AV Politicas Publicas (1)

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A primeira Constituição Brasileira foi a de 1824. Ela vigorou por 65 anos, sendo elaborada por 
um Conselho de Estado e outorgada em 1824 por D. Pedro I. A respeito dessa Constituição 
assinale a alternativa correta: 
 (Ref.: 202005001190) 
 
 
A Universidade deveria ser voltada apenas para a Arte e Letras. 
 
 
Dedicou vários artigos para a Educação, defendendo que ela deveria ser voltada para 
elite. 
 
 
Ela contou com a participação ampla da população, que foi responsável pela redação 
de todos artigos. 
 
 
Era uma Constituição longa, com diversos artigos que garantiam poder para a 
república. 
 
 
Institui a instrução primária como gratuita a todos os Cidadãos. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
2. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), em seus princípios fundamentais, inspira-se nos 
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, seu preparo para o exercício 
da cidadania e sua qualificação para o trabalho. No que diz respeito ao âmbito específico 
do educacional são elencados onze princípios em que o ensino deverá se basear. Assinale 
a alternativa que NÃO CORRESPONDE a nenhum desses princípios. 
 
 (Ref.: 202004926095) 
 
 
Valorização dos profissionais da educação pública; 
 
 
Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola 
 
 
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte 
e o saber; 
 
 
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
 
 
gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino; 
 
 
 
 
1 ponto 
 
3. 
 
 
O ensino religioso, no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação é: 
 (Ref.: 202004926096) 
 
 
de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui 
disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, 
assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer 
formas de proselitismo. 
 
 
de matrícula obrigatória, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui 
disciplina dos horários normais das escolas públicas e privadas. 
 
 
de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui 
disciplina dos horários especiais, sendo ofertada obrigatoriamente no período oposto 
ao ensino regular. 
 
 
obrigatório apenas nas instituições privadas de ensino 
 
 
facultativo ao aluno cursar, mas de oferta obrigatória nas instituições públicas 
 
 
 
 
1 ponto 
 
4. 
 
 
 A Lei Nº 13.415 de 2017, ocorrida no governo do Presidente Michel Temer, altera a Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação (9394/96) e normatiza a: 
 
 (Ref.: 202004926099) 
 
 
Reforma do ensino médio 
 
 
Efetivação da BNCC 
 
 
Ampliação do Ensino Fundamental 
 
 
Reforma Universitária 
 
 
o ensino Fundamental de 9 anos 
 
 
 
 
1 ponto 
 
5. 
 
 
De acordo com a LDB (Lei n. 9.394/96), as instituições públicas que ofertam a Educação 
Básica devem ser administradas com base em alguns princípios, dentro eles encontram-
se a Gestão Democrática do ensino que encontra-se refletido na: 
 (Ref.: 202005010223) 
 
 
elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) construído bimestralmente em cada 
rede de ensino 
 
 
elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela equipe gestora 
 
 
elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela secretária municipal de 
ensino 
 
 
elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPC) construído com a participação da 
comunidade escolar 
 
 
elaboração do Projeto Político Pedagógico ( PPC) feito pela equipe gestora a cada 6 
anos 
 
 
 
 
1 ponto 
 
6. 
 
A discussão entre a liberdade e os limites do ser humano em relação às suas ações já 
pode ser encontrada em Leviatã, um livro de autoria de Thomas Hobbes e publicado em 
1651, na qual usa a seguinte expressão: "O homem é o lobo do homem". 
Nesse contexto e tendo como referência as ideias desse autor, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas. 
I. É possível que os homens em estado de natureza, no qual nascem, sejam 
excessivamente livres, o bastante para não frearem impulsos nocivos aos demais. 
PORQUE 
 
II. Para superar essa situação, por meio do contrato social, os homens renunciaram parte 
de sua liberdade em nome de uma proteção oferecida pelo Estado. 
 (Ref.: 202005006159) 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da 
I. 
 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
7. 
 
 
As Políticas públicas podem assumir diferentes formatos com relação a sua 
implementação. Assinale a alternativa que apresenta os 4 diferentes formatos das 
Póliticas Públicas: 
 (Ref.: 202004991820) 
 
 
Políticas assistencialistas e regulatórias 
 
 
 Políticas distributivas, políticas regulatórias, políticas redistributivas, políticas 
constitutivas 
 
 
Políticas distributivas, políticas governamentais, políticas compensatórias 
 
 
Políticas distributivas, políticas regulatórias, políticas assistencialistas 
 
 
Políticas estaduais, políticas municipais e politicas federais 
 
 
 
 
1 ponto 
 
8. 
 
 
(IFT - MATO GROSSO) Um dos aspectos previstos na LDB 9394/96 é garantir aos 
sistemas de ensino autonomia e flexibilidade na organização curricular com o objetivo de 
propiciar-lhes condições de perceberem as diferentes demandas de seus estudantes e 
atendê-los de forma equânime. Nesse sentido, a organização da educação básica pode 
ser: 
 (Ref.: 202005010597) 
 
 
Por meio de ciclos, alternância de períodos de estudos, atendendo também aos 
grupos seriados, especialmente aqueles em que os alunos apresentam distorção em 
relação à idade/série. 
 
 
Por matrícula definida no calendário escolar para ingresso anual com início e fim 
previamente definidos pelos sistemas de ensino, observando a diversidade e 
particularidade de cada sistema. 
 
 
Por séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de 
estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros 
critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo 
de aprendizagem assim o recomendar. 
 
 
Por séries anuais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, com base na 
idade, na competência e em outros critérios: ou por forma diversa de organização 
definida previamente pelo sistema de ensino, quer seja estadual ou municipal. 
 
 
Por seriação anual e/ou semestral de forma modular, com previsão de atendimento e 
como garantia de acesso a todos os envolvidos nos processos de ensino-
aprendizagem. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
9. 
 
 
(ENADE - PEDAGOGIA - 2008) 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. 
Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. Mas, do direito de cada 
indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o 
proclama, o dever de considerar a Educação, na variedade de seus graus e manifestações, 
como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a 
cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais 
da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já 
penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um 
regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da 
unificação do ensino, com todas as suas consequências. 
Observando a dinâmica das políticas públicas e a influência do Manifesto,podemos 
apontá-lo como: 
 (Ref.: 202005010630) 
 
 
Conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 
 
Autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 
 
Libertário, pois pregava o fim do Estado. 
 
 
Inovador, pois compreendia a Educação como um direito social. 
 
 
Elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
10. 
 
 
As políticas de formação docente refletem os diferentes processos históricos e sociais e, 
assim, em 1834, a legislação Imperial definiu que o ensino elementar e o preparo dos 
professores seriam responsabilidade das províncias. Desse modo, ficou instituído que: 
 (Ref.: 202005007094) 
 
 
seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram as aulas Régias 
para formar professores 
 
 
seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram o curso superior 
em Pedagogia formar professores. 
 
 
seguindo a tendência europeia, as províncias brasileiras adotaram as Escolas Normais 
para formar professores. 
 
 
seguindo a tendência europeia, o Brasil adotou a Escola Modelo para formar 
professores. 
 
 
 as províncias brasileiras enviavam mulheres para receber formação pedgógica em 
Portugal.