ENSINO CRECHES E ED

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ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
Indique o método que parte do princípio de que o aluno é um tábula rasa que precisa ser preenchida com experiências sucessivas.
		
	
	c) Crítico-social dos conteúdos.
	
	b) Progressista.
	 
	d) Indutivo.
	
	e) Participativo.
	
	a) Avançado.
	Respondido em 17/03/2020 08:55:37
	
Explicação:
Este métido está apoiado no empirismo e acredita que o aluno nasce sem conhecimentos e precisa da ação do ambiente para se desenvolver.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		
	
	trabalhos escravos
	
	isolamento e trabalho
	
	rigidez e violência
	 
	amor e respeito
	
	castigo e punições
	Respondido em 17/03/2020 09:16:56
	
Explicação:
Segundo as observações feitas da cultura indígena, a criança é criada coletivamente com os sentimentos de amor e respeito.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre o conceito de infância é correto afirmar:
I - Ser criança não necessariamente significa ter infância.
II - A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura.
III - A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta.
IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade.
V - A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos.
São afirmações adequadas (corretas) apenas:
		
	
	e) II, III e IV
	
	d) II e IV
	
	a) I e II
	
	c) II e III
	 
	b) I, III e IV
	Respondido em 17/03/2020 09:09:02
	
Explicação: I ¿ Ser criança não necessariamente significa ter infância ¿ há muitas crianças não usufruem dos direitos da infância II ¿ A infância é um conceito universal e igual em qualquer cultura ¿ dependendo do momento histórico, da cultura ou classe social a infância assume características distintas III ¿ A infância é um período específico da vida, com características e necessidades próprias, que se contrapõe a vida adulta - correto IV - Na Idade Moderna, a criança passa a ter um papel central nas preocupações da família e da sociedade ¿ é quando surge a ideia de infância V ¿ A nova percepção de infância fez com que os laços entre adultos e crianças, pais e filhos, fossem enfraquecidos ¿ os laços foram fortalecidos
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Predominava, até o século XVII, a ideia de que as crianças eram:
		
	
	Seres Maléficos.
	 
	Seres Incompletos.
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	Seres perfeitos
	
	Seres intocáveis e protegidos por Lei.
	Respondido em 17/03/2020 09:20:25
	
Explicação:
Eram seres incompletos que precisam da atuação de mestres para se desenvolverem.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	 
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	Respondido em 17/03/2020 09:27:30
	
Explicação:
Pelo menos na letra da lei, a criança é reconhecida como cidadão de direitos, muito embora o Estado nao ofereça todas as condições que a criança necessite de cuidado e proteção adequados.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva:
		
	
	política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente.
	
	econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas.
	 
	social, pois está baseada em uma percepção cultural.
	
	pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias.
	
	biológica, pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade.
	Respondido em 17/03/2020 09:34:44
	
Explicação:
Nesta perxpectiva a criança é considerada um ser social, pois está baseada em uma percepção cultural da criança como sujeito de sua cultura.
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No início do século XX, com a transformação da sociedade e a crescente urbanização e industrialização do País, o mercado de trabalho se ampliou e passou a empregar cada vez mais a mão de obra feminina. Para que as mães não tivessem que abandonar seus filhos, surgiram as primeiras propostas de instituições voltadas ao atendimento de crianças no Brasil, cuja concepção filosófica era:
		
	 
	favor, caridade, filantropia
	
	cuidado, atenção e formação cívica
	
	religiosidade, amor, direito
	
	direito, justiça social e formação moral
	
	atenção, educação e formação para a vida
	Respondido em 17/03/2020 09:36:28
	
Explicação:
As primeiras instituições de cuidado das crianças tinham como objetivo a assistência para aquelas famílias cujas mães estavam inseridas no mercado de trabalho.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
		
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	
	A substituição das mães pelas avós
	 
	Entrada da mulher no mercado de trabalho
	
	A repressão e o castigo dos filhos
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiar
	Respondido em 17/03/2020 09:37:29
	
Explicação:
A entrada da mulher no mercado de trabalho e a sua consequente divisão dos cuidados das crianças com as instituições de educação e assistência mudaram a configuração da sociedade e o desenvolvimento da scrianças. 
		
	
		1.
		De acordo com a Lei Federal nº 12.796 de 2013 a Educação Infantil no brasil deverá ser ofertada em:
	
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 6 (seis) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até dois anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 3 (três) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.
	
	
	I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
	
Explicação:
De acordo com a Lei n.º 12.796/2013, as pré-escolas devem atender crianças de quatro a cinco anos de idade.
 
 
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
	
	
	
	a aprendizagem associada a disciplina.
	
	
	a disciplina rígida e a brincadeira.
	
	
	a educação e o cuidado.
	
	
	músicas e brincadeiras.
	
	
	as interações e higiene.
	
Explicação:Os eixos norteadores são educação (aspecto pedagógico) e cuidado na rotina (cuidados pessoais).
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil (2008) concebem a criança como:( Concurso/2001-Prefeitura de Pernambuco)
	
	
	
	um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.
	
	
	um ser que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta e por isso deve ser assistido com dignidade.
	
	
	um adulto em miniatura e as suas mudanças nos primeiros anos de vida são apenas quantitativas.
	
	
	um sujeito capaz de conhecer, cujo desenvolvimento se dá por sua capacidade de ação.
	
	
	um sujeito capaz de aprender de acordo com o seu estágio de desenvolvimento, o qual se dá pela interação genética.
	
Explicação: Sujeito social e histórico que está inserido na sociedade
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB N.º 9.394/1996), ao tratar da composição dos níveis escolares, estabelece que a educação básica compõe-se de:
	
	
	
	educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	
	creche, berçário, pré-escola ao ensino superior.
	
	
	ensino médio, educação especial e educação tecnológica.
	
	
	ensino fundamental e ensino médio.
	
	
	educação infantil e ensino fundamental.
	
Explicação:
A LDB define a educação brasileira em três fases: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com base na ideia de que a responsabilidade pela criança não é apenas da família, mas do Estado e de toda a sociedade civil, à promoção da infância como uma categoria social, as creches e pré-escolas são reconhecidamente.
	
	
	
	( ) um direito civil.
	
	
	( ) um dever econômico.
	
	
	( ) um dever político.
	
	
	( ) um direito cultural.
	
