ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SUSANA CAROLINA DOS SANTOS, RU: 3472597
LICENCIATURA EM LETRAS: SEGUNDA LICENCIATURA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ENSINO FUNDAMENTAL 
UTA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DIVERSIDADE
6
14
CAPANEMA/PR
2020
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SUSANA CAROLINA DOS SANTOS, RU: 3472597
LICENCIATURA EM LETRAS: SEGUNDA LICENCIATURA
Relatório de Estágio Supervisionado — Ensino Fundamental UTA Formação de Professores e Diversidade, apresentado ao curso de Licenciatura em Letras: Segunda Licenciatura, pelo Centro Universitário Internacional – UNINTER.
CAPANEMA/PR
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 	4
1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	5
1.1 Concepção Pedagógica Da Escola / Instituição	5
2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO	7
2.1 Caracterização Estrutural 	7
3. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 	11
3.1 Caracterização Da Turma Estagiada	11
4. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADOR DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO	12
5. DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/ MINISTRADAS	12
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
7. REFERÊNCIAS .............................................................................................
8. ANEXOS ......................................................................................................15
	
INTRODUÇÃO	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Contempla os itens pertinentes: 1 e máximo de 2 páginas, contextualização, objetivos, justificativa, importância do estágio, metodologia e apresentação dos itens a serem trabalhados
A disciplina de Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental, em qualquer curso de Licenciatura é indispensável para o processo de formação de professores. Nesse momento é que o acadêmico tem contato direto com a comunidade escolar e a realidade de seu exercício profissional futuro, o que lhe permitirá conhecer e ter uma apreensão geral de como acontece o processo educacional. Portanto, neste relatório serão apresentados os resultados e documentações relativas às atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado obrigatório de docência, no Ensino Fundamental, realizado no curso de Licenciatura em Letras: Segunda Licenciatura. As atividades do decorrer do estágio, observação das aulas me possibilitou um treinamento para o futuro exercício da carreira da profissão a qual estarei habilitada com a conclusão do curso de Graduação.
Portanto, o período de observação é muito importante para a formação do futuro professor, visto que possibilita um contato direto com uma realidade de seu maior interesse, que é a comunidade escolar, e, consequentemente, com uma prática pedagógica que lhe permitirá refletir sobre a teoria e a prática e as necessidades e exigências da sociedade sobre o aluno em formação e do trabalho oferecido pelo educador; sobre o período do estágio, ele é um dos momentos mais importantes para a formação acadêmica do estudante, já que este momento possibilita ao discente em formação a visão do que será o seu futuro.
Sobre as observações em Planejamento de Aulas e Docência, elas foram realizadas em uma turma de 9.º Ano, do período matutino do Colégio Estadual Rocha Pombo do município de Capanema - Paraná.
A seguir se apresentam os relatos dos fatos presenciados pela vídeo aula MEET, tais como o comportamento dos alunos na videoconferência, as competências e habilidades da professora titular, a abordagem pedagógica e os conteúdos que a educadora desenvolveu; assim, este relatório tem a finalidade de registrar as experiências e resultados obtidos durante esse treinamento para a profissão.
Essas considerações pontuadas, associadas às teorias possibilitaram algumas reflexões sobre a atuação profissional da educadora, mas o importante é a permanência do espírito observador no professor, que permitirá compor uma ideia e até sugestões sobre o desenvolvimento e exercício dos processos de ensino e de aprendizagem em sala de aula sobre a prática docente testemunhada, que irá interferir tanto nos alunos quanto numa sociedade desejada e próxima do ideal.
E perante a teoria e prática, esses dois elementos constitutivos do trabalho estão presentes tanto nos meios acadêmicos quanto no mundo do trabalho, sendo a teoria, própria da atividade acadêmica, e a prática, personificada pela escola.
O papel do futuro professor, em relação a esses dois elementos constitui-se em uni-los, conjugá-los, de modo que essa experiência agregue conhecimento, criatividade e crescimento em minha docência, revelando assim a íntima relação entre teoria e prática, me proporcionando um aprofundamento cientifico e vivências de práticas profissionais fundamentadas em atitude crítica e criativa, frente à realidade em transformação.
1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Contempla os itens pertinentes ao relatório de estágio: mínimo de 5 páginas e máximo de 10 páginas; Identificação da instituição estagiada, concepção filosófica da instituição, descrição e análise reflexiva das atividades.
