Prova EJA Pedagogia

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	segunda, 23 ago 2021, 16:58
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Questão 1
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Texto da questão
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a.
Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s.
b.
Plano Nacional da educação.
c.
Constituição Federal
d.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN.
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018).
e.
Estatuto da criança e do adolescente – ECA
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Questão 2
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Texto da questão
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser compreendida enquanto concepção particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-práticas. Sobre a segunda tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a.
É uma tendência dividida em duas vertentes: a vertente que defende a simples extensão da escola das elites para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da escola pública, com caráter popular
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - que propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. Essa tendência divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a simples extensão da escola das elites para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da escola pública, com caráter popular.
b.
Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular visa sempre à participação e à emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis.
c.
Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros.
d.
Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros.
e.
Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da educação popular
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Questão 3
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Texto da questão
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser ele mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes duas dimensões, são elas:
Escolha uma opção:
a.
Reflexão e investigação
b.
Ação e reação
c.
Ação e razão
d.
Reflexão e razão.
e.
Ação e reflexão
A alternativa está correta, pois segundo Freire, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes as dimensões da ação e da reflexão.
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Questão 4
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Texto da questão
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público?
Escolha uma opção:
a.
Crianças alfabetizadas
b.
Adultos sem interesse de estudo
c.
Adultos analfabetos
A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela Constituição Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para a população adulta analfabeta.
d.
Reforma João Alves
e.
Idosos alfabetizados
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Questão 5
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Texto da questão
O Método Paulo Freire é composto por três etapas e para a aplicação de seu método, é proposto cinco fases. Sobre essas fases, analise as afirmativas abaixo:
I - Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
II - Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.
III - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações que fogem realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
IV - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida.
V - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou sua comunidade.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a.
II, III, IV e V.
b.
I, III, IV e IV.
c.
I, II, III e IV.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, II, IV e V.
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas pois para a aplicação do método de Freire é necessário: 1 - Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico; 2 - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou sua comunidade; 3 - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais; 4 - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida e 5 - Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras
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Questão 6
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Texto da questão
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que?
Escolha uma opção:
a.
Alienação
b.
Democracia
c.
Problematização
d.
Conhecimento
A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará paraa condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará
e.
Desatenção
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Sua resposta está correta.
Questão 7
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Texto da questão
O momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada se refere a qual etapa do Método de Paulo Freire?
Escolha uma opção:
a.
Desatenção.
b.
Investigação.
c.
Tematização
d.
Alienação.
e.
Problematização.
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo Freire, O momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada se refere a etapa Problematização.
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Questão 8
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Texto da questão
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a.
I, II, IV e V
b.
II, III, IV e V.
c.
I, III, IV e V.
d.
I, II, III e V.
Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a educação e o conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
e.
I, II, III e IV.
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Sua resposta está correta.
Questão 9
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Texto da questão
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de  jovens e adultos foi entendida como independente da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma divisão didática organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre o período de 1964 a 1985, analise as afirmativas abaixo:
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da EJA.
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a.
I, II, IV e V.
Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno a concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como defendida Freire), atribuindo à educação escolar um caráter moralista e disciplinador, e, à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais arbitrariedades alcançando uma crescente organização política que culminaria com o fim da ditadura e com o projeto de redemocratização do Brasil.
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958.
b.
I, III, IV e V.
c.
I, II, III e V.
d.
II, III, IV e V.
e.
I, II, III e IV.
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Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
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Texto da questão
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos?
Escolha uma opção:
a.
Educação Libertadora e Educação Comercial
b.
Educação Funcional e Educação Infantil
c.
Educação Liberadora e Educação Infantil.
d.
Educação Funcional e Educação Especial
e.
Educação Libertadora e Educação Funcional
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao projeto de desenvolvimento nacional dependente.
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