o cuidar e o educar 3

Prévia do material em texto

- -1
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA 
DE ENSINO DE CRECHES E EDUCAÇÃO 
INFANTIL
O CUIDAR E O EDUCAR: CRIANÇAS DE 0 A 
5 ANOS
- -2
Olá!
Ao fim desta aula, você aprenderá sobre:
1- os cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte fundamental do processo
educativo das crianças;
2- a educação das emoções e do afeto como parte tão importante quanto a construção de conhecimentos;
3- a organização da rotina e do ambiente como aspectos fundamentais para estimular e favorecer o
desenvolvimento e a aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças;
4- a construção de um planejamento para que as brincadeiras ocorram de forma diversificada como parte
essencial de um trabalho de qualidade.
Tradicionalmente o trabalho nas creches e pré-escolas se constituiu por meio de uma equivocada divisão que
refletiu (e ainda hoje, infelizmente, reflete em alguns estabelecimentos de educação infantil) práticas
fragmentadas e excludentes, marca da divisão social de classes: o cuidar e o educar.
• Cuidar
Atividade ligada meramente ao corpo e destinada às crianças pobres.
•
- -3
• Educar
Como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados.
Atualmente, pesquisadores e especialistas da área buscam em seus discursos e textos deixar explícitas como
ações de educar e cuidar como fundamentais e , na construção cotidiana de uma propostaindissociáveis
pedagógica de qualidade.
Segundo Parecer homologado em Ministério da Educação:
Educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de
diferentes maneiras (manipulando materiais da natureza ou objetos, observando, nomeando objetos,
pessoas ou situações, fazendo perguntas etc) e construirem sentidos pessoais e significados
coletivos, a medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de
formas culturais de agir, sentir e pensar. Isso requer do professor ter sensibilidade e delicadeza no
trato de cada criança, e assegurar atenção especial conforme as necessidades que identifica nas
crianças. PIO (MEC, 2009)
•
- -4
O (Preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil),MEC 
ao publicar os (documento para consulta pública) para o exame nacional de ingresso na carreiraReferenciais 
docente, além de registrar a garantia de bons professores para a educação infantil, reconhece a importância do
brincar e do cuidar para esse público.
Após esses pontos iniciais, vale ressaltar que no cotidiano das instituições de educação infantil serão promovidas
as ações que irão consolidar a união do cuidar e do educar como práticas inseparáveis.
É no espaço do dia a dia, no ritmo e ao longo de cada jornada que acontecem saltos qualitativos no
desenvolvimento da criança. Respeitando-se sua singularidade, movimento e necessidade, a criança fará
descobertas vivendo experiências a partir de tudo que será oferecido a sua volta.
- -5
O professor ao fazer o planejamento do que irá acontecer durante a rotina diária, precisará valorizar alguns 
.aspectos fundamentais
• Alguns aspectos são importantes nacondução desse trabalho, tais como:
• reconhecer os cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte
fundamental do processo educativo das crianças;
• valorizar a educação das emoções e do afeto como parte tão importante quanto a construção de
conhecimentos;
• identificar a organização da rotina e do ambiente como aspectos fundamentais para estimular e
favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças;
• perceber a construção de um planejamento para que as brincadeiras ocorram de forma diversificada,
como parte essencial de um trabalho de qualidade.
É preciso ressaltar a importância de um planejamento flexível que permita a participação ativa da criança, deve
ser evitada uma rotina que favoreça a convivência mecânica, pois esta forma irá desmotivar a criança,
atrapalhando seu processo de desenvolvimento.
•
- -6
É muito importante brincar e estudar, mas isso não é tudo!
O uso do banheiro, por exemplo, deve ser planejado pensando na altura da pia, a disponibilidade de sabonetes e
toalhas de rosto, a quantidade de vasos sanitários e chuveiros, entre outros aspectos, pois a não adequação de
um desses itens impedirá a construção de hábitos de saúde e higiene que contribuam na formação integral da
criança como ser humano saudável e responsável pelo seu bem estar.
1 A educação das emoções e do afeto
Outro aspecto importante relacionado ao cuidar e ao educar é a valorização da educação das emoções e do
 como parte que deve ser considerada tão importante quanto à construção de conhecimentos.afeto
No processo educativo, uma das metas a alcançar é a do equilíbrio e do controle emocional. As
experiências relativas à vida emocional da criança nas primeiras etapas de sua existência têm uma
importância fundamental para ela.
Um clima familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de
maneira adequada, constitui o marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade
saudável e equilibrada.
- -7
O educador deve estar atento às várias manifestações das crianças percebendo sua frequência e em que
condições ela ocorre. É importante considerar as variações individuais, pois as crianças são diferentes entre si e
apresentam formas de manifestar suas emoções que acentuam essas diferenças.