O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental foi realizado no Colégio Estadual Rocha Pombo, situada à rua Av. Espírito Santo, número 1205, no bairro Centro, CEP 85760-000, localizada na cidade de Capanema, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (46) 3552-1655 e pelo e-mail cnmrochapombo@seed.pr.gov.br.
A escola oferta atendimento ao ensino médio no período matutino, vespertino e noturno. 
A instituição atende a um total de 659 alunos e desse total, 39 são alunos em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 04/09/2020 a 16/10/2020 no período matutino sendo observada a turma de 9º ano.
1.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA / INSTITUIÇÃO
O Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino Fundamental, Médio e Normal, foi criado pelo Decreto nº 23.319, de 20/05/1959, pelo então governador do Estado do Paraná, o Senhor Moisés Lupion, com o nome inicial de Grupo Escolar Rocha Pombo. O Ensino Fundamental teve os seguintes Decretos de Criação: 1ª a 4ª séries – de 1959 a 1977 – Decreto nº 23.319 de 20/05/1959, denominado Grupo Escolar Rocha Pombo; de 1978 a 1982 – Decreto nº 5703 – D.O.E. 415, de 27/10/1978 e passou a fazer parte do Complexo Escolar Barão do Rio Branco – Ensino de 1º Grau, denominando-se Escola Rocha Pombo – Ensino de 1º Grau. De 1983 a 1991 – Resolução nº 2041/83 – D.O.E. 1573 de 07/07/1983, denominado Complexo Colégio Estadual Rocha Pombo Ensino de Primeiro e Segundo Graus. Pela Resolução nº 1516/91 do Secretário de Educação Elias Abrahão, a Prefeitura Municipal de Capanema passa a assumir os encargos de 1ª a 4ª séries do Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino de 1º e 2º Graus, sendo que a criação do Ensino Médio foi pelo – Decreto de Criação nº 8185 de 28/12/1967 – Escola Normal Colegial Estadual São José de 1971 a 1977 – Pela Portaria nº 1472/71 criado o Colégio Comercial Estadual Visconde de Capanema, até 1978, quando, pelo Decreto de nº 4502 de 03/01/1978, passou a ser Escola Reordenada de 2º Grau Visconde de Mauá. Em 1982 – Resolução 2609/82, o Colégio passou a chamar-se Colégio Visconde de Mauá - Ensino de 2º Grau. Por meio da Resolução nº 1784/83 de 20/05/1983, estabeleceu-se a denominação de Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino de 1º e 2º Graus, reconhecido pela Resolução nº 4117/85 de 26/08/1985. Pela Resolução 3120 do D.O.E. de 11/09/1998 passou a denominar-se Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino Fundamental e Médio. Com o Curso Formação de Docentes, na Modalidade Normal, em 21/01/2006 o Colégio passou a ter a denominação de Colégio Estadual Rocha Pombo - Ensino Fundamental, Médio e Normal através da resolução nº 137 D.O.E de 10/02/2006. O Colégio Estadual Rocha Pombo foi a primeira escola do Município de Capanema, que ofertava a educação primária em 1958. E em 1982, no processo de mudança, uniu-se à Escola Reordenada de 2º Grau Visconde de Mauá,iniciando as atividades como Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino do 1º e 2º Graus. 9 Em 1971 ofertava os cursos de Técnico em Contabilidade, Técnico em Processamento de Dados, Secretariado, Técnico em Agropecuária e Magistério, os quais cessaram em 1999, com a adesão ao PROEM - Programa Expansão, Melhoria e Inovação no Ensino Médio do Paraná. Desde 1986, é ofertado o Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries. Em 1998, pelo PROEM, foi construído o Laboratório de Informática e o novo espaço para a Biblioteca Professora Terezinha Brandão Radaelli.
2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
O Colégio Estadual Rocha Pombo – EFMN dispõe de 19 salas de aula, 01 secretaria, 01 sala de professores, 02 salas para o AEE – Atendimento Educacional Especializado, 01 sala de direção, 02 salas para a equipe pedagógica, 01 almoxarifado, 01 biblioteca, 01 brinquedoteca, 01 laboratório de informática, 01 laboratório de Ciências, 01 quadra coberta, 01 quadra aberta, 01 campo de grama, 01 casa para permissionário, 08 sanitários masculinos e 01 adaptado, 09 sanitários femininos e 01 adaptado, 01 cozinha, 01 refeitório e 01 horta. No prédio ainda há um espaço destinado a Escola Municipal Barão de Capanema – EIEF com uma ala destinada a direção, coordenação, sala de professores, e mais 02 salas de aula municipais. 11 As salas de aula tem no mínimo de 56m2 cada e duas salas menores destinadas ao AEE – Atendimento Especializado Educacional – Deficiência Visual e AEE – Deficiência Intelectual, Deficiência Física Neuromotora, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Transtornos Funcionais Específicos. São, no total, 2.037,47 m2 de área construída, destes, 150m2 são espaços que abrigam a administração do colégio, e 300m2 de área coberta. O espaço físico também é compartilhado com a Escola Municipal Barão de Capanema - EIEF. Na secretaria, os dados relativos à vida escolar dos estudantes e demais documentos são informatizados. Encontra-se neste setor o arquivo de documentação, relativo ao currículo e dados pessoais, de alunos ativos e inativos, professores e funcionários. Há um espaço na ala administrativa, destinado ao almoxarifado, onde também