	
	( ) um direito social.
	
Explicação:
 
De acordo com a Constituição da República de 1988 o direito à creche é contextualizado dentre os direitos sociais.
 
 
 
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Érica, mesmo sem trabalhar, entende que a interação entre os pequenos, pode favorecer o desenvolvimento integral de seu filho. Sendo assim foi até a Escola Centro Educacional Horas Alegres, para matricular seu filho de 03 anos de idade. Ao apresentar os documentos a Auxiliar de Secretaria ficou em dúvida de qual era o local certo para ele: Creche ou Pré- Escola? O Pedagogo Manoel, estava por perto e respondeu a questão, explicando, para todos, que de acordo com a LDB Nº 9394/96, Art 30 a criança seria matriculada em uma das turmas referentes a creche, já que as etapas da educação infantil estão divididas em:
	
	
	
	03 mesmes a 03 anos: Creche e 4 e 5 anos: Pré-Escola.
	
	
	 até 4 anos: Creche e 5 e 6 anos: Pré-Escola.
	
	
	Nenhuma das afirmativas acima.
	
	
	0 a 3 anos: Creche e 4 a 5 anos : Pré- escola.
	
	
	até 02 anos: Creche e 4 a 6 anos: Pré- Escola
	
Explicação:
A educação infantil é assim dividida: creches (crianças de 0 a 3 anos), pré-escola ( crianças de 4 a 5 anos).
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças que ocorreram a partir dessa lei?
	
	
	
	passou a existir creches para todas as crianças brasileiras.
	
	
	a criança passou a receber medidas protetivas e não de punição.
	
	
	a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da criança e uma opção da família
	
	
	o professor de educação infantil foi melhor remunerado.
	
	
	a mulher pôde ser inserida no mercado de trabalho.
	
Explicação:
 
Constituição Federal de 1988. Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A lei Lei nº 12.796/2013 que altera a LDBEN (9.394/96) torna obrigatória a matrícula das crianças na Educação Infantil a partir de:
	
	
	
	4 anos de idade
	
	
	3 anos de idade
	
	
	2 anos de idade
	
	
	6 anos de idade
	
	
	5 anos de idade
	
Explicação:
 
Lei no 12.796, de 4 de abril de 2013, de acordo com o Ministério da Educação, antecipando a entrada das crianças na escola com 4 anos de idade.
		
	
		1.
		Para Smole (2003), ¿O trabalho com projetos na educação infantil assume um caráter lúdico [...]. Nessa fase escolar, a preocupação do projeto não será com o produto final em si, mas com o processo que acontecerá para desenvolver o produto.¿. Atentando para a faixa etária da Educação Infantil e as especificidades do processo de desenvolvimento e aprendizagem dessa fase, sobre o trabalho com projetos, é CORRETO afirmar:
	
	
	
	Todas as respostas acimas são falsas.
	
	
	Deve-se manter uma atitude espontaneísta na condução do trabalho com projetos principalmente na educação infantil.
	
	
	O modo de se trabalhar com os projetos deve ser rígido e cada situação planejada com antecedência deve ser realizada com vistas ao produto final.
	
	
	É importante que haja um planejamento sobre o que vai ser feito a cada dia, além de onde ou a quem serão feitas as consultas para obter informações ou ajuda nas questões sugeridas durante a elaboração ou realização do projeto.
	
	
	Na execução dos projetos, a interação entre as diferentes áreas do conhecimento ocorre de maneira extraordinária. Sem planejamento ou preocupaçãoe com o curriculo.
	
Explicação:
O trabalho com projetos deve ter planejamento de objtivos como das metodologias a serem utilizadas para trabalhar os temas de  forma integrada.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sabemos que a creche é um espaço coletivo em que as práticas de higiene e saúde fazem parte da formação de todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com as crianças. Sobre o tema: A saúde na educação infantil, marque a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Nunca farei
(2) Às vezes farei
(3) Sempre farei
( ) Higienizar os brinquedos que são levados a boca diariamente
( ) Dar banho de sol diariamente nas crianças num período nunca inferior a 15 minutos, utilizando pouca roupa e respeitando o sol da manhã.
( ) Manter janelas e portas fechadas para não entrar ventos que possam resfriar as crianças.
( ) Soprar a comida quando ela estiver muito quente.
A ordem correta é:
	
	
	
	3 3 2 1
	
	
	3 3 3 1
	
	
	3 1 2 2
	
	
	3 2 1 1
	
	
	3 2 1 3
	
Explicação:
Na vivência saudável da creche a criança deve ser peservada ao máximo de contaminação por contato com outras crianças e materiais. Para isso, é fundamental que tenhamos, limpeza dos objetos e boa ventilação do espaço.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Analise o texto a seguir, e baseando-se nele, indique com (V) se verdadeira e com (F) se falsa, as afirmativas abaixo: Conforme as Diretrizes Nacionais, as instituições de Educação Infantil, ao definirem suas propostas pedagógicas, devem reconhecer a importância da identidade pessoal das crianças, de suas famílias, dos educadores, de outros profissionais, e a identidade de cada Unidade Educacional, nos vários contextos. Assim as instituições de Educação Infantil devem:
(  ) Promover praticas de educação e cuidado que possibilitem a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais da criança.
(   ) Reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendem a ser e a conviver consigo próprias, com os demais e o próprio ambiente articulado.
(   ) Planejar ações e registros que formalizem o conhecimento que as crianças adquiriram no seu processo de escolarização a fim de promover seu acesso para as fases posteriores, principalmente ao Ensino Fundamental.
(  ) Organizar estratégias de avaliação, por meio de acompanhamento e de registro de percursos alcançados em relaçãoao cuidado e a educação de crianças pequenas, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa que indica, de forma sequencial e correta, as afirmativas verdadeiras e falsas:
	
	
	
	V-F-V-F
	
	
	V-F-V-V
	
	
	F-V-V-F
	
	
	V-V-F-F
	
	
	V-V-F-V
	
Explicação:
Todas as respostas exemplificam a função da creche, exceto a excessiva proposta de escolarização que foge aos objetivos de cuidado e educação integral das mesmas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que:
	
	
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	
	
	limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
	
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará.
	