O educador deve prestar atenção nos comportamentos infantis; deve respeitar a individualidade de cada uma e
buscar formas afetuosas de intervir durante momentos emotivos, pois a criança poderá viver situações difíceis
que irão refletir em seus comportamentos, e o educador deverá amenizar essas situações respeitando os
sentimentos das crianças.
2 Rotina e ambiente escolar
A organização da rotina e do ambiente são aspectos fundamentais para favorecer o desenvolvimento e a
aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças.
- -8
A altura dos murais e das estantes, o tamanho dos móveis e a disposição deles nas salas, o oferecimento de
ambientes externos e internos são alguns dos aspectos fundamentais para ajudar a organizar uma proposta
pedagógica de qualidade.
A expressa a ideia de criança e da educação que será oferecida a elaorganização da rotina e do ambiente
dentro da instituição.
pensar o espaço como gerador da experiência representa o sinal de uma atenção de escuta das
necessidades das crianças que antecipa – e, no entanto, apoia – o cuidado da relação e da interação
do adulto com as crianças dentro do contexto educacional.
Portanto, esse aspecto deve ser pensado a partir da valorização da autonomia e da liberdade de escolha das
crianças, devendo possibilitar variadas opções.
3 Brincadeira de criança: como é bom!
Perceber a construção de um planejamento para que as brincadeiras ocorram de forma diversificada também faz
parte essencial de um trabalho de qualidade.
A brincadeira é uma das atividades essenciais para o desenvolvimento de uma infância saudável, e uma
instituição de educação infantil, que é responsável pela formação integral da criança, deve planejar formas
diferenciadas que permitam a expressão do lúdico de diferentes maneiras (Um dos aspectos fundamentais que
deve nortear essa organização é a consideração das diferentes faixas etárias: O a 3 anos e 4 a 5 anos).
À medida que a criança adquire mais , com a aquisição do andar e do falar, asautonomia motora e linguística
atividades lúdicas devem ser planejadas envolvendo outros aspectos, tais como: peso, tamanho, material que
constituirão os brinquedos, bem como a disponibilidade em que serão oferecidos às crianças.
A partir daí será necessário o planejamento de atividades livres e dirigidas. As livres favorecerão as descobertas,
formas de expressão e interesses de cada criança, enquanto as dirigidas devem ser planejadas com objetivos
preestabelecidos,respeitando o desenvolvimento cognitivo e psicossocial de cada criança.
- -9
A partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido alguns hábitos de independência e
autonomia. Portanto, expressam curiosidades e interesses por vários aspectos, como sexualidade e língua
escrita, testando os limites estabelecidos, e possuem laços de amizades, entre outras conquistas alcançadas.
Nesse ponto o educador deve oferecer atividades que:
• incentivem a alfabetização e o letramento de forma lúdica e significativa;
• ajudem as crianças a refletir sobre as consequências de suas ações;
• esclareçam as curiosidades ligadas à descoberta do corpo e a diferença entre os gêneros;
• relacionadas à matemática, ciências, artes e à leitura e escrita.
Vale destacar que e como crianças de forma integrada exige a cumplicidade de adultos e crianças,cuidar educar
em todo momento.
Os adultos devem proporcionar espaços de ação e compartilhamento em que todos podem interagir trocando
experiências relevantes, em que "corpo" e "cabeça" não sejam percebidos, mas com o mesmo valor.
As crianças devem ter acesso à saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os
profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando como
procurar individualidades, bem como como necessidades específicas de cada faixa-etária.
Ao longo da Educação Básica - na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio -, os alunos
devem desenvolver como competências gerais da Educação Básica, que o visto garantido, como resultado do seu
processo de aprendizagem e desenvolvimento, uma formação humana integral que vise à construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e 
brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de
aprendizagem e desenvolvimento:
• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
Veja os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, um BNCC comum cinco campos de experiências, nos quais
as crianças podem aprender e se desenvolver.
• O eu, o outro e nós
• Corpo, gestos e movimentos
• Traços, filhos, núcleos e formas
• Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Espaços, andamentos, quantidades, relações e transformações.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- -10
Afetividade e compreensão devem ser requisitos básicos na constituição de qualquer profissional que tenha o
desejo de trabalhar com crianças.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• conheceu a história do surgimento das primeiras creches no Brasil que eram destinadas 
prioritariamente às famílias pobres, servindo como um depósito normatizador do comportamento dessas 
crianças pobres para liberar a mão de obra feminina;
• tomou conhecimento do código de 1927, um marco na linha política e ideológica do país.
• aprendeu sobre as políticas voltadas à educação infantil;
• analisou os principais pontos da consolidação da história da educação infantil no Brasil.
•
•
•
•