se faz a entrega do leite (Programa Leite das Crianças) que está em um congelador específico para esse programa. Neste local estão funcionários designados pela direção responsáveis pela abertura do portão eletrônico para entrada e saída de pessoas, recebimento dos passes escolares dos estudantes que utilizam o transporte escolar, além de controlar a entrada e saída dos produtos de expediente e limpeza. Nesta sala são xerografadas as avaliações a pedido dos docentes, além dos recursos audiovisuais disponibilizados para as aulas. A Biblioteca Professora Terezinha Brandão Radaelli possui, aproximadamente, 16.000 livros (obras de literatura nacional e estrangeira e paradidáticos, dicionários, livros didáticos) para uso da Comunidade Escolar, e em especial, dos estudantes e dos professores; é organizada por regulamento próprio. No mesmo espaço, há a Biblioteca do Professor com 800 títulos. A brinquedoteca é um espaço pedagógico democrático, com acervo lúdico à disposição dos professores e dos estudantes do Curso de Formação de Docentes, professoras do AEE – Atendimento Especializado Educacional, e também aos professores dos anos finais do Ensino Fundamental Integral em Tempo Integral. O Laboratório de Informática, com equipamentos advindos do PROINFO e do Paraná Digital – PRD – dispõem de estações de trabalho com programas de diversas categorias (softwares educacionais) utilizados com fins pedagógicos, porém, ainda falta atualização de hardware. E são observados os critérios estabelecidos em um regulamento próprio para sua utilização. O encaminhamento das atividades pedagógicas com alunos no Laboratório de Informática é de 12 responsabilidade do professor que utiliza desse recurso em suas aulas, mediante agendamento prévio. Aos estudantes é permitido o acesso ao Laboratório de Informática acompanhados do professor e/ou com autorização para pesquisa em turno contrário, com acompanhamento de um Agente Educacional II, designado pela direção do estabelecimento de ensino. No mesmo ambiente, há um espaço destinado para o Arquivo Inativo porque no almoxarifado não há espaço disponível. O Colégio possui um Laboratório para as disciplinas de Ciências, Química, Física e Biologia, porém não há laboratorista para auxiliar nas práticas, ficando a cargo dos professores a utilização e o preparo das experiências nele desenvolvidas. Também está incompleto, precisando manutenção, material e reagentes para as experiências. Há uma quadra coberta destinada à prática de esportes e eventos como assembleias, reuniões e comemorações. Também há um campo de grama e uma quadra aberta, espaços que são utilizados por professores de várias disciplinas. Em relação à acessibilidade, os ambientes do colégio estão adequados a pessoas com deficiências. Os sanitários possuem banheiros adaptados para as pessoas que usam cadeira de roda e são acometidas de defeitos físicos. Há rampas de acesso na entrada e entre as alas construídas. Para o uso dos estudantes, há no prédio 07 sanitários masculinos e 01 sanitário masculino adaptado; 08 sanitários femininos e 01 sanitário feminino adaptado. Para os professores e funcionários há 02 sanitários, na ala administrativa. Há também a casa do permissionário, profissional efetivo estadual que reside, permanentemente, com sua família, visando maior proteção do patrimônio do prédio escolar. Esta casa tem 52 m². Na sala de professores, há escaninhos e armários, para guardar o material dos professores. Nesse espaço, acontecem reuniões, formação continuada, repasse de informações, quadro de avisos e cumpre-se a hora atividade. Na ala administrativa, há três salas pequenas, uma para a direção, e duas para a Equipe Pedagógica . Uma delas é específica para a Coordenação de Curso e Coordenação de Prática de Formação, que divide espaço com a Direção Auxiliar. Não é um espaço amplo e adequado, porém, o trabalho é realizado da mesma forma. 13 Na cozinha é preparado o café da manhã e servido no refeitório às 7h, lanche no intervalo às 10h, almoço as 12h40min, lanche no intervalo às 16h, lanche as 18h30min para os estudantes trabalhadores, e jantar as 21h14min. A alimentação escolar fornecida pela SEED – Secretaria de Estado da Educação deixa a desejar na qualidade e na logística, bem como no depósito, pois, às vezes há demora na vinda da merenda, e quando chega o estoque é grande e a escola não possui espaço adequado e sim, uma despensa que foi adaptada. Quando há falta de alimentação e não vem a remessa do Estado, a APMF e direção improvisam organizando almoço e rifa para a compra dos produtos que estão em falta. Na alimentação servida no buffet, alguns legumes, verduras e temperos são provenientes da horta escolar, os quais são orgânicos e enriquecem as refeições. O colégio dispõe de parceria com a Prefeitura Municipal na Alimentação Escolar, considerando a dualidade administrativa com a Escola Municipal Barão de Capanema, pois os estudantes são servidos, conjuntamente. Na área coberta, próxima à cozinha, foi adequado um espaço para o refeitório.
Quadro 01 – Direção e Direção Auxiliar
Fonte: Demanda Escolar/Secretaria Escolar – 2016.
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	01
	
