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Metodologias ativas na Educação Básica Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem Baseada em Projetos Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática ● Entender o que são metodologias ativas e como elas se relacionam com a BNCC ● Estruturar propostas com base nas metodologias de Ensino Híbrido e Aprendizagem Baseada em Projetos Objetivos Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem Baseada em Projetos Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática 1.Contexto Em qual das imagens temos uma proposta usando metodologia ativa? Por quê? Crédito das imagens: Getty Images Crédito das imagens: Getty Images Resposta: É possível nas duas Comunicação Colaboração e compartilhamento Criatividade Pensamento crítico EXPLICANDO AS RAZÕES E por que trabalhar essas características é importante? 1. As pessoas não são iguais e ofertar as mesmas experiências para todos não garante a aprendizagem! 2. Precisamos entender o que os estudantes precisam para que a escola possa fazer sentido a eles! Fonte: Pesquisa “Nossa escola em (re)construção”, realizada pelo Porvir e pela Rede Conhecimento Social Como fazer isso? Crédito das imagens: Regiany Silva/Porvir - Adaptação de quadro elaborado por Barbara Bray e Kathleen McClaskey Por meio do ensino personalizado. Mas como fazer isso em sala de aula? Ainda mais com salas tão numerosas? Por meio de desenho de experiências de aprendizagem que coloquem o aluno no centro do processo! 2.Relato de experiência 1. Videoaula ENSINO HÍBRIDO - Aula sobre variações linguísticas Profª Michelle Pinheiro - 6º ano - Colégio Beka (SP) Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro 2. Rotação por estações de aprendizagem Sala de aula invertida Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro As estações de aprendizagem a) Estação teórica Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro a) Estação teórica b) Estação tecnológica Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro b) Estação tecnológica Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro c) Estação mão na massa Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro d) Estação produção textual Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro As rotações entre as estações 3. Apresentação dos grupos Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro 4. Roda de conversa Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro 3.Sistematização Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem Baseada em Projetos Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática 1.Estudo de caso QUESTÃO DISPARADORA Fluxo do processo PERGUNTA RESPOSTA SOLUÇÃOPROBLEMA Qual a diferença entre essas doenças? Como tratar? Como elas são transmitidas? QUAIS PERGUNTAS FARÍAMOS SOBRE ESSE PROBLEMA? O que fazer para evitar? IDEIAS Crédito: Faperj Crédito: Governo do Estado de São Paulo Crédito: Fundação Telefonica / Canal Futura Janelas de Inovação (Fundação Telefonica) EM Minas Gerais (RJ) http://drive.google.com/file/d/1ukueO5uV52Lwe3U-08RyIbKjLHKaBL-y/view COMUNICAR O QUE A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS PROPORCIONA Os projetos podem surgir de um problema ou de uma questão norteadora, proveniente de um contexto autêntico, e que envolve a investigação, o levantamento de hipóteses, o trabalho em grupo e outras competências até chegar a uma das soluções possíveis ou a um produto final. Baseado na concepção do Buck Institute for Education 2.Como implementar ● Comece pelo fim ● Formule a questão norteadora! Exemplo: Como construir uma horta e obter alimentos para um grupo de pessoas? ● Planeje a avaliação Ótimo desempenho Muito bom desempenho Bom desempenho Preciso melhorar Criatividade Todas as ideias que apresentei para o grupo na elaboração do produto final foram criativas. Muitas ideias que apresentei para o grupo na elaboração do produto final foram criativas. Algumas ideias que apresentei para o grupo na elaboração do produto final foram criativas. As ideias que apresentei não foram consideradas criativas pelo grupo. Colaboração Organização das informações Exemplo de quadro de rubricas: Início: __/__/____ Fim: __/__/____ ● Mapeie o processo 1) Organize as tarefas 2) Decida como dar início ao projeto 3) Reúna recursos 4) Elabore um roteiro Etapas do projeto Etapa 1: O que precisamos saber para cultivar uma horta? Etapa 2: Etapa 3: Etapa 4: Etapa 5: ● Gerencie o processo 1) Devolutiva sobre o conteúdo 2) Devolutiva sobre o processo 3) Devolutiva com foco na autorregulação 1) Devolutiva com foco no self ● Comunique Crédito: Arquivo pessoal/Lilian Bacich 3.Sistematização Quais os principais desafios para se ter uma aula assim? ASPECTO FUNDAMENTAL = PLANEJAMENTO O que e como integrar? Quais são os objetivos de aprendizagem? (Nas diferentes dimensões conceituais, procedimentais, atitudinais…) Quais experiências devemos proporcionar para alcançar esses objetivos? Repertoriar o professor e promover a troca de experiências Refletir sobre o papel do professor Refletir sobre como avaliar para personalizar a intervenção Reorganizar o espaço da sala de aula Refletir sobre o papel do estudante Envolver a escola
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