EDUCAÇÃO INFANTIL HISTORICIDADES E POLÍTICAS PuBLICAS

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo sentimento 
de infância, é possível afirmar que a nova maneira de encará-la, valorizando as etapas do 
desenvolvimento físico-emocional do indivíduo, acabou por ampliar a visibilidade de suas 
diferenças e vulnerabilidades e conferir a ela um novo papel social, que implicava o 
reconhecimento da infância como uma dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes 
nas ruas de São Paulo. São Paulo: Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância pode ser 
determinado pelo contexto social e, nessa condição, precisam ser considerados alguns 
aspectos. Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção de 
sentimento de infância que surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século 
XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de sentimento de 
infância moderno, que considera a criança um ser completo e despido de necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de sentimento 
moderno de infância, correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o 
comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de considerar a 
criança como um ser perfeito e completo é recente e compõe a noção moderna de sentimento 
infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
o sentimento de infância, de acordo com a explicação de Kramer (1995), é determinado pelo contexto social e, nessa condição, dois aspectos precisam ser considerados: um deles diz respeito ao 
sentimento de infância, o qual surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI, com as descobertas científicas que possibilitaram mais qualidade e tempo de vida; o outro é 
referente ao sentimento moderno de infância correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o comportamento do adulto: o de “paparicar”, que pressupõe uma criança ingênua, graciosa, 
inocente; e o de considerar a criança como um ser imperfeito e incompleto (p. 21). 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma 
sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças 
esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e 
formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na Educação 
Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de 
otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da 
comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F. 
 
B F – V – V – V. 
 
C V – V – F – V. 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – V – V. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade a ?m de proporcionar ações educativas que valorizem a criança e as 
famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que permitam buscar diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito 
dos desa?os, observamos duas necessidades básicas: a superação da concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os vínculos para estabelecerem 
relações de con?ança com as famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181). 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si uma forma 
silenciosa de educar. Este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve a educação, mas ‘uma 
forma silenciosa de ensinar’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. 
Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil: Encarte 1. Brasília: MEC, SEB, 2006. p. 3. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: o que 
caracteriza a organização dos espaços de educação infantil nas instituições que ofertam essa 
modalidade de ensino? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F 
para as falsas. 
 
( ) O espaço deve apenas apresentar salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha 
industrial, não sendo necessário um projeto arquitetônico com uma proposta pedagógica. 
( ) A organização do espaço depende de um planejamento técnico que envolve estudos de 
viabilidade das características ambientais e arquitetônicas. 
( ) O espaço deve ser adequado à faixa etária. 
( ) O espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno das crianças, permitindo a 
elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de 
atividades essenciais para as fases. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – V – V – V. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Pensar o espaço para as crianças da educação infantil é uma condição imprescindível para uma instituição de ensino que oferta essa modalidade. A organização do espaço depende de planejamento 
técnico ambiental, projeto arquitetônico articulado ao projeto pedagógico e a ação educativa que é realizada nos espaços. Para as crianças de 0 a 3 anos, o espaço deve ser criado atendendo ao 
desenvolvimento pleno, permitindo a elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de atividades essenciais para as fases. As crianças de 1 a 5 anos devem 
circular em um espaço que contemple o desenvolvimento por meio de jogos, brincadeiras, músicas, histórias e demais formas de expressão. A questão que envolve os espaços como salas de aula, 
banheiros, acessibilidade e cozinha industrial não estão contemplados desta forma no livro e nos Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil (p.131-132). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos 
do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na 
educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, 
responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que fazuso do 
Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Agora marque a alternativa com sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – F – F – V. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral conteúdos de 
ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental 
– valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de 
matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como 
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos 
e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 
8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de 
infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a 
inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as 
condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais 
igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de 
completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 
8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes 
visões sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da 
criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer (1995, p. 20) aponta a impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, pois há diferentes 
visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas diferentes condições econômicas, sociais e culturais das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. No Brasil, vigora, por exemplo, a 
Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança todo ser humano antes de completar 18 anos. No entanto, O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 
de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 12 anos. Cada contexto produz seu próprio conceito de infância (p. 26-27). 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da 
interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, 
aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema 
econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou 
pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita 
sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a 
coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os 
indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na 
psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: 
Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na 
teoria de Jean Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta 
Nota: 10.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como 
partida a ação sobre o objeto. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como 
partida a ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. 
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações vivenciadas com o meio em que a criança está inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das considerações mentais de um adulto. 
 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da 
infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a 
necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por 
força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a 
educação infantil ganha destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da 
redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a educação 
infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 
1988)? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu 
direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional 
e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 
0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os 
dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como 
finalidade o desenvolvimento integral da criança atéseis anos de idade, em seus aspectos 
físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da 
comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser 
compartilhada pela família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II e III apenas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à área educacional e não só à 
assistencialista. Em 1990, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas. O ECA ratifica 
os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, o art. 29 define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de 
idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na LDBEN/1996, é evidenciada a necessidade de considerar a criança como 
um todo para promover o seu desenvolvimento, havendo o compartilhamento das responsabilidades familiar, comunitária e do poder público (p. 47-49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da 
interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, 
aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema 
econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou 
pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita 
sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a 
coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os 
indivíduos pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na 
psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: 
Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na 
teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica 
do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à medida que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a 
capacidade de organizar, estruturar, entender e, depois, com o surgimento da fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é 
diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92). 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve 
estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na 
educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas 
concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V 
para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e 
simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, 
sem explorar o meio em que estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo 
pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de 
interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços 
preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método natural da educação, é um dos princípios que norteiam suas concepções teóricas. A criação do 
Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e simpatia. 
Seu principal pensador é Froebel. Na concepção teórica de Decroly o ensino intelectual era por ele defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, pois eram 
organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, considerados como jardins de infância, não deveriam ser como abrigos de crianças, mas espaços 
preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares voltados para crianças maiores e adultos (p. 69-70). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à 
linguagem como forma de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a 
de intercâmbio social e a de pensamento generalizante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na 
educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é 
construído em um ambiente histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da 
educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, analise as proposições abaixo, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o 
pensamento é construído em um ambiente histórico e social. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas 
pré-estabelecidas e todas estão contempladas na Educação Infantil . 
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o 
desenvolvimento físico, sociale cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios 
cognitivos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B F – F – V – V. 
 
C V – F – F – V. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em um ambiente histórico e social. Ele defende a ideia de que há uma contínua interação 
entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos (p. 93-94). 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – F – V.