Tópicos em Libras: Surdez e Inclusão

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TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
		Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia :
 
	
	
	
	Bácoro
	
	
	Babador
	
	
	Baliza
	
	
	Batata
	
	
	Bárbara
	
		2.
		A palavra apresentada em datilologia, abaixo, corresponde ao nome de:
	
	
	
	um partido político
	
	
	um animal
	
	
	um meio de transporte
	
	
	um utensílio doméstico
	
	
	um ponto turístico
	
		3.
		Marque a alternativa em que aparece o nome correspondente ao meio de transporte apresentado:
	
	
	
	Carro
	
	
	Taxi
	
	
	Trem
	
	
	Ônibus
	
	
	Avião
	
		4.
		Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado.
	
	
	
	Alagamento
	
	
	Alambrado
	
	
	Alojamento
	
	
	Alemanha
	
	
	Alambique
	
		5.
		A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), refere-se a:
	
	
	
	uma civilização perdida.
	
	
	um país da América Latina
	
	
	uma ilha do Pacífico.
	
	
	um país de América do Norte
	
	
	um país de Ásia.
	
		6.
		Um dos aspectos equivocados em relação aos surdos está na maneira que nos referimos a eles. Aponte a nomenclatura correta e que deve ser usada ao se referir a um surdo. 
	
	
	
	Surdo - mudo, além da fala comprometida, não ouve. 
	
	
	Mudo, pois não fala a língua oral. 
	
	
	Mudo, devido sua falta de fala.
	
	
	Surdo é uma palavra ofensiva, dessa forma deveria ser chamado de deficiente auditivo.
	
	
	Surdo, além de possuir o aparelho fonador preservado, fala por meio da LIBRAS.
	
		7.
		Nas comunidades sinalizantes é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL. Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de "batismo" dentro dessas comunidades. Desse modo é correto afirmar que:
	
	
	
	Nas comunidades surdas sinalizantes somente os surdos podem ter SINAL pessoal e por meio dele são conhecidos. Essa característica não se aplica aos ouvintes.
	
	
	O SINAL de batismo refere-se a uma característica socioeconômica das pessoas surdas, somente.
	
	
	Cada pessoa tem um SINAL próprio que faz referência a alguma característica particular dela (somente referência física; física com a primeira letra do nome; um evento marcante etc.).
	
	
	O SINAL é um apelido que os surdos dão aos ouvintes como forma de zombar das pessoas que não sabem LIBRAS.
	
	
	Nas comunidades surdas o SINAL de batismo na apresentação pessoal não é tão significativo, já que a pessoa apresenta o seu nome de registro.
	
		8.
		Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de um membro da família:
	
	
	
	Avô
	
	
	Tio
	
	
	Mãe
	
	
	Pai
	
	
	Tia
		Alguns pesquisadores das línguas de sinais referem-se ao plano fonológico desses sistemas como plano:
	
	
	
	Manual.
	
	
	Datilológico. 
	
	
	Quirológico.
	
	
	Teatral.
	
	
	Gestual.
	
		2.
		Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à língua de sinais, que exige uma associação entre língua e sinais, normalmente apresentam concepções inadequadas à associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções:
	
	
	
	A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito.
	
	
	A língua de sinais é um sistema linguístico inferior as demais línguas
	
	
	As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a produção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visoespacial.
	
	
	Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas.
	
	
	A língua de sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.
	
		3.
		A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
	
	
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
		4.
		Nas línguas orais, as palavras são formadas a partir dos fonemas. Como as palavras são formadas nas línguas de sinais? Lembrando que os sinais são as palavras dessa língua, marque a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Os sinais são formados aleatoriamente.
	
	
	Os sinais são formados a partir dos cinco parâmetros.
	
	
	Os sinais são formados pelos mesmos fonemas da língua oral.
	
	
	Não há um padrão para a formação dos sinais.
	
	
	Os sinais são formados de acordo com a criatividade do sinalizante.
	
		5.
		A fluência em LIBRAS não implica:
	
	
	
	O uso da expressão corporal e facial.
	
	
	O conhecimento dos sinais da LIBRAS e uso competente.
	
	
	Habilidade no uso e leitura da datilologia.
	
	
	A ampliação da consciência corporal e uso do espaço.
	
	
	Uso de leitura labial.
	
		6.
		Para Saussure, linguagem é uma faculdade humana, uma capacidade que os homens têm para produzir, desenvolver, compreender a língua e outras manifestações simbólicas semelhantes à língua. Desse modo, marque a opção que se associa aos estudos de Saussure:
	
	
	
	Línguas orais são superiores às línguas de sinais.
	
	
	"Línguas dependem do cérebro humano, não do ouvido humano". (William Stokoe)
	
	
	As línguas de sinais não são sistemas linguísticos desenvolvidos.
	
	
	Línguas de sinais não são línguas.
	
	
	As línguas de sinais são apenas linguagem, sem estruturas gramaticais.
	
		7.
		A LIBRAS cumpre a função comunicativa. Para que possamos configurá-la como língua, são necessários elementos os quais cumprem tal características. Sendo assim podemos afirmar que a LIBRAS:
	
	
	
	Comunica, porém falta a ela atributos linguísticos 
	
	
	Possui estrutura gramatical própria, a qual a qualifica como língua 
	
	
	É apenas linguagem, gestos aleatórios.
	
	
	Aesar de ter estrutura, há comprometimentos no campo lexical e na sintaxe.
	
	
	Complementa a L1 (primeira língua) do surdo, uma  vez  que ele vive em um País de Língua portuguesa. 
	
		8.
		(QUESTÃO Nº 41 DO CONCURSO PÚBLICO DA UFRJ PARA CARGO DE TILSP DE 2017) Os sinais em Libras são formados a partir da combinação de cinco componentes, denominados parâmetros, com possibilidade de decompor unidades menores dos sinais e/ou enunciados, o qual pode-se equiparar ao fonema. A seguir, segue a descrição de um desses parâmetros:
"É o lugar onde incide a mão predominante configurada, podendo tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro"  (FELIPE; MONTEIRO, 2007).
Assinale a opção que indica corretamente o parâmetro descrito: 
	
	
	
	Ponto de articulação.
	
	
	Movimento.
	
	
	Expressão facial e corporal.
	
	
	Orientação. 
	
	
	Configuração das mãos.
		A Lei de LIBRAS também é conhecida como:
	
	
	
	Lei 10.4382005.
	
	
	Lei 10.048/2000.
	
	
	Lei 10.426/1999.
	
	
	Lei 10.098/2000
	
	
	Lei 10.436/2002.
	
