Língua Inglesa I Avaliação Final (Objetiva) Individual

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Disciplina: Língua Inglesa I 
Avaliação Final (Objetiva) – Individual 
Questão 1. Os substantivos chamados incontáveis (uncountable nouns) são chamados 
assim por representarem termos que não podem ser contados em inglês, isto é, não 
podem ser antecedidos por artigos indefinidos como 'a' ou 'an' (um/uma) e não existe uma 
forma para eles no plural. Assim, necessitamos utilizar uma unidade de medida para 
expressar sua quantidade. Sobre os uncountable nouns, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Substâncias. 
II- Sentimentos ou qualidades humanas. 
III- Atividades. 
IV- Ideias abstratas. 
( ) 'Sleep' (dormir), 'work' (trabalhar), 'drive' (dirigir). 
( ) 'Food' (comida), 'beer' (cerveja), 'salt' (sal), 'steel' (aço). 
( ) 'Life' (vida), 'death' (morte), 'boredom' (tédio), 'fun' (diversão). 
( ) 'Love' (amor), 'anger' (raiva), 'pride' (orgulho), 'patience' (paciência). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) II - I - IV - III. 
B) III - I - IV - II. 
C) III - II - IV - I. 
D) I - III - II - IV. 
 
Questão 2. O adjetivo é a palavra que acompanha o substantivo para indicar qualidade, 
forma, tamanho e estado. No inglês o adjetivo vem antes do substantivo. Os adjetivos não 
possuem plural. As frases que seguem contêm exemplos de adjetivos, elas estão em 
pares, pois apresentam também os adjetivos opostos.Sobre os adjetivos e seus opostos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) I am "happy" when it is my birthday. She is "sad" today. (happy - feliz). 
( ) We are "excited" about going to the concert. She was "bored" because there were 
many grammar exercises. (excited - animado). 
( ) She is "beautiful" and wants to be a model. A witch is normally very "ugly". (beautiful 
- bonita). 
( ) Artic is so "cold". The desert is very "big". (cold - frio). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - F - V. 
B) V - F - V - V. 
C) F - V - V - F. 
D) V - V - V - F. 
Questão 3. Na língua inglesa, os verbos em terceira pessoa do singular sofrem alteração 
na sua forma escrita, sendo acrescido um "S" ao seu final. Para este acréscimo, são 
utilizadas determinadas regras. Analise os verbos na terceira pessoa (3rd person) do 
singular e assinale a alternativa no qual o emprego da terminação está INCORRETO: 
A) Washes, cries, tries, pays. 
B) Goes, fixes, lives, watches. 
C) Eats, does, wants, has. 
D) Studies, plaies, goes, kisses. 
 
Questão 4. O uso dos pronomes reflexivos, "reflexive pronouns" em inglês, é diferente de 
como fazemos em português. Sem contar que cada um deles pode ser traduzido de modo 
diferente. Portanto, é muito importante entender os usos deles no geral. Sobre os 
pronomes reflexivos e seus usos, analise as afirmativas a seguir: 
I- A ação reflexiva acontece quando a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito, como 
em: I cut myself. (Eu me cortei). 
II- A função enfática incide no pronome que necessita combinar com aquilo que está se 
enfatizando. He himself built his house. (Ele mesmo construiu essa casa). 
III- A função idiomática não tem a intenção de informar que o sujeito praticou a ação 
sozinho. Nesse caso, o pronome reflexivo deve vir precedido por "by", como em: "We did 
our homework ourselves". (Nós fizemos o nosso dever de casa sozinhos). 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a afirmativa III está correta. 
B) As afirmativas I e II estão corretas. 
C) Somente a afirmativa II está correta. 
D) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
Questão 5. Para formar o plural da língua inglesa, algumas regras são aplicadas, ou seja, 
é necessário também observar a última sílaba da palavra para que possamos formar o 
plural corretamente, por exemplo. Observando as regras de formação de plurais, assinale 
a alternativa CORRETA que apresenta o plural correto de brother-in-law: 
A) Brother - in - laws. 
B) Brothers - in - law. 
C) Bretheres - in - laws. 
D) Brothers - in - laws. 
 
Questão 6. Os substantivos podem ser abstratos ou concretos, "concrete nouns" ou 
"abstract nouns". Os "concrete nouns" são palpáveis, isto é, podemos experimentá-los 
com nossos cinco sentidos. Os "abstract nouns" referem-se a coisas intangíveis, como 
ações, sentimentos, ideais, conceitos e qualidades. Sobre "abstract nouns", classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na frase: "Send them my love". (Envie-lhes meu amor.) "Love" é um exemplo de 
"abstract noun". 
( ) A palavra "Peace" expressa um sentimento, logo é um "abstract noun". 
( ) Na frase "I love my husband". (Eu amo o meu marido) "Love" é um exemplo de 
"abstract noun". 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - V. 
B) V - V - F. 
C) V - F - V. 
D) F - V - F. 
 