Explicação:
O processo de desenvolvimento emocional ocorre na infância e deve ser estimulado na creche através da expressão da emoção e aprendizagem do processo de corticalziação que é tornar mais racional os aspectos ligados à semoções para uma melhor tomada de consciência.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considerando salas de aula da Educação Infantil de turmas de 1 ano, devemos considerar que:
	
	
	
	A sala deve conter amplo espaço para que as crianças possam se locomover, além de tapete, almofadas, espelho.
	
	
	A sala de aula deve possuir cadeiras e mesas adaptadas ao tamanho das crianças.
	
	
	A sala de aula deve ser bem colorida, com muitos personagens infantis e com murais confeccionados pela professora.
	
	
	A sala de aula não deve conter janelas para a segurança das crianças.
	
	
	A sala de conter quadro para que a professora possa escrever recados e registrar tarefas.
	
Explicação:
Crianças de 1 ano de idade precisam de espaço amplo para se locomoverem e interagirem com segurança.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre o planejamento da ação discente, pode-se afirmar:
	
	
	
	o planejamento atende apenas as necessidades dos educandos.
	
	
	o planejamento curricular é a previsão dos conteúdos programáticos de cada componente no planejamento de ensino e a organização das atividades discentes devem seguir o mesmo padrão visando atingir os objetivos estabelecidos.
	
	
	planejar é analisar uma dada realidade, buscando prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos propostos
	
	
	o planejamento didático deve ser organizado pelos gestores da escola.
	
	
	o planejamento educacional possui um sentido restrito e abrange toda a escola.
	
Explicação: Planejar é fator fundamental para uma educação de qualidade, pois neste momento, não apenas as crianças ,mas o próprio educador tem a possibilidade de olhar criticamente o seu fazer pedagógico. Ao planejar, o educador não apenas organiza o tempo e o espaço, mas analisa criteriosamente, quais as necessidades de aprendizagem de seus educandos e assim, o educador aprende cada dia mais sobre a sua práxis educativa.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Com as transformações nos últimos 20 anos na educação infantil, como está definida atualmente a questão do cuidado da criança pequena?
	
	
	
	Os cuidados da criança pequena, que eram foco do atendimento assistencialista, estão superados. Atualmente o foco é a aprendizagem e a educação da criança.
	
	
	As ações de cuidado diário da criança podem ser realizadas por um professor assistente, enquanto o professor pode ficar focado na educação dos pequenos.
	
	
	O cuidado e o amor pela criança pequena continuam sendo a base principal sobre a qual se sustenta o atendimento na educação infantil.
	
	
	O tripé que deve sustentar o currículo e a proposta pedagógica das instituições de educação infantil é: educar-cuidar-brincar.
	
	
	As ações de cuidado na educação infantil foram superadas após a passagem das instituições da assistência social para a educação.
	
Explicação: Atualmente, é fundamental a articulação educar-cuidar-brincar no desenvolvimento da proposta pedagógica para a educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na Educação Infantil o cuidar e o educar são indissociáveis do processo educativo. Assinale a alternativa que TEM relação com essa afirmativa.
	
	
	
	As atividades previstas devem atender preferencialmente o preparo para o ensino fundamental com noções de alfabetização e das quatro operações na matemática  
	
	
	O professor que educa cuidando deve acolher e garantir a segurança, mas também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis.
	
	
	O auxiliar do professor é que deve conduzir os momentos de alimentação, banho, troca de fraldas, controle dos esfíncteres e vestuário, além de cuidar para que as crianças não adquiram doenças.
	
	
	Apenas o coordenador pedagógico deve planejar e cuidar da organização de práticas em que a criança apropria-se, por meio de experiências corporais, dos modos estabelecidos culturalmente de alimentação e promoção de saúde, de relação com o próprio corpo e consigo mesma.
	
	
	Quando as atividades acontecem em sala de aula o educar deve acontecer de forma dissociada do cuidar para que as crianças tenham condições de explorarem o ambiente de diferentes maneiras e realizarem as atividades propostas.
	
Explicação:
De fato, o professor educa cuidando e cuida educando pois as ações são complementares.
	
	
	
		1.
		Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
	
	
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	
Explicação:
O adulto deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limitesrígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
	
	
	
	2 e 4
	
	
	2 e 3
	
	
	1 e 3
	
	
	3 e 5
	
	
	4 e 5
	
Explicação:
O professor deve criar as condições necessárias para que os alunos aprendam a pensar e a construir o seu próprio conhecimento sobre o mundo que os rodeia. 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
	
	
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
Explicação:
 
Na visão inatista o aprendizado da língua se dá naturalmente num processo de maturação orgânica.
 
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
	
	
	
	interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
	
	
	fala social, fala egocêntrica, fala interior.
	
	
	sensório-motor, assimilação e acomodação.
	
	
	zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
	
	
	sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
	
Explicação:
Para Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende os seguintes estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operações formais.
 
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
	
	
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	
Explicação:
 
A formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil, a formação em nível médio, na modalidade normal
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
Explicação: A concepção crítica do fazer educativo-pedagógico deve propor a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico ético e competente.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
	
	
	
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
Explicação:
 
O educador deve criar momentos de muita qualidade nas relações, de escuta e conversa, de estabelecer limites e, também, reconhecer feitos e conquistas
		1.
		Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
	
	
	
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
	
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	
Explicação:
Que deve ser organizado de forma a garantir a ludicidade cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar em que as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
	
	
	
	ficar quieto
	
	
	experiências culturais
	
	
	castigo
	
	
	dormir
	
	
	isolamento
	
Explicação:
Na brinquedoteca há riqueza e expressão cultural.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Piaget considera o brincar como fundamental para o desenvolvimento da criança. O autor classifica o jogo em:
	
	
	
	Jogo de exercício, jogosimbólico e jogo de regras
	
	
	Brincadeira sem regras
	
	
	Brincadeira sem intenção
	
	
	Jogo sem interação
	
	
	Jogo de pares, jogo de mesa, jogo de palavras
	
Explicação:
Para Jean Piaget, a criança na fase simbólica utiliza o jogo e a brincadeira como forma de construção de conhecimento sobre a realidade. Ele divide as brincadeiras entre jogos com regras e jogo simbólico.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
	
	
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
	
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
Explicação:
Tanto e espaço como o tempo destiandos à brincadeira devem ser pensados e planejados para que as crianças tenham conforto, segurança e riqueza de possibidades de interação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
	
