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Metodologias Ativas na Educação Básica

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Metodologias ativas 
na Educação Básica
Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem 
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática
● Entender o que são metodologias ativas e 
como elas se relacionam com a BNCC
● Estruturar propostas com base nas 
metodologias de Ensino Híbrido e 
Aprendizagem Baseada em Projetos
Objetivos
Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem 
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática
1.Contexto
Em qual das imagens temos 
uma proposta usando 
metodologia ativa? Por quê?
Crédito das imagens: Getty Images
Crédito das imagens: Getty Images
Resposta: É possível nas duas
Comunicação
Colaboração e compartilhamento
Criatividade
Pensamento crítico
EXPLICANDO AS RAZÕES
E por que trabalhar essas 
características é importante?
1. As pessoas não são iguais e ofertar as mesmas 
experiências para todos não garante a aprendizagem!
2. Precisamos entender o que os estudantes precisam 
para que a escola possa fazer sentido a eles!
Fonte: Pesquisa “Nossa escola em (re)construção”, realizada 
pelo Porvir e pela Rede Conhecimento Social
Como fazer isso?
Crédito das imagens: Regiany Silva/Porvir - Adaptação de quadro 
elaborado por Barbara Bray e Kathleen McClaskey
Por meio do 
ensino 
personalizado.
Mas como fazer isso em sala 
de aula? Ainda mais com 
salas tão numerosas?
Por meio de desenho de experiências 
de aprendizagem que coloquem o aluno 
no centro do processo!
2.Relato de experiência
1. Videoaula 
ENSINO HÍBRIDO - Aula sobre variações linguísticas
Profª Michelle Pinheiro - 6º ano - Colégio Beka (SP)
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
2. Rotação por estações de aprendizagem
 Sala de aula invertida
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
As estações de aprendizagem
a) Estação teórica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
a) Estação teórica
b) Estação tecnológica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
b) Estação tecnológica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
c) Estação mão na massa
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
d) Estação produção textual
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
As rotações entre as estações
3. Apresentação dos grupos
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
4. Roda de conversa
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
3.Sistematização
Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem 
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática
1.Estudo de caso
QUESTÃO DISPARADORA
Fluxo do processo
PERGUNTA RESPOSTA
SOLUÇÃOPROBLEMA
Qual a diferença 
entre essas 
doenças?
Como tratar?
Como elas são 
transmitidas?
QUAIS PERGUNTAS FARÍAMOS SOBRE 
ESSE PROBLEMA?
O que fazer 
para evitar?
IDEIAS
Crédito: Faperj Crédito: Governo do Estado de São Paulo
Crédito: Fundação Telefonica / Canal Futura
Janelas de Inovação (Fundação Telefonica)
EM Minas Gerais (RJ)
http://drive.google.com/file/d/1ukueO5uV52Lwe3U-08RyIbKjLHKaBL-y/view
COMUNICAR
O QUE A APRENDIZAGEM BASEADA 
EM PROJETOS PROPORCIONA
Os projetos podem surgir de um problema ou de 
uma questão norteadora, proveniente de um 
contexto autêntico, e que envolve a investigação, o 
levantamento de hipóteses, o trabalho em grupo e 
outras competências até chegar a uma das soluções 
possíveis ou a um produto final.
Baseado na concepção do Buck Institute for Education
2.Como implementar
● Comece pelo fim
● Formule a questão norteadora!
Exemplo: Como construir uma horta e obter 
alimentos para um grupo de pessoas?
● Planeje a avaliação
Ótimo 
desempenho
Muito bom 
desempenho
Bom 
desempenho
Preciso 
melhorar
Criatividade Todas as ideias 
que apresentei 
para o grupo 
na elaboração 
do produto 
final foram 
criativas.
Muitas ideias 
que apresentei 
para o grupo 
na elaboração 
do produto 
final foram 
criativas.
Algumas ideias 
que apresentei 
para o grupo 
na elaboração 
do produto 
final foram 
criativas.
As ideias que 
apresentei não 
foram 
consideradas 
criativas pelo 
grupo.
Colaboração
Organização 
das 
informações
Exemplo de quadro de rubricas:
Início:
__/__/____
Fim:
__/__/____
● Mapeie o processo
1) Organize as tarefas
2) Decida como dar início 
ao projeto
3) Reúna recursos
4) Elabore um roteiro
Etapas do projeto
Etapa 1: O que precisamos saber 
para cultivar uma horta?
Etapa 2:
Etapa 3:
Etapa 4:
Etapa 5:
● Gerencie o processo
1) Devolutiva sobre o conteúdo
2) Devolutiva sobre o processo
3) Devolutiva com foco na 
autorregulação
1) Devolutiva com foco no self
● Comunique
Crédito: Arquivo pessoal/Lilian Bacich
3.Sistematização
Quais os principais desafios 
para se ter uma aula assim?
ASPECTO FUNDAMENTAL = PLANEJAMENTO
O que e como integrar?
Quais são os objetivos de aprendizagem?
(Nas diferentes dimensões conceituais, procedimentais, 
atitudinais…)
Quais experiências devemos proporcionar para 
alcançar esses objetivos?
Repertoriar o professor e 
promover a troca de experiências
Refletir sobre o papel 
do professor
Refletir sobre como avaliar 
para personalizar a intervenção
Reorganizar o espaço da 
sala de aula
Refletir sobre o papel 
do estudante
Envolver a escola