		2.
		Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, a que se denomina:
	
	
	
	Comunicação Total
	
	
	Bilinguismo
	
	
	Oralismo
	
	
	Interlíngua
	
	
	Pedagogia surda
	
		3.
		Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe:
	
	
	
	Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um distanciamento social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem deficiência .
	
	
	Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
	
	Que o especialDA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento.
	
		4.
		Sobre a garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva, referenciada no Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar que:
	
	
	
	As instituições privadas não precisam implementar as medidas referidas neste decreto como meio de assegurar aos alunos surdos o acesso à educação.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, levando em consideração que alunos surdos e ouvintes devem compartilhar o mesmo espaço educacional.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas as instituições de ensino superior não têm esta obrigatoriedade.
	
	
	As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas apenas quando eles estiverem em salas isoladas.
	
	
	Os alunos surdos da educação básica não devem ficar juntos com os alunos ouvintes, nas aulas de língua portuguesa, porque a língua materna deles é a língua de sinais.
	
		5.
		A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva:
	
	
	
	Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas com alunos sem deficiência e ouvintes.
	
	
	Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos.
	
	
	Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos.
	
	
	Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas.
	
	
	Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras.
	
		6.
		A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta:
	
	
	
	Linguagem Brasileira de Sinais
	
	
	Língua Brasileira de Sinais
	
	
	Língua Gestual Brasileira
	
	
	Língua de Sinais Kaapor
	
	
	Linguagem Gestual Brasileira
	
		7.
		LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial das comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação:
	
	
	
	Da Lei 10.433/2001.
	
	
	Da Lei 10.436/2002.
	
	
	Da Lei 10.434/2002.
	
	
	Da Lei 10.436/2008.
	
	
	Da Lei 10.436/2009.
	
		8.
		Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é chamado de:
	
	
	
	AEE - Atendimento Educacional Especializado
	
	
	Bilíngue
	
	
	Especializado
	
	
	Regular
	
	
	Monolíngue em LIBRAS
		Cerca de 98% das famílias de surdos não sabe LIBRAS, os pais muitas vezes entram em luto interior ao descobrir que o filho é surdo. As famílias ficam entre a "frustração" e a devoção de cuidar do filho inesperado. Contrariamente, Joana e Antônio ao receberem o diagnóstico de surdez de seu primeiro filho, resolvem entrar em um curso de LIBRAS para aprenderem essa língua, e, assim possibilitar ao filho surdo o acesso ao desenvolvimento linguístico em tempo real e igual ao das crianças ouvintes. Segundo estudado sobre a importância de língua para a interação entre pares socioculturais e linguísticos, a atitude de Joana e Antônio: 
	
	
	
	Está certa porque todos da família devem saber LIBRAS, porém o uso excessivo da LIBRAS poderá prejudicar o desenvolvimento cognitivo da criança surda quando começar a frequentar a escola.
	
	
	Está errada porque os pais devem estimular o filho surdo à oralização, à leitura labial, ninguém da família deve saber LIBRAS para que ele não tenha preguiça de falar.
	
	
	Está certa porque provocaram a aquisição natural da linguagem de sinais, entretanto com o cuidado de o filho surdo mudo não deixar de oralizar, porque a língua portuguesa deve ser a primeira língua do surdo mudo.
	
	
	Está errada porque a rejeição à LIBRAS proporciona ao surdo o conhecimento e a aquisição da cultura ouvinte, isso é mais importante para a criança surda do que a aquisição da LIBRAS e do conhecimento da cultura surda.
	
	
	Está certa porque vão compartilhar uma língua comum e de instrução com seu filho, também oferecer a ele a aquisição de LIBRAS como língua natural e primeira desde a tenra idade, propiciando um desenvolvimento pleno. 
	
		2.
		A comunidade surda enfrenta dificuldades de reconhecimento de marcos culturais próprios, apesar de eles existirem. Os processos e produções dos elementos da cultura surda coexistem a sujeitos que compartilham o mesmo idioma visual. Marque a ÚNICA alternativa em que todos os itens são pertecentes a esse grupo socilinguístico. 
	
	
	
	Oralismo, comunidade surda, núcleo familiar onde todos são surdos. 
	
	
	Escola bilíngue, português para estrangeiros, Pedagogia Oralista.
	
	
	Linguagem de sinais, materiais didáticos visuais, experiência visual. 
	
	
	Libras, associação de surdos, experiência visual. 
	
	
	Aparelho auditivo, leitura labial, Oralismo. 
	
		3.
		Pensar em escolas, salas de aulas e atividades pedagógicas inclusivas para pessoas surdas, é pensar a partir de processo e procedimento de acessbilidade na comunicação. Para cumprir esse objetivo, um programa de Inclusão deve ter como profissional que mediará a interrelação entre sujeitos de culturas distintas: 
	
	
	
	Intérprete de linguagem de sinais e português. 
	
	
	Intérprete de Libras-Português.
	
	
	Professor de História com proficiência em inglês. 
	
	
	Professor de Português com fluência em vários idiomas. 
	
	
	Intérprete de Libras-Linguagem de sinais. 
	
		4.
		Surdos e deficientes auditivos, ao contrário que se pensa socialmente, se diferenciam por muitas questões. Dentre elas, destaca-se:
	
	
	
	Interação: surdos convivem em comunidades de ouvintes, deficientes auditivos em comunidade surda.
	
	
	A interação comunicativa: surdos usam a Libras ´para falar e se expressar, deficientes auditivos fazem leitura labial. 
	
	
	Interação social: surdos gostam de aparelho auditivo, deficiente auditivo usa a Libras para falar.
	
	
	Interação intrafamiliar:  pais surdos gostam de aparelho auditivo,  pais deficientes auditivos usa a Libras para falar.
	
	
	Interação sociacomunicativa: surdos preferem a educação oralista, deficientes auditivos preferem a educação bilíngue com Libras e português.
	
		5.
		Estudamos os três principais tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que em um dos núcleos familiar a aquisição da LIBRAS é natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros compartilham das mesmas experiências visuais, culturais.
	
	
	
	Pais surdos e filhos ouvintes.
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e todos os membros ouvintes.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes.
	
		6.
		As relações familiares são de extrema importância para o nosso desenvolvimento psicossocial. No caso de surdos filhos de pais surdoshá uma construção cultural a partir dessa relação familiar. Assinale a alternativa que corresponda ao que acontece nesse núcleo intrafamiliar:
	
	
	
	Provoca uma corrida à escola, para que a criança aprenda LIBRAS o mais rápido possível.
	
