AVALIAÇAO DE APRENDIZAGEM 2

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MARCILEI DIVINA DA CUNHA
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Introdução às modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação formativa
Avaliação somativa
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AVALIAÇÕES 
19
Principais instrumentos de desenvolvimento e aprendizagem
Avaliar por meio de portfólios
Autoavaliação: como favorecer esse processo em sala de aula
A avaliação em projetos de trabalho
Para que servem os resultados das avaliações e como fornecer feedbacks aos alunos
Introdução aos sistemas brasileiros de avaliação
A avaliação nos documentos legais e políticos da educação infantil
Os sistemas de avaliação da educação básica: Saeb, Encceja e Provinha Brasil
Os sistemas de avaliação da educação básica: Ideb, Enem, Censo escolar
Os sistemas de avaliação do ensino superior: Censo da Educação superior, Enade, Sinaes
Aspectos históricos dos processos avaliativos da aprendizagem
O repensar na avaliação frente aos processos de ensino-aprendizagem num contexto de constantes ...
Resenha Avaliativa 
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Introdução às modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa
Avaliação diagnóstica
Avaliação formativa
Avaliação somativa
Principais instrumentos de desenvolvimento e aprendizagem
Avaliar por meio de portfólios
Autoavaliação: como favorecer esse processo em sala de aula
A avaliação em projetos de trabalho
Para que servem os resultados das avaliações e como fornecer feedbacks aos alunos
Introdução aos sistemas brasileiros de avaliação
A avaliação nos documentos legais e políticos da educação infantil
Os sistemas de avaliação da educação básica: Saeb, Encceja e Provinha Brasil
Os sistemas de avaliação da educação básica: Ideb, Enem, Censo escolar
Os sistemas de avaliação do ensino superior: Censo da Educação superior, Enade, Sinaes
Aspectos históricos dos processos avaliativos da aprendizagem
O repensar na avaliação frente aos processos de ensino-aprendizagem num contexto de constantes
transformações
AVALIAÇÕES
Resenha Avaliativa
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AVALIAÇÕES 
Avaliação Final
PRAZO 
28/02/2021
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5
NOTA MÁXIMA 
5
NOTA NA TENTATIVA 
5
1. Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários. Como já refletimos sobre a forma
como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e também já conhecemos um pouco sobre os aspectos históricos da avaliação
da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA:
 Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na tomada de
decisões em sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo. (Alternativa correta)
 As decisões que são tomadas durante o processo de ensino e aprendizagem em sala não têm nenhuma ligação
com a forma como avaliamos nossos alunos.
 Avaliar é ditar o certo e o errado dentro da sala de aula e no mundo, porém, a criação de uma hierarquia de
excelência não pode ser considerada uma função da avaliação.
 A ideia de que a avaliação deve auxiliar o aluno a aprender é uma ideia bastante recente, datando dos anos 90.
 Atualmente, a avaliação da aprendizagem visa selecionar pessoas bem instruídas para o mercado de trabalho.
2. Quando solicitamos a uma criança que nos conte como foi seu dia na escola, filhos, afilhados, sobrinhos, todos se atêm mais
demoradamente nas atividades realizadas do que no conteúdo explicado pelo professor, por exemplo. As atividades, muitas vezes
avaliativas (podendo não ser no sentido de notas, mas feitas sob a observação de um professor), têm um lugar importante nos
relatos e na vivência escolar. Essa importância dada à avaliação ocorre devido:
 À importância real que ela tem, pois é ela que determina o andamento do aluno e indica se está aprendendo ou
não.
 Às crianças perceberem a importância dada à avaliação e contarem sobre as atividades porque sabem que ao
perguntarem sobre seu dia na escola, os adultos querem saber apenas sobre as avaliações realizadas.
 À avaliação ser interdependente de todos os processos que ocorrem em sala de aula, ela está na centralidade do
processo educacional devido à vivência interdependente que possui com os demais aspectos da educação.
(Alternativa correta)
 Às práticas de avaliação permanecerem ocorrendo mesmo depois que saímos da escola, o que dá a este item
uma importância maior, percebida inclusive por crianças.
 À avaliação ser o vínculo que mantém os pais atrelados à escola. É pela avaliação que os pais ficam sabendo de
tudo o que está ocorrendo na vida escolar de seus filhos.
3. Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: "Vivemos em um período de transição. Por muito tempo, as sociedades europeias
acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se serviram da seleção, portanto da avaliação, para excluir a maior parte
dos indivíduos dos estudos aprofundados." 
Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:
 Atualmente, um dos papéis da educação é selecionar pessoas instruídas para o mercado de trabalho.
 A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito de segregar o máximo de indivíduos
dos estudos aprofundados, considerando que estes eram privilégios de poucos. (Alternativa correta)
 Quanto menos indivíduos escolarizados, na atualidade, melhor para a sociedade. Este é o intuito da avaliação.
 Avaliar é segregar quem não sabe sobre um determinado assunto e agraciar quem sabe, quem conhece.
 A avaliação ou está a serviço da seleção, ou da aprendizagem.
4. "Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um discurso de
vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de excelência serão menos
importantes do que as competências reais de maior número." (PERRENOUD, 1999, p. 17) 
Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha metodológica
em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a alternativa CORRETA.
 O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates
realizados em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos. (Alternativa correta)
 A avaliação é feita principalmente a partir das aparências, o comportamento do aluno em sala de aula define se
ele irá aprender os conteúdos ensinados.
 Atualmente, as diferenças não são consideradas na escola, muito menos na sala de aula.
 A avaliação é um ato unidirecional. Apenas a professora deve avaliar os alunos.
 As desigualdades em sala de aula, diferentemente do aspecto social atual, estão cada vez mais sutis; os alunos
de uma mesma série escolar estão todos no mesmo nível de desenvolvimento.
5. Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, Perrenoud trata, nas páginas 11 a 16, sobre a avaliação a
serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a correspondência abaixo do que se trata de uma avaliação a serviço da seleção (AS) e
avaliação a serviço das aprendizagens (ASA). 
( ) I- Avaliar é criarhierarquias. 
( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação pedagógica. 
( ) III - Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele possui um potencial, que foi formado, sendo assim está apto ao
mercado de trabalho. 
( ) IV- A avaliação disgnóstica pretende ser uma maneira do professor conhecer a realidade da turma em que está atuando, visando
ao ajustamento pedagógico àquela realidade. 
Marque a sequência CORRETA.
 I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA. (Alternativa correta)
 I-ASA; II-ASA; III-AS; IV-ASA.
 I-AS; II-ASA; III-ASA; IV-AS.
 I-ASA; II-ASA; III-ASA; IV-ASA.
 I-AS; II-ASA; III-ASA; IV-ASA.
6. "... os governos e os profissionais da educação permanecem, com muita frequência, paralisados pela crise econômica, pela
fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições internas das burocracias escolares, pelos conservadorismos de todo tipo e por
tudo que mantém uma distância entre os ideais declarados e a realidade dos sistemas educativos." (PERRENOUD, 2009, p. 18) 
Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e escandaliza aqueles que lutam contra o fracasso escolar, o ranqueamento
e vislumbram uma educação em que a avaliação seja formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de avaliação da aprendizagem
no sentido em que a educação a utiliza atualmente:
 Seleção; hierarquização.
 Tortura; certificação. (Alternativa correta)
 Hierarquização; privilégios.
 Diagnóstica; formativa.
 Portfólios; autoavaliação.
7. A dificuldade em modificar a avaliação é uma discussão feita por Perrenoud em seu livro Avaliação: da excelência à regulação
das aprendizagens, em seu capítulo 9, proposto para leitura na sessão Saiba + desta unidade. Atualmente, a maior dificuldade em
modificar a forma de avaliar se deve ao fato de que:
 Os professores acreditam que modificando a forma como avaliam, estariam modificando também as demais
práticas e funcionamento da escola. (Alternativa correta)
 Os governantes não querem modificar a forma como avaliam, pois isso impediria a aplicação de avaliações
externas, tão importantes em campanhas políticas eleitorais.
 Os alunos e seus pais não aceitam modificar a avaliação, pois assim não teriam notas a serem comparadas com
seus colegas.
 Os professores acreditam que a avaliação tradicional seja a melhor saída para a verificação da aprendizagem de
seus alunos.
