simulado de atividade

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1º Tentativa
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Exercício 1
Quando falamos ou pensamos em psicomotricidade, vem à nossa mente uma série de palavras interligadas: corpo, ação, emoção e mente. Sobre os objetivos da psicomotricidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Mobilizar e reorganizar as funções psíquicas emocionais e relacionais do indivíduo no seu período de infância.
(    ) Aperfeiçoar a conduta consciente e o ato mental, onde emerge a elaboração e a execução do ato motor.
(    ) Elevar as sensações e as percepções a níveis de conscientização, simbolização e conceitualização, da ação aos símbolos, passando pela verbalização.
(    ) Harmonizar e maximizar o potencial motor, afetivo-relacional e cognitivo, ou seja, o desenvolvimento global da personalidade, a capacidade de adaptação social e a modificação estrutural do processamento da informação do indivíduo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
· 
(   ) F - V - V - V.
*(Sua resposta)
· 
(   ) F - F - V - V.
· 
(   ) F - V - V - F.
· 
(   ) V - V - V - V.
Exercício 2
Os transtornos psicomotores são alterações neurológicas ou orgânicas que afetam o desenvolvimento motor da criança, afetando seu desenvolvimento e ocasionando consequências psicológicas e emocionais, tais como:
· 
a) Instabilidade intelectual, lateralidade cruzada e dispraxia.
*(Sua resposta)
· 
b) Instabilidade neurológica, ansiedade e ritmo.
· 
c) Instabilidade comunicativa, enurese e desequilíbrio.
· 
d) Instabilidade neurológica, enurese e ritmo.
Exercício 3
O córtex cerebral é formado pela substância cinzenta (que contém o corpo celular de neurônios), e também é o local do processamento neural mais sofisticado e distinto; é dividido em áreas denominadas lobos cerebrais, (são elas:  frontal,  parietal,  temporal e  occipital) cada uma com funções diferenciadas e especializadas.
Relacione as informações seguintes às partes correspondentes dos lobos cerebrais e em seguida marque a alternativa que representa a sequência correta da relação.
I - Lobo Frontal
II - Lobo Parietal
III - Lobo Temporal
IV - Lobo Occipital
(    ) Possuem várias subáreas que processam os dados visuais recebidos do exterior depois destes terem passado pelo tálamo, uma vez que há zonas especializadas a visão da cor, do movimento, da profundidade, da distância e assim por diante.
(    ) Tem a função principal de processar os estímulos auditivos encontram-se os lobos temporais.
(    ) Nele acontece o planejamento de ações e movimento, bem como o pensamento abstrato.
(    ) É chamada de córtex somatossensorial, tem a função de possibilitar a percepção de sensações como o tato, a dor e o calor. Por ser a área responsável em receber os estímulos obtidos com o ambiente exterior, representa todas as áreas do corpo humano. É a zona mais sensível, logo ocupa mais espaço do que a zona posterior, uma vez que tem mais dados a serem interpretados, captados pelos lábios, língua e garganta.
A sequencia correta é:
· 
I – III – IV – II
· 
III – IV – II – I
· 
IV – III – I – II
*(Sua resposta)
· 
II – I – III – IV
Exercício 4
Para Fonseca (2004), em termos esquemáticos, a psicomotricidade tem as seguintes finalidades:
· 
Todas as alternativas estão corretas.
*(Sua resposta)
· 
Mobilizar e reorganizar as funções psíquicas emocionais e relacionais do indivíduo em toda a sua dimensão experiencial, desde bebê até a velhice.
· 
Elevar as sensações e as percepções a níveis de conscientização, simbolização e conceitualização, da ação aos símbolos, passando pela verbalização.
· 
Aperfeiçoar a conduta consciente e o ato mental, onde emerge a elaboração e a execução do ato motor.
Exercício 5
Em relação à ludicidade e ao uso de jogos e brinquedos na educação escolar, assinale a alternativa correta:
· 
Os jogos de regras, segundo Henry Wallon, vão predominar a partir dos seis, sete anos de idade, período denominado, inicialmente, de operatório concreto (dos sete aos doze anos) e, depois, de operatório formal (a partir aproximadamente dos doze anos).