	
	Provoca um desespero, pois a criança precisará de cuidados especiais.
	
	
	Provoca a aquisição natural da LIBRAS e relações intrafamiliar mais plena.
	
	
	Provoca uma rejeição, por ser uma criança deficiente.
	
	
	Provoca a exclusão familiar e a necessidade de adoção medidas de inclusão familiar.
	
		7.
		O núcleo de família em que todos são usuários e falantes da Libras e que a surdez é compreendida como um fenômeno natural da diversidade humana, se refere a que grupo a seguir:
 
	
	
	
	Pais ouvintes e filhos surdos. 
	
	
	Pais surdos e filhos deficientes auditivos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos ouvintes. 
	
	
	Pais surdos e filhos surdos.
	
	
	Pais ouvintes e filhos intérpretes.
	
		8.
		O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por:
	
	
	
	Presidente Getúlio Vargas.
	
	
	Jesuítas.
	
	
	Ernest Huet.
	
	
	Presidente Fernando Henrique Cardoso.
	
	
	Dom Pedro I.
		Os sujeitos surdos e demais usuários da Libras têm como prática sociolinguística:
	
	
	
	Quando iniciam uma relação interpessoal, se apresentam falando seu nome de registro e sinal de batismo. 
	
	
	Quando iniciam uma relação social, se apresentam falando seu nome de registro e apelido de batismo. 
	
	
	Quando iniciam uma relação social, se apresentam falando seu nome de registro e sinal de nascença. 
	
	
	Quando iniciam uma relação social, se apresentam falando seu apelido e sinal de batismo. 
	
	
	Quando terminam uma relação interpessoal, se apresentam falando seu nome de registro e sinal de batismo. 
	
		2.
		De acordo com Skliar, naturalizar os surdos, aceitando apenas sua língua como elemento integrador, significa ouvintizálos da mesma forma que o discurso clínico-patológico propõe. Este mecanismo é um disfarce que esconde a diferença, desconsiderando a diversidade. Na concepção socioantropológica, a língua de sinais tem a função de
	
	
	
	tornar o sujeito linguisticamente mais próximo da língua oral.
	
	
	emancipar o surdo enquanto sujeito político e social.
	
	
	emancipar o deficiente auditivo no aspecto social.
	
	
	eximir o surdo de seus compromissos na sociedade.
	
	
	integrar o deficiente auditivo apenas no contexto educacional.
	
		3.
		A identidade em relação ao Outro se institui através de trocas que fazem com que cada um dos parceiros/membros de uma mesma comunidade identitária, por se reconher semelhante ao par linguístico. Assinale a ÚNICA opção que corresponde ao conceito de Identidade surda: 
	
	
	
	A língua portuguesa e a LIBRAS entram em conflito na construção subjetiva da identidade surda. 
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação entre com Outro sujeito surdo.
	
	
	A língua portuguesa e a culturalidade ouvintista (de quem é ouvinte) correspondem a esse aspecto de reconhecimento de si dentro da comunidade surda, na relação entre surdos. 
	
	
	A LIBRAS e a culturalidade dos surdos promovem essa construção subjetiva do sujeito surdo em sua relação com Outro sujeito surdo. 
	
	
	LIBRAS e a culturalidade dos ouvintes promovem essa construção do sujeito ouvinte na relação entre ele e o surdo.
	
		4.
		Enquanto língua oficial das comunidades surdas brasileiras, a Língua Brasileira de Sinais é entendida como: (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21, para o cargo de Intérprete de LIBRAS)
	
	
	
	Forma institucionalizada das concessionárias de serviços públicos apoiarem a comunidade surda.
	
	
	Resultado de pesquisa em países avançados onde a comunidade surda tem intensa participação social.
	
	
	Forma de comunicação e expressão com sistema linguístico e estrutura gramatical próprios
	
	
	Forma substitutiva à modalidade escrita da língua portuguesa nas comunidades surdas.
	
	
	Meio alternativo de comunicação e expressão que respalda os direitos da comunidade surda.
	
		5.
		A surdez é uma experiência visual que proporciona ao sujeito surdo a possibilidade de constituir sua subjetividade através de experiências cognitivo linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica que encontram na língua de sinais seu principal meio de concretização. Assinale a única opção que assevera essa concepção:
	
	
	
	A experiência visual que a LIBRAS proporciona aos surdos não é capaz de desenvolver a cognição,a emoção deles.
	
	
	As línguas de modalidade oral auditiva são línguas completas, enquanto as línguas de modalidade visual espacial são línguas insuficientes.
	
	
	A LIBRAS compreende uma estrutura e sistema gramatical e linguístico de modalidade visual espacial, cuja função, uso , ensino e tradução alcançam as mesmas concepções, os mesmos conceitos de qualquer idioma oral. Sua modalidade linguística concebe aos surdos uma interpretação da realidade bem distinta da experiência auditiva.
	
	
	A experiência auditiva e oral na comunicação é superior à experiencial visual e espacial da LIBRAS.
	
	
	As línguas de sinais e línguas orais não possuem o mesmo status linguísticos, portanto há razão para os surdos se submeterem à leitura labial.
	
		6.
		Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção linguística. Com base nesse conceito:
	
	
	
	A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como sistema linguístico.
	
	
	A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
	
	A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como uma estrutura linguística.
	
	
	A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação.
	
		7.
		O argumento que sustenta a afirmação de que os surdos têm uma língua que estrutura-se a partir da ideia de:
	
	
	
	Como um ser dotado de capacidade linguística, o surdo, é capaz de decodificar logicamente o mundo a partir de esquemas físicos e mentais.
	
	
	Por serem minoria,os surdos precisavam inventar uma forma de comunicação particular.
	
	
	A língua de sinais e a cultura surda são aspectos menos relevantes para a sociedade, o mais correto é a leitura labial como marca de identidade ouvintista.
	
	
	Sem uma língua de sinais os surdos não teriam nenhum tipo de identidade.
	
	
	A única cultura a qual os surdos têm acesso é a dita cultura surda.
	
		8.
		Cada povo desenvolve uma língua específica, um sistema de interação constituído por infinitas combinações, permitidas por regras desse sistema inato. Isso quer dizer que uma criança que nasce no Japão terá a mesma capacidade linguística de aprender o japonês como uma criança nascida no Brasil tem para aprender o português. Marque a ÚNICA alternativa que indica a língua mais adequada para a aquisição à uma criança surda e mais apropriada para o seu desenvolvimento cognitivo linguístico:
	
	
	
	Esperanto.
	
	
	Linguagem de sinais.
	
