Principais características

Prévia do material em texto

Principais características
Neste módulo, você irá trilhar um importante percurso para saber, ainda mais, sobre os textos de função informativa. Você sabe identificar esses textos? Conhece as marcas e características de sua linguagem e estrutura?
 
Veja algumas definições a partir das contribuições de alguns pesquisadores:
 
A função informativa está presente em diferentes gêneros textuais!
Uma das funções mais importantes cumpridas pelos textos utilizados no ambiente escolar é a de informar. Além disso, fazer conhecer, por meio de uma linguagem precisa e concisa, o mundo real, possível ou imaginado ao qual se refere o texto.
Os textos de função informativa podem ser constituídos por diferentes tramas. Veja o quadro organizado pelas autoras Ana Maria Kaufman e Maria Helena Rodríguez.
 
Quadro 2. Classificação dos textos por função e trama.
Kaufman e Rodríguez 1995, p. 18)
 
"Os textos informativos: argumentam, expõem, comparam, estabelecem analogias, descrevem fatos, utilizam linguagem técnica e precisa, exigindo, muitas vezes, o emprego de glossários."
(Garralón 2015, p. 18 e 19)
 
É possível observar, nas informações acima, que muitos são os gêneros de função informativa. Por essa razão, elegemos alguns deles para percorrermos essa trilha que envolve o trabalho com a leitura em voz alta.
São eles:
· Verbete
· Nota de enciclopédia
· Esquema
· Legenda
· Ficha técnica
· Relato de viagem
A relevância social de ler informativos
Agora que você já refletiu um pouco sobre a importância da leitura em voz alta na escola, leia também o que alguns teóricos dizem sobre isso: 
 
"A leitura em voz alta para as crianças, nas quais elas escutam, olham, perguntam e respondem, são um meio para que entendam as funções e a estrutura da linguagem escrita e podem vir a ser, também, uma ponte entre a linguagem oral e a linguagem escrita. A leitura em voz alta também tem efeitos positivos sobre o desenvolvimento de aspectos não linguísticos. Assim, por exemplo, elas facilitam o conhecimento das funções da escrita, ao mesmo tempo em que favorecem a aprendizagem das convenções e dos conceitos relativos ao material impresso, e também atuam sobre as motivações para aprender a ler e escrever."
(Purcell-Gates, 1996)
 
"As crianças ficam fascinadas quando descobrem como as coisas funcionam. A linguagem é uma impressionante construção que transmite ideias e emoções: o ritmo, a gramática e o vocabulário contribuem para a decifração dessa arquitetura da linguagem. Um bom livro informativo sempre estimula as crianças a buscar significado de determinadas palavras, a apoiar-se nas imagens para compreender os parágrafos mais complexos, a sentir que são sujeitos ativos no ato de ler."
Garralon, 2015, p.18)
 
A partir dos trechos lidos, reflita: Qual é a relevância social de ler textos informativos para os alunos? Em que esses textos podem contribuir para o avanço dos leitores? 
Selecione a(s) alternativa(s) que responde(m) a essas perguntas: 
Leitura global e leitura seletiva
Veja, a seguir, o trecho da transcrição de uma conversa que aconteceu durante a leitura de textos informativos. É importante destacar que os alunos estavam estudando o golfinho e queriam encontrar uma informação sobre o habitat do animal.
 
Fonte: https://megaarquivo.files.wordpress.com/2010/12/golfinho.jpg
 
Professor: Para finalizar a nossa pesquisa acerca do golfinho, precisamos encontrar as informações sobre onde ele vive. Vocês acham que esse material pode nos ajudar? 
Alunos: Sim! Tem várias informações nesta página. Parece que vamos encontrar!
Professor: Então, por onde acham que eu devo ler primeiro para encontrar essas respostas? 
Aluno 1: Pode ler o texto todo? Assim tentamos achar as informações.
Professor: Posso, mas antes vou ler os subtítulos para vocês avaliarem se ajudam, certo? (A professora lê o texto)
Aluno 1: Ah, então, não precisamos ler tudo. Só a parte em que aparece a palavra localização. Lá deve ter essa informação.
Professor: Vocês sabem o que é isso (apontando para o mapa)? Por que acham que essa imagem está aqui?
Aluno 2: É um mapa que mostra onde o golfinho mora.
Professor: Então, agora, eu farei a leitura em voz alta e vocês podem interromper se encontrarem a resposta para o que procuram, certo