TRABALHO SOBRE O DESAFIO DO ENSINO SUPERIOR EM EAD NO BRASIL-convertido

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SEGUNDA GRADUAÇÃO: FORMAÇÃO SEGUNDA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLOGIACAS 
DISCIPLINA: AMBIENTAÇÃO 
PROFESSORA/ TUTORA: THUANY AYLA FERNANDES SILVA 
ALUNO: ANDERSON RIBEIRO DOS SANTOS 
 
FACULDADE ÚNICA 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESAFIO DO ENSINO SUPERIOR EAD NO BRASIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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O Brasil também aderiu a educação a distância, no ano de 1941 o Instituto Universal 
Brasileiro foi o pioneiro, ele oferecia cursos profissionalizantes a distância através de 
envio de materiais pelo sistema de correio, sendo assim não passava confiança para 
muitas pessoas. A educação a distância no Brasil no início não teve apoio do governo. 
Já em outros paises era diferente, podemos perceber que tinha o apoio e incentivo de 
instituição de ensino presencial. Era comum o sistema de educação a distância com 
envio de materiais didáticos através do correio (como exemplo os Estados Unidos e a 
Europa). O primeiro curso a distância surgiu na cidade de Boston, no ano de 1728, e 
logo foi se expandindo após um anúncio no jornal local da cidade. O curso oferecido 
era de taquigrafia (uma técnica para escrever à mão de forma rápida, usando códigos 
e abreviações) para alunos em todo o país, com materiais enviados semanalmente pelo 
correio; este é o primeiro registro de um curso a distância. Depois a administração 
da Universidade de Wisconsin aceitou a proposta de seus professores para organizar 
cursos por correspondência nos serviços de extensão universitária. Segundo o reitor 
da Universidade de Chicago, William R. Harper, que já havia utilizado o método de 
ensino por correspondência na formação de docentes, para escolas dominicanas, 
vendo sucesso criou o departamento de extensão daquela universidade. No país 
europeu por volta de 1895, na universidade Oxford, o professor Joseph W. Knipe, após 
ter uma experiência bem-sucedida. Formou duas turmas de estudantes, a primeira com 
seis alunos e na segunda com trinta. Em 1898, em Malmo, na Suécia, professor Hans 
Hermod, diretor de uma escola que ministrava cursos de línguas e cursos comerciais, 
ofereceu o primeiro curso por correspondência, dando início ao famoso Instituto 
Hermod de ensino por correspondência. Após o término da Segunda Guerra Mundial, 
surgiram iniciativas de ensino a distância em virtude de um aumento na demanda 
social por educação. Com o auxílio dos serviços de correio, que agilizava os meios de 
transporte dos materiais didático e sobretudo, o desenvolvimento tecnológico aplicado 
ao campo da comunicação e da informação influenciara decisivamente nos destinos da 
educação a distância. Na décadas de 1960 e 1970, a educação a distância, embora 
mantendo seu formado de materiais escritos como base, passou a incorporar articulada 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Universidade_de_Wisconsin
https://pt.wikipedia.org/wiki/Universidade_de_Chicago
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=William_R._Harper&action=edit&redlink=1
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e integradamente o uso de áudio e o videocassete, em algumas situações o uso de 
transmissões de rádio e televisão, o videotexto, o computador e, mais recentemente, a 
tecnologia de multimeios, que combina textos, sons, imagens, assim como 
mecanismos de geração de caminhos alternativos para o aprendizagem sendo um de 
instrumentos para fixação do aprendizagem com feedback imediato (programas 
tutoriais informatizados) etc. 
O Brasil demorou muito para investir e a incentivar a educação a distância, só em 1923 
um grupo liderado por Henrique Morize e Edgard Roquette-Pinto criou a rádio para 
transmissão dos cursos de educação a distância. Tinha dado início assim a educação a 
distância pelo rádio brasileiro. Os estudantes tinham acesso prévio a folhetos e 
esquemas de aulas, e era utilizada correspondência para contato com estudantes. Em 
1939 surgimento, em São Paulo, do Instituto Monitor, o primeiro instituto brasileiro a 
oferecer sistematicamente os cursos profissionalizantes a distância por 
correspondência, na época ainda com o nome Instituto Rádio Técnico Monitor. 