	
	Braille.
	
	
	Código Morse.
	
	
	LIBRAS.
		A Libras é uma língua com gramática própria. Em relação aos pronomes, assinale a alternativa que representa uma característica dos pronomes possessivos em Libras.Os pronomes possessivos não possuem marca para gênero e estão relacionados às pessoas do discurso e não à coisa possuída.
	
	
	Na Libras só há pronomes pessoais.
	
	
	Os pronomes não são categorias gramaticais presentes na Libras.
	
	
	Não existem pronomes possessivos em Libras.
	
	
	Os pronomes possessivos possuem marca para gênero.
	
		2.
		As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS?
	
	
	
	As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos.
	
	
	As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos.
	
	
	As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento.
	
	
	As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS.
	
	
	Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais.
	
		3.
		Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que:
	
	
	
	Apresentam concordância com gênero.
	
	
	Apresentam concordância com espaço do sinalizante.
	
	
	Apresentam concordância com número.
	
	
	Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
	
	
	Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas.
	
		4.
		Marque a alternativa que mais corretamente descreve o sinal correspondente a palavra BANANA:
	
	
	
	Fazemos o sinal de macaco seguido do sinal de fruta.
	
	
	Uma das mãos assume a configuração da letra i e a outra imita o ato de descascar uma banana.
	
	
	Uma das mãos assume a configuração da letra d, a outra imita o ato de descascar uma banana.
	
	
	Fazemos o sinal de fruta seguido do sinal de amarelo.
	
	
	Uma das mãos assume a configuração da letra L, a outra imita o ato de descascar uma banana .
	
		5.
		O conceito mais comum sobre o adjetivo é que é uma categoria gramatical cuja palavra caracteriza o substantivo, indicando-lhe qualidade, estado, condição. Na LIBRAS, além dessa definição, o adjetivo tem três características peculiares em sua estrutura. Assinale a ÚNICA alternativa correta que evidencia esses aspectos dos adjetivo da LIBRAS:
	
	
	
	Flexionam em gênero, número e grau superlativo.
	
	
	São posicionados no final da frase após os verbos, marcam os gêneros e flexionam em número.
	
	
	Não há concordância em relação ao gênero ou ao número. São fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o substantivo.
	
	
	Está dividido em adjetivos pátrios, adjetivos neutros e em locução adjetiva.
	
	
	Assim como na língua portuguesa há concordância de gênero e número, não são fundamentais para a formação de classificadores descritivos, assumindo de maneira icônica a qualidade/forma de um objeto. São posicionados na frase logo após o verbo.
	
		6.
		Em LIBRAS o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio , indicando o número de pessoas presentes no discurso. A essa estrutura dar-se o nome de apontação. Assinale a ÚNICA opção que corresponde a esse conceito:
	
	
	
	Os pronomes em LIBRAS tem a função semântica de estabelecer pelo apontamento as pessoas do discurso, como por exemplo, especificando a quantidade de pessoas em NÓS-DOIS, NÓS-TRÊS.
	
	
	Os pronomes em LIBRAS marcam apenas a primeira pessoa em EU.
	
	
	Os pronomes são uma categoria que não existe na LIBRAS.
	
	
	Os pronomes na LIBRAS não tem uso e relações sintáticas específicos nas frases .
	
	
	Os pronomes na LIBRAS têm a função semântica de especificar o números de pessoas presentes no discurso, mas somente nos advérbios de tempo e modo.
	
		7.
		Na LIBRAS as categorias pronomes demonstrativos e advérbios de lugar não apresentam diferenças.
	
	
	
	Falso. Nas aulas não explicaram nada acerca disso.
	
	
	Falso. As relações não estabelecem as distinções, mas pelo contexto pode-se perceber as diferenças
	
	
	Falso. Se são todos apontamentos não há como diferenciar pelo contexto.
	
	
	Verdadeiro. As relações são estabelecidas e percebidas na contextualização dos sinais.
	
	
	Falso. Na LIBRAS os sinais para essas categorias são produzidos distintamente e podem ser facilmente percebido
	
		8.
		Em Libras o sujeito da ação pode apontar alternadamente para o interlocutor e para si próprio, com a configuração de mãos e localização formando e indicando o número dois, para significar "nós dois". Da mesma forma, pode-se especificar a quantidade de pessoas presentes no diálogo. Essa ação de apontar significa:
	
	
	
	Contextualização dos sujeitos presentes no discurso.
	
	
	Discurso direto na terceira pessoa.
	
	
	Descontextualização dos sujeitos presentes no discurso.
	
	
	Discurso direto e ou indireto na segunda pessoa.
	
	
	Discurso indireto na primeira pessoa.
		Para Quadros e Karnopp (2004), no espaço em que são executados os sinais, o estabelecimento nominal e o uso do sistema pronominal são fundamentais para as relações sintáticas. Em qualquer discurso em língua de sinais, é necessário haver a definição de um local no espaço de sinalização (espaço definido na frente do sinalizador). Na ordem básica da frase, na maioria das vezes, o sujeito (S), o verbo(V) e o objeto (O), pela organização sintática dos sinais, apresentam-se na seguinte ordem:
	
	
	
	OVS, tanto na Língua Portuguesa quanto na Língua de sinais.
 
	
	
	A presença de concordância verbal e marcas não manuais podem acarretar as ordens OSV e OVS.
	
	
	Descarta-se, nesse caso, partes do discurso em LIBRAS.
 
	
	
	Há um número finito de construções de sentenças na LIBRAS.
 
	
	
	SVO, sendo que esta ordem pode ser alterada por razões específicas.
 
	
		2.
		No contexto dialógico da LIBRAS, as frases interrogativas estão associadas aos termos "quem", "como", "quando", "onde" e "porque". Marque a ÚNICA opção que indica o posicionamento desses termos nas frases.
	
	
	
	Podem vir no início e/ou no final das frases.
	
	
	No final e no meio.
	
	
	No meio das frases.
	
	
	Somente no meio das frases.
	
	
	É a terceira palavra das frases.
	
		3.
		Em LIBRAS podemos produzir frases nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa. Assinale a ÚNICA alternativa que correlaciona corretamente o tipo de frase e seu respectivo conceito em LIBRAS:
	
	
	
	Afirmativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima.
	
	
	Imperativa: a negação pode ser feita através de três processos.
	
	
	Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima e para baixo.
	
	
	Negativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para baixo, afirmando a ação.
	
	
	Interrogativa: a expressão facial é neutra.
	
		4.
		A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal:
	
	
	
	É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios, siglas, empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios.
	
