APX2 Avapren 2020 2 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade
EAD
Avaliação Presencial (APX2) – 2020.2
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 21/11, às 10h.
Disciplina: Avaliação da Aprendizagem
Coordenadora: Virginia Louzada
Aluno (a): Matr.: Polo:
QUESTÃO 1: Observe a imagem abaixo:
Conceitue a avaliação externa. Traga um fator positivo e uma crítica atribuída a esse
modelo e as suas implicações para as práticas avaliativas desenvolvidas no interior da
escola. 
A Referência ao filme “Tempos Modernos” de Charlie Chaplin na charge
acima corrobora o entendimento de linha de produção nas respostas dos alunos dadas as
avaliações escolares que utilizam a forma de avaliação externa que tem aumentado
consideravelmente nas últimas décadas. A avaliação externa analisa o desempenho escolar
retratada nos resultados das provas de seus alunos, por isso, conceituamos a avaliação
externa como meio crítico da avaliação interna para elaborar politicas públicas de ensino
com o intuito de melhorar as instituições e seu desempenho.
Podemos apontar como ponto positivo a avaliação -à principio- isonômica do
avaliador, uma vez que este não faz parte da instituição avaliada permitindo uma visão
mais completa, produzindo resultados também à principio produtivos (considerando a
possibilidade de serem feitos para atender interesses governamentais). Mas essa forma de
avaliação, pelos mesmos motivos, também é entendida como autoritária e invasiva uma
vez que não considera em sua avaliação as características, realidades e meio dos alunos,
que influenciam suas respostas. 
 Em vista do acima afirmado, para evitar avaliações negativas, as instituições
desenvolvem práticas comparáveis as linhas de uma produção industrial conforme
apontado na charge acima, onde o resultado e o tempo gasto com as respostas direcionam a
importância dessas avaliações, modelando e reforçando o paradigma objetivista uma vez
que tal formato privilegia a resposta por memorização, o que por consequência, implica na
desconsideração da qualidade do ensino e de seu principal objetivo: ensinar e desenvolver
o aluno cidadão, estimulando sua inteligência e a busca por conhecimento.
QUESTÃO 2: Observe a imagem abaixo:
Discuta a imagem a partir de práticas avaliativas pensadas no contexto das Múltiplas
Inteligências, de Howard Gardner. 
A imagem acima nos apresenta a atual realidade do sistema educacional onde
são privilegiados o paradigma objetivista e sua imposição de avaliação por método de
memorização, deixando de lado o verdadeiro aprendizado que ocorre com as habilidades
inatas do indivíduo e sua inteligência, excluindo sua criatividade.
O resultado do atual sistema educacional explorado na imagem e que é imposto
pelo governo para atender seus interesses de massa de manobra, alimento para que a
máquina continue sendo alimentada para que a classe governamental burguesa continue se
apropriando e beneficiando do resultado de reprimir a inteligência, a criatividade e o
desenvolvimento pessoal que é necessário para o exercício da cidadania. Tal afirmação se
comprova pela imagem dos dois homens observando o resultado da mecanização e
achando “bom”.
O processo avaliativo de Gardner combate esse formato de educação e a
mecanização da avaliação por memorização que desconsidera os interesses e inteligências
dos avaliandos, apresentando apenas caráter classificatório. Sua defesa das avaliações
diagnóstico-formativas tem como base a efetividade de resultados no processo ensino-
aprendizagem, desconsiderando a avaliação por testagem. Seu método descarta as
restrições dos instrumentos de avaliação, assim como, a especificação de dias para as
avaliações, tornando-a parte constante do dia a dia com a constatação das inteligências em
operação, somando-se claro com avaliações inteligentes e variadas que motivem sua
utilização e desprestigie a imposição externa sobre as mesmas, considerando a
peculiaridade de cada um, auxiliando no processo de apropriação dos conhecimentos
discutidos.