 Em 1941 surgir o primeiro instituto de ensino como foi mencionado acima, em 1970 
surgi o telecurso por meio da fundação Roberto Marinho com parceira emissora de 
televisão rede Globo e fundação Senai. Curso de alfabetização e de ensino 
fundamental e médio através tele aula transmitido pela televisão. Mesmo assim não 
atendia todas as pessoas dependendo a região do país não tinha energia ou televisão 
nas residências porque era caro para ter uma televisão dificultando o acesso à 
educação. Por muito tempo a educação a distância lidou com a desconfiança dos 
estudantes , a maior das preocupações estavam relacionadas com a qualidade do 
ensino, os estudantes tinham medo de adquirir um diploma que mais tarde não teria 
reconhecimento no mercado de trabalho, outra grande preocupação era a distância 
física entre os professores e seus alunos, tradicionalmente no ensino presencial não iria 
existir essa distância como na educação a distância , não se sabia exatamente como 
seria o curso e como era sua estrutura , não seria necessário o aluno frequentar 
diariamente a sala de aula física, esse cenário marcou a educação a distância com o 
crescimento extremante lento, no entanto, esse cenário começou a mudar a partir do 
ano 2000, onde essa modalidade ganhou milhares de adeptos. Há uma grande procura 
pela modalidade de ensino distância igual ou maior que modalidade presencial, esses 
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avanços só foram possíveis por vários motivos combinados pela facilidade de acesso 
ao curso, valores mais acessíveis, fator que foi de suma importância para o avanço da 
educação a distância foi o maior acesso da população as novas tecnologias. segundo 
Tori 2010, p.28 “Aos poucos, os recursos e as técnicas destinados inicialmente à 
educação eletrônica virtual foram sendo descobertos e aplicados pela educação 
convencional”. Ao longo desses vinte anos a população brasileira vem aumentando o 
seu tempo na internet, pela de facilidade para obter alguns recursos tecnológicos, isso 
facilitou bastante o avanço da educação a distância no Brasil o principal avanço dessa 
modalidade de ensino, Rezende e Dias 2010 afirmam que: cada dia mais surgem novas 
tecnologias que interferem diretamente ou indiretamente no cotidiano das pessoas e da 
educação. OS computadores, celulares, cartões magnéticos são, por exemplo, algumas 
das tecnologias que já fazem parte do nosso dia a dia. Novas maneiras de pensar e de 
conviver estão sendo elaboradas no mundo das telecomunicações e da informática. 
Essas relações entre homens e a própria inteligência dependem, na verdade, da 
interação com os dispositivos tecnológicos de todos os tipos. (REZENDE e DIAS, 
2010, p.8). Com os avanços tecnológicos várias mudanças sociais ocorreram no 
mundo, no Brasil não é diferente, nos meios tecnológicos e das comunicações os 
avanços foram gerando mudanças na maneira da sociedade pensar e agir. De maneira 
automática somos inseridos no meio tecnológico, de certa forma somos obrigados a 
nos adaptar nesse novo mundo onde tudo acontece com muito mais rapidez, onde as 
transformações são diárias e em todas as camadas da sociedade, na área da educação 
não foi diferente, hoje os métodos de ensino não se resumem apenas aos materiais 
didáticosimpressos ou a sala de aula convencional, a educação está cada vez mais 
conectada a tecnologia, daí um dos grandes motivos do crescimento da educação a 
distância, ela permite que o estudante consiga conciliar trabalho e estudos , permitindo 
que ele estude dentro de seu próprio ritmo, de acordo com seu momento disponível, 
proporcionando uma grande autonomia nos seus estudos. Nunes 2009 fala que: Neste 
cenário, as novas tecnologias da informação e da comunicação, em suas aplicações 
educativas, podem gerar condições para um aprendizado mais interativo, por meio de 
caminhos não lineares, em que o estudante determina seu ritmo, sua velocidade, seus 
percursos (NUNES, 2009, p.7). Podemos ressaltar o caráter geográfico do ensino a 
distância, que quebra as barreiras das distâncias alcançando um grande público em 
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diferentes localidades, aonde as universidades de ensino convencional não conseguem 
chegar, o ensino a distância (EAD) leva um amplo número de cursos para cidades que 
carecem de instituições de ensino superior. 
A maior parte dos cursos superiores presenciais estão concentrados em grandes centros 
urbanos, dificultando o acesso de pessoas que moram em pequenas e médias cidades, 
até mesmo pelo seu horário de trabalho ou condições financeiras, pessoas que têm 
dificuldade de acesso ao nível superior, como cita Alves (2011): A metodologia da 
Educação a Distância possui uma relevância social muito importante, pois permite o 
acesso ao sistema àqueles que vêm sendo excluídos do processo educacional superior 
público por morarem longe das universidades ou por indisponibilidade de tempo nos 
horários tradicionais de aula, uma vez que a modalidade de Educação a Distância 
contribui para a formação de profissionais sem deslocá-los de seus municípios, 
(ALVES, 2011, p. 84). Destacar até o presente momento uns dos motivos que levaram 
a educação a distância conquistar grande avanço, para expressar esse crescimento em 
números, segundo a matéria do redator Estêvão Bertoni publicou um artigo de grande 
relevância, intitulado: A expansão do ensino a distância. E seu impacto na educação, 
no Nexo jornal, publicado em 15 de outubro de 2019, onde ele afirma por meio de 
dados. Dados publicados em 2018, foram abertas 7,1 milhões de vagas a distância, 
contra 6,3 milhões em cursos presenciais. Para se ter uma ideia do aumento, um ano 
antes eram oferecidas 4,7 milhões de vagas na graduação a distância. Em todo o Brasil, 
o número de cursos nessa modalidade pulou de 2.018, em 2017, para 3.177, em 2018. 
