AOL 3 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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AOL 3 METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 
 
1. Pergunta 1 
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O ato de aprender está relacionado com quem somos e tudo aquilo que queremos ser. 
Vivemos novos tempos, e é necessário consideram a aprendizagem adquirida por 
nossos alunos ao longo de sua vivência. Nossos alunos são dotados de conhecimentos 
que eles obtiveram no seu dia a dia pela observação – sem a necessidade de um 
mentor. 
Desse modo, de acordo com nossos estudos aprender significativamente é: 
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1. A possibilidade de construir novos significados, novas 
interpretações a partir de ideias predefinidas anteriormente. Quanto 
maior for o número de associações que o aluno consiga fazer com aquele 
novo conteúdo, maior será o seu aprendizado significativo.Resposta 
correta 
2. O professor ainda hoje é o detentor de todo o conhecimento e possui 
certezas absolutas em sala de aula. 
3. Nesse contexto o professor não precisa estar preparado para 
compreender situações em que alguns conteúdos devem ser 
disponibilizados para o seu discente. 
4. Sabemos que diante do contexto exposto acima não é possível que 
exista a troca de saberes e que por isso o ensino e a aprendizagem ficam 
restrito única e exclusivamente a responsabilidade do aluno. 
2. Pergunta 2 
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O livro didático, sabemos que, “por si só́” não comtempla todas as necessidades do 
cotidiano em sala de aula. Desse modo, no processo de reconstrução do entendimento 
do trabalho com esse material podemos considerar que: 
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1. É evidente que no presente do ensino de História está pautado em 
questionários a serem respondidos ao final da aula. 
2. O livro não é um material importante se ele não souber pesquisar. 
3. Sabemos que nossos educandos têm carência no exercício da escrita, 
por isso é melhor questões de múltipla escolha. 
4. Livros podem variar as possibilidades, trabalhando com mapas, 
documentos, filmes, letras de música, poesias, assim apresentando 
experiências mais significativas para os estudantes em idade 
escolar.Resposta correta 
3. Pergunta 3 
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Os livros didáticos de História e sua organização se desenvolvem de modos distintos. 
Os livros mais tradicionais, na sua estruturação seguem a trajetória cronológica da 
humanidade a começar pela pré-história, antiguidade, era medieval, moderna e 
contemporânea. 
Na contemporaneidade os referidos subsídios didáticos apresentam outras estruturas 
menos eurocêntrica. Marque a alternativa abaixo que contempla outras formas de 
organização dos livros didáticos. 
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1. Abordagens por eixos temáticos, pois, buscam compor as histórias 
isoladas dos povos fora do continente europeu. 
2. Livros que não tem espaço para o diálogo, visando apenas trabalhar 
com a história da África. 
3. Tem como ideia central a história dos heróis para se possível 
trabalhar com a história dos excluídos. 
4. Alguns livros trabalham com a integração entre história do Brasil , 
América, Europa, Ásia e África. Esse tipo de composição e chamado de 
História Integrada e normalmente é muito utilizada pelas escolas 
brasileiras.Resposta correta 
4. Pergunta 4 
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Uma das ações para selecionar conteúdos de História deve ser tarefa pensada e 
dialogada com todos os professores da área de humanas da escola, por exemplo, 
visando contemplar aquilo que vem sendo proposto no Projeto Político Pedagógico da 
instituição de ensino. Nesse sentido, a preocupação deve estar pautada em: 
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1. Fazem parte do ensinar Historia tanto a interdisciplinaridade 
quanto o desenvolvimento de aprendizagens a partir do contexto de vida 
do educando.Resposta correta 
2. Conhecimento prévio é a bagagem cultural do estudante construída 
apenas na escola. 
3. As competências se caracterizam por toda a informação recebida 
que ele consegue associar ao seu conhecimento escolar unicamente. 
4. As competências são aprendizagens capazes de solucionar todos 
problemas e contextualizar o cenário histórico atual, portanto, não deve 
ser contemplada no PPP da escola 
5. Pergunta 5 
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Embora muitas mudanças foram realizadas, ainda encontramos livros didáticos com 
questionários contendo uma linguagem às vezes difícil, e o aluno se vê obrigado a 
recortar e colar do texto, pois, afinal, não entendeu nada, apenas memorizou. 
Nesse sentido, fazendo uma relação entre o que está no livro didático e o que se 
aprende em sala de aula em História como o estudante poderia ser avaliado de 
maneira mais significativa. 
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1. O ensino da história para alunos do ensino fundamental não 
necessita de critérios muito definidos por serem crianças sem grande 
capacidade de apreensão abstrata. 
2. É preciso critério na forma de narrar os fatos históricos, pois podem 
suscitar versões com tendência a prolongar ou justificar conflitos 
principalmente com crianças que realizam a leitura muito mais visual em 
relação a escrita. O professor precisar estar atento a isso.Resposta correta 
3. Devem ser chamados os historiadores convencionalmente bem 
inteirados das temáticas para escreverem as narrativas, uma vez que 
eles têm know-how que os habilita a dissertarem historicamente 
diferente dos professores em sala de aula. 
4. Relatar os acontecimentos tais como aconteceram, de forma 
pragmática, é fundamental para que se possa ter acesso à História 
factual, a verdadeira e não fictícia. 