Questão 7. Não é de hoje a preocupação de tornar o processo de ensino e aprendizagem 
eficaz, especialmente quando se trata de uma língua estrangeira. No que diz respeito 
especificamente ao campo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, a exigência atual 
do mercado de trabalho brasileiro é que os estudantes se tornem comunicativamente 
competentes, isto é, que consigam se comunicar de maneira adequada em qualquer 
situação comunicativa. Para tanto, a compreensão não pode limitar-se à tradução literal, 
pois nem sempre há equivalência de um idioma para outro. No que se refere à resposta 
correta para a pergunta, "How old are you?", na língua inglesa, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) I am fine, thanks. 
( ) I have 25 years old. 
( ) I'm 25. 
( ) I am 25 years old. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - V - V. 
B) V - F - F - V. 
C) F - F - V - V. 
D) V - F - V - V. 
 
Questão 8. Os "relative pronouns" são, em língua portuguesa, os pronomes relativos. São 
utilizados para referirem-se a substantivos mencionados anteriormente, ou seja, para não 
precisar repetir o substantivo. Estes substantivos podem ser coisas, pessoas, lugares, 
ideias ou animais. Eles podem também ser utilizados para unir duas ou mais orações. 
Assinale a alternativa INCORRETA com relação ao uso do pronome relativo que está 
destacado: 
A) The girl, WHOM I met last night, is very pretty. 
B) Tom's father, WHICH is 78, goes swimming every day. 
C) I saw the woman WHO visited you. 
D) He bought the bike WHICH you like. 
 
Questão 9. Os collective nouns indicam um conjunto de pessoas, animais, coisas, 
alimentos ou seres mitológicos de uma mesma espécie. Quando utilizamos o coletivo, não 
há a necessidade de mencionarmos os substantivos a que se referem, tanto na língua 
portuguesa como na inglesa. Sobre a sequência dos substantivos coletivos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
CAST - CLASS - BAND (ANIMALS) - HAND (FOOD) 
A) of singers - of teachers - of birds - of grapes. 
B) of actors - of students - of gorillas - of bananas. 
C) of flowers - of people - of birds - of grapes. 
D) of angels - of students - of men - of bananas. 
Questão 10. Os artigos são palavras que precedem os substantivos, podendo determiná-
los ou indeterminá-los. Em inglês, o artigo definido, "definite article" é a palavra "the", que 
significa: o, a, os, as. Nós podemos identificar se é singular, plural, masculino ou feminino 
através do substantivo que se segue ao artigo. Sobre o "definite article", analise as 
seguintes afirmativas: 
I- Usamos o "the" antes de nomes geográficos, como mares, desertos, canais, oceanos, 
polos, golfos, grupos de ilhas, cadeias de montanhas. 
II- É incorreto dizer "The Brazilian", O brasileiro, porém é correto dizer "The Brazil", O 
Brasil. 
III- O "the" vem antes de substantivos que indicam algo específico, único em sua espécie, 
como em: "The Sun", O Sol. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As afirmativas I e III estão corretas. 
B) As afirmativas I e II estão corretas. 
C) Somente a afirmativa I está correta.D) Somente a afirmativa III está correta. 
 
Questão 11. (ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014 
English in Paradise: a new variety in the Pacific. 
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm. 
Math Lecture Theatre, 
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus 
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the 
process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the 
Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of 
English in the context of the country's complex colonial past. 
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation 
to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the 
model, because few communities in which English has emerged as a result of American 
as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in 
analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the 
main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is 
nativising in this small community. 
FONTE: Disponível em: . Acesso em: 15 jun. 2014. 
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help 
him/her prepare a class about: 
A) Differences between American and British English variations around the world. 
B) Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers. 
C) Language variation, dialects and "Englishes". 
D) Lexical similarities and differences between world Englishes. 
 
Questão 12. (ENADE, 2006) Samba do Approach 
Zeca Baleiro 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Eu tenho savoir-faire 
Meu temperamento é light 
Minha casa é hi-tech 
Toda hora rola um insight 
Já fui fã do Jethro Tull 
Hoje me amarro no Slash 
Minha vida agora é cool 
Meu passado é que foi trash... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Fica ligado no link 
Que eu vou confessar my love 
Depois do décimo drink 
Só um bom e velho engov 
Eu tirei o meu green card 
E fui prá Miami Beach 
Posso não ser pop-star 
Mas já sou um noveau-riche... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(2x) 
Eu tenho sex-appeal 
Saca só meu background 
Veloz como Damon Hill 
Tenaz como Fittipaldi 
Não dispenso um happy end 
Quero jogar no dream team 
De dia um macho man 
E de noite, drag queen... 
Venha provar meu brunch 
Saiba que eu tenho approach 
Na hora do lunch 
Eu ando de ferryboat...(7x) 
 
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003) 
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são 
da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, 
Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.) 
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não 
existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.) 
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como 
estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de 
outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. 
Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de 
conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário 
de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de 
Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972). 
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma 
já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. 
Porto Alegre: AGE, 2002). 
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira 
de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se 
confirmam na letra da música são, apenas: 
A) I e III. 
B) II e III. 
C) I e II. 
D) II e IV.