	
	A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento, chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal é muito comum.
	
	
	É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS.
	
	
	Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em casa, os sinais caseiros, entre outros.
	
	
	É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegiaa soletração de nomes próprios., usando a datilologia para marcar as palavras em evidência.
		5.
		Existem algumas possíveis ordens frasais em LIBRAS. Temos a ordem S.V.O -  O.S.V - O.V.S e temos ainda a construção tópico-comentário, este último consiste em:
	
	
	
	Estabelecer sentença em tópicos. 
	
	
	Destacar um tópico e fazer sobre ele um comentário.
	
	
	Ressaltar o comentário.
	
	
	Comentar o verbo. 
	
	
	Indicar o sujeito e comentar.
	
		6.
		Os verbos da LIBRAS estão quase sempre no infinitivo. Segundo Brito (2008) quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ação ou do evento serão os:
	
	
	
	Advérbios de tempo.
	
	
	Pronomes possessivos.
	
	
	Adjetivos.
	
	
	Complementos nominais.
	
	
	Artigos.
	
		7.
		Em LIBRAS os pronomes são indicados por apontamento. Segundo Brito (2008), os pronomes pessoais "[...] possuem um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso". Assinale a ÚNICA alternativa que indica a classificação das pessoas do discurso:
	
	
	
	Singular, dual, trial, quatrial e plural.
	
	
	Somente singular.
	
	
	Dual e Trial.
	
	
	Dual, Trial e quatrial.
	
	
	Somente plural.
	
		8.
		A construção em tópico-comentário é ênfase dada a um dado elemento da frase, deslocado à esquerda, ou seja, para o início da sentença. Veja o exemplo: De suco, todos gostam. A ênfase na oração está na palavra SUCO que é um objeto indireto. Seguindo o modelo em destaque, marque a ÚNICA opção que segue a ordem em tópico-comentário.
	
	
	
	Eu gostei do bolo.
	
	
	Eles gostam de refrigerante.
	
	
	O bolo, eu não gostei.
	
	
	Todos gostaram de chocolate.
	
	
	Nós dois gostamos de ir à praia.
		A forma de processar o pensamento em Libras do surdo se reflete na seguinte frase:
	
	
	
	Eu ir casa.
	
	
	Eu irei à casa.
	
	
	Eu irei para a casa.
	
	
	Eu irei para casa.
	
	
	Eu irei pra casa.
	
		2.
		Os verbos na LIBRAS possuem as mesmas funções básicas dos verbos nas línguas orais, no entanto, algumas particularidades na produção e uso dos verbos são determinantes para compreender sua funcionalidade em dada língua. Assinale a ÚNICA opção que descreve as características dos verbos direcionais:
	
	
	
	São verbos que mudam o sentido das frases e marcam a tipologia frasal.
	
	
	São verbos que determinam as sentenças, direcionado de acordo com o discurso na linguagem de sinais.
	
	
	Todos os verbos na LIBRAS são direcionais, já que todos os sinais têm movimento.
	
	
	Quando são verbos que apontam a direção do discurso para construir os temas dos assuntos.
	
	
	Os verbos direcionais são verbos que têm concordância e a direção do movimento marca os pontos iniciais no sujeito e finais no objeto.
	
		3.
		Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem se fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA opção correta que dá uma outra definição à essa classe verbal:
	
	
	
	Essa classe verbal não existe na LIBRAS.
	
	
	As características descritas no enunciado se referem aos verbos não direcionais.
	
	
	A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto.
	
	
	Sua função é de concordância nominal.
	
	
	É um classe verbal totalmente inadequada na LIBRAS.
	
		4.
		Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser ancorado ao corpo, são:
	
	
	
	Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto.
	
	
	Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância.
	
	
	Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância.
	
	
	Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se associa.
	
	
	Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR.
	
		5.
		Assim como as demais línguas, a Língua de Sinais é composta por estrutura e recursos específicos que atendem sua necessidade linguística. Aponte o recurso corporal usado na língua de sinais para descrever e contar histórias. 
	
	
	
	Os verbos direcionais, que não incorporam objeto.
	
	
	O parâmetro Orientação, que organiza a direção do discurso.
	
	
	As Expressoes Gramaticais
	
	
	Os classificadores.
	
	
	Os parâmetros, estrutura gramatical da composição de um sinal.
	
		6.
		Em língua de sinais há uma categoria que, substituindo o nome que a precede na sentença, estabelece algum tipo de concordância que se associa ao sujeito, ao verbo e ao objeto, especificando-lhes características (QUADROS, 2004). A essa categoria dar-se o nome de:
	
	
	
	Transformadores.
	
	
	Movimentadores.
	
	
	Classificadores.
	
	
	Determinantes.
	
	
	Modificadores.
	
		7.
		Tanto na LIBRAS como nas línguas orais, a ideia de verbo como ação pode ser mantida. Na LIBRAS temos os verbos direcionais e não direcionais que exigem determinados tipos de concordância ou não. Assinale a ÚNICA alternativa que diferencia os verbos não direcionais dos verbos direcionais.
	
	
	
	Os verbos não direcionais são insuficientes na LIBRAS.
	
	
	Os verbos não direcionais flexionam em pessoa e número.
	
	
	Os verbos não direcionais não possuem concordância e apresentam duas subclasses: ancoradas no corpo e com a incorporação do objeto.
	
	
	O ponto de articulação é o fator principal nos verbos não direcionais, somente.
	
	
	Não há distinção entre verbos não direcionais e verbos direcionais, no que tange a produção dos parâmetros. Assim TRABALHAR sendo um verbo não direcional não se difere de PERGUNTAR que é um verbo direcional.
	
		8.
		Dos enunciados abaixo somente UM não é considerado uma característica dos Classificadores (CL) na LIBRAS. Assinale essa opção:
	
	
	
	O Classificador é um recurso completamente espacial e muito usado na LIBRAS.
	
	
	O Classificador não possui ligação com os verbos na LIBRAS no sentido de incorporação para apresentar motivação icônica.
	
	
	O Classificador pertence a uma classe gramatical da LIBRAS.
	
	
	O Classificador pode ser incorporado aos verbos da LIBRAS.
	
	
	O Classificador é um morfema afixado a um item lexical.
		A linguagem marca o ingresso do homem à sua cultura, construindo-o como sujeito capaz de transformar seu meio social. O principal desafio de uma educaçãobilíngüe-bicultural para surdos é enfrentar o fato de ter que promover a aquisição de uma primeira língua e por meio dela, sua cultura. Assim, a chamada cultura surda, apoiada pela língua, desenvolveu formas distintas em seu cotidiano. Dentre elas tem-se:
	
	
	
	Aparelho auditivo e TDD.
	