*(Sua resposta)
· 
Enquanto Freud esteve atento mais aos processos emocionais trabalhados pelo brinquedo e pelo jogo, Piaget esteve mais atento aos aspectos cognitivos trabalhados por esses mesmos recursos, sem que tenha descuidado dos aspectos afetivos e morais.
*(Resposta certa)
· 
As atividades ou os brinquedos, segundo Cipriano Luckesi, trazem em si um saber ou uma possibilidade que encerram potencialidades que poderão ser ativadas ou não por quem os vivencia. Assim, as atividades lúdicas só podem ter como suporte objetos comuns de uso cotidiano.
· 
Jean Piaget compreendeu que o brinquedo é o caminho real para o inconsciente da criança, assim como o sonho é o caminho real para o inconsciente do adulto, ou seja, a experiência do brincar tem seu lado interno, que se expressa no externo. A meta de Piaget, como sabemos, foi desvendar e compreender as operações do inconsciente através de suas manifestações externas.
Exercício 6
Para Barbosa, a primeira infância é uma etapa que começa dominada
· 
pelos instintos e reflexos.
*(Sua resposta)
· 
pela curiosidade e pelos questionamentos.
· 
pelo uso fluente da linguagem.
· 
pelos jogos cooperativos.
Exercício 7
Numa reunião pedagógica, os professores discutiram como tema a utilização de jogos no processo ensino aprendizagem. Ao expor as experiências com a temática a professora Ana afirmou que o uso dos jogos no ensino de alguns conteúdos vinha apresentando bons resultados, inclusive gerando mudança positiva nas atitudes de alguns estudantes. A experiência socializada pela professora Ana indica que o uso de jogos no processo educativo pode promover, EXCETO:
· 
Integração
*(Sua resposta)
· 
Socialização
· 
Autoconfiança
· 
Apatia
*(Resposta certa)
Exercício 8
Assim como em todo o mundo, o Brasil também recebeu diversas influências internacionais relacionadas ao desenvolvimento da didática. Isso se dá desde o inicio da colonização em solo brasileiro. A professora Marluce Jacques de Albuquerque (2002) elaborou um material que fragmenta a história da didática nacional de maneira cronológica. Desse modo, assinale a alternativa que corresponde ao período da didática após a 1ª Guerra Mundial:
· 
“A Didática, por sua vez, era compreendida como um conjunto de regras, com o objetivo de assegurar aos futuros docentes as orientações necessárias ao seu trabalho, separando, todavia, a teoria da prática” (ALBUQUERQUE, 2002, p. 47).
*(Sua resposta)
· 
“A Didática passou a ser compreendida como “estratégia para o alcance dos produtos do progresso de ensino-aprendizagem. “O educador e o educando deixam de ser o centro do ensino, lugar que passa a ser ocupado pelas técnicas”. (ALBUQUERQUE, 2002, p .52).
· 
“A Didática ingressa em uma fase que se poderia chamar, talvez de fase síntese”. O professor e o aluno saem daquele engessamento e iniciam um processo de formação do homem com relação a sua realidade.
· 
Nesse período, a Didática é expressada através do método de Paulo Freire, onde as experiências da alfabetização com adultos são introduzidas, mas acaba sendo destruída pelo golpe militar.
Exercício 9
Complete as lacunas:
A _______________________________________, representada pela linguagem, permite ao ser humano ser capaz de raciocinar e resolver seus problemas, o que possibilita ser, também, capaz de
_____________________________________________________. (FONSECA, 2007).
· 
cognição / aprender a aprender
*(Sua resposta)
· 
cognição / aprender a fazer atividades práticas
· 
memorização / aprender a conviver
· 
memorização / viver
Exercício 10
Complete a lacuna com o nome da doença apresentada.
 
A Doença de ____________________________________________ é caracterizada por um declínio cognitivo contínuo. Afeta principalmente as áreas da memória, linguagem e razão. As causas para o desenvolvimento da doença ainda não são totalmente esclarecidas, mas sabe-se que alterações neuronais estão envolvidas no processo. 
· 
Alzheimer (DA)
*(Sua resposta)
· 
TEA (Asperger)
· 
Tourette
· 
Parkinson (DP)