 A aplicação de uma prova ao aluno determina com bastante exatidão o conhecimento adquirido por ele durante
as aulas em que esteve presente e não há, assim, motivo para modificar tal lógica.
8. Perrenoud (1999) trata das mudanças necessárias na avaliação frente aos processos de ensino e aprendizagem que também estão
em constante mudança e, em trecho, nos deixa um questionamento: "Mudar a avaliação para mudar a pedagogia?" e,
posteriormente, nos deixa mais uma questão "A abordagem sistêmica pode ser desmobilizadora?". Com base em toda a reflexão
realizada a partir das leituras propostas e do seu conhecimento marque a alternativa CORRETA.
 Visando realizar uma abordagem sistêmica, verificamos que a única possibilidade de mudar radicalmente as
práticas de avaliação é não fazendo nenhuma mudança na profissão do professor e na organização escolar.
 Um dos caminhos que temos em relação aos passos necessários às mudanças na avaliação da aprendizagem é a
necessidade da competição entre professores de uma mesma equipe pedagógica.
 Buscando a mudança na prática avaliativa, percebe-se a não necessidade de opor-se aos modelos
preestabelecidos na educação, como a didática, a relação entre professores e alunos, a organização das turmas e do
curso, a seleção, entre outros aspectos. Estes não precisam ser afetados para que ocorra a mudança na avaliação.
 Outro caminho a ser seguido, visando às mudanças na avaliação da aprendizagem é a necessidade da mudança
do funcionamento dos estabelecimentos de ensino no sentido de apresentarem uma autoridade negociada, projetos e
autonomia, tudo resultado de uma real responsabilidade. (Alternativa correta)
 Uma avaliação mais formativa, que dê mais credibilidade à classificação e menos à regulação das
aprendizagens, seja mais condizente com as didáticas inovadoras. A avaliação tradicional é, pois, uma âncora
importante, que atrasa ou chega a impedir qualquer tipo de mudança.
9. A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que evidenciam uma
distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus alunos" (PERRENOUD, 1999, p. 66).
Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se aproxima do que a avaliação precisa se transformar após
a mudança debatida nesta unidade.
 "Como posso avaliar conjuntamente a turma inteira se a aprendizagem ocorre individualmente para cada
sujeito?" (Alternativa correta)
 "É muito importante aplicar uma pequena prova objetiva a cada unidade estudada, pois assim saberemos com
certeza como foi a aprendizagem dos alunos."
 A única pessoa que deve avaliar alguma coisa em uma sala de aula é o professor, pois é ele quem sabe o
conteúdo.
 Uma prova apenas aplicada ao final do semestre é o motivo do fracasso escolar de muitos alunos, pois as provas
devem ser divididas ao final dos ciclos e serem o meio mais importante de avaliação.
 A aplicação de uma prova é uma avaliação individualizada dos alunos, buscando saber como está sendo
realizada sua aprendizagem.
10. "Mais do que o número de aprendizes, são as normas da organização que obrigam a oferecer constantemente a mesma coisa a
todos, mesmo quando for inútil." (Perrenoud, 1999, p. 149) 
Porque as normas da organização escolar interferem tão fortemente na avaliação formativa da aprendizagem? Todas as assertivas
abaixo estão corretas, EXCETO.
 Uma avaliação formativa mobiliza muito mais do professor do que aplicar e corrigir uma avaliação, é necessário
uma mudança de rota pedagógica caso seja identificada tal necessidade.
 Uma avaliação formativa requer uma regulação individualizada das aprendizagens, considerando mudanças de
ritmo e da gestão da sala de aula para atender aos alunos que apresentam dificuldade.
 A rigidez do horário escolar, do programa de ensino, das regras internas da escola, os valores e as
representações que temos dos atores que estão envolvidos no processo de ensino e aprendizagem são obstáculos
para a implementação de uma avaliação formativa.
 Com o ranqueamento das notas dos alunos, o professor consegue identificar quem precisa ficar retido para
repetir o ano novamente, todo o conhecimento que não foi adquirido e quem pode ser promovido ao próximo ano.
(Alternativa correta)
 No ensino secundário, outras dificuldades aparecem para a avaliação formativa: a fragmentação do tempo
escolar é apenas uma das dificuldades enfrentadas por aquele professor que deseja implantar a avaliação formativa.
 
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