2° Seminario de Práticas Educativas _ Passei Direto

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Impresso por Kézya, CPF 074.393.666-38 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e não pode
ser reproduzido ou repassado para terceiros. 24/08/2020 13:32:20
 
 
 
 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE 
 EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
 FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
 Curso de Licenciatura em Pedagogia modalidade EAD – –
 
 
 Disciplina: 2° minário de práticas educativas Se
 Nome: 
 Matricula: 
 Polo: 
 
 
 Relatório da 2° Oficina de Práticas Educativas 
 
Introdução: 
 
 2° Seminário de Práticas Educativas aplicado aos graduados do curso de Licenciatura em Pedagogia 
 realizado no Polo Cederj de Nova Friburgo, no dia 29 de setembro de 2018, tendo como tema a 
 Oficina de Jogos Teatrais, dividido em algumas etapas. 
 
 “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção 
 ou a sua construção.” (Paulo Freire) 
 
 Foi exatamente isso que vivemos neste sábado, com atividades elaboradas com o objetivo de que 
 cada um produzisse seu próprio conhecimento. 
 Sendo muito proveitoso, onde, pôde- adquirir conhecimento em cada etapa, porém certamente o se
 que pude absorver foi diferente dos demais, pois cada um tem sua forma de acomodar as 
 informações e absorver o que julga necessário e além de aprender os fundamentos do teatro e de 
 com o utilizar essas técnicas para enriquecer e dinamizar o ensino aprendizagem dos alunos sala em
 de aula puderam vivenciar tais benefícios na nossa própria turma, sai desta aula conhecendo um 
 pouco melhor dos meus amigos de turma e conhecendo melhor os meus próprios sentidos e 
 percepções. Todos os pontos do seminário foram positivos, foram horas de oficinas e não foi em
 nenhum momento cansativo e desinteressante, como de vem ser nossas aulas no futuro. as
 
 Apresentação e Integração : 
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 Um momento de apresentação e conhecimento do grupo onde respondemos a algumas perguntas, 
 tais com o nome, cor preferida, por que eu gosto de tal cor, o que gosto, o que eu não gosto e um 
 sonho. Exercício portante, pois através dele podemos nos conhecer melhor. Um exercício que im
 pode ser proposto para qualquer idade ou situação na prática escolar, pois é essencial o professor 
 conhecer o aluno, e vice e versa. 
 Neste momento várias pessoas sentiram dificuldades, inclusive eu, onde, logo após o momento de 
 nossa fala lembramos alguma coisa que foi esquecida. Creio que o pensar rápido em várias coisas 
 fez com que perdêssemos o foco na frase, mas foi muito interessante, pois improvisamos. Tivemos 
 de trabalhar a comunicação logo no início, algo que deve ser muito trabalhado para nós estudantes 
 de pedagogia, afinal, a comunicação será a chave para nosso trabalho. 
 
Sensibilização: 
 Foi trabalhado o tato, a audição, confiança e noção de espaço, como, andar pela sala com os olhos 
 fechados, abraçar outra pessoa também com os olhos fechados. olhos fechados e em duplas. De
 Cada um teve que tatear o rosto seu companheiro a fim de identificar suas características, para 
 depois encontrá-lo em meio a outros colegas. Essa dinâmica aparentemente fácil se torna um grande 
 exercício de concentração em um dos sentidos que pouco se usa para reconhecer as pessoas, o tato! 
 Nesse momento vimos com o um exercício de sensibilização pode ajudar a canalizar e maximizar 
 os sentidos, não só no teatro, mas na leitura de mundo dos alunos. Esse exercício treinou nossos 
 sentidos. 
 
 Observação e Concentração: 
 Prosseguimos para o exercício d e concentração, esse foi um momento que eu 
 particularmente achei muito interessante, pois , treinou a nossa concentração. Foi feita 
 uma d inâmica bem simples que exigia concent ração, ond e, foi feita d uas f ilas com os 
 alunos de f rente para outro formand o duplas e enquanto um fazia careta o outro d eve ria 
 f icar parada sem demonstrar qualquer t ipo d e reação, situação essa bastante d if ícil de 
 controlar. 
 
 Liberação de movimentos: 
 A dinâmica consist imitar gestos do amigo de classe, como uma forma ia em os de espelho, 
 mostrando a interação com parceiro. Logo a seguir, fizemos uma atividade coletiva onde os alunos 
 t ornaram-se peças de uma engrenagem, onde um dependia do outro para funcionar. 
 A etapa seguinte foi um exercício deliberação de movimentos, onde se iniciou com a tutora dando 
 ordens de imitações de animais ou coisas, ou expressões de sentimentos que deveriam ser realizados 
 sempre em movimento. 
 
 Linguagem gestual: 
 A atividade proposta verificava como um simples objeto cadeira) poderia imaginário, (a no
 t ransf ormar-se em diversas outras coisas. Nessa dinâmica deveríamos inventar outra utilidade para 
 uma simples cadeira. Nesse exercício foi treinada nossa imaginação e criatividade e quebra o 
 paradigma que muitos usam dizendo que não fazem nada diferente em sua prática docente pela falta 
de recurso. 
 
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 Jogo Cênico: 
 Cada grupo deveria criar cenas de teatro, somente com movimentos corporais (sem som e sem fala), 
 outra com movimentos corporais e som (sem fala) e outra com vimento, som e fala. mo
 Com os grupos divididos foram realizadas cenas, cujo tema só era mostrado na hora e tínhamos que 
 criar as falas e situações rapidamente. Mesmo que pequena, houve um entrosamento muito bom 
 entre todos, pois aquele receio de início já não existia e todos nós expressamos nossas opiniões, 
 demos ideias e juntos conseguimos criar uma peça divertida e que todos participaram. 
 
 Correlacionando com o texto proposto: 
 Ao ler o texto de referencia, A Experiência Criativa , onde a autora começa o texto falando da “ ”
 possibilidade que todos têm atuar, sendo eles atores ou não atores abordando a respeito da em
 espontaneidade, como um jogo, seria então permitir, sem vergonha e sem julgamentos; é a se troca 
 com o outro. Como realizam os atividades propostas pela tutora, uns com mais desenvoltura, e as
 outros com um pouco mais de timidez, o que não atrapalhou o desenvolvimento das atividades. 
 Outro ponto destacado do texto, foi o mostrar que na expressão degrupo, a intenção não é se
 mostrar ou sobressair sobre os demais, e sim, a união só do grupo. Como vimos em diversas 
 atividades realizadas no seminário, onde a união do grupo nos possibilita formar uma na, que ce
 apesar do improviso, em minha opinião foi linda e construtiva. Contudo que foi vivenciado durante 
 o dia de seminário, podemos t uma certeza de que adquirimos valores e que vale a pena trabalhar er
 dessa forma com nossos futuros alunos, pois, a função do educador é uma troca diária, tanto de 
 experiências de v ida, como profissional.