. 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser 
teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos tipos de 
evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela criança com a 
possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre 
professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: E - 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve estrar preparada para 
provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas concepções teóricas sobre a 
Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da 
criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, sem explorar o meio em que 
estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua principal 
preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços preparados para 
crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: D – V-F-V-F 
 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas do ambiente comunicam 
mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: 
OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes construídos para as crianças 
e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos.. 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
R: E - V – V – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores 
possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que fazem os 
professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São 
Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da educação infantil 
como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício de sua 
autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. Nesse 
aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, no seu 
simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem 
situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: A - Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
 
 Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que vem mudando ao longo do tempo. 
Tal concepção reafirma a natureza singular das crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito próprio. 
Outro aspecto importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa singularidade da criança”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da concepção de criança, percorremos a 
trajetória da educação infantil no mundo e no Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir: 
I. Da escola como principal matriz educativa. 
II. Das primeiras organizações formais para o atendimentofora da família. 
III. Das políticas criadas pelo Estado. 
Assinale a alternativa correta: 
R: D - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
 
 
 Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da personalidade 
através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a 
normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores 
Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou 
Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método 
educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo 
seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas 
relacionadas abaixo: 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o 
desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário nos 
processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e 
psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
R: D - Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
 
 Considere o extrato de texto a seguir: 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social no 
desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas 
ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, características da 
linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua 
teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso 
significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, 
Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean Piaget (1896–
1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental 
do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
R: E - V – F – V – F 
 
 Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, exercitam 
seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem 
novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: 
Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo para o 
desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela se comporta além do 
habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente 
vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
R: C – II, III e IV 
 Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da infância. Ela considera as 
crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a educação infantil ganha destaque 
no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, 
como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas 
a seguir: 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em 
creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos 
nos primeiros anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento 
integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a 
ação da família e da comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser compartilhada pela 
família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
R: C – I, III e IV 
 
 Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação 
infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os 
pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 
2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do 
conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de 
relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, 
assinale a alternativa correta. 
R: D - A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto 
e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
 
 Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança (desde o primeiro rabisco até o 
primeiro desenho de uma figura humana propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o 
desenvolvimento da forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente 
delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queiraler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços 
Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que 
representam ou significam algo, há um momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a 
alternativa correta. 
R: B - Momento crítico