	
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	01
	
	
	
	
	
	
	
	Manhã
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	01
	
	
	
	01
	
	
	01
	
	
	
	
	01
	
	
	
	Tarde
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	01
	
	
	
	01
	
	
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	Noite
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Quadro 02 – Equipe Pedagógica
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Fonte: Demanda Escolar/Secretaria Escolar – 2016.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Manhã
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	04
	
	
	01
	04
	
	
	04
	
	01
	
	03
	
	
	
	Tarde
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	01
	
	
	01
	01
	
	
	01
	
	01
	
	
	
	
	
	
	
	Noite
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Quadro 03 – Professores
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Fonte: Demanda Escolar/Secretaria Escolar – 2016.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total
	
	
	
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	Integral/E.F.
	28
	
	
	03
	28
	
	
	28
	
	15
	
	09
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total
	
	
	
	Formação
	
	
	
	
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	Manhã/Médio e
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Form.Docentes
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	42
	
	
	42
	
	20
	
	22
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Mestrado
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	Ens.Superior
	QPM
	
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	Noite
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	06
	15
	
	
	15
	
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	04
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Quadro 04 – Funcionários
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Fonte: Demanda Escolar/Secretaria Escolar – 2016.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total
	
	
	
	Formação
	
	
	
	
	
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	Manhã
	
	
	
	
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	18
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	17
	
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	09
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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	Formação
	
	
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	Ens.Fund.
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	Ens.Supe
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	Func
	
	
	
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	07
	
	04
	4
	6
	6
	1
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 
Os professores e funcionários do Colégio Estadual Rocha Pombo – EFMN, possuem formação específica para o cargo que exercem e atendem as exigências da Secretaria Estadual de Educação - SEED e Ministério da Educação - MEC. Em relação à formação profissional, a maioria possui especialização na área de sua formação acadêmica, alguns, com dois cursos superiores. Entre os funcionários efetivos, todos têm o curso Pró-Funcionário em seu currículo. A maioria dos professores do Ensino Médio noturno, e do Ensino Fundamental em Tempo Integral, são do Quadro Próprio do Magistério, entretanto, no Curso de Formação de Docentes e no Ensino Médio do período matutino, há predominância de professores que possuem vínculo pelo PSS – Processo Seletivo Simplificado. Percebe-se com esses dados, que os profissionais estão em busca de melhor formação para trabalhar com os educandos, visando uma educação pública de qualidade para todos.
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
A concepção do ensino que a professora adota durante as aulas remotas devido a paralização a pandemia do ano letivo é de aulas realizadas pelo meet de forma onde os alunos possam entender melhor o conteúdo aplicado no classroom de que a educadora procura trabalhar bastante com gêneros textuais para, a partir deles, introduzir o conteúdo, pois o exercício da leitura é fundamental para a construção do conhecimento.
O número total de alunos são de 28 (vinte e oito) e sendo que o número para os ambos os sexos: 18 (dezoito) do sexo feminino e 10 (dez) do sexo masculino.
A atitude dos alunos em relação ao conteúdo e às aulas é que a maioria deles demonstra interesse em aprender o que lhes é proposto, pode-se sentir que estão focados e se esforçam para participar das aulas remotas.
A comunicação dos alunos entre si e com a professora constitui uma relação de ótima interatividade e com respeito, além do mais, o sentido teórico das aulas sempre concorre em paralelo com a realidade dos alunos e da sociedade, ou seja: os exemplos, os fatos, fundamentos, regras e conceitos sempre transcendem para a realidade local e os alunos são provocados e estimulados para exercitar seu direito de participação.
Na classe tem 3 (três) alunos com necessidade especial, e o perfil socioeconômico geral dos alunos é de classe média.
4. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADOR DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A formação da professora da turma que leciona a disciplina de Português é de Licenciatura em Letras – Português / Inglês e Pedagogia alcança o nível de Mestre em Letras, contando com ampla experiência profissional e de uma competência e criatividade visíveis, além do mais, a atitude da educadora em relação à turma é de tratamento igualitário, exercitando uma postura educada, gentil e motivadora nas relações didáticas e interpessoais, preocupando-se com o bem estar dos alunos, concedendo abertura suficiente e limitações para que não aconteçam excessos e abusos, ou seja, é uma profissional e pessoa acessível que exige correspondência à altura de seus alunos.
A professora aborda suas aulas normais, pois, tem outra professora que do AEE – Atendimento Especializado Educacional que trabalha com esses alunos. 
5. DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/ MINISTRADAS
A metodologia empregada nas aulas é de desejar a ficar escutando por horas a aula, pois o conhecimento que a professora tem é vasto, apesar de o espaço da sala de aula ser diferente, mas motivador e interativo, a educadora passa a trabalhar frente aos alunos de maneira extrovertida, mas ao mesmo tempo domina seu conteúdo de olhos fechados o processo de aprendizagem.
A forma de exposição de conteúdos que são utilizados durante as aulas é de slides pela plataforma do meet, dando assim as mais variadas fontes de textos informativos.