	
	Telefone sem fio e TDD.
	
	
	Campainha com iluminária e TDD.
	
	
	Implante coclear e TDD
	
	
	Carro com iluminação na buzina e TDD.
	
		2.
		A língua é um meio para a realização de relações interpessoais e para desempenho das trocas verbais e interações sociais entre indivíduos. Avaliando a comunicação e interação das pessoas surdas, assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Os surdos não precisam aprender nenhuma língua, são incapazes de se comunicar, pois não ouvem e não falam a língua oral.
	
	
	A melhor forma de comunicação é a língua majoritária de um país, não sendo permitido outras manifestações linguísticas.
	
	
	Os surdos devem ser proibidos de usar a língua de sinais para forçá-los a aprender a língua portuguesa oral.
	
	
	A língua natural é a melhor forma de comunicação, e os surdos desenvolvem uma língua natural, que no Brasil é chamada de Libras.
	
	
	A língua natural dos surdos brasileiros é a língua portuguesa.
	
		3.
		Eliminar o preconceito é entender que essas pessoas são capazes de viver em sociedade. Para isso é necessário:
	
	
	
	Ter um fluxo de comunicação excludente.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação inclusiva.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação inacessível.
	
	
	Ter um fluxode comunicação em língua oral, apenas.
	
	
	Ter um fluxo de comunicação exclusiva.
	
		4.
		Em um diálogo em LIBRAS alguns fatores importantes devem ser observados para que a comunicação aconteça sem falhas. Das afirmativas a seguir, assinale a ÚNICA correta, ou seja, aquela que apresenta um desses fatores que são fundamentais na conversação em LIBRAS:
	
	
	
	Podemos oralizar normalmente com os surdos, pois todos conseguem fazer leitura labial.
	
	
	Só podemos desenvolver diálogos em Língua Portuguesa, pois LIBRAS não é uma língua.
	
	
	É preciso falar mais alto para que os surdos consigam entender a mensagem.
	
	
	O contato visual é muito importante durante a comunicação com os surdos.
	
	
	A LIBRAS é uma língua limitada, só é possível conversar assuntos concretos.
	
		5.
		Ao analisarmos as características principais dos seres humanos, logo destacamos o fato de que o homem é dotado de faculdade da linguagem. Isto o diferencie dos demais seres em função da complexidade dessa faculdade em relação à de qualquer outro ser. Aquilo que chamamos de faculdade da linguagem diz respeito a um sistema inato que, quando ativado, possibilidade o surgimento das diferentes:
	
	
	
	Artes.
	
	
	Desenhos.
	
	
	Pinturas.
	
	
	Danças.
	
	
	Línguas.
	
		6.
		Os surdos são sujeitos visuais e a Libras é uma língua de modalidade visual. Para haver uma boa comunicação entre falantes da Libras, o primeiro passo na interação é:
	
	
	
	Fazer do olhar e do toque os canais de comunicação artificial entre surdos e surdos, apenas. 
	
	
	O olhar deve acompanhar os movimentos de sinais, mesmo que fazendo zigue-zague.
	
	
	Manter o contato visual entre os participantes da interação linguística. 
	
	
	Manter a audição aguçada para não perder nenhum detalhe das informações linguísticas. 
	
	
	Sem olhar olho no olho entre o locutor e o interlocutor. 
	
		7.
		Para melhor entendimento do diálogo numa interação comunicacional em Libras se faz necessário enfatizar o que está sendo dito por meio dos sinais. Assim, qual o melhor recurso para garantir que a comunicação ocorra de forma efetiva?
	
	
	
	A datilologia
	
	
	As configurações de mãos
	
	
	Os classificadores
	
	
	As expressões faciais
	
	
	A orientação
	
		8.
		Os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade. Marque única opção corresponda a essa afirmação:
	
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na escrita.
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na visibilidade.
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada nas ilustrações.
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na descrição audiovisual
	
	
	A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade.
		Segundo Rocha (2017, p. 19) há produções em mídias, suportes digitais "tendo a LIBRAS como língua oficial para construção e apresentação de conteúdos e defesas em banca, existindo códigos para todas as descrições de tema, capítulos, citações, referências bibliográficas codificadas por respectivas cores, objetivando o ensino, a interpretação, a contação de histórias e literatura, gravação de aulas teóricas e práticas sistematizadas com o uso da língua de sinais". Para o autor, essas produções armazenadas e dissiminadas por ferramentais digitais significa que:
	
	
	
	Os excessos de informações das TIC podem atrapalhar a visualidade presente na Libras.
	
	
	A articulação da linguagem visual, das TIC com a Libras aprofunda processo de elaboração de conhecimento com acessibulidade para os surdos. 
	
	
	As TIC não são boas para manifestar as especificidades visuais dos surdos.
	
	
	A linguagem imagética, a Libras e a TIC realizam ótima associação de conteúdo, desde que observadas as comunicações orais, para que os surdos possam treinar mais ainda a oralização.
	
	
	A visualidade digital e a visualidade da Libras são dois eixos sem qualquer possibilidade de articulação. 
	
		2.
		Não há dúvidas de que a tecnologia se faz presente em todo o mundo, cruzando fronteiras entre ricos e pobres, idosos, jovens e crianças. Entre os surdos não é diferente, pois esse fenômeno tecnológico moderno favoreceu sua comunicação e o registro de sua literatura. Marque a alternativa CORRETA que indica como as histórias da comunidade surda eram preservadas no passado:
	
	
	
	Nas associações de surdos não existem nenhum vestígio de histórias contadas por eles.
	
	
	Os surdos não eram capazes de produzir nenhum tipo de literatura.
	
	
	A LIBRAS era proibida e nenhum surdo se comunicava através dela.
	
	
	As histórias eram contadas em grupos de surdos e, dessa forma, transmitidas por gerações, pois mesmo sendo proibida, a LIBRAS continuava sendo usada pelos surdos em sua comunicação e produção cultural.
	
	
	No passado os surdos não se comunicavam, pois a LIBRAS é uma língua muito recente.
	
		3.
		A poesia em Libras é uma arte de compor versos. Isso significa que:
	
	
	
	A poesia em Libras possui características somente da visualidade própria da cultura surda. 
	
	
	A poesia em Libras não possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, bem como características de visualidade própria da cultura surda. 
	
	
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, bem como características de visualidade própria da cultura surda. 
	
