PROVA ESTRUTURAS CURRICULARES

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PROVA ESTRUTURAS CURRICULARES 
 
 
 
 
1-É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática 
de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de 
um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e 
transmitido verbalmente pelo professor. 
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de 
currículo: 
 
A) As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
 
B) As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e 
aprendizagem. 
 
C) As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização. 
 
D) As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
 
2-Os modelos Clássicos do currículo segundo Tyler e Freire permeiam o processo 
de ensino aprendizagem ainda hoje. Sabe-se que cada modelo curricular é 
constituído por uma concepção de educação que permeia o fazer pedagógico. 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão com relação ao modelo proposto 
por Freire: 
 
As ideias de Freire tem como foco a construção de uma escola democrática. Por 
isso, supõe a participação como elemento fundante de mudanças. 
 
PORQUE 
 
A organização do currículo considera os preceitos da individualidade. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
B) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
3-Na concepção pós-moderna ou pós-crítica, o currículo é compreendido como um 
artefato cultural, social e histórico. Não representa propósitos ou atividades que 
sejam neutras em termos de formação e informação, já que origina-se de diversos 
segmentos sociais e é veiculado por vários meios curriculares dentro de um 
determinado contexto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O currículo é produtor de sentido e significado, tem intencionalidades, e esses 
elementos se materializam na prática pedagógica. 
 
PORQUE 
 
Ao adotar a concepção de currículo na perspectiva crítica e pós-crítica, é concebê-lo 
como resultado de um processo social, cultural e histórico. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
C) As duas são verdadeiras e não estabelecem uma relação entre si 
 
D) A primeira é uma afirmativa correta e a segunda, falsa. 
 
4-A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar 
espaço nos discursos de educadores e pesquisadores do campo do currículo. Entre 
elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a proposta de educação 
popular. Sabe–se que essas vertentes têm como preocupação a construção de 
propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca 
formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação à vertente 
teórica da pedagogia do oprimido: 
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio 
em que o aluno vive. 
 
PORQUE 
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel 
mediador da educação, ampliar as possibilidades de mudança em seus aspectos 
social, político e histórico. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
 
5-De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e 
seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para 
falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias. 
 
( ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua 
inteireza, continuamente. 
( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não 
dos conteúdos. 
( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e 
de seu desenvolvimento. 
( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e 
portanto, necessita ser reconcebida, repensada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) V - V - V – V. 
 
B) F - V - V – F. 
 
C) V - V - V – F. 
 
D) V - V - F – F. 
 
6-O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias 
relacionadas ao ato de ensinar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, 
axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos 
professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o 
desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou 
elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe os 
itens de acordo com as características de cada etapa: 
 
I – Fundamentos teóricos. 
II – Planejamento ou elaboração. 
III – Implementação do currículo. 
IV – Avaliação. 
 
( ) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que 
ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais 
profissionais da educação envolvidos. 
( ) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por 
base seus princípios teóricos norteadores do processo. 
( ) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo 
e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo. 
( ) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que 
sustentarão o processo de organização curricular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) III - II - IV – I. 
 
B) II – III – IV – I. 
 
C) III – I – II – IV. 
 
D) I – II – IV – III. 
 
 
7-O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que: 
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e 
avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por 
especialistas.” 
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à 
atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.). 
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: 
 
A) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num 
paradigma dinâmico. 
 
B) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e 
seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo. 
 
C) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de 
aplicar. Sua concepção é critica. 
 
D) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular 
que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares. 
 
8-As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos PCN’s 
(Parâmetros Curriculares Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino 
Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, pelos RCNE’S -
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esses documentos 
dão sustentação para os sistemas de ensino construírem suas proposta 
educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse 
sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos referenciais dessas 
políticas públicas de currículo da Educação Brasileira: 
 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os 
Parâmetros Curriculares Nacionais, sugerem os conteúdos, conceitos, orientações 
didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas das 
instituições escolares. 
 
PORQUEConstruir uma educação de qualidade social implica na existência de referências 
que possibilitem a construção de propostas educativas, que por sua vez, contribua 
na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade vigente. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
D) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
 
9-De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, 
assinale a alternativa que corresponde a este movimento. 
 
A) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto 
pedagógico da escola e repassá-los aos professores. 
 
B) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta 
curricular. 
 
C) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo 
de construir as práticas cotidianas das escolas. 
 
D) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir 
seus próprios projetos curriculares. 
 
10-Sabe-se que toda prática pedagógica contempla uma concepção de educação, 
que por sua vez, se materializa no fazer pedagógico. Essa concepção é traduzida 
nas escolhas que o professor faz ao elencar os conteúdos e metodologias de 
trabalho. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a 
concepção de currículo oculto: 
 
Constitui-se de um conjunto de normas e valores implícitos nas atividades escolares, 
porém não-mencionados pelos professores ou não-intencionalmente buscado por 
eles. 
 
PORQUE 
 
A consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um 
sistema de comportamento e valores, além de conteúdos de conhecimentos a serem 
assimilados, que o estudante realiza todos os tipos de aprendizagens. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 
A) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
C) As duas são verdadeiras, e a segunda é um justificativa correta da primeira. 
 
D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
11-Desde os anos 1990 até os dias atuais, os estudos sobre currículo discutem 
temas emergentes, advindos da pedagogia crítica, caracterizando-se, como estudos 
na perspectiva multicultural. Nesse sentido, o currículo multicultural deveria ser 
organizado em torno de alguns aspectos como: 
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso no que se refere aos aspectos de um 
currículo multicultural. 
 
