Simulado HISTÓRIA E GEOGRAFIA-FUNDAMENTOS METOD E PRÁTICA

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Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na 
postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da 
sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, 
ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e 
abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar 
a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes 
correntes do pensamento geográfico? 
 
 
 Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 
 
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista. 
 Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista. 
 
 
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
 Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
A Geografia é um componente curricular importante nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois tem o 
papel de ensinar a ¿(re)ler¿ o mundo, alfabetizando/letrado espacialmente a criança. Usamos a composição 
vocabular ¿(re)ler¿ porque todos aqueles que chegam à educação básica já apresentam suas experiências 
de ser e estar no mundo, tendo, independentemente da idade, vivências que os situam num espaço, tempo 
e cultura. Diante da afirmação anterior sobre o ensino de Geografia nos anos iniciais assinale com um (X) 
apenas uma alternativa correta. 
 
 
 Os conteúdos de Geografia trabalhados nos anos iniciais do ensino fundamental devem levar em 
consideração o espaço como objeto de estudo sem levar em consideração o tempo e a cultura das 
crianças. 
 Compreendemos que a Geografia nos anos iniciais é importante para formação social e cultural da 
criança e o professor deve ter como referência no seu trabalho pedagógico o livro de didático e o 
método de memorização como forma de aprendizagem. 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 O Ensinar Geografia nos anos inicias a reler o mundo alfabetizado/letrado espacialmente corresponde 
fazer uma leitura do espaço a partir dos conceitos criados pelos professores e por intermédio dos 
livros didáticos. 
 
 
A geografia nos anos iniciais deve valorizar os conhecimentos prévios das crianças, suas experiências 
no mundo por isso os conceitos geográficos devem ser explorados pelos professores constituindo 
dessa forma o mundo da criança e suas vivências. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
1. Infelizmente a maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia continua presa a uma visão 
geográfica tradicional e especializada com seus saberes fragmentados. A geografia como ciência social surge 
orientada pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade enfatizando a 
necessidade de engajamento político e defendendo a diminuição das disparidades socioeconômicas e 
regionais. Estamos falando sobre duas concepções respectivamente 
 
 
 Positivismo e geografia clássica; 
 
 
Positivismo e marxismo; 
 Geografia crítica e geografia marxista. 
 
Geografia clássica e geografia positivista; 
 Positivismo e geografia tradicional 
 
 
 
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 Questão 
 
Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na 
capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos 
municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo: 
 
 
 
 
Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, 
econômicos e culturais, em diferentes tempos; 
 
Estabelecer relações entre o presente e o passado; 
 Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e 
simultaneidade; 
 Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, 
existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade; 
 
Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências 
cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência; 
 
 
 
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 Questão 
 
NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO, é importante que sejam esclarecidas as diferenças e 
semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os 
principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade. 
 
 
 
Artesanato, circulação e indústria. 
 Indústria, construção e comunicação. 
 
 
Artesanato, manufatura e indústria. 
 Animal, vegetal e mineral. 
 Manufatura, comercio e circulação 
 
 
 
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 Questão 
 
Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades 
para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a 
construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de 
casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, 
analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em 
tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos 
desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma 
simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam 
o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve 
trabalhar estão descritas APENAS nos itens: 
 
 
 I, II e IV 
 
 
II, III e IV 
 I, III e IV 
 I, II e III 
 III e IV. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Para saber sobre suas origens e traçar os caminhos a serem percorridos durante a vida a humanidade 
constrói inúmeras perguntas. Para conseguir essas respostas homens e mulheres recorrem aos dados das 
Ciências Sociais pois elas estudam a sociedade e a sua organização, no espaço e no tempo. São matérias 
que fazem parte das Ciências Sociais: 
 
 
 Antropologia Social, Política, Geografia e Física; 
 História, Sociologia, Matemática, Arqueologia; 
 Sociologia, Química, Economia e Administração 
 Política, Educação física, Biologia, Legislação; 
 
 
Geografia, História, Sociologia, Antropologia Social; 
 
 
 
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 Questão 
 
Na atualidade, diferentes formas de abordar e ensinar a História e a Geografia estão relacionadas com as 
modificações que essas disciplinas sofreram no decorrer dos séculos XIX e XX. Marque a alternativa que 
melhor apresenta o caminho percorrido por elas. 
 
 
 
 
Nas décadas de 1960 e 70, sob o domínio militar, e com o nome de Estudos Sociais, a História e a 
Geografia contribuíram para a elaboração do espírito nacionalista e do desenvolvimento de ideias de 
caráter moralizante e cívicas. 
 As abordagens de caráter marxista pouca influência tiveram na modificação de uma postura mais 
tradicional na elaboração no estudo da História e da Geografia que era oferecido aos nossos 
estudantes. 
 As mudanças ocorridas na elaboração de novas teorias históricas são um fenômeno particular, 
inerente a essa disciplina, e em nada se relacionam com o momento e as mudanças sofridas pela 
Geografia, ainda que simultaneamente. 
 
O desenvolvimento das disciplinas de História e Geografia pouca alteração apresentou ao longo de seu 
percurso escolar. 
 Durante o século XIX, a partir da definição do que é habitualmente considerado alta cultura e 
refinamento, o estudo da História se definiu basicamente por compreender as obras sacras e a arte 
europeia. 
 
 
 
9 
 Questão 
 
Leia parte da entrevista com Richard Panchyk sobre a iniciação, à interpretação e confecção de mapas: P: O 
que as crianças aprendem com os mapas?R: Eles podem aprender não só sobre a geografia física da Terra, 
mas eles podem aprender sobre política, eles podem aprender sobre a cultura, eles podem aprender sobre a 
população e as doenças e todos os tipos de coisas. Quase tudo pode ser expresso em um mapa, para que as 
crianças possam aprender muito, só de olhar, decifrar e ler a legenda e à procura de pistas. É isso que faz 
dos mapas serem assim divertidos. As possibilidades do que pode ser aprendido são infinitas. Em função da 
resposta do autor, podemos considerar o mapa como: 
 
 
 
 
Um texto que deve ser lido e interpretado. 
 Um recurso didático de uso idêntico em todos os anos escolares 
 Um recurso não recomendável para alunos do Ensino Fundamental 
 Um instrumento tecnologicamente superado. 
 Uma obra técnica de difícil acesso às crianças. 
 
 
 
10 
 Questão 
 
 
 
O resultado do Censo de 2010 mostrou que 84,4% dos brasileiros vivem em cidade. As duas cidades 
brasileiras mais populosas são: 
 
 
 Brasília e Rio de Janeiro; 
 São Paulo e Salvador; 
 Fortaleza e Salvador; 
 
 
São Paulo e Rio de Janeiro; 
 
Fortaleza e Brasília;