6. Pergunta 6 
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O Ensino de História está́ relacionado diretamente com a existência do homem e sua 
interação no meio onde vive, nos processos históricos, no modo de significar a sua 
experiência de vida, constituir família, conviver em sociedade, pensar e agir. Podemos 
considerar que a disciplina de História exige conhecimento de conceitos históricos 
para o melhor entendimento das ações humanas. 
No que se refere ao termo conceito e sua relação com os conteúdos em História aponte 
uma alternativa correta. 
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1. Quando recorremos ao passado não precisamos nos apropriar de 
conceitos de diferentes épocas. 
2. A noção do espaço tempo é muito vasta, assim torna-se impossível 
construir outras relações conceituais com os educandos durante suas 
experiências nas salas de aula das escolas. 
3. O educando não precisa se envolver na construção do conhecimento 
dos conceitos junto ao professor. Esse elemento não fundamenta as ações 
do ensino/aprendizagem. 
4. Os conceitos históricos variam dependendo da finalidade proposta 
para determinado ensino e aprendizagem, por exemplo, quando pedimos 
para as crianças compararem palavras nas diferentes culturas Resposta 
correta 
7. Pergunta 7 
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Para justificar as leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008 nós professores e toda a 
sociedade deve mergulhar no passado de opressão racial com práticas abusivas, tanto 
em relação a afrodescendentes quanto a indígena. 
Desse modo, analise as sentenças abaixo de em seguida marque a alternativa correta. 
I- As referidas leis servem apenas para o contexto escolar o que nada modificar as 
demais relações sociais vividas fora dessas instituições de ensino; 
II- A incorporação dessas leis no ensino da educação básica é fruto do diálogo e 
envolvimento de diferentes setores que lutam por um país onde todos tenham as 
mesmas oportunidades; 
III- Essas leis tornam obrigatório o ensino e a defesa da cultura negra e indígena na 
sala de aula são resultados e emprenho de diferentes movimentos sociais que lutam 
por igualdade não só perante a lei; 
IV- A nossa sociedade não tem obrigação de reconhecer e aceitar esse passado 
histórico, pois isso não muda nada em relação ao racismo, por exemplo. 
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1. F – V – V – FResposta correta 
2. F – F – F – V 
3. V – F – V – V 
4. V – V – V – V 
8. Pergunta 8 
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O material didático ultrapassa os limites do que é comumente aceito pelos professores, 
este recurso não deve ser apenas utilizado em sala de aula, mas produzido na mesma, 
gerando um processo de interaçãoentre o conteúdo e sua compreensão. Diante desse 
contexto, os livros didáticos acabam sendo o recurso mais utilizado em sala de aula, 
mas sabemos que não deve ser o único. 
Sobre este tema, aponte a questão que não está de acordo no que se refere aos livros 
didáticos e materiais didáticos. Marque a opção INCORRETA: 
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1. É possível ressignificar conhecimentos históricos a partir do uso de 
paradidáticos. 
2. Os livros didáticos e materiais a serem utilizados devem respeitar a 
multiplicidade dos povos, especialmente do Brasil. 
3. A proximidade do aluno com o assunto é relevante, mas pode 
comprometer o nível científico da mesma, uma vez que ele não é 
competente (do ponto de vista acadêmico) para construir e ressignificar 
junto ao professor os conhecimentos que estão contidos nos livros 
didáticosResposta correta 
4. A construção dos diversos materiais didáticos pode se basear em 
análise de publicidade escrita ou oral/visual, visita a museus, dentre 
outros espaços que, em sala de aula da educação básica, servem de 
subsídios para a construção do conhecimento escolar. 
9. Pergunta 9 
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O próprio termo “selecionar” já faz menção a recortes de temas históricos essenciais 
para o conhecimento de habilidades e desenvolvimento de competências buscando 
construir o conhecimento de conceitos históricos relevantes. De acordo com as 
orientações curriculares do ensino a seleção de conteúdos deve auxiliar os alunos a 
produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir. 
Nesse sentido os conteúdos: 
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1. Ocupam papel central no processo de ensino/aprendizagem, 
devendo sua seleção e escolha estar em consonância com as 
problemáticas sociais marcantes de cada momento histórico.Resposta 
correta 
2. Selecionar conteúdos não deve ser tarefa pensada nem tampouco 
dialogada com os professores das respectivas áreas, sobretudo a 
Humanas. 
3. São concebidos apenas como organização dos fenômenos 
econômicos sem situá-los a realidade. 
4. Abrangem procedimentos únicos sem desenvolver habilidades e 
competências dos educandos. 
10. Pergunta 10 
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Entender que as imagens podem instruir, informar, desconstruir e educar é um fato 
importante a ser considerado nos livros de História da educação básica, 
principalmente ao trabalhar com crianças. O suporte que a imagens são apresentadas, 
nesse caso, livros e materiais didáticos, seu formato e a abordagem que as sustenta 
fazem toda a diferença. Assim, é possível afirmar que grupos sociais representativos 
estiveram alijados dessas representações durante muito tempo, ou estavam de uma 
maneira distorcida por que estudamos durante muito tempo nos livros didáticos 
escolares a predominância de uma história eurocêntrica. 
Identifique, marcando a alternativa CORRETA, quais eram esses alijados no referido 
material didático, sobretudo no Brasil: 
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1. Negros, indígenas e brancos 
2. homossexuais e religiosos católicos 
3. Políticos fazendeiros e religiosos católicos 
4. Indígenas e NegrosResposta correta