	
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, exceto beleza, ritmo, estética, métrica, no entanto possui características de visualidade própria da cultura surda.
	
	
	A poesia em Libras possui características comuns às poesias produzidas em outros idiomas, como beleza, ritmo, estética, métrica, exceto as características de visualidade própria da cultura surda.
	
		4.
		Através da internet os surdos podem comunicar-se facilmente com outros surdos e com ouvintes, fazendo uso de aplicativos e chats que permitem uma comunicação escrita e também visual. Dentre as afirmativas, assinale a única INCORRETA.
	
	
	
	Os surdos fazem uso dessas ferramentas que permitem a comunicação em LIBRAS e isso não é bom, porque eles devem ser estimulados a usar somente a fala oral.
	
	
	Estas ferramentas estimulam o desenvolvimento cognitivo, aprimoram e potencializam a apropriação de ideias, de conhecimentos, de habilidades e de informações.
	
	
	Estas ferramentas ampliam as possibilidades de comunicação e de autonomia pessoal, promovendo o desempenho intelectual e deixando de lado as limitações.
	
	
	Estas ferramentas são importantes para a promoção social e de oportunidades comunicacional para os surdos.
	
	
	Estas ferramentas modificam o seu estilo de vida, promovem interações e relações sociais ao inovar hábitos e atitudes culturais.
	
		5.
		Arte é um termo que vem do latim e significa técnica/habilidade. A arte é um reflexo do ser humano e muitas vezes representa a sua condição social e essência de ser pensante (http://www.significados.com.br/arte/). Ao observar a definição sobre arte e constatar que existem poucas manifestações artísticas feitas para surdos e por surdos, marque a ÚNICA alternativa que explica a insuficiência artística voltada para a comunidade surda:
	
	
	
	Esse público se interessa por artes e gostam de participar de manifestações artísticas quando há acessibilidade na comunicação.
	
	
	A maioria das ações culturais tem a sua comunicação com o público baseada na oralidade, ou seja, na fala.
	
	
	O processo de inclusão deve contemplar a arte, a literatura para as pessoas surdas através da LIBRAS.
	
	
	Os surdos possuem uma língua própria e por isso podem produzir arte.
	
	
	Os surdos são seres pensantes, por isso são capazes de entender e produzir artes.
	
		6.
		O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido portrês equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto.
	
	
	
	O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS.
	
	
	O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa.
	
	
	O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores.
	
	
	O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios de comunicação e entretenimento.
	
	
	O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes.
	
		7.
		A internet é um fator de inclusão social, oferecendo para os surdos vários recursos, possibilitando-lhes independência e melhor acesso à informação e à comunicação. Analisando os benefícios da internet na vida dos surdos, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	Há uma grande adesão dos surdos à internet, de forma natural e com domínio da tecnologia.
	
	
	Os surdos não sabem a Língua Portuguesa, por isso não conseguem acessar a internet.
	
	
	Os surdos não se sentem confortáveis com o uso do computador e da internet.
	
	
	A surdez é uma deficiência que impede o uso da internet.
	
	
	A internet não é nada visual, por isso os surdos não se adaptaram.
	
		8.
		A literatura é muito importante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais das comunidades surdas.
	
	
	Os surdos brasileiros não são capazes de produzir literaturas em LIBRAS.
	
	
	As produções literárias feitas por surdos são menos importantes do que as feitas por ouvintes.
	
	
	As produções literárias em LIBRAS são constantemente usadas pelos ingleses.
	
	
	A LIBRAS não permite produções literárias.
	O INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos - foi fruto de um projeto trazido por um professor surdo, oriundo da França e apresentada como proposta de criação de uma instituição escolar para alunos surdos ao imperador à época do Brasil colônia. Assinale a ÚNICA alternativa que indica quem são essas duas personagens importantes na história da Educação de surdos:
		
	
	Ernest Huet e Dom Pedro II.
	
	Bethoven e Pedro Vaz de Caminha.
	
	Ernest Huet e Dom Pedro I.
	
	Helen Keller e princesa Isabel.
	
	Alexander Grahan Bell Pedro Alves Cabral.
	
	Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural:
		
	
	Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte.
	
	Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes.
	
	Esse SINAL é o sinal de nascimento.
	
	Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano.
	
	Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas.
	
	(QUESTÃO Nº 28 DO CONCURSO PÚBLICO DO IFA). 28) O bilinguismo vem ganhando força na última década, principalmente no âmbito nacional. Dessa forma, assinale a alternativa INCORRETA em relação a esta filosofia.
		
	
	Aponta o uso autônomo e não simultâneo da língua de sinais, que deve ser oferecida à criança surda o mais precoce possível.
	
	Parte do princípio de que o surdo deve adquirir a língua de sinais como primeira língua (L1), junto à comunidade surda.
	
	Para os bilinguistas, os surdos formam comunidade, com cultura e língua própria, tendo assim uma forma particular de pensar e
agir, que devem ser respeitadas.
	
	O bilinguismo é o uso de duas línguas (língua 1-L1 e língua 2-L2), sendo a L1 a língua utilizada pela comunidade ouvinte, no caso
do Brasil o Português e a L2 a língua de sinais brasileira.
	
	A preocupação do bilinguismo é respeitar a autonomia da língua de sinais.
	
	Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda:
		
	
	A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	A cultura surda inexistem.
	
	A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	Entre surdos, ouvintes bilíngues, profissionais intérpretes a língua de intercomunicação e que se estabeleceu como língua preferencial entre eles é a:
		
	
	Braille.
	
	Linguagem de sinais.
	
	Linguagem gestual.
	
	Libras.
	
	Mandarim.
	
	Em termos de produção de sinais utilizados na LIBRAS, essas duas categorias são semelhantes, sendo possível diferenciá-las apenas a partir do contexto. As relações estabelecidas são as mesmas da norma padrão encontradas em boa parte das línguas orais. A que categorias gramaticais da LIBRAS se refere o texto:
		
	
	Pronomes interrogativos e advérbios de modo.
	
	Pronomes possessivos e advérbios de negação.
	
	Pronomes pessoas e advérbios de tempo.
	
	Pronomes demonstrativos e advérbios de lugar.
	
	Pronomes oblíquos e advérbios de intensidade.
	Na oração "Contentes, animados, ansiosos na sala de aula os alunos estão" pode se afirmar que:
		
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe somente de Sujeito  + Objeto.
	
	Por causa do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença não se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto.
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de de Sujeito + Verbo.
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe de Sujeito + Verbo + Objeto.
	