Sempre que possível ocorre a utilização de recursos pedagógicos durante as aulas, como exemplos extraídos de livros literários entre outros.
A professora promove a participação dos alunos na aula sob a forma de provocações e questionamentos, discussões de nível crítico que mereçam contra resposta em comentários ou exposição de motivos por parte dos alunos. 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Contempla o mínimo 1 e máximo 2 páginas; Apresenta a síntese e reflexão das principais observações e/ou intervenções realizadas durante o estágio supervisionado.
Durante o estágio supervisionado, pode-se acompanhar o desenvolvimento de uma sala de aula virtual sem intervir com os alunos. Cada aula acompanhada, passo a passo, as atividades realizadas fora das salas o aprendizado dos alunos, o comportamento de cada um. 
Observou-se que as atividades exploradas nas aulas eram de excelente qualidade para o aprendizado muito trabalho em cima da leitura, produção de textos, interpretação, obtendo um resultado desejado e o mais interessante é que a professora faz elogios para os alunos dedicados e sempre incentivando a capacidade de todos. Pode ser citado como parte positiva também, a colaboração da escola em nos ajudar em nosso durante a pandemia para a conclusão da pesquisa. Durante o período de Estágio observado, não foi constatado nenhuma contradição, o trabalho de professor, assim como as condições para que o mesmo realizasse suas tarefas estavam de acordo com o proposto. Após toda a pesquisa realizada, se torna de suma importância afirmar que o estágio supervisionado, se constitui como subsídio para a atuação na prática educacional daqueles que ainda não possuem experiência na área, assim como para o aperfeiçoamento das práxis dos profissionais que já atuam na mesma.
Dessa maneira,vivencia as atividades no cotidiano do estágio supervisionado é uma experiência significativa para a formação, enquanto acadêmicos, e um aprendizado gratificante para conduta como professores, permitindo aguçar o que aprendemos na teoria, para melhor constituirmos com a formação de cidadãos, de forma que estes busquem a transformação na sociedade.
O presente estágio supervisionado apresentou como ponto positivo o rendimento de várias experiências em sala de aula virtual, oferecendo um melhor desempenho e enriquecendo nosso conhecimento, para assim no futuro sabermos proporcionam nossos alunos um significativo aprendizado em sala de aula.
REFERÊNCIAS	Comment by albertinalaufer1@gmail.com: Item não apresentado
7. ANEXOS
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
1. IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa 
Ano/série: 9ºano
2. CONTEÚDO OU TEMA DA AULA
Texto informativo.
3. OBJETIVOS
· Ler e compreender um texto informativo;
· Identificar o tema do texto; 
· Localizar informações implícitas e explícitas;
· Reconhecer os efeitos de sentidos decorrentes do emprego de determinada palavra; 
· Reconhecer o uso/função das aspas. 
4. SÍNTESE DO ASSUNTO 
 A água do mar e seus benefícios para a saúde: Saiba como ela ajuda o organismo.
5.DESENVOLVIMENTO DA AULA 
O texto informativo é um texto em que o escritor expõe brevemente um tema, fato ou circunstância ao leitor. Trata-se de uma produção textual objetiva, normalmente em prosa, com linguagem clara e direta. Tem como objetivo principal transmitir informação sobre algo, estando isento de duplas interpretações.
 Texto abordado: A água do mar e seus benefícios para a saúde: Saiba como ela ajuda o organismo.
Exercício:
Qual é o tema central do texto?
a) Como curar doenças de pele.
b) Como utilizar a água do mar para cozinhar.
c) Como a água do mar pode beneficiar a saúde.
d) Como aproveitar as férias na praia.
Quiz:
Em: “Além de trazer paz e refrescância ao corpo e à mente, [...] o nosso organismo também responde da melhor forma”, a palavra também tem o sentido de: 
a) Adicionar uma ideia.
b) Contestar uma ideia. 
c) Explicar uma ideia. 
d) Justificar uma ideia.
6.RECURSOS
 - Slide -Caneta (pincel atômico); - Quadro.