Práticas para o Ensino de Matemática Atividade para avaliação 5 semana

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Atividade para avaliação - Semana 5 
 
 
PERGUNTA 1 
 
As tecnologias digitais estão em toda a parte. Os contextos educacionais não ficariam de fora para 
receber tais tecnologias. Aponte uma habilidade importante para o professor por conta da inserção 
das novas tecnologias nas escolas. 
 
 
a. Criar um grupo de estudos, com professores e alunos, interessados em produzir construções 
no Geogebra e outros softwares relacionados. 
 
b. Saber criar um blog para divulgar conhecimentos matemáticos via digital. 
 
c. Acumular diversas opções de atividades digitais para serem utilizadas no ensino de cada 
conteúdo matemático. 
 
d. Saber fazer construções complexas no software Geogebra. 
 
e. Buscar por novas ferramentas para contribuir com a aprendizagem da Matemática, como as 
construções do Geogebra. 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
 
Avalie as afirmações abaixo sobre as tecnologias digitais nas aulas de Matemática. 
 
I. O software Geogebra é uma ferramenta que auxilia na visualização de conceitos geométricos. 
II. O uso de softwares de geometria dinâmica nos faz pensar na possibilidade de se ter uma nova 
geometria, considerando as posições da etnomatemática. 
III. O software Geogebra é restrito ao trabalho com Geometria Plana e Espacial. 
IV. São exemplos de práticas que envolvem tecnologias digitais: uso de softwares, dispositivos móveis, 
calculadoras e redes sociais. 
 
As afirmações verdadeiras são: 
 
 
a. I e IV. 
 
b. I, II e IV. 
 
c. I, II e III. 
 
d. I e III. 
 
e. Todas estão corretas. 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
 
Com base no texto-base “Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de Aula e 
Internet em Movimento” e sobre a primeira fase do uso de tecnologias na educação matemática, 
considere as afirmações abaixo: 
 
I. A primeira fase, segundo os autores, é caracterizada fundamentalmente pelo uso do 
software logo. O design do logo permite, através da digitação de caracteres, o input de comandos de 
execução que serão realizados por uma tartaruga virtual. 
 
II. A principal perspectiva teórica do logo é o construtivismo de Piaget, enfatizando relações entre 
linguagem de programação e pensamento matemático. 
 
III. Os movimentos da tartaruga possibilitam a construção de objetos geométricos como segmentos de 
reta e ângulos. A natureza investigativa do logo diz respeito à construção de sequências de 
comandos (um algoritmo) que determina um conjunto ordenado, ou sequencial, de ações que 
constituam uma figura geométrica. 
 
IV. A linguagem de programação é utilizada para a compreensão do significado de execução dos 
comandos em relação à sua representação com caracteres, bem como para formar sequências de 
comandos específicos que permitam uma execução sequencial do programa. 
 
As afirmações verdadeiras são: 
 
 
a. I e IV. 
 
b. I, II, III e IV. 
 
c. II e IV. 
 
d. I, III e IV. 
 
e. III e IV. 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
 
Com base no texto-base “Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de Aula e 
Internet em Movimento” e sobre a segunda fase do uso de tecnologias na educação matemática, 
considere as afirmações abaixo: 
 
I. A segunda fase tem início na primeira metade dos anos 1990, a partir da acessibilidade e 
popularização do uso de computadores pessoais, muito embora grande parte da população veio a 
ter ou conhecer um computador bem mais tarde. 
 
II. Diversos softwares educacionais foram então produzidos por empresas, governos e pesquisadores. 
Professores passaram a encontrar, em cursos de formação continuada, suporte e alternativas para 
que as tecnologias informáticas fossem utilizadas em suas aulas. 
 
III. As tecnologias informáticas foram incorporadas de modo bastante rápido por professores, que 
saíram de sua zona de conforto para trabalhar em uma zona de risco. 
 
IV. Ocorreu o uso de softwares voltados às múltiplas representações de funções e de geometria 
dinâmica. 
 
As afirmações verdadeiras são: 
 
 
a. I e II. 
 
b. I, II, III e IV. 
 
c. I, III e IV. 
 
d. I, II e IV. 
 
e. II e IV. 
2 pontos 
PERGUNTA 5 
 
Com base no texto-base “Fases das Tecnologias Digitais em Educação Matemática: Sala de Aula e 
Internet em Movimento”, relacione as características da quarta fase do uso de tecnologias na 
educação matemática, apresentadas nas colunas abaixo. 
 
 
Coluna 1: Aspectos da 4ª fase 
 
Coluna 2: Particularidades dos aspectos da 4ª 
fase 
 
A) Geogebra 
 
1 - uso das artes na comunicação de ideias 
matemáticas. 
 
B) Multimodalidade 
 
2 – uso de vídeos na internet. 
 
C) Novos designs e interatividade 
 
3 - cenários inovadores de investigação 
matemática. 
 
D) Performance 
 
4 - ambientes virtuais de aprendizagem. 
 
E) Performance matemática digital 
 
5 - internet na sala de aula. 
 
 
 
 
A sequência de relações verdadeira entre as colunas 1 e 2 é: 
 
 
a. A-3, B-2, C-4, D-5, E-1. 
 
b. A-2, B-3, C-1, D-5, E-4. 
 
c. A-1, B-5, C-4, D-2, E-3. 
 
d. A-5, B-4, C-1, D-3, E-2. 
 
e. A-4, B-1, C-3, D-2, E-5.