Apol I - Educação Infantil - Historicidades e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que reflita a sua forma 
integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, em que o eixo fundamental de 
estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser 
influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, o que exige repensar suas fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, 
surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de formar profissionais para atuar nessa primeira 
etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com 
relação à formação do profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as babás contratadas 
por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, 
a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito 
mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 B F – V – V – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo estatuto no campo 
das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré-escolas, engendrada por 
diferentes movimentos sociais, tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se 
instalaram pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação das crianças 
dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para atender as pessoas 
de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências 
das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 A I, II e III 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está atuando na educação 
infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os 
profssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura 
do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado 
sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na 
visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
 D A criança possui uma lógica de funcionamento mental 
diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, 
o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das 
Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social no 
desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: 
determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o 
que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a 
coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela 
perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: 
teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean Piaget 
(1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento 
mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de 
relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 E V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 
“O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a 
ele, no momento dessa interação. Mas para que uma nova noção seja construída é preciso, por um lado, que o 
meio proporcione condições favoráveis e, por outro, que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências 
neurológicas. É preciso também que haja subestruturas anteriores, o que em termos de desenvolvimento cognitivo 
significa que, para a linguagem seja desenvolvida, deve haver graduações sucessivas, estágios pelos quais deve 
se dar esse desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MELO, Lelia Erbolato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2005. p. 55-56. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o 
desenvolvimento cognitivo pode ser compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as 
etapas que fazem parte da educação infantil às suas respectivas características: 
 
1 – Etapa sensório-motora. 
2 – Etapa pré-operatória. 
 
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais.( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o 
passado e referir-se ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu. 
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto 
em que começou. 
 D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da 
personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o 
respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, 
cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. 
Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse 
método, analise as alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o 
desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário 
nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e 
psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em 
processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas 
leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de infância no Brasil, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da 
criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as condições econômicas, 
sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 13 anos. No 
entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera 
como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões sobre a infância, 
pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
 D I e IV apenas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse 
tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os 
cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, 
protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente 
programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como 
substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 D II e IV. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, 
exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam 
decisões e adquirem novas habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a contribuição do brinquedo para o 
desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela se comporta 
além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos quais estão habitualmente 
vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 C II, III e IV. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidades e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores 
possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que 
fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da educação 
infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício 
de sua autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. 
Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a 
seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, 
no seu simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e 
resolvem situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
 A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Você assinalou essa alternativa (A)