Escola, trabalho e gênero

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ESCOLA, 
TRABALHO
E GÊNERO
Laura Theodoro, Lorrana Cristina, Luarah Cazotto,
Paulo César e Rodrigo Domingues 
SUMÁRIO
Introdução
Desenvolvimento
EJA, Educação Popular e Trabalho
EJA e Mulheres
EJA e Mulheres Negras
Conclusão
INTRODUÇÃO
“Escola, trabalho e gênero: uma experiência da Educação de
Jovens e Adultos na rede pública de ensino de Porto Alegre”;
Ana Cláudia Ferreira Godinho e Maria Clara Bueno Fischer.
Experiências de trabalho artesanal vivenciadas por estudantes
mulheres em situação de rua em uma escola pública de EJA
em Porto Alegre/RS;
Questionamentos e discussões surgiram a partir do artigo
base.
Quem são os sujeitos da EJA?
Sujeitos da cultura, da história e da política; pessoas que
produzem, mobilizam e refletem sobre os saberes
produzidos a partir das experiências humanas em que se
envolvem ao longo da vida.
Há especificidades na EJA;
Educação popular.
INTRODUÇÃO
Relações entre EJA e o trabalho:
Inserção precoce no mundo do trabalho;
Dificuldade de acesso à escola;
Trabalhar concomitante aos estudos.
Mulheres sentem uma sobrecarga ainda maior em relação ao
trabalho:
Trabalho fora de casa e dentro de casa;
Trabalho de cuidado;
Sobrecarga ainda maior quando se trata de mulheres
negras.
INTRODUÇÃO
Experiências de trabalho e a EJA:
Anteriores à entrada na escola da EJA.
Nunca tiveram experiência formal nem informal.
Concomitante aos estudos.
Movimento Nacional de Moradores de Rua;
Trabalho artesanal;
Aprendizado de todas as etapas de produção.
EJA, EDUCAÇÃO POPULAR E
TRABALHO
Gênero
Joan Scott (1995) e Guacira Lopes Louro (2004)
Definição de gênero como uma construção social que
vai além das diferenças biológicas;
Relações de poder
EJA E MULHERES
Yasmin Cardoso Alves (2019)
EJA e as mulheres: acesso e contexto;
Retomada ao espaço escolar;
Nem tudo foi superado!
EJA E MULHERES NEGRAS
Gênero e raça 
O que é ser mulher negra?
Como as formas de opressão são sentidas em seus
corpos? 
Raça e racismo: Fenômenos modernos.
Movimento Feminista.
EJA E MULHERES NEGRAS
A sociedade racismo e machista contribui para os
obstáculos na escolarização da mulher negra.
EJA: porta de entrada para o empoderamento e formação
de mulheres negras conscientes.
CONCLUSÃO
"Essas falas confirmam o quanto a escola tem papel
fundamental de reposicionamento e empoderamento na vida
dessas estudantes, o quanto a escola pode influenciar nas
conquistas diárias de independência dessas pessoas,
transformando-as em agentes de suas próprias vidas."
REFERÊNCIAS
ALVES, Y. C. Trajetórias de vida de mulheres da EJA: o papel da escola no empoderamento feminino.
2019. 44f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
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GODINHO, A. C. F.; FISCHER, M. C. B. Escola, trabalho e gênero: uma experiência da Educação de
Jovens e Adultos na rede pública de ensino de Porto Alegre. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 35,
n. 75, p. 335-354, mai./jun. 2019.
LOURO, G. L. Mulheres nas salas de aula. In: Mary Del Priore (Org.). História das mulheres no Brasil.
São Paulo: Contexto, 2004. p. 443-481.
SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil para análise histórica. Tradução: Guacira Lopes Louro.
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SPURCK, J. A noção de trabalho em Karl Marx. In: MERCURE, Daniel; SPURCK, Jan (Org.) O trabalho na
história do pensamento ocidental. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005, p. 189-211.
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