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	
	
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	
Explicação:
Nas atividades de faz-de-conta a criança trabalha como seu imaginário re-inventando as regras sociais.
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		As crianças pequenas vivem suas esperiências de maneira intensa e rica: brincam de ser o "outro"; ou de "faz de conta", exploram os sentidos, correm, pulam, criam e recriam um mundo de fantasia e de imaginação. Para tanto, para que a criança possa vivenciar essas ações e descobertas, é preciso um ambiente adequado, tornando-se fundamental ao educador/educadora da Educação Infantil:
 
 
	
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta o mesmo ritmo das crianças para aprender e brincar.
	
	
	a organização de um ambiente homogêneo, cuja criança precisa ser preparada para o ensino e aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento.
	
	
	a construção de um ambiente que leve em conta a diversidade de ritmos, de culturas, de desejos, de fantasias e de saberes das crianças.
	
	
	a organização de um ambiente prático, pensado e planejado a partir das expectativas do mundo adulto.
	
	
	a construção de um ambiente único para e todos, pois todas as crianças possuem os mesmos desejos,necessidades,sentimentos e fantasias.
	
Explicação:
O planejemaneto e a construção de um ambiente rico em possibilidades de exploração e interação são essenciais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		( ADAPTADA DO ENADE)Lua é professora regente de uma turma de educação infantil e, na hora da brincadeira, preferencialmente, escolhe brincar junto com seus alunos ensinando-lhes várias brincadeiras da sua própria infância e deixando que eles lhe ensinem outras, inclusive em aparelhos eletrônicos. Sobre a ação da docente, é CORRETO afirmar que ela:
	
	
	
	C) está errada, pois a professora não deve interferir nas brincadeiras dos alunos, deve observá-los cuidando da segurança de cada um, para não ter problemas com os pais.
	
	
	B) está certa, pois, ao se envolver nas brincadeiras com os alunos, ela tem a oportunidade de ajudá-los e de conhecê-los melhor, interagir com eles, fato que facilita a socialização e desempenho dos alunos.
	
	
	E) está incorreta porque as crianças na atualidade não se interessam por brincadeiras antigas, porque têm acesso a uma diversidade de jogos na internet.
	
	
	A) está errada, pois a professora não deve brincar junto com as crianças porque corre o risco de inibir o comportamento livre e as iniciativas dos alunos.
	
	
	D) está certa, pois, ao participar das brincadeiras, a professora pode comandar por meio de sua autoridade evitando possíveis conflitos e qualquer situação de desagrado dos alunos.
	
Explicação:
A professora está correta porque é mais experiente pode trazer elementos para enriquecer as interações.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Adaptada FUNDEP) Para que a criança seja capaz de brincar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil - RCNEI, é de fundamental importância que haja diversidade nas experiências oferecidas a ela por meio das instituições, sejam elas voltadas às brincadeiras, sejam às aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Leia as informações sobre o brincar:
I. Ao brincar, as crianças recriam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.
II. no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços têm diferentes significados daquilo que aparentam ser.
III. brincar contribui para a interiorização de valores sociais.
IV. brincar consiste em atribuir novos significados a elementos da realidade.
V. a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação; logo, pode-se afirmar que aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica.
Estão corretas:
	
	
	
	Apenas duas das afirmações.
	
	
	Todas as afirmações.
	
	
	Apenas três das afirmações.
	
	
	Apenas quatro das afirmações
	
	
	Apenas uma das afirmações.
	
Explicação:
Todas as informações estão corretas mostrando que o brincar e uma atividade plena e completa para infância tanto nos aspectos lúdicos quanto nos aspectos linguísticos e interativos.
		
	
		1.
		A "creche Jabuti" está estruturando o seu trabalho do próximo ano, e a equipe vem planejando suas ações baseada nas ideias de que: "as crianças necessitam correr, pular subir e expressar suas emoções pelo movimento". Ao considerarmos as afirmativas acima é possível afirmar que a equipe deverá considerar que:
	
	
	
	é importante que a criança adquira o conhecimento de seu próprio corpo até a possibilidade de se mover com eficiência.
	
	
	movimentos amplos não estão associados a facilidade de expressar-se com o corpo.
	
	
	as atividades não devem ser planejadas em locais variados.
	
	
	o corpo não deve ser valorizado como instrumento de expressão das crianças.
	
	
	o importante é garantir que as crianças não corram para não se machucar.
	
Explicação:
Nesta faixa etária a criança precisa de livre espaço e possibilidade de movimentação para conhecerem seu corpo e se organziarem no espaço.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos. Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porque
	
	
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
	
	traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.
	
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão.
	
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
	
Explicação:Essa estimulação é fundamental para o desenvolvimento integral como o do sistema nervoso central e ajuda a criança a desenvolver de forma integral sua sensibilidade e cognição.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Numa escola de educação infantil, os planos elaborados pelos professores devem ser efetivamente instrumentos para a ação docente e devem ser como guia de orientação e apresentar: 1. Rigidez. 2. Coerência. 3. Objetividade. 4. Uma estrutura mecânica.
	
	
	
	São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
	
	São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
	
Explicação:
Quem trabalha com criança jamais pode usar de rigidez e apenas da obejtividade em seus planejamentos
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A criança tem cem linguagens! É famosa a afirmativa de Malaguzzi (1999) a partir de sua experiência na Itália de educação infantil. O autor afirma que as crianças possuem cem linguagens destacando a importância de oferecer oportunidades para que elas possam expressá-las com a mínima interferência adulta. A partir dessas ideias podemos afirmar que é CORRETO pensar:
	
	
	
	entender que a criatividade como uma área separada da mente, pois integra o pensar, conhecer e fazer escolhas.
	
	
	incorporar provocações das crianças, lembrando que a criatividade encontra seu poder quando os adultos estão menos vinculados a métodos prescritivos de ensino.
	
	
	entre as várias linguagens a expressão corporal deve ser considerada secundária, pois a questão intelectual deve ser priorizada.
	
	
	que a musica deve ser usada apenas para facilitar comandos do adulto, pois quando apresentada dessa forma ampliará a capacidade de expressão.
	
	
	que a escrita deve ser apresentada o quanto antes, pois deve ser considerada como uma ferramenta útil para a criança se expressar.
	
Explicação:
Coma liberdade de criação e expressão, a criança se desenvolve cognitivamente e ainda tem a preservação do lúdico em sua formação.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
	
	
	
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
	
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
	
	
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto.
	