50,7% foi o crescimento no número de cursos de graduação à distância no país entre 
2017 e 2018, 28% foi um aumento na quantidade de alunos que ingressaram em curso 
de graduação a distância em 2018 em relação ao ano foi bem maior que os anteriores. 
Em 2018 foram registradas 1,3 milhão de inscrições em cursos à distância, o que 
representou 40% de todos os ingressantes na graduação naquele ano (contra 33,2% em 
2017). Foram 2 milhões de alunos matriculados em cursos presenciais em 2018, 4% a 
menos do que no ano anterior. Das 7,1 milhões de vagas de graduação a distância 
abertas em 2018, 7 milhões foram no setor privado e apenas 113 mil no público. 
 
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De 1,3 milhão de inscrições na modalidade naquele ano, 95% eram em instituições 
privadas de ensino. Segundo o Censo do Ensino Superior revelou ainda uma 
concentração em apenas cinco grupos empresariais privados, que têm mais de 50% 
dos alunos. 23,4% dos matriculados na graduação a distância em 2018 foi no curso de 
pedagogia, o que mais procurado na modalidade, 11,4% e pelo curso de administração 
de empresas e o segundo curso na modalidade a distância mais procurado. (BERTONI, 
2019). Diante dos dados apresentados fica evidente que o alcance do ensino a distância 
é considerável e de muita importância para essa modalidade que conta com inúmeros 
desafios, mas também conta com amplo potencial e com grande capacidade de 
crescimento durante os anos a seguir . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A educação a distância permiti uma autonomia que contribui para construção do 
conhecimento de forma prática, sem mencionar os valores dos cursos que são acessíveis 
e são de qualidade. É inegável que o ensino a distância é mais flexível do que o ensino 
presencial, ele alcança um número maior de estudantes em qualquer região do país de 
forma síncrona ou assíncrona , não dependente de um e espaço físico, mas também não 
podemos negar o papel do ensino presencial na educação brasileira, educação é a maior 
ferramenta de mudança para o futuro, mas é necessário que as duas modalidades 
coexistam juntas , uma completa a outra. Importante mencionar que diariamente 
podemos perceber o surgimento de novas instituições que oferecem o ensino a 
distância, isso só é possível porque existe o reconhecimento dessa modalidade pelo 
Ministerio da Educação e principalmente, pelo crescimento de recursos tecnológicos 
que evoluíram nas últimas décadas, que colabora na aprendizagem online oferecendo 
grandes possibilidades, o ensino a distância com o auxílio da tecnologia que 
estão presente no cotidiano das pessoas, provavelmente sem as melhorias tecnológicas 
a educação a distância não estaria no patamar que ocupa atualmente. 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIA BIBLIOGRAFIA 
NUNES, I. B.. A história da EAD no mundo. In.: LITTO, Fredric M.: FORMIGA, 
Marcos (org.). 
Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo; Pearson Education do Brasil, 2009. 
ALVES, L. 
Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Associação Brasileira 
de Educação a Distância. Vol. 10. págs. 83-92, 2011. 
BELLONI, M. L. Educação a distância. 4ª ed. Editores Associados. Campinas – 1998. 
 BERTONI, E. A expansão do ensino a distância. E seu impacto na educação. NEXO 
JORNAL LTDA, outubro∕2019. Disponível em: https://www.nexojornal.com.br. 
 NUNES, I. B. A História da EaD no Mundo. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. 
(org..). Educação a Distância: o estado da arte. Pearson Education do Brasil, São Paulo, 
2009. REZENDE, W. M.; DIAS, A. I. A. S. Educação a Distância e Ensino Presencial: 
ARAÚJO, Caliane Teixeira de. Educação a Distância no Ensino Superior brasileiro: 
Trajetória e avanços. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. 
Ano 05, Ed. 06, Vol. 05, pp. 167-181. Junho de 2020. ISSN: 2448-0959, Link de 
acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/trajetoria-e-avancos