( ) Incluem raça, gênero, diferenças individuais. 
( ) Currículo por objetivos advindos de uma disciplina lecionada na faculdade. 
( ) Envolve as classes sociais, problemas sociais e justiça social. 
( ) Caráter tecnicista e tradicional. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) V – F – V – V. 
 
B) F – V – V – V. 
 
C) V – F - V – F. 
 
D) V – V – V – F. 
 
12-O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser 
organizado por objetivos; traçado por especialistas; implementado pelos 
professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse sentido, 
analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular: 
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas 
de trabalho. 
 
PORQUE 
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
13-Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora. 
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas: 
 
A) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no 
aluno enquanto objeto do processo. 
 
B) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de 
organização é linear. 
 
C) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o 
diálogo e a participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo. 
 
D) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados 
a partir de uma concepção tradicional. 
 
14-Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o 
movimento da Eficiência Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento 
Reconstrucionista Social. Tendo como base os três movimentos, associe as 
características de acordo com cada movimento: 
 
I - Movimento da Eficiência Social. 
II - Movimento da Escola Progressiva. 
III - Movimento Reconstrucionista Social. 
 
( ) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social. 
( ) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria. 
( ) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos. 
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) I - II – III. 
 
B) III - I - II 
 
C) II - I – III. 
 
D) III - II – I. 
 
15-É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do 
currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, 
conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos 
eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores. Compreendendo isso, 
associe os itens abaixo: 
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler. 
II - Modelo de currículo segundo Freire. 
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores. 
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade 
dos alunos. 
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma 
técnico linear. 
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a 
concepção tradicional. 
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta: 
 
A) II – III – I. 
 
B) III – I – II. 
 
C) III – II - I. 
 
D) I – II – III. 
 
 
 
 
 
16-Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns 
deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, 
outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo 
isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos 
de organização curricular. 
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos. 
II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado. 
III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista. 
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo 
entre os envolvidos. 
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. 
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. 
( ) Organização do currículo segundo método de Projetos. 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) II – I – III – IV. 
 
B) I – III – II – IV. 
 
C) I - II – III – IV. 
 
D) II – III – IV – I. 
 
17-Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo 
de organização curricular, que visa a construção de práticas voltadas para a inter e 
transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as 
metodologias abaixo: 
 
I - Projetos de trabalhos globais. 
II - Estudo do meio. 
III - Método de projetos. 
 
( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa. 
( ) Esta metodologia valoriza a problematização. 
( ) Consiste basicamentena produção ou construção de um objeto, valoriza a 
tecnologia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) II – I – III. 
 
B) I – II – III. 
 
C) I - III – II. 
 
D) II – III – I. 
 
 
18-“Tomando por base o histórico do currículo como campo do saber, constatamos 
que cada período histórico foi determinando abordagens teóricas que, de certa 
maneira, marcaram o campo. Por exemplo, do seu surgimento até a década de 
1970, o currículo constituiu um corpo teórico considerado como “as teorias 
tradicionais de currículo”. Já da década de 1970 até o início dos anos de 1990, o 
campo foi caracterizado pelas teorias críticas. A partir dos anos 1990 até o 
momento vigente, esse campo vem sendo fortemente marcado pela pós-
modernidade; ou seja, pelas teorias pós-criticas do currículo.”(RANGHETTI e 
GESSER, 2009, p. 31). 
(RANGHETTI, Diva Spezia; GESSER, Verônica. Estruturas Curriculares- Inter e 
Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009.). 
 
Tendo como base as diferentes abordagens teóricas do currículo, ordene as 
características de acordo com cada período histórico. 
 
I- Essa década é marcada por intensas reformas ou novos modelos que tomaram, 
como referência para mudanças, o contexto da pós-modernidade. 
II- No contexto pelos direitos civis: a liberação da mulher, os movimentos contra as 
lutas raciais, entre outros, nos Estados Unidos, um contexto de mudanças começa a 
se instalar. 
III- Posteriormente, na mesma década surge a Nova Sociologia da Educação, na 
Inglaterra, essas ideias deveriam influenciar a forma de organização do currículo e 
do processo de transmissão do conhecimento escolar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) II – III – I. 
 
B) I – III – II. 
 
C) III – II – I. 
 
D) II - I – III. 
 
19-Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, 
apresentam concepções de educação que se traduzem nas práticas pedagógicas 
dos profissionais que atuam na escolas. É possível perceber essas concepções 
materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os 
itens abaixo. 
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. 
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. 
III - Organização do currículo segundo método de projetos. 
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. 
 
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor. 
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de 
rupturas. 
( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal 
protagonista no movimento de ensino e aprendizagem. 
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja 
busca em suas práticas pedagógicas problematizar o conteúdo objetivando 
aproximá-lo da vida do estudante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) I – IV – III – II 
 
B) I - II – III – IV. 
 
C) II – III – IV – I. 
 
D) I – II – IV – III. 
 
 
 
20-De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, 
assinale V para verdadeiro e F para falso, no que diz respeito às características do 
modelo tradicional de currículo: 
 
( ) O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos. 
( ) O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de 
conteúdos. 
( ) O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e 
repetitiva. 
( ) O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e 
criador/transformador. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) V – F – F – V. 
 
B) F – F – V – F. 
 
C) V – V – V – F. 
 
D) F – V – F – V.