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos.
	
Explicação:
Os projetos pedagógicos na educação infantil devem apresnetar um currículo flexível que aborde os conhecimentos de forma globatizada, através de atividades que tratem a aprendizagem de forma ativa e coerente como contexto de vida da criança.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que:
	
	
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição.
	
	
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz;
	
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
	
Explicação:
A linguagem se desenvolve já durante a gestação e sobretudo, nos primeiros meses de vida como forma de comunicação entre o bebeê e seus pares.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
	
	
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	
	
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	
Explicação:
A professora aceitou  jogo simbólico das crianças e participou da brincadeira inserindo movos elementos culturais e linguísticos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		No que tange à Formação Pessoal e Social, o Referencial Curricular Nacional para a (tjpe, 2009). Educação Infantil (MEC, 1998) elucida que: "O trabalho educativo pode, assim, criar condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais. A instituição de educação infantil é um dos espaços de inserção das crianças nas relações éticas e morais que permeiam a sociedade na qual estão inseridas" (p. 11). Marque as alternativas verdadeiras:
I - É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo.
II - Ao brincar de faz-de-conta, as crianças buscam imitar, imaginar, representar e comunicar de uma forma específica a substituição de objetos e trocas.
III - A oposição também é um recurso fundamental no processo de construção do sujeito.
IV - Ao mesmo tempo em que enriquece as possibilidades de comunicação e expressão, a linguagem representa um potente veículo de comunicação.
V - É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações.
Assim, estão corretas:
	
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	Apenas a alternativa V.
	
	
	Todas as alternativas.
	
	
	As alternativas I e II e III.
	
	
	As alternativas II, III e IV.
	
Explicação:
Todas as respostas estão corrretas porquemostram a criança sendo concebida dentro de suas possibilidades de aprendizagem.
	 
		
	
		1.
		"Muitos acreditam que um espaço para crianças pequenas deve ser amplo e vazio para que elas possam se movimentar sem se machucar." O que as pesquisas sobre espaço e ambiente na educação infantil apontaram?
	
	
	
	As crianças buscam cantinhos estruturados com apoios para desenvolver suas brincadeiras com outroscolegas, por mais tempo e com mais autonomia.
	
	
	Espaços amplos e vazios são sempre mais importantes nas instituições, pois são mais seguros e permitem os movimentos amplos da criança.
	
	
	A educação infantil deve organizar seu ambiente semelhante às escolas de ensino fundamental a fim de privilegiar a educação e as aprendizagens infantis, para que a criança não se distraia e foque sua atenção no professor.
	
	
	Independentemente da organização do ambiente, a criança pequena prefere estar onde há um adulto para cuidar dela.
	
	
	É preciso muito cuidado a atenção ao organizar os ambientes para que as crianças não se machuquem, mesmo que isso implique em limitar seu movimento e autonomia.
	
Explicação: Esses estudos, que acompanham e observam como as crianças usam o espaço, mostram que, diante de um espaço amplo e vazio, elas procuram cantos e apoios de paredes, bancos, muretas, objetos etc. próximos aos quais elas desenvolvem suas ações. São as áreas semiabertas, delimitadas em três ou quatro lados, formando zonas circunscritas, que mais atraem as crianças. Nas creches e nas pré-escolas, essas áreas semiabertas são conhecidas como ¿cantinhos¿, organizados na altura das crianças com cadeiras, mesinhas, estantes, caixotes, cabaninhas, tapetes, almofadas e inúmeros materiais de acordo com a criatividade e o olhar atento das professoras preocupadas em descobrir os interesses de seus alunos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Diariamente, após as atividades, a professora de uma turma de crianças com quatro anos, convida seus alunos para ajudarem na arrumação e organização da sala. A ação da professora:
	
	
	
	é inadequada, pois as crianças ficarão frustradas ao perceberem que não conseguem arrumar a sala;
	
	
	não é adequada porque pode ser considerado exploração do trabalho infantil.
	
	
	é  arriscada, pois a criança fica exposta a materiais que podem machucá- la;
	
	
	é dispensável, pois o adulto pode arrumar a sala rapidamente e ter mais tempo para realizar os trabalhinhos;
	
	
	está correta pois, com essa ação, as crianças podem aprender a cooperar e perceber que a arrumação é algo da responsabilidade de todos;
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Alguns professores reunidos discutiam sobre a organização do tempo de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (MEC - 1998).
Em relação ao tema abordado é correto afirmar que a organização do tempo aponta para:
	
	
	
	( ) os momentos da rodinha, do descanso e de estudo.
	
	
	( ) as atividades psicomotoras, os projetos de trabalho e os momentos de descanso.
	
	
	( ) os momentos de higienização, das horas de brincadeiras e de estudo.
	
	
	( ) as atividades permanentes, os projetos de trabalho e para a sequenciação das atividades.
	
	
	( ) as atividades livres e dirigidas.
	
Explicação: Para uma boa organização precisamos sempre de atividades permanentes e ter sequencia das atividades dentro dos projetos propostos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Entre os mais importantes instrumentos pedagógicos que devem auxiliar o professor na organização do trabalho educativo a ser realizado na Educação Infantil estão:
	
	
	
	o currículo orientado por disciplinas e a avaliação
	
	
	o planejamento, o registro e a avaliação.
	
	
	o planejamento, a alfabetização e os livros didáticos
	
	
	as avaliações de anos anteriores e o currículo.
	
	
	o projeto Político Pedagógico da instituição e as fichas individuais de avaliação.
	
Explicação:
O planejamento, o registro e a avaliação permitem organziar o cotidiano pedagógico a partir de uma linha condutora e coerente com uma proposta pedagógica.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A rotina é a estrutura do cotidiano em creches e pré-escolas. São práticas educativas previamente definidas e planejadas pelo professor (a) para o trabalho com as crianças e neste sentido, é importante que sejam planejadas para assegurar a qualidade e acolher as novidades. No entanto, é necessário compreender que:
	
	
	
	a rotina não contribui para que a criança se torne capaz de antecipar atividades que ocorrerão no cotidiano, tendo a possibilidade de organizar seu tempo.
	
	
	o fato de buscar uma regularidade no dia a dia com as crianças não implica uma organização rígida e inflexível do tempo e não significa que as atividades sejam feitas do mesmo modo todos os dias.
	
	
	as práticas pedagógicas da rotina na instituição devem sempre ter estruturas iguais, mesmo que as necessidades e possibilidades dos grupos sejam diferentes.
	
	
	a rotina deve ser rígida e inflexível.
	
	
	a rotina, por seu aspecto de regularidade, não permite a presença do novo, do diferente, de uma forma tranquila e prazerosa para as crianças.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Pensar a organização do espaço e do tempo na educação infantil não é tarefa simples. Representa pensar em detalhes que refletirão o projeto pedagógico da instituição e entre os detalhes importantes estão:
	
	
	
	a permanência das paredes bem pintadas sem manchas ou rabiscos.
	
	
	criar um ambiente favorecedor para a criatividade e a autonomia.
	
	
	manter as cadeiras sempre dispostas em fileiras para facilitar a organização da sala.
	
	
	buscar manter as crianças em filas sempre que possível para ganhar tempo.
	
	
	seguir com os horários de entrada e saída das crianças sistematicamente para evitar bagunça.
	
Explicação:
A organização do espaço por cantinhos temáticos possibilita que a criança atue ativamente e de forma autônoma na construção do seu conhecimento e na interação com os colegas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O cotidiano de uma creche tem de contemplar muitas propostas de trabalho: é preciso coordenar atividades de sala, das brincadeiras aos cuidados, garantindo momentos de aprendizagem de modo articulado. Por isso, o planejamento é fundamental. Programar-se de modo minucioso, levando em conta as particularidades de cada criança e se mantendo atento ao que ocorre à sua volta, é a melhor forma de garantir que os pequenos aprendam em grupo. Com base no parágrafo acima está correto afirmar que:
	
	
	
	Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e facilitada.
	
	
	A questão do espaço, pela comunidade científica foi desconsiderada através dos tempos.
	
	
	A demarcação dos limites territoriais da educação de crianças pequenas em espaços institucionais coletivos é um assunto abordado por todos os profissionais de creches diariamente.
	
	
	Criou-se a escola pública, instrumento fundamental de institucionalização da infância, que seguiu com características universais em todo o mundo.
	
	
	Apesar da evolução das práticas pedagógicas, a questão da organização do tempo não obteve a prioridade necessária, bem como a percepção da urgência da reavaliação e alteração de lugares, rotinas e ambientes no contexto escolar.
	
Explicação:
A escola e o professor deve organizar um planejamento adequado ao desenvolvimento infantil. Um dos indicadores de qualidade é a obtenção de espaços adequados para as crianças de zero a seis anos na busca de melhores resultados no processo ensino-aprendizagem de forma prazerosa e facilitada.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A respeito do planejamento, o RCNEI classifica-o como uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas, no sentido da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, bem como, da sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. Assim sendo, em especial, o planejamento da docência na educação infantil, é importante o professor ter uma racional previsão de todos os meios e recursos necessários nas diferentes etapas do planejamento, do seu desenvolvimento e da sua efetiva execução, para que possa alcançar os objetivos desejados (BRASIL, 1998).
 Considerando o estabelecido no RCNEI, analise as afirmações que se seguem.
I- O planejamentoimplica que o professor tenha clareza sobre quem é o seu aluno, o que pretende com o seu conteúdo, como inicia rotineiramente suas aulas, de que modo as conduz , tendo certeza e garantias de todo o aprendizado de seus alunos;
II- Por meio do planejamento o professor vai aprendendo a caracterizar e localizar as manifestações dos problemas com a capacidade de buscar suas causas. Portanto, o planejamento didático deve ser formal, previamente elaborado, no qual visa, sobretudo, atitudes e técnicas específicas;
III- O planejamento pedagógico é uma atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente, é um instrumento orientador da prática pedagógica do professor. Marca a intencionalidade do processo educativo, assim, deve retratar, especialmente, a intenção e os objetivos do docente;
IV- A forma de descrever um planejamento, no cotidiano, deve ser muito pessoal e, principalmente, funcional para o educador. Portanto, a elaboração de um planejamento, depende da visão de mundo, de criança, de educação, de processo educativo que o educador tem e, o que quer para com as crianças, interagindo e propondo uma organização de espaço e tempo, considerando as características socioculturais do grupo, as várias linguagens e formas de expressão, os instrumentos e recursos necessários para que as crianças possam ser incluídas socialmente;
V- O planejamento na educação infantil deve ser pautado na clareza dos objetivos referentes ao desenvolvimento das crianças nas diferentes fases, pois, é nesse nível, que a criança começa a trabalhar suas habilidades, hábitos, atitudes e atividades psicomotoras que vão preparando-a física e mentalmente num grau crescente. Assim sendo, o planejamento deve contemplar a construção dos alicerces de sua afetividade, socialização, inteligência e, consequentemente, em seu desenvolvimento integral e harmônico.
Estão de acordo com as reflexões contidas no RCNEI, apenas as afirmações
	
	
	
	I, III e V apenas;
	
	
	III, IV e V apenas;
	
	
	IV e V apenas;
	
	
	I, II e V apenas;
	
	
	I, IV e V apenas.
	
	
	
		1.
		Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que podem ser:
	
	
	
	documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas opiniões empíricas em relação à prática pedagógica.
	
	
	a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	
	
	um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento aprendizagem significativa.
	
	
	a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental.
	
	
	a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
	
	
	
	comunicativa
	
	
	de expressão oral
	
	
	de memorização
	
	
	afetiva.
	
	
	simbólica
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
	
	
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
	
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
	
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.
	
	
	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada.
	
Explicação:
A Educação Infantir deve garantir um trabalho com a linguagem nas suas diferentes formas de experessão. Considerando que o foco na Educação Infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
	
	
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	
	
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Segundo Barbosa e Horn (2008) A avaliação pedagógica deve considerar inúmeras situações cotidianas e deve ser elaborada de diferentes formas ao longo do processo educativo. " Para isso, precisamos utilizar diferentes tipos de instrumentos de observação, registro e análise. A multiplicidade de instrumentos de registro ajuda no processo de detalhamento e na criação de pontos de vista diferenciados."(p. 103). Destaque os instrumentos de planejamento, acompanhamento e registro que as teóricas consideram interessantes para monitorar a avaliação desde o início do processo.
	
	
	
	Provinhas sistemáticas, que possam aferir o conhecimento dos pequenos.
	
	
	Diário de aula, entrevistas, coleta de amostras de trabalho, registro de trabalhos realizados, auto- avaliação, livro da vida, debates e conversas e relatórios narrativos, dentre outros.
	
	
	Relatórios e provas sistemáticas que não reprovem os alunos.
	
	
	Provinhas assistemáticas que possam aferir os conhecimentos dos pequenos.
	
	
	Relatórios de acompanhamento, diário de classe, de classe, provas classificatórias,linha da vida, caderno de campo, entrevistas, relatórios narrativos, livro da vida e coleta de fotografias e gravações.
	
Explicação:
A avaliação da criança na educação infantil deve ser qualitativa e privilegiar as conquistas do desenvolvimento mediante as interações sociais.
 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
	
	
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	
	
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	
	
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como:
	
	
	
	um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
	
	
	um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.
	
	
	um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição
	
	
	uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.
	
	
	a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.
	
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas pelos alunos através de relatório.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
	
	
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
	
	
		
	
		1.
		Entre as possibilidades citadas da roda de conversa, como um instrumento importante está:
	
	
	
	conhecer as novidades do final de semana.
	
	
	a organização do diário.
	
	
	a avaliação sistemática.
	
	
	o ensino da alfabetização.
	
	
	a anamnese.
	
Explicação:
Permitindo assim que as crianaçs possam falar livremente sobre as suas experiências.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A escola deve ser capaz de atender seus alunos em suas especialidades e singularidades e isso é válido para todos, não só para os que possuem algum déficit. Afinal, todas as pessoas apresentam diferentes características, se sobressaem em algumas áreas e apresentam dificuldade em outras, e isso precisa ser respeitado e levado em conta na hora da aprendizagem e do convívio social. Paula, professora de uma turma de crianças com idade entre 4/5 anos, recebeu em sua turma uma criança com necessidades especiais. Ela ficou muito aflita com a socialização e desenvolvimento dessa criança, com medo de ela ser rejeitada pelo grupo. A reação da professora:
	
	
	
	não se justifica,  pois, na hora do trabalho com as outras crianças, ela pode levar a criança incluída para outra turma;
	
	
	é pertinente, pois a criança com dificuldade não aprende e dificulta a aprendizagem das outras;
	
	
	não se justifica, pois a convivência com a diversidade favorece o desenvolvimento de valores éticos;
	
	
	 é pertinente, pois as crianças  terão dificuldade em conviver com a diferança;
	
	
	não se justifica, pois pode pedir a  auxiliar fique com a criança toda vez que propor  uma nova atividade.
	
Explicação:
As crianças precisam ser expostas a situações novas de interação paraa prenderem a interagir com os diferentes.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A avaliação é um tema controverso, pois a forma como se avalia a criança aponta a concepção de aprendizagem que a instituição adota. Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação na educação infantil.
I. A avaliação serve para o professor classificar o aluno e homogeneizar as turmas facilitando o processo de ensino e aprendizagem.
II. A avaliação na educação infantil far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança sem o objetivo de promoção para a série subsequente.
III. A avaliação acontece cotidianamente e utilizando diferentes instrumentos educativos para construir múltiplos olhares sobre o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.
Pela análise pode se concluir que estão CORRETAS
	
	
	
	apenas as afirmativas I e II.
	
	
	Apenas o item II está correto.
	
	
	apenas as afirmativas II e III.
	
	
	Os itens I, II e III estão corretos.
	
	
	apenas as afirmativas I e III.
	
Explicação:
A avaliação na Educação Infantil não tem como objetivo homogeineizar as turmas e nem ter parâmetros de comparação. É fomada por instrumentos de observação que possibilitam compreender o desenvolvimento da criança e seus ganhos diários.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Abramowicz & Wajskop (1995), os instrumentos didáticos necessários no trabalho com Educação Infantil são:
	
	
	
	Aplicação de tarefas e avaliações permanentes.
	
	
	Planejamento de rotina diária e projetos de trabalho.
	
	
	Organização de conteúdos, controle de atividade docente e observação.
	
	
	observação, planejamento, anamnese, diário, relatórios de grupo e individual e reuniões.
	
	
	N.D.A.
	
Explicação:
Os instrumentos acima citados permitem ao professor observar os ganhos no desenvolvimento da criança assim como os processos de aprendizagem em andamento.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Cristina é professora do jardim II e diariamente faz uma roda de conversa por achar importante combinar as regras de convivência entre os alunos. Podemos dizer que, além disso, a roda de conversa também permite: Marque a alternativa correta:
	
	
	
	saber sobre a vida familiar da criança e dar palpite
	
	
	que a professora escolha quem vai falar e quem vai ficar calado
	
	
	ouvir as novidades apenas de quem obteve bom desempenho nas tarefas escolares da semana
	
	
	comparar o que a criança disse com o seu colega para reforçar o erro
	
	
	conhecer as novidades ou qualquer assunto que a criança queira partilhar
	
Explicação:
na troda de conversa as crianças aprendem várias habilidades sociais, entre elas a empatia e a ouvir os colegas.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		a avaliação na educação infantil deve ter a função de:
	
	
	
	manter os pais informados sobre o que não foi alcançado na aprendizagem pela criança.
	
	
	garantir a uniformidade no processo de aprendizagem das crianças.
	
	
	disciplinar o comportamento infantil no cotidiano da instituição.
	
	
	subsidiar o planejamento pedagógico do professor.
	
	
	controlar a evolução da criança para garantir o sucesso em etapas posteriores de escolarização.
	
Explicação:
Mediante a avaliação, o professor poderá planejar as melhores atuações educativas para cada criança;7.
		A decisão de colocar um filho na creche nem sempre é fácil de ser tomada e toda inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, algumas pesquisas da Psicologia do Desenvolvimento já sinalizaram medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das medidas abaixo, qual é a única que não se configura como saudável para ser vivida no momento de inserção de novas crianças à creche?
	
	
	
	Convidar uma figura de apego para ficar alguns momentos na creche a fim de possibilitar maior segurança a criança nos primeiros dias de sua inserção.
	
	
	Reunião com educadoras da creche e equipe pedagógica para planejar estratégias e brincadeiras para a semana de inserção;
	
	
	Entrada gradativa de bebês para possibilitar a construção de um vínculo afetivo entre eles, suas famílias e as educadoras;
	
	
	Sair da creche sem se despedir da criança para ela não chorar, pois o choro vai causar uma reação emotiva negativa em cadeia nos demais bebês.
	
	
	Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
	
Explicação:
Nunca se deve orientar a família a sair sem se despedir, pois a criança cria fantasias de abandono que geram grande ansiedade.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sabemos que a inserção à creche é um processo singular, pois depende dos protagonistas envolvidos, mas as pesquisas realizadas por Rossetti-Ferreira (1998), já sinalizaram algumas medidas que facilitam a inserção à creche e garantem um ano de mais saúde física e mental para todas as pessoas envolvidas. Das alternativas abaixo, marque aquela que representa uma medida saudável para ser tomada na semana de inserção. Referência: Rossetti-Ferreira, M. C., Mello, A. M., Vitoria, T., Gosuen, A. Chaguri, A. C. (1998). Os Fazeres na Educação Infantil. São Paulo: Cortez.
	
	
	
	Convite para que uma figura de apego participe de todo o processo de inserção e que cuide do seu filho durante o momento em que estiver na creche, dispensando os cuidados básicos de alimentação, higiene e proteção.
	
	
	Planejar uma rotina com muitas atividades dinâmicas e movimentadas diariamente para que as crianças não percebam que estão em ambiente diferente de suas casas e com a ausência de seus familiares.
	
	
	Organização do espaço físico a fim de se tornar mais afetivo e acolhedor, favorecendo ações e interações adultos-crianças e criança-criança tornando a decisão tomada pela família de colocar o filho na creche uma ação de confiança e tranqüilidade.
	
	
	Devolver para as suas famílias todas as crianças que não se adaptarem na primeira semana, pois não poderão ficar na creche se continuarem a chorar e ficar sem se alimentar, pois isso é muito desgastante para a equipe de profissionais.
	
	
	Mudança da dieta das crianças para alimentos mais pastosos, saborosos e calóricos, com o objetivo de aumentar as fontes de energia num momento em que muitos podem recusar a alimentação.
	
Explicação:
A organização do espaço físico e da postura dos diferentes profissionais que podem ajudar a ncriança a se sentir mais acolhida e confortável.
		
	
		1.
		Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). Deve ser proposto dentro de uma gestão democrática que inclua a participação de todos durante sua elaboração. Então para que o PPP seja elaborado com sucesso é necessário:
	
	
	
	Convidar um membro da secretaria de educação para acompanhar as reuniões.
	
	
	Rever semanalmente junto com a equipe o texto do documento.
	
	
	Ter uma gestão democrática que inclua a participação de todos.
	
	
	Colher a assinatura dos pais no momento da matrícula se comprometendo em participar de todas as reuniões do PPP.
	
	
	Contratar profissionais especializados para elaborar este documento.
	
Explicação:
A elaboração do PPP deve considerar todos os membros da comunidade escolar. Para ter uma gestão democrática énecessário incluir a participação de todos.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		NO QUE SE REFERE À RELAÇÃO DA FAMÍLIA COM A ESCOLA, É CORRETO AFIRMAR:
	
	
	
	que mesmo sendo necessário garantir uma comunicação clara com a família, a escola não dispõe de meios para isso.
	
	
	que a família não precisa compreender o que é cuidar e educar, sobre as etapas do desenvolvimento humano e sobre a proposta pedagógica institucional.
	
	
	que essa relação deve ser de parceria, de trocas, de cor-responsabilidade no cuidar e educar das crianças, para que haja coerência nas ações entre eles e, dessa forma, a criança seja beneficiada.
	
	
	que é desnecessário envolver os pais na organização das instituições e nas decisões relativas à organização das propostas e do trabalho cotidiano.
	
	
	que a comunicação não é um fator importante.
	
Explicação:
A escola e família são instituições socializadoras distintas que apresentam aspectos comuns e divergentes: compartilham a tarefa de preparar os sujeitos para a vida socioeconômica e cultural, mas divergem nos objetivos que têm nas tarefas de ensinar
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na relação da família com a instituição de educação infantil é importante afirmar que as concepções que a mãe tem sobre a instituição, suas crenças e valores sobre a maternidade, repercutirão na confiança que a mãe terá nos profissionais e em todo o trabalho que está sendo oferecido. Portanto é importante:
	
	
	
	deixar claro a ideia da instituição a respeito do que representa uma boa educação de crianças.
	
	
	oferecer cursos sobre maternidade.
	
	
	que só sejam matriculadas as crianças, as quais as mães conhecem as diretrizes da educação infantil.
	
	
	acatar as exigências da mãe como critério prioritário na construção do texto desse documento.
	
	
	que apenas a coordenadora pedagógica tenha contato diário com as mães, pois só ela poderá explicar o projeto.
	
Explicação:
 É importante estabelecer colaboração estreita entre creche e família, ter os pais como parte integrante da instituição.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O PPP - Projeto Político Pedagógico deve estar atrelado as políticas públicas voltadas para a infância brasileira e as diretrizes nacionais curriculares da educação infantil e seguindo as orientações, em relação ao processo avaliativo das crianças durante a educação infantil é indicado que:
	
	
	
	existam exercícios de fixação diários que possam mediar a aprendizagem.
	
	
	exista observações e registros diários do comportamento das crianças, por meio do olhar atento da equipe pedagógica.
	
	
	seja realizado através de fichas diárias onde o professor possa marcar o resultado alcançado.
	
	
	a criança receba uma média final relacionada a todas as áreas do desenvolvimento.
	
	
	quando a criança não conseguir alcançar os objetivos desejados, seja retido o seu acesso ao ensino fundamental.
	
Explicação:
Na Educação Infantil a avaliação se dá principalmente pela observação sistemática, registro em caderno de campo, fichas, questionários, relatórios e reflexão, portfólios.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Como primeiro passo é preciso conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e alguns dos critérios e princípios inspirados nessa lei. Será importante definir diretrizes, critérios e princípios de qualidade para uma educação infantil que respeite a criança e sua cultura familiar. Entre as diretrizes estabelecidas pelo governo estão:
	
	
	
	avaliar disfunções neurológicas que as crianças possam apresentar.
	
	
	oferecer o ensino da matemática e da língua portuguesa como preparação para o ensino fundamental.
	
	
	possibilitar as crianças a brincar, como