	Apesar do deslocamento dos termos adjetivos, a sentença se compõe apenas de  Verbo + Objeto.
	
	As línguas de sinais são tão complexas quanto as demais línguas. Possuem gramática e estrutura próprias, atendendo a objetivos específicos. De acordo com essa informação, assinale uma característica dos verbos direcionais.
		
	
	Todos os verbos em LIBRAS são direcionais,pois por ser uma língua visual, a mão projeta-se sempre na mesma direção.
	
	São verbos que possuem marcas de concordância de início e fim, ou seja, inicia no sujeito e termina no objeto.
	
	São verbos diretos, sem sujeitos.
	
	São sinais icônicos, que mostram diretamente assunto.
	
	Verbos que têm função de dar direção ao discurso.
	
	Nas comunidades de surdos é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas , principalmente, se identificando por meio de seu:
		
	
	Sinal pessoal.
	
	Movimento pessoal.
	
	Código pessoal.
	
	Gesto pessoal.
	
	Expressão pessoal.
	A literatura apresenta narrativas, culturas, modo de vida, etc, busca  apresentar à sociedade uma perspectiva cultural. A literatura surda tem objetivos para além desse contexto. Leia as frases a seguir e assinale a alternativa incorreta quanto aos objetivos da literatura surda.
		
	
	Trabalhar a história do país a partir dos contos em Português.
	
	Apresentar as relações que envolvem os surdos e proporcionar o aprendizado da língua de sinais por meio da lteratura.
	
	Proporcionar aos surdos uma identificação cultural  e linguística.
	
	Ressaltar a identidade e a cultura surda.
	
	Difundir a LIBRAS e suas características linguísticas.
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	
	Identidade na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardia, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezestruncada) para a comunicação visual sinalizada, gerando no surdo certo conflito cultural.
	
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	
	Identidade, na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	
	Identidade, na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica e se sente numa identidade subalterna.
	
	Identidade na qual ser surdo-mudo é estar no mundo visual e oral para desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo
	A datilologia apesar de ser uma representação da ortografia da língua portuguesa,  cumpre a função de empréstimo linguístico. Marque a ÚNICA opção que define a utilidade da datilologia em um diálogo em LIBRAS:
		
	
	Estabelecer o diálogo entre surdos e ouvintes o tempo todo.
	
	Causar cansaço e desgaste em quem a utiliza.
	
	Soletrar os nomes das pessoas, os endereços de lugares ou qualquer informação que não tenha sinal padronizado.
	
	Embaraçar a vista de quem precisar associar a palavra soletrada à palavra em português.
	
	Levar o usuário a fazer uso pleno da LIBRAS.
	No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos:
		
	
	Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham acesso a situações reais de comunicação.
	
	Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo.
	
	Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais (intérprete).
	
	Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos visuais de mundo desses sujeitos.
	
	Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição.
	No caso de alunos surdos que já dominam a LIBRAS e que estudam em escolas regulares, a presença do intérprete de LIBRAS garante a eles o direito à acessibilidade na comunicação através de sua própria língua. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde à atuação ética do intérprete de LIBRAS em sala de aula:
		
	
	O intérprete de LIBRAS manterá a imparcialidade de sua profissão e deve desenvolver uma relação sadia com os surdos e o corpo docente.
	
	O intérprete de LIBRAS deve se conscientizar que ele não é o professor e em situações pedagógicas não poderá resolver as dúvidas dos alunos surdos, limitando-se às funções interpretativas.
	
	O intérprete de LIBRAS deve atender as demandas da sala de aula, seja a pedido do professor, seja a pedido dos alunos ouvintes e surdos, para que haja comunicação entre todos.
	
	O intérprete de LIBRAS permitirá que seu contato pessoal com os surdos, que é maior do que a do professor que não domina a LIBRAS, interfira em sua atuação na sala de aula e na escola, favorecendo-o sempre que for necessário.
	
	Sua conduta ética deve orientar o intérprete de LIBRAS a sempre garantir o melhor processo de trocas discursivas (diálogos) entre professores e alunos surdos.
	A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	Considerando a definição "os sinais sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, nem marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural)". Marque a ÚNICA opção que contempla a classe gramatical a que essa definição se refere.
		
	
	Advérbio.
	
	Adjetivo.
	
	Preposição.
	
	Conjunção.
	
	Artigo.
	Na sentença em LIBRAS: "PESQUISAR ELA NÃO-GOSTAR" (=pesquisar, ela não gosta), temos a seguinte estrutura:
		
	
	Tópico-comentário porque o pronome ELA está no meio da frase.
	
	Tópico-comentário porque o verbo está deslocado à esquerda.
	
	Tópico-comentário porque o verbo está na posição certa.
	
	Tópico-comentário porque NÃO e GOSTAR estão associados.
	
	Tópico-comentário porque o sujeito está na posição certa.
	Com base nos estudos realizados na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão, quais são os tipos de verbos e seus respectivos conceitos presentes na LIBRAS?
		
	
	Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto; verbos não direcionais que não possuem marcas de concordância, não se flexionam em pessoa, número e não tomam afixos locativos.
	
	Verbos da terceira conjugação, terminados em IR; verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais
	
	Verbos direcionais que possuem marcas de concordância. A direção do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
	
	Verbos da primeira conjugação, terminados em AR; verbos da segunda conjungação, terminados em ER.
	
	Verbos irregulares que sofrem alterações em seu radical e em suas desinenciais; verbo regular é aquele que não sofre alteração em seu radical e nem em suas terminações.
	As expressões faciais são marcas gramaticais da LIBRAS. Desse modo, as formas que elas podem se apresentar se correlacionam em categoria e função. Assinale a ÚNICA alternativa correta quanto à essa relação:
		
	
	Nível fonológico como parâmetro na formação do sinal e nível morfológico relacionadas aos graus e às intensidades dos adjetivos.
	
	A apresentação da mesma é dispensável, pois em LIBRAS as expressões não são significativas.
	
	Nível gestual como uma unidade com significa, apenas.
	
	A apresentação é facultativa ao falante, pois o falante é quem define se é importante ou não no momento da conversa.
	
	Nível sintática como um parâmetro que marca o sinal, somente.
	Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda. Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas.
		
	
	Na literatura surda há contos, lendas, fábulas, piadas, poemas, anedotas.
	
	A literatura surda traduz a memória das vivências surdas através das várias gerações dos povos surdos.
	
	Na literatura surda se faz presente a LIBRAS, a identidade e a cultura surda.
	
	A literatura surda produz textos literários em LIBRAS, demonstrando a experiência visual.
	
	A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia.