As influências do movimento da Matemática Moderna no ensino da Matemática Faço 77 9 99140161

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Formação Pedagógica em Matemática 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Formação Pedagógica em Matemática 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
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INDIVIDUAL – PTI 
 
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INDIVIDUAL – PTI 
 
Formação Pedagógica em Matemática 
Curso: Formação Pedagógica em Matemática Semestre: 2º 
Disciplinas: • Elementos da Matemática I 
• Geometria Plana 
• Fundamentos da Educação 
• História da Matemática 
• Metodologia do Ensino da Matemática 
• Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem 
• Estágio Curricular Obrigatório II: Ensino Médio e/ou 
Educação Profissional I 
Competências: • Reconhecer as características de movimentos ocorridos ao 
longo da história, de modo a observar as influências deles 
sobre o ensino e a aprendizagem da Matemática no Brasil. 
• Refletir a respeito das potencialidades de determinadas 
metodologias para a aprendizagem de conceitos de 
Geometria Plana nos anos finais do Ensino Fundamental. 
• Elaborar planos de aula voltados aos anos finais do Ensino 
Fundamental, envolvendo conteúdos de Geometria Plana. 
Habilidades: • Refletir a respeito das características do Movimento da 
Matemática Moderna e sua influência sobre o ensino e 
aprendizagem da Matemática no Brasil. 
• Elaborar uma proposta voltada ao ensino de tópicos de 
Geometria Plana empregando metodologias diferenciadas, 
refletindo sobre suas potencialidades para o ensino da 
Matemática. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
• Realizar um estudo teórico a respeito do Movimento da 
Matemática Moderna, observando as influências das ideias 
pregadas por esse movimento sobre o ensino da Matemática 
ao longo da história. 
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• Elaborar uma proposta para o ensino de Geometria Plana 
nos anos finais do Ensino Fundamental. 
 
Prezado aluno, 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática “As 
influências do movimento da Matemática Moderna no ensino da Matemática na Educação Básica”. 
Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos 
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. 
Inicialmente, é importante que você realize a leitura atenta da situação descrita para, na 
sequência, seguir as orientações apresentadas em cada uma das etapas subsequentes de modo a 
organizar suas ideias para a conclusão, com qualidade, deste trabalho. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
Situação-problema: 
Imagine que você esteja atuando como professor de Matemática em turmas dos anos finais 
do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em uma escola pública e, ao consultar o acervo da 
biblioteca da escola, você identificou a presença de livros didáticos de Matemática da década de 90 
e também livros de edições mais recentes, dos últimos três anos. 
Conversando com alguns professores de Matemática que atuam na mesma escola, você 
identificou que alguns dos livros da década de 90 presentes na escola foram escritos no período em 
que houve o predomínio das ideias do Movimento da Matemática Moderna no Brasil, por isso as 
diferenças observadas em relação à estrutura e a forma de abordagem dos conteúdos nos livros mais 
antigos em comparação com os livros adotados na atualidade. 
 
Agora, é com você! 
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Diante do contexto apresentado, você deverá desenvolver as seguintes tarefas, conforme as 
orientações apresentadas a seguir. 
 
Tarefa 1: Estudo sobre o Movimento da Matemática Moderna 
Para essa primeira tarefa, você deverá realizar um estudo a respeito do Movimento da 
Matemática Moderna, buscando identificar as principais características desse movimento e a 
influência sobre o ensino da Matemática no Brasil. Assim, você deve, inicialmente, estudar os 
seguintes artigos: 
“O movimento da matemática moderna e as iniciativas de formação docente”, de Antonio Flávio 
Claras e Neuza Bertoni Pinto, o qual está disponível no seguinte link: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/863_662.pdf (acesso em 23 jul. 2020) 
 
“Movimento da Matemática Moderna nas práticas escolares e suas repercussões na maneira de 
ensinar”, de Eunice Nunes Dobrowolski e Neuza Bertoni Pinto, o qual está disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/3038_1678.pdf (acesso em 23 jul. 2020) 
 
“Caracterização do ensino da Matemática na década de 60: algumas reflexões”, de Caroline dos 
Santos e Isabel Koltermann Battisti, disponível em: 
https://publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/view/7695/6432 
(acesso em 27 jan. 2020) 
Após estudar os artigos propostos, elabore uma resenha crítica discutindo a respeito dos 
seguintes tópicos: 
• As características gerais do Movimento da Matemática Moderna; 
• As influências do Movimento da Matemática Moderna no ensino de Matemática no Brasil; 
• A importância do estudo da Lógica e da Teoria de Conjuntos nesse movimento; 
• A importância do ensino da Geometria nesse movimento. 
Além de apresentar as informações coletadas a partir dos textos estudados, apresente sua 
opinião crítica em relação a essa temática, discutindo com base nas experiências vivenciadas por 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/863_662.pdf
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/3038_1678.pdf
https://publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/view/7695/6432
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você ao longo de sua formação acadêmica. Podem ser destacados outros pontos, além dos citados, 
que contribuam para a compreensão das características do Movimento da Matemática Moderna. 
 
Tarefa 2: Elaboração de proposta para o ensino de Geometria Plana 
 Diante da realidade do ensino de Geometria durante o Movimento da Matemática Moderna, 
e considerando a importância dos conceitos de natureza geométrica para o desenvolvimento dos 
indivíduos, sua próxima tarefa consiste em elaborar uma proposta voltada ao ensino da Geometria 
utilizando uma estratégia metodológica que atribua ao aluno um papel ativo e reflexivo, diferente 
dos moldes apresentados pelos representantes do Movimento da Matemática Moderna. 
 Para essa proposta, você deve selecionar um conteúdo de Geometria Plana que possa ser 
trabalhado nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). Para a seleção desse conteúdo, 
você poderá utilizar os livros didáticos adotados na atualidade, ou ainda, poderá consultar as 
orientações presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pode ser consultada a partir do seguinte link: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf 
(acesso em 23 jul. 2020) 
A indicação das habilidades, associadas aos conteúdos que devem ser trabalhados, e os anos 
correspondentes no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) podem ser consultados nas páginas 298 a 
319. 
 Após a seleção do conteúdo e do ano correspondente, você deverá elaborar um plano de 
aula, voltado a um tempo previsto de quatro aulas. Esse plano de aula não deverá ser aplicado com 
alunos, mas deve ser elaborado na forma de uma proposta que poderia ser aplicada no ano em 
questão. 
 O plano de aula que será elaborado deve conter os seguintes itens: 
Tema: descrever brevemente o tema do plano de aula, o qual pode estar relacionado a uma 
situação-problema, a um conteúdo, a uma temática presente no cotidiano da escola, entre outras 
opções. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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Conteúdo(s): descrever brevemente o(s) conteúdo(s) matemático(s) de GeometriaPlana 
escolhido(s) para elaboração do plano de aula. 
Turma: indicar brevemente para qual ano do Ensino Fundamental a proposta é direcionada, de 6º 
ao 9º ano. 
Tempo previsto: quatro aulas. 
Objetivos: descrever os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento do plano de aula 
elaborado. 
Metodologia: para esse plano de aula deve ser escolhida uma metodologia que permita ao aluno 
assumir um papel ativo e reflexivo, assumindo uma postura ativa frente à sua aprendizagem. Assim, 
a metodologia deve ser selecionada a partir das seguintes opções: 
• Resolução de Problemas (sendo que os problemas devem possibilitar ao aluno uma reflexão 
sobre o tema e não uma mera reprodução de procedimentos pré-definidos); 
• Investigações Matemáticas (como a proposição de tarefas que envolvam situações do 
cotidiano, como a reciclagem, por exemplo); 
• Jogos Matemáticos; ou 
• Tecnologias da Informação e Comunicação (como uso de softwares ou aplicativos para celular, 
por exemplo). 
Durante as quatro aulas podem ser inseridos momentos de aula expositiva, com a resolução de 
exercícios, porém, a metodologia principal e predominante deve ser escolhida dentre umas das 
quatro possibilidades apresentadas. 
Se necessário, podem ser utilizadas duas ou mais metodologias para o plano de aula, desde que 
sejam desenvolvidas corretamente de acordo com os conhecimentos teóricos associados. 
Desenvolvimento: nesse item devem ser apresentadas todas as atividades que serão propostas 
aos alunos durante as quatro aulas, bem como o passo a passo de como essas atividades poderão 
ser desenvolvidas. A proposta é que sejam descritas, detalhadamente, as dinâmicas de cada aula a 
ser ministrada, considerando todas as atividades que serão desenvolvidas, os conteúdos que serão 
discutidos (da forma como serão apresentados aos alunos), o papel do professor durante cada aula, 
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além de refletir a respeito de possíveis dúvidas e resoluções que podem ser apresentadas pelos 
estudantes durante o desenvolvimento de cada uma das atividades propostas em cada aula. 
• Devem ser apresentadas, quando for o caso, as fotos das atividades dos livros ou demais 
materiais (jogo, materiais manipuláveis, entre outros) que serão utilizados durante a aula. 
• Para as definições e conceitos extraídos de livros didáticos ou outros materiais, apresentar as 
referências correspondentes, conforme as normas da ABNT. 
Durante a elaboração desse item, é importante refletir sobre como seria a aplicação da aula com 
os alunos, considerando todos os momentos e as ações que podem ser executadas pelo professor 
para contribuir com a aprendizagem, além de tentar prever algumas das dúvidas que podem surgir 
durante o desenvolvimento da aula. 
Recursos: especificar quais serão os recursos utilizados para o desenvolvimento da atividade. 
Avaliação: descrever a forma de avaliação que será adotada durante cada aula, explicitando os 
instrumentos de avaliação selecionados. O instrumento de avaliação selecionado não precisa ser 
necessariamente uma prova, por isso é necessário refletir sobre quais instrumentos podem ser 
empregados, considerando que estes devem estar coerentes com os objetivos, com a metodologia 
e com a forma de organização das aulas. 
Referências: indicar todas as referências consultadas, segundo as normas da ABNT, para a 
elaboração o plano de aula. 
Após a realização das tarefas, elabore um relatório contemplando todos os estudos 
realizados, organizando-o com base nos seguintes critérios: 
Introdução: você deve apresentar um texto que contemple os objetivos da produção textual, bem 
como os principais assuntos que serão discutidos ao longo do trabalho, considerando os estudos 
realizados com base nas tarefas 1 e 2, elaborando um texto contendo de 1 a 2 páginas. 
Desenvolvimento: será composto por: 
• Tarefa 1: Resenha crítica sobre o Movimento da Matemática Moderna (o texto deve conter de 
2 a 3 páginas; 
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• Tarefa 2: Plano de aula sobre Geometria Plana direcionado a um dos anos finais do Ensino 
Fundamental (o plano deve conter de 6 a 10 páginas). 
Considerações finais: você deve apresentar um texto que retome os objetivos da produção textual, 
apresentando as principais reflexões desenvolvidas a partir da temática em estudo, bem como as 
contribuições da proposta para o trabalho com Geometria Plana, elaborada por você na tarefa 2. 
O texto elaborado deve conter de 1 a 2 páginas. 
Referências: apresentar todas as referências utilizadas na elaboração da produção. 
Anexos: apresentar os anexos, se houver. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL (PTI) 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta 
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme 
disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 10 até, no 
máximo, 17 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, 
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado 
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, 
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, 
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos 
de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados 
serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio 
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma 
hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise do Tutor a 
Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao 
número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, 
criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente 
citados. 
 Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas dúvidas 
e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para 
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores