30 questoes Questões Aspectos Socio-históricos da Educação Física

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Quando falamos em Grécia, geralmente nos vem à mente a ideia de berço da civilização – já que nela surgiram a ciência-matriz, a filosofia, e diversos conceitos valiosos, como democracia, Estado, ética, moral e sabedoria.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Era o único evento promovido em uma pólis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizavam-se em Atenas para homenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus” (livro-base, p. 72).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“O período da ditadura civil-militar teve início com o golpe de 1964 e foi marcado por uma série de repressões”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 5, Tema 4 - Educação Física no período da ditadura civil-militar) sobre a educação física no período da ditadura civil-militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tinha como base a formação holística dos cidadãos.
	
	B
	Passa a exercer um caráter utilitário e os esportes têm destaque no ambiente escolar.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 3: “A Educação Física durante esse período passa a exercer um caráter utilitário ao regime ditatorial principalmente por conta da inserção dos esportes enquanto uma primazia das escolas” (Aula 3, Vídeo 5, Tema 4 – Educação Física no período da ditadura civil-militar. 0'38'' a 0'51'').
	
	C
	Priorizava a dança, os jogos, a ginástica e as lutas nas escolas.
	
	D
	Extinguiu a prática esportiva do ambiente escolar, priorizando atividades intelectivas.
	
	E
	Priorizava as práticas corporais das mulheres, negros e indivíduos com algum tipo de deficiência.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevalede Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90).
	
	B
	As atividades corporais eram celebrações religiosas.
	
	C
	Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores.
	
	D
	Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos.
	
	E
	Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Algumas escolas tradicionais têm seus próprios centros de memória, acervos e até museus. Existem muitos pesquisadores da área de educação física que encontram documentos e livros antigos raríssimos nesses acervos escolares”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 52.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes relacionadas ao esporte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	No Brasil, encontram-se fontes históricas do esporte no Museu do Futebol, ou no Museu Pelé e, fora do país, em clubes tradicionais do futebol, como o Barcelona.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes relacionadas ao esporte podem ser encontradas em museus temáticos, como o Museu do Futebol, localizado dentro do Estádio do Pacaembu, e o Museu Pelé, em Santos. Fora do país, sobretudo no continente europeu, existem museus tanto públicos quanto privados de excelente qualidade. Alguns clubes valorizam muito as próprias tradições. Por exemplo, o Futbol Club Barcelona tem um museu com um acervo interessantíssimo e um espaço incrível (não só para a modalidade futebol) nas próprias dependências do estádio catalão Camp Nou” (livro-base, p. 52).
	
	B
	Encontram-se fontes históricas relacionadas ao esporte somente em Colégios Militares e do Exército.
	
	C
	Fontes relacionadas ao esporte são encontradas exclusivamente nos acervos dos Museus Religiosos.
	
	D
	As fontes esportivas são encontradas unicamente em acervos de Arte Contemporânea.
	
	E
	As fontes do esporte são vistas comumente em Galerias de Arte Moderna.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Era uma prova de corrida.
	
	B
	Era uma atividade de cooperação entre atletas e público.
	
	C
	Suas regras eram respeitadas.
	
	D
	Poderia resultar em morte.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74).
	
	E
	Era uma disputa de poesia.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado.
	
	B
	Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento.
	
	C
	A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas.
	
	D
	Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo.
	
	E
	A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45).
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O mesmo se aplica ao gênero informático, já que as tecnologias podem estar preservando documentos digitais e digitalizados que são de outros gêneros (textuais, cartográficos, iconográficos, sonoros etc.)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 44.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o material cartográfico, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O gênero cartográfico está relacionado à Literatura, pinturas, esculturas e grafites.
	
	B
	A cartografia está voltada a documentos, correspondências, mensagens e diários.
	
	C
	É o material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes).
	
	D
	São programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.
	
	E
	Corresponde aos mapas, plantas, cartas náuticas e roteiros.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Cartográfico: Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc.” (livro-base, p. 43).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram os padres.
	
	B
	Foram os professores.
	
	C
	Foram os médicos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102).
	
	D
	Foram os militares.
	
	E
	Foram os policiais.
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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física apósa queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33).
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história da ginástica na Europa.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram eventos religiosos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmo sendo a competitividade um aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72).
	
	B
	Representavam a busca por recordes.
	
	C
	Eram regidos por regras bem-definidas.
	
	D
	Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes.
	
	E
	Havia um controle rígido da violência.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos.
	
	B
	Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes.
	
	C
	É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado.
	
	D
	Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão.
	
	E
	Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37).
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Desse modo, como instrumento de legitimação, a área associava-se deliberadamente aos discursos científicos e a um ideal muito próximo do corpo como máquina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 114.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as perspectivas higienista e eugenista, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As duas tinham ideais idênticos em todos os sentidos.
	
	B
	Ambas eram contrárias ao uso da ginástica no Brasil.
	
	C
	Percebiam os benefícios do treinamento físico de maneira diferentes.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Podemos perceber, então, a grande diferença entre as perspectivas higienista e eugenista, apesar de alguns de seus pressupostos terem se mostrado bastante próximos. Enquanto a primeira insistia no treinamento físico como forma de evolução da população, a segunda o tratava apenas como forma de minimizar os malefícios de uma população de genética fraca e potencializar as boas características daqueles tidos como bem-nascidos” (livro-base, p. 115).
	
	D
	Somente o eugenismo queria promover o treinamento físico.
	
	E
	Somente o higienismo queria promover o treinamento físico.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de asobras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Era uma prova de corrida.
	
	B
	Era uma atividade de cooperação entre atletas e público.
	
	C
	Suas regras eram respeitadas.
	
	D
	Poderia resultar em morte.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74).
	
	E
	Era uma disputa de poesia.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recebeu o nome de operação bota-abaixo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil.
	
	C
	Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo.
	
	D
	Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas.
	
	E
	Foi chamada popularmente de derrubada geral.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características:
1. Gregos.
2. Romanos. 
( ) Formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo.
( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevale de Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90).
	
	B
	As atividades corporais eram celebrações religiosas.
	
	C
	Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores.D
	Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos.
	
	E
	Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo.
· 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102.
Conside“Como primeira obra de impacto a tratar rando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram os padres.
	
	B
	Foram os professores.
	
	C
	Foram os médicos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102).
	
	D
	Foram os militares.
	
	E
	Foram os policiais.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A nudez não era retratada.
	
	B
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	Pouca evolução científica.
	
	E
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44).
	
	B
	Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias.
	
	C
	Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados.
	
	D
	Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito).
	
	E
	Seu uso tem o objetivo de preservação.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características:
1. Gregos.
2. Romanos. 
( ) Formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo.
( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76).
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Com a queda do Império Romano do Ocidente, iniciou-se a Idade Média – período que é dividido em dois momentos: a Alta Idade Média – até o ano mil, e a Baixa Idade Média – até o início do século XIV, aproximadamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 86.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o corpo no contexto da Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Sofreu um aumento na sua valorização com as práticas corporais.
	
	B
	O corpo era visto como a parte mais importante dos indivíduos.
	
	C
	Locais de práticas corporais e valorização do corpo eram promovidos.
	
	D
	Passou-se a valorizar os cuidados excessivos com o corpo, como as termas.
	
	E
	O corpo era tido como receptáculo da alma, sendo ela o mais importante.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A valorização do corpo, condição típica do mundo greco-romano, sofreu uma súbita inversão. O corpo passou a ser considerado apenas o receptáculo da alma, que era vista como a coisa mais importante do indivíduo. Logo, era o corpo que manifestava os pecados entendidos como capitais, ou seja, sem possibilidade de absolvição. Por exemplo, os cuidados excessivos com a assiduidade corporal — basta lembrar as termas dos romanos — poderiam ser tomados, em locais cuja presença da Inquisição fosse intensa, como sinais de vaidade, luxúria e preguiça. O mesmo ocorria com práticas bem comuns na Antiguidade, como a dança, e em relação ao ato sexual e à sexualidade [...]” (livro-base, p. 87).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande.
	
	B
	Era uma práticaviolenta que terminava com o sacrifício dos perdedores.
	
	C
	Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra.
	
	D
	Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos.
	
	E
	Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados.
	
	B
	A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas.
	
	C
	O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país.
	
	D
	A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119).
	
	E
	O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Ao contrário da civilização grega, [...] a civilização romana teve um espaço bem delimitado de surgimento – o local em que se encontra a atual cidade de Roma. O mito de sua fundação é uma história longa e cheia de detalhes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a civilização romana, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Abominavam as práticas corporais violentas.
	
	B
	As práticas físicas eram voltadas ao treinamento militar.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As práticas físicas eram utilitárias, isto é, voltadas ao treinamento militar, já que, naquela época, a dependência do esforço físico durante as guerras era elementar, pois os combates eram corpo a corpo. As poucas fontes históricas e os vestígios arqueológicos indicam uma provável ausência de competições com motivos festivos e/ou religiosos” (livro-base, p. 74).
	
	C
	Não se preocupavam com lazer e higiene.
	
	D
	Primeira cultura a não ter escravos em sua sociedade.
	
	E
	As mulheres tinham total poder de decisão e liberdade.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do século XIX e a década de 1970”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva característica:
1. Higienista.
2. Eugenista.
3. Militarista.
( ) Educação Física como sinônimo de esportes.
( ) Predominância de atividades ginásticas.
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 1 – 2.
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124).
	
	E
	3 – 2 – 1.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Desse modo, como instrumento de legitimação, a área associava-se deliberadamente aos discursos científicos e a um ideal muito próximo do corpo como máquina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 114.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as perspectivas higienista e eugenista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As duas tinham ideais idênticos em todos os sentidos.
	
	B
	Ambas eram contrárias ao uso da ginástica no Brasil.
	
	C
	Percebiam os benefícios do treinamento físico de maneira diferentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Podemos perceber, então, a grande diferença entre as perspectivas higienista e eugenista, apesar de alguns de seus pressupostos terem se mostrado bastante próximos. Enquanto a primeira insistia no treinamento físico como forma de evolução da população, a segunda o tratava apenas como forma de minimizar os malefícios de uma população de genética fraca e potencializar as boas características daqueles tidos como bem-nascidos” (livro-base, p. 115).
	
	D
	Somente o eugenismo queria promover o treinamento físico.
	
	E
	Somente o higienismo queria promover o treinamento físico.
· 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado.
	
	B
	Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento.
	
	C
	A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas.
	
	D
	Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo.
	
	E
	A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordocom o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características:
1. Gregos.
2. Romanos. 
( ) Formularam os primeiros princípios da democracia.
( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo.
( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1.
	
	C
	1 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76).
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“[…] atualmente podemos questionar esse modelo de ensinar História, pois uma simples procura em mecanismos de busca, como o Google, é menos onerosa do que passar horas decorando informações listadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 30.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a função do ensino de história nos cursos de Educação Física por meio da memorização de nomes, datas e feitos importantes na primeira metade do século XX, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Indicava que era uma área recente, com uma função moderna.
	
	B
	Tinha a pretensão de que os profissionais ensinassem esse conteúdo aos atletas.
	
	C
	Fortalecia a ideia de que exercícios sistematizados são muito antigos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Devemos ressaltar, entretanto, que esse método de ensino tinha uma função específica no início dos cursos de Educação Física, na primeira metade do século XX. Como a área estava em fase de consolidação, tentando se apresentar como necessária a uma sociedade que ainda tinha dúvidas sobre os benefícios das práticas físicas, a formulação de uma história (preferencialmente remota) ajudou a consolidar uma identidade de ofício. Esse foi o motivo para a disciplina apresentar tantos dados, fatos e nomes associados a práticas físicas militares (bélicas), a maioria de civilizações antigas: fortalecer a ideia de que os exercícios sistematizados existem há milênios e podem ser considerados os primórdios da própria educação física” (livro-base, p. 30).
	
	D
	Desenvolviam uma visão crítica sobre a área e sua transformação.
	
	E
	Buscava instaurar o interesse para desenvolver a pesquisa na área.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33).
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história da ginástica na Europa.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos.
	
	B
	Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes.
	
	C
	É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado.
	
	D
	Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão.
	
	E
	Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos gladiadores romanos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muitocurioso, principalmente porque ser escravo significava pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base, p. 84).
	
	B
	Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates.
	
	C
	Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina.
	
	D
	Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações.
	
	E
	Faziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recebeu o nome de operação bota-abaixo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103).
	
	B
	Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil.
	
	C
	Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo.
	
	D
	Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas.
	
	E
	Foi chamada popularmente de derrubada geral.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 80.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os munera (eventos com combates entre gladiadores), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Aconteciam nos jogos antigos da Grécia, como nos Jogos Olímpicos.
	
	B
	Eram realizados em anfiteatros, como é o caso do Coliseu, em Roma.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano. Locais imensos foram construídos em pedra [...]. Mesmo sendo chamados atualmente de arenas, por definição, esses espaços eram anfiteatros. Os maiores e mais conhecidos são o Anfiteatro (arena) de Verona, o Anfiteatro de El Jem (na Tunísia), o Anfiteatro Capuano (perto de Nápoles) e o Anfiteatro Flávio (o celebrado Coliseu)” (livro-base, p. 80).
	
	C
	Participavam cidadãos, plebeus e patrícios nas termas diariamente.
	
	D
	Eram provas de corrida que não possuíam regras bem-definidas.
	
	E
	Caracterizavam-se pelas violentas corridas de bigas e quadrigas.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Há até mesmo teóricos que, pautados sobretudo na teoria de Hayden White [...], chegam a defender que, por maior que seja o esforço para se instituir a história como campo de pesquisa, ela nunca deixou de ser um gênero literário”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 26.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as especificidades da história como campo de pesquisa, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Indica a necessidade de negar-se procedimentos da pesquisa científica.
	
	B
	Mostra que a história de dentro e de fora do ambiente acadêmico são iguais.
	
	C
	Defende que ela é melhor do que a história produzida fora da academia.
	
	D
	Utiliza procedimentos diferentes dos utilizados na produção de obras literárias.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o importante é perceber que existeuma sensível diferença entre a história que é usada e produzida no meio acadêmico e aquela que é escrita fora desse ambiente. De modo algum se trata de uma posição hierárquica, isto é, uma não é melhor do que a outra. No entanto, a história acadêmica exige a observância de alguns procedimentos que não são necessários, por exemplo, para a produção de obras literárias com viés histórico. Tais procedimentos não decorrem da própria história, mas da ciência como a conhecemos atualmente. Assim, a história de que trataremos nesta obra exige que se considerem aqueles itens típicos da pesquisa científica: uma questão-problema a ser investigada [...]” (livro-base, p. 26).
	
	E
	Deixa de estabelecer uma questão-problema a ser investigada.
· 
 Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o seguinte fragmento de texto:
“No cenário nacional, temos usado como fontes, majoritariamente, documentos e periódicos. Há ainda um grande desafio: a dificuldade de acessar material diferenciado em função da pouca organização de nossos arquivos [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 30.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os gêneros de fontes históricas, relacione corretamente os seguintes gêneros aos seus respectivos exemplos: 
1. Textual
2. Cartográfico
3. Iconográfico
4. Fílmico
5. Sonoro 
( ) Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc.
( ) Documentos, correspondências, mensagens, diários etc.
( ) Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.
( ) Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais.
( ) Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes).
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Outro desafio que deve ser assumido pelos pesquisadores é o uso de fontes de diferentes naturezas, buscando ampliar os olhares sobre o esporte: filmes, fotografias, obras de artes plásticas, memórias [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a classificação de documentos governamentais quanto ao título, duração do sigilo e excepcionalidade, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Ultrassecreto
2. Secreto
3. Reservado
4. Ostensivo 
( ) Tem a disponibilidade irrestrita, mas não possui excepcionalidade.
( ) Dura 15 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Sua duração é de 5 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Dura 25 anos e pode ser prorrogável.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 1 – 2 – 3
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1
	
	D
	2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“A quinta e atual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que:
	
	A
	O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Essas obras favoreciam um modele de história acrítica e factual durante a ditadura.
	
	E
	Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o trecho de texto a seguir:
“Os ‘feitos esportivos’ deveriam ser preservados e exibidos: testemunhar, documentar, ‘to record’ – o recorde como dimensão central; ele permite lembrar a constante necessidade de superação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a história ensinada aos alunos das escolas de Educação Física pelo Brasil entre as décadas de 1920 e 1940, é correto afirmar que:
	
	A
	Exaltava os feitos de heróis nacionais, mas ignorava outros atores sociais.
	
	B
	É o modelo de “história vista de cima”, utilizada até hoje na formação da área.
	
	C
	Valorizava a participação de segmentos populacionais excluídos na narrativa.
	
	D
	Costumava ser bastante crítica à participação dos chamados heróis nacionais.
	
	E
	Era inexistente, assim como acontece hoje na formação em Educação Física.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que:
	
	A
	Era o único evento promovido em uma polis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizava-se em Atenas para homenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram eventos religiosos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmosendo a competitividade um aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72).
	
	B
	Representavam a busca por recordes.
	
	C
	Eram regidos por regras bem-definidas.
	
	D
	Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes.
	
	E
	Havia um controle rígido da violência.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“O período da ditadura civil-militar teve início com o golpe de 1964 e foi marcado por uma série de repressões”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 5, Tema 4 - Educação Física no período da ditadura civil-militar) sobre a educação física no período da ditadura civil-militar, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tinha como base a formação holística dos cidadãos.
	
	B
	Passa a exercer um caráter utilitário e os esportes têm destaque no ambiente escolar.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 3: “A Educação Física durante esse período passa a exercer um caráter utilitário ao regime ditatorial principalmente por conta da inserção dos esportes enquanto uma primazia das escolas” (Aula 3, Vídeo 5, Tema 4 – Educação Física no período da ditadura civil-militar. 0'38'' a 0'51'').
	
	C
	Priorizava a dança, os jogos, a ginástica e as lutas nas escolas.
	
	D
	Extinguiu a prática esportiva do ambiente escolar, priorizando atividades intelectivas.
	
	E
	Priorizava as práticas corporais das mulheres, negros e indivíduos com algum tipo de deficiência.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Era uma prova de corrida.
	
	B
	Era uma atividade de cooperação entre atletas e público.
	
	C
	Suas regras eram respeitadas.
	
	D
	Poderia resultar em morte.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74).
	
	E
	Era uma disputa de poesia.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto:
“Assim, em 1918, foi criada a Sociedade Paulista de Eugenia, primeira do país. Com isso, passou-se a pensar a questão da eugenia de três formas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as três formas como a eugenia era pensada, relacione corretamente as seguintes formas às suas respectivas características:
1. Eugenia negativa.
2. Eugenia positiva.
3. Profilaxia. 
( ) Diminuição dos casos de doenças venéreas.
( ) Proibição da migração não branca para o país.
( ) Cuidado com os indivíduos considerados de boa genética.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	1 – 3 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 3.
	
	D
	3 – 2 – 1.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição de migração não branca para o país [...] [2] Já a eugenia positiva era representada pelos cuidados com os indivíduos considerados de boa genética. [...] [3] Por fim, a partir da profilaxia, tentava-se fazer com que diminuíssem os casos de doenças venéreas entre a população [...]” (livro-base, p. 108-109).
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande.
	
	B
	Era uma prática violenta que terminava com o sacrifício dos perdedores.
	
	C
	Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra.
	
	D
	Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos.
	
	E
	Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo.
	
	B
	Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32).
	
	E
	Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a citação:
“[...] a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assimcomo a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 120.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o maior exemplo das grandes estruturas construídas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Complexo esportivo do Mineirão.
	
	B
	Arena da Baixada.
	
	C
	Ginásio do Ibirapuera.
	
	D
	Arena Castelão.
	
	E
	Estádio do Maracanã.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em paralelo a essas preocupações, a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos – cujo maior exemplo foi o estádio municipal Mário Rodrigues Filho, popularmente chamado de Maracanã” (livro-base, p. 120).
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“A disciplina de História é uma das mais presentes nos cursos de graduação – e o curso de Educação física não é exceção à regra. Logicamente, existem motivos históricos para a valorização dessa disciplina na área em questão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 23.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o entendimento de que o conceito de história é construído historicamente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Significa que o conceito é o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Quer dizer que usamos o conceito da cultura greco-romana.
	
	C
	Mostra que o conceito muda seu significado no decorrer do tempo.
Você acertou!
Comentário: “É inevitável: o próprio conceito de história é construído historicamente. Ao afirmarmos isso, visamos antecipar que, atualmente, esse conceito não tem o mesmo significado que tinha no passado — e, provavelmente, o termo será ressignificado no futuro” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Evidencia que história é a arte de narrar um feito passado.
	
	E
	Reforça que somente alguns fatos devem ser eternizados.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a afirmação:
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis.
	
	B
	Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120).
	
	C
	Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho.
	
	D
	As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino.
	
	E
	O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A nudez não era retratada.
	
	B
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89).
	
	C
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	Pouca evolução científica.
	
	E
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.
· 
Xxxxxxxxxxxxxxxx
Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Era o único evento promovido em uma polis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizava-se em Atenas para homenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Você acertou!
“Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus. O evento era realizado em uma cidade muito pequena, chamada Olímpia, concebida praticamente como um santuário — afinal, como as pólis tinham várias querelas e frequentemente guerreavam entre si, era preciso escolher um local considerado relativamente neutro. Alguns dos outros eventos realizados nas pólis eram os seguintes: Jogos Nemeus (Nemeia); Jogos Ístmicos (Corinto);Jogos Apolíneos (Delfos); Jogos Panatenaicos (Atenas); e Jogos Heraicos (também em Olímpia — dedicados exclusivamente às mulheres).” (livro-base, p. 72).
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Percebemos que, ao afirmar que não existia produção relacionada com a História da Educação Física no Brasil, ele pretende estabelecer a sua obra como a pioneira na área, [...] ao afirmar que as fontes utilizadas eram as mais precisas e confiáveis para a construção do pensamento histórico da Educação Física brasileira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, A. S. F.; SCHNEIDER, O.; SANTOS, W.; FERREIRA NETO, Amarílio. Inezil Penna Marinho: operações historiográficas na educação física (1940-1958). Movimento, v. 21, n. 2, p. 291-302, 2015. p. 294.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as possíveis divisões na classificação das fontes históricas, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Fontes primárias e secundárias
2. Documento, imaterial e monumento
3. Voluntárias e involuntárias
4. Escritas e não escrita
5. Documentos governamentais
( ) Dividem-se em ultrasecreto, secreto, reservado e ostensivo.
( ) Se as informações estão ou não em formato escrito.
( ) Se foram criadas com o objetivo de preservação ou não.
( ) De acordo com a forma em que é possível acessar a fonte.
( ) Se são ou não diretamente relacionadas ao assunto pesquisado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base: “[5] Título: Ultrassecreto [...]Secreto [...] Reservado [...] Ostensivo [...] [1] As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum. [...] [2] Uma delas propõe as categorias documento (qualquer material escrito), imaterial (fontes preservadas por meio de algum recurso tecnológico, como pinturas e fotografias) e monumento (objetos que foram preservados com o passar dos anos — de sítios arqueológicos a uma simples moeda). [3] Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas). [4] Outra classificação, um pouco mais simples, divide as fontes em escritas e não escritas [...].”  (livro-base, p. 43-5).
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o trecho de texto a seguir:
“O corpo é tematizado pela Religião, pela Filosofia, pela Ciência, pela Educação e pela Arte, fazendo-se presente, de diversas formas, no pensamento e na cultura de um modo geral.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física. Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 1.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o ideal de estética para o filósofo Kant, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Esse ideal é parte do domínio da lógica.
	
	B
	É baseado no conhecimento puro.
	
	C
	Possui uma forte tendência à subjetividade.
Você acertou!
“O ideal de estética, como acentuado pelo autor, não faz parte do domínio da lógica, portanto não é conhecimento puro (do mundo apenas das ideias), tampouco de aplicação universal (um conceito totalizante). Assim, tendo em conta essa forte tendência à subjetividade, sempre que tratarmos de estética, devemos lembrar que ela é definida por uma ótica típica [...]” (livro-base, p. 203).
	
	D
	A aplicação desse ideal é universal.
	
	E
	Caracteriza-se como conceito totalizante.
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“A quinta e atual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo.
	
	B
	Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica.
	
	C
	Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos.
	
	D
	Essas obras favoreciam um modele de história acrítica e factual durante a ditadura.
Você acertou!
“A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-2).
	
	E
	Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Embora as obras desse momento [década de 1980] tenham significado uma importante mudança de enfoque, problemas anteriores persistem, além de um novo ter emergido (ou reaparecido): metodologicamente as obras são mais confusas e incompletas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período de ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico em relação ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta, pois “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte (que, supostamente, havia sido usado pelos militares com a finalidade de alienar o povo) - acabaram dando um foco predominantemente teórico às suas aulas [...]” (livro-base, p. 33-34). As demais alternativas tratam de abordagens de outros períodos da história dessa área.
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história daginástica na Europa.
Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte citação:
 “Inserida em um contexto complexo, que expressa uma diversidade de entendimentos sobre as funções da escola e sobre a formação de professores, nem sempre convergentes, a configuração da EF [Educação Física] é influenciada pelos movimentos sócio-históricos, pelo desenvolvimento das ciências e da tecnologia e pelos interesses dos Estados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORRÊA, Jonathan Terra; TAUCHEN, Gionara. Formação docente em Educação Física escolar. Revista Didática Sistêmica, v. 15, n. esp., p. 135-149, 2015. p. 136.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso da Educação Física para as finalidades higienistas, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Visava estabelecer o exército mais forte do mundo.
	
	B
	Incluía tornar os operários aptos ao trabalho nas fábricas.
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso. Além disso, [...], havia o interesse das elites nacionais de que os operários se tornassem cada vez mais aptos às grandes cargas de trabalho nas fábricas.” (livro-base, p. 105).
	
	C
	Preparava atletas para representar o Brasil em eventos.
	
	D
	Buscava selecionar os mais fortes para a política.
	
	E
	Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes.
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“Na década de 70, a Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a manutenção da ordem e do progresso. O governo militar investiu na Educação Física [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 250.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre características da disciplina de Educação Física durante a ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi relegada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática pela prática do esporte.
Você acertou!
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos.” (livro-base, p. 121).
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“As ciências sociais também elaboraram um certo saber sobre o corpo, interpretando a realidade social sob diferentes aspectos. O corpo nas análises sociológicas apresenta não só aspectos de conformidade, mas também de transgressão da ordem vigente.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física. Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 7.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o ideal renascentista de corpo, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A nudez nunca era retratada.
	
	B
	Havia grandes coações ao corpo.
	
	C
	Retomou o modelo greco-romano.
Você acertou!
“[...] a liberdade fomentada pelas famílias nobres detentoras do poder nessas cidades permitiu que um novo ideal de corpo emergisse. O modelo era novamente o greco-romano. [...] as presenças da nudez, do despudor, da graciosidade, enfim, da beleza —seguindo os parâmetros estéticos definidos séculos antes, durante a soberania da cultura greco-romana. [...] Vênus [...] aparece nua e sensual na imensa tela de Botticelli, ou seja, o próprio corpo volta a aparecer com mais liberdade, sem as típicas coações medievais.” (livro-base, p. 209-10).
	
	D
	Manteve padrões da Idade Média.
	
	E
	As determinações da igreja imperavam.
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] o uso do termo esporte na linguagem comum variou entre todas as atividades humanas que ‘não eram sérias’ no século XII, [...] até a instauração do entendimento tácito recente que o confina entre as atividades físicas competitivas, inaugurado por Johan Huizinga no livro Homo ludens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 62.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características presentes nos jogos, é correto afirmar que:
 
Nota: 20.0
	
	A
	Os jogos incluem um misto de tensão e alegria.
Você acertou!
“Esse misto de tensão e alegria parece ser a característica mais presente nos jogos, haja vista que a sensação de compromisso com as regras e a vontade de vencer somam-se ao entendimento de que a seriedade do momento se constitui em uma escolha. Esse estresse não obrigatório escapa da lógica que guia as tensões cotidianas, mas isso não significa que os ganhos nesses jogos não sejam reais [...]” (livro-base, p. 135).
	
	B
	Nos jogos, nega-se o compromisso com as regras.
	
	C
	Nos jogos, a vontade de vencer não é relevante.
	
	D
	Nos jogos, destaca-se a total ausência de seriedade.
	
	E
	Os ganhos nos jogos nunca são reais.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto a seguir:
“O habitus nobre [...] motivou a viagem de Coubertin para a Inglaterra para compreender o sistema educacional daquele país, sendo uma etapa de sua intenção de propor uma reforma educacional na França.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 66.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a participação de Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos na era moderna, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente através da atividade física.
Você acertou!
“Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. [...], as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciadopelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. [...] Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris [...]” (livro-base, p. 172-3).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na era moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin nunca tomou para si a ideia de reviver os jogos antigos.
Apol 01
Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Percebemos que, ao afirmar que não existia produção relacionada com a História da Educação Física no Brasil, ele pretende estabelecer a sua obra como a pioneira na área, [...] ao afirmar que as fontes utilizadas eram as mais precisas e confiáveis para a construção do pensamento histórico da Educação Física brasileira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, A. S. F.; SCHNEIDER, O.; SANTOS, W.; FERREIRA NETO, Amarílio. Inezil Penna Marinho: operações historiográficas na educação física (1940-1958). Movimento, v. 21, n. 2, p. 291-302, 2015. p. 294.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as possíveis divisões na classificação das fontes históricas, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Fontes primárias e secundárias
2. Documento, imaterial e monumento
3. Voluntárias e involuntárias
4. Escritas e não escrita
5. Documentos governamentais
( ) Dividem-se em ultrasecreto, secreto, reservado e ostensivo.
( ) Se as informações estão ou não em formato escrito.
( ) Se foram criadas com o objetivo de preservação ou não.
( ) De acordo com a forma em que é possível acessar a fonte.
( ) Se são ou não diretamente relacionadas ao assunto pesquisado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 5 – 4 – 3 – 2 – 1. Segundo o livro-base: “[5] Título: Ultrassecreto [...]Secreto [...] Reservado [...] Ostensivo [...] [1] As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum. [...] [2] Uma delas propõe as categorias documento (qualquer material escrito), imaterial (fontes preservadas por meio de algum recurso tecnológico, como pinturas e fotografias) e monumento (objetos que foram preservados com o passar dos anos — de sítios arqueológicos a uma simples moeda). [3] Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas). [4] Outra classificação, um pouco mais simples, divide as fontes em escritas e não escritas [...].”  (livro-base, p. 43-5).
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Outro desafio que deve ser assumido pelos pesquisadores é o uso de fontes de diferentes naturezas, buscando ampliar os olhares sobre o esporte: filmes, fotografias, obras de artes plásticas, memórias [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 31.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a classificação de documentos governamentais quanto ao título, duração do sigilo e excepcionalidade, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Ultrassecreto
1. Secreto
1. Reservado
1. Ostensivo 
( ) Tem a disponibilidade irrestrita, mas não possui excepcionalidade.
( ) Dura 15 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Sua duração é de 5 anos e não possui excepcionalidade.
( ) Dura 25 anos e pode ser prorrogável.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 1 – 2 – 3
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1
Você acertou!
A sequência correta é: 4 – 2 – 3 – 1. Segundo o quadro 1.1 no livro-base: “Título [1] Ultrassecreto [Duração do sigilo] 25 anos [Excepcionalidade] Prorrogável [Título] [2] Secreto [Duração do sigilo] 15 anos [Excepcionalidade] Nenhuma [Título] [3] Reservado [Duração do sigilo] 5 anos [Excepcionalidade] Nenhuma [Título] [4] Ostensivo [Duração do sigilo] Disponibilidade irrestrita [Excepcionalidade] Nenhuma” (livro-base, p. 43).
	
	D
	2 – 1 – 4 – 3
	
	E
	3 – 4 – 2 – 1
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o seguinte fragmento de texto:
“No cenário nacional, temos usado como fontes, majoritariamente, documentos e periódicos. Há ainda um grande desafio: a dificuldade de acessar material diferenciado em função da pouca organização de nossos arquivos [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 30.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os gêneros de fontes históricas, relacione corretamente os seguintes gêneros aos seus respectivos exemplos: 
1. Textual
1. Cartográfico
1. Iconográfico
1. Fílmico
1. Sonoro 
( ) Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc.
( ) Documentos, correspondências, mensagens, diários etc.
( ) Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.
( ) Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais.
( ) Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes).
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 2 – 1 – 3 – 4
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1 – 5
	
	C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
	
	D
	2 – 1 – 5 – 4 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 5 – 4 – 3. Segundo o livro-base: “[1] Textual: Documentos, correspondências, mensagens, diários etc. [2] Cartográfico: Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc. [3] Iconográfico: Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes). [4] Fílmico: Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais. [5] Sonoro: Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio.” (livro-base, p. 43).
	
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Atente para a seguinte afirmação:
“Embora as obras desse momento [década de 1980] tenham significado uma importante mudança de enfoque, problemas anteriores persistem, além de um novo ter emergido (ou reaparecido): metodologicamente as obras são mais confusas e incompletas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período de ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros.
	
	B
	Tinham um viés crítico em relação ao esporte e à Educação Física.
Você acertou!Comentário: Esta é a resposta correta, pois “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte (que, supostamente, havia sido usado pelos militares com a finalidade de alienar o povo) - acabaram dando um foco predominantemente teórico às suas aulas [...]” (livro-base, p. 33-34). As demais alternativas tratam de abordagens de outros períodos da história dessa área.
	
	C
	Reforçavam a memorização de nomes e datas.
	
	D
	Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos.
	
	E
	Visavam apresentar a história da ginástica na Europa.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere o extrato de texto a seguir:
“Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Era o único evento promovido em uma polis.
	
	B
	Constituía-se como um evento sem relação com deuses.
	
	C
	Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos.
	
	D
	Realizava-se em Atenas para homenagear Hera.
	
	E
	Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus.
Você acertou!
“Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus. O evento era realizado em uma cidade muito pequena, chamada Olímpia, concebida praticamente como um santuário — afinal, como as pólis tinham várias querelas e frequentemente guerreavam entre si, era preciso escolher um local considerado relativamente neutro. Alguns dos outros eventos realizados nas pólis eram os seguintes: Jogos Nemeus (Nemeia); Jogos Ístmicos (Corinto); Jogos Apolíneos (Delfos); Jogos Panatenaicos (Atenas); e Jogos Heraicos (também em Olímpia — dedicados exclusivamente às mulheres).” (livro-base, p. 72).
Apol 02
Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o seguinte excerto de texto:
 “[...] havia um artigo naquela Constituição [de 1937] que citava o adestramento físico como maneira de preparar a juventude para a defesa da nação e para o cumprimento dos deveres com a economia.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 249.
 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a educação física no período da ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Os ideais eugenistas foram totalmente abolidos.
	
	B
	Há uma ausência das ideias higienistas no país.
	
	C
	É o período de maior desenvolvimento da eugenia.
	
	D
	A conexão da área com o nacionalismo é destacada.
Você acertou!
“No período militarista, permaneceram os ideais eugenistas e higienistas, mas o principal fator ligado à educação física era o nacionalismo.” (livro-base, p. 118).
	
	E
	Neste momento, surge o higienismo pela primeira vez.
Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“As ciências sociais também elaboraram um certo saber sobre o corpo, interpretando a realidade social sob diferentes aspectos. O corpo nas análises sociológicas apresenta não só aspectos de conformidade, mas também de transgressão da ordem vigente.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NÓBREGA, T. P. Agenciamentos do corpo na sociedade contemporânea: uma abordagem estética do conhecimento da Educação Física. Motrivivência, n. 16, p. 1-11, 2001. p. 7.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o ideal renascentista de corpo, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	A nudez nunca era retratada.
	
	B
	Havia grandes coações ao corpo.
	
	C
	Retomou o modelo greco-romano.
Você acertou!
“[...] a liberdade fomentada pelas famílias nobres detentoras do poder nessas cidades permitiu que um novo ideal de corpo emergisse. O modelo era novamente o greco-romano. [...] as presenças da nudez, do despudor, da graciosidade, enfim, da beleza —seguindo os parâmetros estéticos definidos séculos antes, durante a soberania da cultura greco-romana. [...] Vênus [...] aparece nua e sensual na imensa tela de Botticelli, ou seja, o próprio corpo volta a aparecer com mais liberdade, sem as típicas coações medievais.” (livro-base, p. 209-10).
	
	D
	Manteve padrões da Idade Média.
	
	E
	As determinações da igreja imperavam.
Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a passagem de texto a seguir:
“Na década de 70, a Educação Física ganhou, mais uma vez, funções importantes para a manutenção da ordem e do progresso. O governo militar investiu na Educação Física [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Rubens Rodrigues. História da Educação Física: algumas pontuações. Pesquiseduca, v. 7, n. 13, p. 246-257, jan./jun. 2015. p. 250.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre características da disciplina de Educação Física durante a ditadura militar, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Tornou-se uma disciplina optativa nos níveis de ensino.
	
	B
	A formação de professores foi relegada.
	
	C
	Enfatizava somente a prática de brincadeiras.
	
	D
	Preocupava-se com o caráter inclusivo dos alunos.
	
	E
	Priorizava a prática pela prática do esporte.
Você acertou!
“Apesar dos problemas provenientes do período militar, houve alguns pontos positivos para a disciplina de Educação Física, como sua regulamentação em todos os níveis de ensino e a preocupação com a formação dos professores. Entretanto, ao mesmo tempo, a disciplina ficou atrelada quase exclusivamente à prática de esportes. Disseminava-se a ideia de prática pela prática, o que, consequentemente, gerava uma clara divisão entre alunos aptos e não aptos, habilidosos e não habilidosos.” (livro-base, p. 121).
Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] o uso do termo esporte na linguagem comum variou entre todas as atividades humanas que ‘não eram sérias’ no século XII, [...] até a instauração do entendimento tácito recente que o confina entre as atividades físicas competitivas, inaugurado por Johan Huizinga no livro Homo ludens.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 62.
Considerandoessas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características presentes nos jogos, é correto afirmar que:
 
Nota: 20.0
	
	A
	Os jogos incluem um misto de tensão e alegria.
Você acertou!
“Esse misto de tensão e alegria parece ser a característica mais presente nos jogos, haja vista que a sensação de compromisso com as regras e a vontade de vencer somam-se ao entendimento de que a seriedade do momento se constitui em uma escolha. Esse estresse não obrigatório escapa da lógica que guia as tensões cotidianas, mas isso não significa que os ganhos nesses jogos não sejam reais [...]” (livro-base, p. 135).
	
	B
	Nos jogos, nega-se o compromisso com as regras.
	
	C
	Nos jogos, a vontade de vencer não é relevante.
	
	D
	Nos jogos, destaca-se a total ausência de seriedade.
	
	E
	Os ganhos nos jogos nunca são reais.
Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto a seguir:
“O habitus nobre [...] motivou a viagem de Coubertin para a Inglaterra para compreender o sistema educacional daquele país, sendo uma etapa de sua intenção de propor uma reforma educacional na França.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, B. S. Altius, citius, fortius... Ditius? Lógicas e estratégias do Comitê Olímpico Internacional, Comitê de Candidatura e governo brasileiro na candidatura e escolha dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Tese (Doutorado em Educação Física). 321 f. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. p. 66.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a participação de Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos na era moderna, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente através da atividade física.
Você acertou!
“Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. [...], as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. [...] Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris [...]” (livro-base, p. 172-3).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na era moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin nunca tomou para si a ideia de reviver os jogos antigos.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Em síntese, o modelo de corpo propagado pela indústria cinematográfica (e a partir dos anos 1950, também pela TV) era considerado saudável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o corpo belo no atual padrão estético:
Nota: 10.0
	
	A
	Um corpo exótico e inatingível.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a beleza corpórea agora vem do exótico, do completamente diferente, daquilo que é fora da curva, impossível de se atingir” (livro-base, p. 215).
	
	B
	O corpo belo é sinônimo de saúde.
	
	C
	O belo é um padrão médio da população.
	
	D
	Valoriza-se um corpo natural e atingível.
	
	E
	Corpos musculosos e hipertrofiados destoam do corpo belo.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Os romanos e as romanas, [...] valorizavam muito os cuidados corporais, principalmente em relação à assiduidade com a higiene e à melhora da aparência estética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os últimos séculos do período imperial romano, assinale a alternativa que descreve corretamente a relação do cristianismo com o corpo:
Nota: 0.0
	
	A
	Era comum ter relação sexual com mais de um parceiro. 
	
	B
	No verão, os corpos eram cobertos com poucas vestimentas.
	
	C
	Era imposto aos indivíduos um padrão poligâmico.
	
	D
	Havia um sentimento de pudor assustador.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o cristianismo, doutrina que cresceria nos séculos subsequentes, reforçando assustadoramente o sentimento de pudor” (livro-base, p. 207).
	
	E
	A liberdade sexual e corporal era símile à religião pagã.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricosda Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Uma inquietação bastante atual na área da saúde é que nunca houve tanta preocupação com a estética corporal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 217.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o uso indiscriminado de anabolizantes, assinale a alternativa que descreve os possíveis efeitos dessas substâncias na saúde:
Nota: 10.0
	
	A
	Melhoram substancialmente o desempenho do fígado.
	
	B
	Podem causar hipertensão arterial e câncer.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o uso indiscriminado de anabólicos pode causar graves problemas de saúde, como aumento da pressão, propensão a alguns tipos de câncer e doenças de fígado [...]” (livro-base, p. 216).  
	
	C
	Não são nocivos à saúde.
	
	D
	Aumentam a fertilidade.
	
	E
	Melhoram o desempenho cardiovascular.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere a citação:
“O ideal romano de beleza, embora valorizasse os corpos forjados na dor e preparados para a guerra, era símile ao grego”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 206.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o ideal romano de beleza na Antiguidade Clássica:
Nota: 10.0
	
	A
	A forte presença religiosa impedia a valorização da beleza corporal.
	
	B
	Havia um grande sentimento de pudor quanto à liberdade sexual. 
	
	C
	Os corpos sempre estavam cobertos para proteção contra o frio.
	
	D
	O uso das chamadas palestras era específico para fins militares.
	
	E
	Os cuidados com higiene e estética eram muito valorizados.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os romanos e as romanas, principalmente no fim no período republicano e durante o império, valorizavam muito os cuidados corporais, principalmente em relação à assiduidade com a higiene e à melhora da aparência estética” (livro-base, p. 207).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Na Carta Olímpica, o olimpismo é definido como uma filosofia de vida: trata-se de uma forma de prestar serviços para o desenvolvimento harmonioso da sociedade, a fim de se disseminar a prática de esportes para todos […]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 175.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o brasileiro que recebeu a medalha de Pierre de Frédy (Pierre de Coubertin), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O brasileiro que recebeu essa medalha de mérito foi jogador de futebol Ronaldo, o fenômeno.
	
	B
	Pelé foi o único brasileiro merecedor desse prêmio.
	
	C
	O brasileiro que recebeu essa medalha foi o maratonista Vanderlei Cordeiro de Lima.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para enaltecer ações desse gênero, o COI criou, em 1964, uma premiação especial: a medalha Pierre de Coubertin. Nesse mesmo ano, a medalha foi destinada postumamente a Luz Long. Desde então, ela foi entregue a mais cinco atletas, entre eles, o maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima. Talvez você se lembre do lamentável incidente ocorrido com o atleta nas Olimpíadas de Atenas, em 2004, quando um padre irlandês invadiu a área de disputa e o segurou quando ele estava na liderança de sua prova. Vanderlei foi ajudado por um senhor grego que estava próximo do ocorrido” (livro-base, p. 176).
	
	D
	O único brasileiro que recebeu esse prêmio foi o ginasta Diego Hypólito.
	
	E
	A brasileira a receber essa premiação foi Maria Lenk, primeira mulher a participar dos Jogos Olímpicos.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“A vida urbana intensificou o predomínio do sistema macroeconômico capitalista [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as influências no padrão estético-corporal na modernidade (após a Revolução Industrial):
Nota: 10.0
	
	A
	Destaca-se a busca por corpos preparados para a guerra. 
	
	B
	Há grande liberdade sexual e corporal, com os corpos à mostra.
	
	C
	A religiosidade recrimina o corpo por ser a origem dos pecados.
	
	D
	Tem-se o surgimento da indústria da moda, bem como do cinema.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial [...] Nesse contexto, surgiu a indústria da moda, a qual conferiu novos contornos ao padrão estético-corporal. [...] Acentuando ainda mais o alcance da moda — e, consequentemente, do novo padrão de corpo surgiu uma nova manifestação artística: o cinema” (livro-base, p. 212-213).
	
	E
	Retoma-se os ideais de beleza greco-romanos após a Idade Média.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Esses corpos talhados e untados, alguns incorporados diretamente das competições de fisiculturismo, fizeram amplo sucesso no cinema”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 215.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as alterações nos padrões corporais, assinale a alternativa que indica corretamente o prefixo que passou a explicar os padrões corporais atuais:
Nota: 0.0
	
	A
	Pós.
	
	B
	Méso.
	
	C
	Endo.
	
	D
	Hipo.
	
	E
	Hiper.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] (com a aplicação do uso de substâncias dopantes, como os anabólicos artificiais), o prefixo que passou a explicar as alterações nos padrões corporais, sem dúvida, foi o hiper (como hipertrofiados, hipermagros, hiperaltos [...]” (livro-base, p. 215).
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto: 
“Os críticos de arte afirmam que se trata de uma das mulheres mais belas já pintadas. Vênus, [por exemplo, é a] deusa pagã do amor [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 210.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente o ideal renascentista de corpo:
Nota: 0.0
	
	A
	A nudez nunca era retratada.
	
	B
	Havia grandes coações ao corpo.
	
	C
	Retomou o modelo greco-romano.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a liberdade fomentada pelas famílias nobres detentoras do poder nessas cidades permitiu que um novo ideal de corpo emergisse. O modelo era novamente o greco-romano” (livro-base, p. 209).
	
	D
	Mantiveram-se os padrões da Idade Média.
	
	E
	As determinações da Igreja imperavam.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmentode texto:
“O clima de controle social e tensão coletiva era tão grande que foi criado, no século XII, um segmento jurídico do catolicismo denominado Tribunal da Santa Inquisição [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 208.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os crimes religiosos na Idade Média, assinale a alternativa que indica corretamente o nome técnico desse tipo de crime apresentado no fragmento de texto:
Nota: 0.0
	
	A
	Autofagia.
	
	B
	Tirania.
	
	C
	Epifania.
	
	D
	Monogamia.
	
	E
	Heresia.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] esse tribunal era responsável pelos processos contra quem cometia algum crime de ordem religiosa – na nomenclatura técnica, as perigosas heresias” (livro-base, p. 209).
· 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“O clima de controle social e tensão coletiva era tão grande que foi criado, no século XII, um segmento jurídico do catolicismo denominado Tribunal da Santa Inquisição [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 208.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os crimes religiosos na Idade Média, assinale a alternativa que indica corretamente o nome técnico desse tipo de crime apresentado no fragmento de texto:
Nota: 10.0
	
	A
	Autofagia.
	
	B
	Tirania.
	
	C
	Epifania.
	
	D
	Monogamia.
	
	E
	Heresia.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] esse tribunal era responsável pelos processos contra quem cometia algum crime de ordem religiosa – na nomenclatura técnica, as perigosas heresias” (livro-base, p. 209).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o texto:
A estética corporal ganha cada vez mais espaço nas mídias sociais. Essa imagem "desenhada" pelas mídias, nem sempre é alcançada pela maioria da população, causando frustração a quem almeja um corpo escultural.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6 (Vídeo 3, Tema 2 – O corpo na antiguidade) sobre o povo que considerava o corpo como divindade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Eram os egípcios.
	
	B
	Eram os maias.
	
	C
	Eram os romanos.
	
	D
	Eram os judeus.
	
	E
	Eram os gregos.
Esta é a resposta correta, pois, de acordo com a Aula 6: “Os Gregos eram valorizadores de uma cultural corporal e da beleza e consideravam o corpo como uma espécie de divindade. Grande parte das esculturas que retratam os deuses gregos servia como referência [estética] para o corpo [daquela civilização]” (Aula 6, Vídeo 3, Tema 2 – O corpo na antiguidade, 00'24'' a 00'56'').
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente as pessoas que tiveram acesso à moda com o surgimento da indústria:
Nota: 10.0
	
	A
	Era praticamente a nobreza.
	
	B
	Eram os filhos dos reis.
	
	C
	Era acessível a qualquer pessoa com o mínimo de renda.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] com o surgimento da indústria, todas as pessoas com condições mínimas de renda tiveram um pouco de acesso ao que estava na moda [...]” (livro-base, p. 212).
	
	D
	Era exclusiva dos estilistas famosos da época.
	
	E
	Era destinada exclusivamente aos operários das indústrias.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Na Carta Olímpica, o olimpismo é definido como uma filosofia de vida: trata-se de uma forma de prestar serviços para o desenvolvimento harmonioso da sociedade, a fim de se disseminar a prática de esportes para todos […]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 175.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o brasileiro que recebeu a medalha de Pierre de Frédy (Pierre de Coubertin), assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O brasileiro que recebeu essa medalha de mérito foi jogador de futebol Ronaldo, o fenômeno.
	
	B
	Pelé foi o único brasileiro merecedor desse prêmio.
	
	C
	O brasileiro que recebeu essa medalha foi o maratonista Vanderlei Cordeiro de Lima.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para enaltecer ações desse gênero, o COI criou, em 1964, uma premiação especial: a medalha Pierre de Coubertin. Nesse mesmo ano, a medalha foi destinada postumamente a Luz Long. Desde então, ela foi entregue a mais cinco atletas, entre eles, o maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima. Talvez você se lembre do lamentável incidente ocorrido com o atleta nas Olimpíadas de Atenas, em 2004, quando um padre irlandês invadiu a área de disputa e o segurou quando ele estava na liderança de sua prova. Vanderlei foi ajudado por um senhor grego que estava próximo do ocorrido” (livro-base, p. 176).
	
	D
	O único brasileiro que recebeu esse prêmio foi o ginasta Diego Hypólito.
	
	E
	A brasileira a receber essa premiação foi Maria Lenk, primeira mulher a participar dos Jogos Olímpicos.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o excerto de texto:
“Existem muitos debates sobre o que deve ser considerado como esporte [...] No entanto, há uma delimitação quase consensual sobre sua gênese”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 138.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 4 (Vídeo 2, Tema 1 – O conceito de jogo e esporte) sobre a caracterização do conceito de esporte, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	É uma forma mais refinada de atividades lúdicas.
	
	B
	A maior delimitação de regras acentua a perda do fator lúdico.
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 4: “O esporte descaracteriza a função primordial (do jogo), pois a maior delimitação de regras acentuou a perda do fator lúdico” (Aula 4, Vídeo 2, Tema 1 – O conceito de jogo e esporte, 3'34'' a 4'00'').
	
	C
	As regras podem ser alteradas e adaptadas.
	
	D
	Incentiva a espontaneidade e criatividade de seus praticantes.
	
	E
	As regras mais simples privilegiam o divertimento.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto: 
“No verão da região mediterrânea, os corpos eram deixados à mostra, cobertos apenas com poucas e leves vestimentas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo na Idade Média:
Nota: 0.0
	
	A
	Era considerado como gerador do pecado.
Estaé a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, provavelmente o corpo humano foi o que mais sentiu o poder coercitivo cristão. Negligenciado e entendido apenas como o receptáculo da alma, o corpo era considerado o gerador do pecado, por meio do qual se materializava o desejo carnal” (livro-base, p. 208).
	
	B
	Havia grande liberdade corporal e sexual.
	
	C
	O exercício era incentivado nas chamadas palestras.
	
	D
	A preocupação com a aparência era evidente.
	
	E
	Se treinado militarmente, era muito valorizado.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“[…] a segurança nos eventos olímpicos começou a ter de ser bastante reforçada, considerando-se que eventos esportivos dessa magnitude eram (e ainda são) boas oportunidades para divulgar causas políticas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 185.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos de Munique, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os Jogos de Munique ficaram conhecidos como a primeira edição com a participação das mulheres.
	
	B
	A edição ficou marcada como a primeira da história.
	
	C
	A edição foi marcada por muitos protestos dos movimentos ativistas palestinos.
	
	D
	A edição de Munique teve protestos contra o racismo no mundo, causando muitas mortes.
	
	E
	A edição de Munique foi considerada a mais trágica da história, pois terroristas palestinos mantiveram atletas israelenses como reféns na vila olímpica.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A edição olímpica de Munique é considerada a mais trágica e traumática de todos os tempos. Pela primeira vez, os jogos tiveram de ser paralisados, haja vista que, por cerca de 30 horas, terroristas palestinos mantiveram atletas israelenses como reféns na vila olímpica. Após intensa negociação, os terroristas – que pediam a soltura de cerca de 200 palestinos presos em Israel – perceberam que suas reivindicações não seriam atendidas e então solicitaram que fossem transportados até o Cairo, no Egito” (livro-base, p. 185).
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“A dicotomia era tão latente que as delegações de países socialistas e capitalistas ficaram hospedadas em lados opostos da cidade finlandesa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 184.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos realizados em Helsinque, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O evento foi turbulento devido ao país estar passando pela Primeira Guerra Mundial.
	
	B
	Os jogos aconteceram em meio a Segunda Guerra Mundial e isso causou medo nos atletas e delegações.
	
	C
	O evento contou com a participação apenas de professores de Educação Física e militares.
	
	D
	Os jogos ficaram conhecidos como os mais trágicos de todos os tempos, devido ao terrorismo que assombrava o mundo.
	
	E
	A edição ficou marcada pela enorme disputa entre as potências mundiais (socialista x capitalista) em razão da Guerra Fria.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Helsinque – 1952. Essa edição olímpica ficou marcada pela enorme disputa entre as potências mundiais em razão da Guerra Fria, já que o mundo estava dividido entre as influências socialista e capitalista, representadas pela União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) e pelos Estados Unidos, respectivamente” (livro-base, p. 184).
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“A vida urbana intensificou o predomínio do sistema macroeconômico capitalista [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as influências no padrão estético-corporal na modernidade (após a Revolução Industrial):
Nota: 10.0
	
	A
	Destaca-se a busca por corpos preparados para a guerra. 
	
	B
	Há grande liberdade sexual e corporal, com os corpos à mostra.
	
	C
	A religiosidade recrimina o corpo por ser a origem dos pecados.
	
	D
	Tem-se o surgimento da indústria da moda, bem como do cinema.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial [...] Nesse contexto, surgiu a indústria da moda, a qual conferiu novos contornos ao padrão estético-corporal. [...] Acentuando ainda mais o alcance da moda — e, consequentemente, do novo padrão de corpo surgiu uma nova manifestação artística: o cinema” (livro-base, p. 212-213).
	
	E
	Retoma-se os ideais de beleza greco-romanos após a Idade Média.
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“O corpo se tornou uma espécie de mostra de um novo perfil de homem/mulher”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história.Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o corpo na Modernidade, assinale a alternativa que descreve corretamente o papel dos artistas de cinema na indústria da moda:
Nota: 10.0
	
	A
	Tinham pouco status social. 
	
	B
	Não influenciaram a moda no período.
	
	C
	Os artistas de cinema eram vistos como desleixados e fora de moda.
	
	D
	Passam a ser celebridades definidoras de padrões de beleza.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o cinema foi responsável por transformar artistas [...] em verdadeiras celebridades definidoras de padrões de beleza” (livro-base, p. 213).
	
	E
	Os artistas seguiam a moda da realeza para manterem seus empregos.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente as pessoas que tiveram acesso à moda com o surgimento da indústria:
Nota: 10.0
	
	A
	Era praticamente a nobreza.
	
	B
	Eram os filhos dos reis.
	
	C
	Era acessível a qualquer pessoa com o mínimo de renda.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] com o surgimento da indústria, todas as pessoas com condições mínimas de renda tiveram um pouco de acesso ao que estava na moda [...]” (livro-base, p. 212).
	
	D
	Era exclusiva dos estilistas famosos da época.
	
	E
	Era destinada exclusivamente aos operários das indústrias.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Até Davi e o teto da Capela Sistina [...] exaltam a beleza dos corpos definidos descobertos e revelados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 211.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre o corpo renascentista e o corpo na Idade Média:
Nota: 0.0
	
	A
	As pinturas renascentistas refletiam o ideal de corpo na Idade Média. 
	
	B
	As esculturas de corpos eram similares nos dois períodos.
	
	C
	Com a retomada da estética da Antiguidade, o ideal de corpo da Idade Média torna-se mais forte.
	
	D
	O ideal de corpo renascentista serviu de exemplo na Idade Média.
	
	E
	O ideal de corpo renascentista rompeu definitivamente com o ideal de corpo na Idade Média.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[No Renascimento] como é possível perceber, esse padrão, que é a retomada da estética da Antiguidade, rompe definitivamente com o ideal de corpo da Idade Média” (livro-base, p. 211).
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“As características do desporto adaptado são bastante particulares, haja vista a dificuldade de classificação do grau das lesões e das deficiências físicas dos atletas nos diversos esportes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 192.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o Jogos Paralímpicos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tiveram início nos anos 1990 e foram criados, inicialmente, para a diversão do público deficiente.
	
	B
	Foram criados com objetivo de promover atividades de treinamento para crianças com deficiências físicas e intelectuais.
	
	C
	Tiveram suas origens nas Escolas Especiais da Europa, com o objetivo de estimular os alunos a realizarem atividades físicas.
	
	D
	Foram criados para suprir a falta de atividade física adaptada à população idosa da Europa.
	
	E
	Foram criados após a Segunda Guerra Mundial devido ao aumento da população deficiente, o que estava relacionado às mutilações de soldados feridos em batalhas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Após essa descrição histórica dos Jogos Olímpicos, abordaremos brevemente um novo ramo esportivo que vem ganhando força mundialmente: as disputas entre atletas com algum tipo de deficiência física. Logo após o término da Segunda Guerra Mundial, a população de pessoas com deficiências físicas aumentou consideravelmente, pois muitos soldados foram feridos em batalha e acabaram perdendo membros ou funções do corpo” (livro-base, p. 191).
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“Em virtude dos costumes e hábitos distintos das pólis, a concepção estética de corpo também apresentou especificidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 205.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, relacione corretamente os aspectos estéticos das civilizações antigas às suas respectivas características:
1. Os espartanos.
2. Os atenienses.
3. Os romanos.
() Valorizavam a coragem e a bravura.
( ) Passavam horas banhando-se nas termas.
( ) Corpo em harmonia, oriundo da ginástica e da música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 3 – 2.
A sequência correta é: 1 – 3 – 2. De acordo com o livro-base: [1] Espartanos “[...] características subjetivas não percebidas no plano físico, como a coragem, a bravura [...]”; [2] Atenienses “[...] o ideal do corpo em harmonia, oriundo da dedicação à ginástica e a música”; [3] Romanos “Nas famosas termas, diariamente, os cidadãos de ambos os sexos passavam horas, geralmente no fim da tarde, banhando-se [...]” (livro-base, p. 205, 206, 207). 
	
	B
	1 – 2 – 3.
	
	C
	2 – 3 – 1.
	
	D
	3 – 2 – 1.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“[...] os padrões de beleza estão sujeitos a variações conforme o tempo e o espaço, atendendo a diferentes necessidades culturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 217.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, relacione corretamente os padrões de beleza e corpo às diversas épocas e culturas:
1. Na Antiguidade.
2. Na Idade Média.
3. Na Modernidade.
( ) Respeitava a correlação entre beleza e saúde.
( ) O corpo era gerador de pecado.
( ) Seguiam valores práticos, como a força e a coragem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 2 – 1. [1] Na Antiguidade “[...] os padrões seguiam valores práticos, como a força e a coragem [...]”; [2] Na Idade Média “[...] o corpo era entendido como gerador do pecado [...]”; [3] Na Modernidade “[...] embora já houvesse uma espécie de padrão global, ele ainda respeitava a correlação entre beleza e saúde” (livro-base, p. 217-218). 
	
	B
	1 – 2 – 3.
	
	C
	2 – 3 – 1.
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Em síntese, o modelo de corpo propagado pela indústria cinematográfica (e a partir dos anos 1950, também pela TV) era considerado saudável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o corpo belo no atual padrão estético:
Nota: 10.0
	
	A
	Um corpo exótico e inatingível.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a beleza corpórea agora vem do exótico, do completamente diferente, daquilo que é fora da curva, impossível de se atingir” (livro-base, p. 215).
	
	B
	O corpo belo é sinônimo de saúde.
	
	C
	O belo é um padrão médio da população.
	
	D
	Valoriza-se um corpo natural e atingível.
	
	E
	Corpos musculosos e hipertrofiados destoam do corpo belo.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“A cidade catalã recebeu a edição olímpica de 1992. Desde que fora escolhida como sede, em 1986, até a realização do evento, a cidade passou por um processo de completa reestruturação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 187.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos de Barcelona, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O evento ficou marcado pelo legado positivo, registrando um aumento nos índices de turismo na região e na realização de eventos culturais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Barcelona também é utilizada como exemplo para demonstrar o ganho de importância no cenário mundial proporcionado por um evento de grande porte, pois seus índices de turismo e de realização de eventos culturais subiram assustadoramente, algo que chamamos de legado positivo” (livro-base, p. 188).
	
	B
	O evento ficou marcado pelo legado negativo devido à corrupção política no país.
	
	C
	O evento trouxe devastação nos bairros locais e isso teve repercussão negativa entre os países europeus.
	
	D
	Os Jogos de Barcelona tiveram grandes repercussões entre os países, pois os atletas iniciaram manifestações públicas quando estavam sendo filmados.
	
	E
	Os Jogos possibilitaram o patrocínio individual dos atletas nos eventos internacionais, principalmente dos atletas amadores.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Durante a idealização e a coordenação do projeto olímpico, o Barão de Coubertin defendeu que os jogos fossem pautados por valores humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 174.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o conceito de olimpismo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi um movimento contrário à organização dos Jogos Olímpicos na época.
	
	B
	Teve como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade, como uma filosofia de vida.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A educação, a integração cultural e a busca pela excelência através do esporte são ideais a serem alcançados. O Olimpismo tem como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade e o ‘fair play’ (jogo limpo). Mais que uma filosofia esportiva, o Olimpismo é uma filosofia de vida. A ideia é que a prática destes valores ultrapasse as fronteiras das arenas esportivas e influencie a vida de todos” (livro-base, p. 174).
	
	C
	Ficou conhecido o movimento partidário do governo antes dos Jogos Olímpicos.
	
	D
	Foi um movimento organizado pelo governo e ativistas para acabar com os jogos na época.
	
	E
	Foi a criação do departamento de patrocínio dos Jogos Olímpicos a fim de arrecadar fundos para o evento.
· 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“[…] a segurança nos eventos olímpicos começou a ter de ser bastante reforçada, considerando-se que eventos esportivos dessa magnitude eram (e ainda são) boas oportunidades para divulgar causas políticas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 185.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos de Munique, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os Jogos de Munique ficaram conhecidos como a primeira edição com a participação das mulheres.
	
	B
	A edição ficou marcada como a primeira da história.
	
	C
	A edição foi marcada por muitos protestos dos movimentos ativistas palestinos.
	
	D
	A edição de Munique teve protestos contra o racismo no mundo, causando muitas mortes.
	
	E
	A edição de Munique foi considerada a mais trágica da história, pois terroristas palestinos mantiveram atletas israelenses como reféns na vila olímpica.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A edição olímpica de Munique é considerada a mais trágica e traumática de todos os tempos. Pela primeira vez, os jogos tiveram de ser paralisados, haja vista que, por cerca de 30 horas, terroristaspalestinos mantiveram atletas israelenses como reféns na vila olímpica. Após intensa negociação, os terroristas – que pediam a soltura de cerca de 200 palestinos presos em Israel – perceberam que suas reivindicações não seriam atendidas e então solicitaram que fossem transportados até o Cairo, no Egito” (livro-base, p. 185).
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Logo após o término da Segunda Guerra Mundial, a população de pessoas com deficiências físicas aumentou consideravelmente, pois muitos soldados foram feridos em batalha e acabaram perdendo membros ou funções do corpo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 191.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a história dos Jogos Paralímpicos, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primeiras modalidades adaptadas foram o tiro com arco e o basquete em cadeiras de rodas, em um evento de demonstração, em 1948.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em 1948, nas Olimpíadas de Londres, Guttmann realizou um evento de demonstração, no qual os atletas ingleses participaram de disputas de tiro com arco e basquete em cadeira de rodas. A ideia rapidamente se espalhou e atletas de outros países passaram a praticar desportos adaptados” (livro-base, p. 191).
	
	B
	A proposta de uso do esporte para reabilitação por Ludwig Guttmann deu-se na Idade Média.
	
	C
	Os Jogos Paralímpicos foram sediados na mesma cidade desde 1896.
	
	D
	Os Jogos Paralímpicos ocorrem de seis em seis anos e apenas no continente europeu.
	
	E
	Os Jogos Paralímpicos não fazem parte do calendário de competições oficiais do Comitê Internacional.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Em síntese, o modelo de corpo propagado pela indústria cinematográfica (e a partir dos anos 1950, também pela TV) era considerado saudável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o corpo belo no atual padrão estético:
Nota: 10.0
	
	A
	Um corpo exótico e inatingível.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a beleza corpórea agora vem do exótico, do completamente diferente, daquilo que é fora da curva, impossível de se atingir” (livro-base, p. 215).
	
	B
	O corpo belo é sinônimo de saúde.
	
	C
	O belo é um padrão médio da população.
	
	D
	Valoriza-se um corpo natural e atingível.
	
	E
	Corpos musculosos e hipertrofiados destoam do corpo belo.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente as pessoas que tiveram acesso à moda com o surgimento da indústria:
Nota: 10.0
	
	A
	Era praticamente a nobreza.
	
	B
	Eram os filhos dos reis.
	
	C
	Era acessível a qualquer pessoa com o mínimo de renda.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] com o surgimento da indústria, todas as pessoas com condições mínimas de renda tiveram um pouco de acesso ao que estava na moda [...]” (livro-base, p. 212).
	
	D
	Era exclusiva dos estilistas famosos da época.
	
	E
	Era destinada exclusivamente aos operários das indústrias.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Considere a citação:
“O ideal romano de beleza, embora valorizasse os corpos forjados na dor e preparados para a guerra, era símile ao grego”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 206.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o ideal romano de beleza na Antiguidade Clássica:
Nota: 10.0
	
	A
	A forte presença religiosa impedia a valorização da beleza corporal.
	
	B
	Havia um grande sentimento de pudor quanto à liberdade sexual. 
	
	C
	Os corpos sempre estavam cobertos para proteção contra o frio.
	
	D
	O uso das chamadas palestras era específico para fins militares.
	
	E
	Os cuidados com higiene e estética eram muito valorizados.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os romanos e as romanas, principalmente no fim no período republicano e durante o império, valorizavam muito os cuidados corporais, principalmente em relação à assiduidade com a higiene e à melhora da aparência estética” (livro-base, p. 207).
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“[...] os padrões de beleza estão sujeitos a variações conforme o tempo e o espaço, atendendo a diferentes necessidades culturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 217.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, relacione corretamente os padrões de beleza e corpo às diversas épocas e culturas:
1. Na Antiguidade.
2. Na Idade Média.
3. Na Modernidade.
( ) Respeitava a correlação entre beleza e saúde.
( ) O corpo era gerador de pecado.
( ) Seguiam valores práticos, como a força e a coragem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 2 – 1. [1] Na Antiguidade “[...] os padrões seguiam valores práticos, como a força e a coragem [...]”; [2] Na Idade Média “[...] o corpo era entendido como gerador do pecado [...]”; [3] Na Modernidade “[...] embora já houvesse uma espécie de padrão global, ele ainda respeitava a correlação entre beleza e saúde” (livro-base, p. 217-218). 
	
	B
	1 – 2 – 3.
	
	C
	2 – 3 – 1.
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação:
“A vida urbana intensificou o predomínio do sistema macroeconômico capitalista [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as influências no padrão estético-corporal na modernidade (após a Revolução Industrial):
Nota: 10.0
	
	A
	Destaca-se a busca por corpos preparados para a guerra. 
	
	B
	Há grande liberdade sexual e corporal, com os corpos à mostra.
	
	C
	A religiosidade recrimina o corpo por ser a origem dos pecados.
	
	D
	Tem-se o surgimento da indústria da moda, bem como do cinema.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Uma nova ruptura em relação ao modelo corporal aconteceu como consequência da Revolução Industrial [...] Nesse contexto, surgiu a indústria da moda, a qual conferiu novos contornos ao padrão estético-corporal. [...] Acentuando ainda mais o alcance da moda — e, consequentemente, do novo padrão de corpo surgiu uma nova manifestação artística: o cinema” (livro-base, p. 212-213).
	
	E
	Retoma-se os ideais de beleza greco-romanos após a Idade Média.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Durante a idealização e a coordenação do projeto olímpico, o Barão de Coubertin defendeu que os jogos fossem pautados por valores humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 174.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o conceito de olimpismo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foi um movimento contrário à organização dos Jogos Olímpicos na época.
	
	B
	Teve como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade, como uma filosofia de vida.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A educação, a integração cultural e a busca pela excelência através do esporte são ideais a serem alcançados. O Olimpismo tem como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade e o ‘fair play’ (jogo limpo). Mais que uma filosofia esportiva, o Olimpismo é uma filosofia de vida. A ideia é que a prática destes valores ultrapasse as fronteiras das arenas esportivas e influencie a vida de todos” (livro-base, p. 174).
	
	C
	Ficou conhecido o movimento partidário do governo antes dos Jogos Olímpicos.
	
	D
	Foi um movimento organizado pelo governo e ativistas para acabar com os jogos na época.
	
	E
	Foi a criação do departamento de patrocínio dos Jogos Olímpicos a fim de arrecadar fundos para o evento.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto:
“Esses corpos talhados e untados, alguns incorporados diretamente das competições de fisiculturismo, fizeram amplo sucesso no cinema”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 215.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as alterações nos padrões corporais, assinale a alternativa que indica corretamente o prefixo que passou a explicar os padrões corporais atuais:
Nota: 10.0
	
	A
	Pós.
	
	B
	Méso.
	
	C
	Endo.
	
	D
	Hipo.
	
	E
	Hiper.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] (com a aplicação do uso de substâncias dopantes, como os anabólicos artificiais), o prefixo que passou a explicar as alterações nos padrões corporais, sem dúvida, foi o hiper (como hipertrofiados, hipermagros, hiperaltos [...]” (livro-base, p. 215).
· 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto: 
“[...] o padrão feminino de beleza foi instituído pelas grandes marcas de vestuário, sobretudo aquelas de alta-costura e de renome [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 216.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente o nome do(s) transtorno(s) alimentar(es) vivenciado(s) por jovens meninas para seguir o padrão de beleza atual:
Nota: 0.0
	
	A
	Anorexia e bulimia.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os corpos femininos notoriamente magros, altos e com baixíssimo percentual de gordura tornaram-se referência nas passarelas, mas levaram (e ainda levam) jovens meninas ao limiar de transtornos alimentares, como a bulimia e a anorexia” (livro-base, p. 216).
	
	B
	Caquexia.
	
	C
	Síndrome de cushing.
	
	D
	Transtorno bipolar e depressão.
	
	E
	Hipotireoidismo.
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Na Carta Olímpica, o olimpismo é definido como uma filosofia de vida: trata-se de uma forma de prestar serviços para o desenvolvimento harmonioso da sociedade, a fim de se disseminar a prática de esportes para todos […]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 175.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o brasileiro que recebeu a medalha de Pierre de Frédy (Pierre de Coubertin), assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O brasileiro que recebeu essa medalha de mérito foi jogador de futebol Ronaldo, o fenômeno.
	
	B
	Pelé foi o único brasileiro merecedor desse prêmio.
	
	C
	O brasileiro que recebeu essa medalha foi o maratonista Vanderlei Cordeiro de Lima.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para enaltecer ações desse gênero, o COI criou, em 1964, uma premiação especial: a medalha Pierre de Coubertin. Nesse mesmo ano, a medalha foi destinada postumamente a Luz Long. Desde então, ela foi entregue a mais cinco atletas, entre eles, o maratonista brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima. Talvez você se lembre do lamentável incidente ocorrido com o atleta nas Olimpíadas de Atenas, em 2004, quando um padre irlandês invadiu a área de disputa e o segurou quandoele estava na liderança de sua prova. Vanderlei foi ajudado por um senhor grego que estava próximo do ocorrido” (livro-base, p. 176).
	
	D
	O único brasileiro que recebeu esse prêmio foi o ginasta Diego Hypólito.
	
	E
	A brasileira a receber essa premiação foi Maria Lenk, primeira mulher a participar dos Jogos Olímpicos.
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o fragmento de texto: 
“Os críticos de arte afirmam que se trata de uma das mulheres mais belas já pintadas. Vênus, [por exemplo, é a] deusa pagã do amor [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 210.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que indica corretamente o ideal renascentista de corpo:
Nota: 0.0
	
	A
	A nudez nunca era retratada.
	
	B
	Havia grandes coações ao corpo.
	
	C
	Retomou o modelo greco-romano.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] a liberdade fomentada pelas famílias nobres detentoras do poder nessas cidades permitiu que um novo ideal de corpo emergisse. O modelo era novamente o greco-romano” (livro-base, p. 209).
	
	D
	Mantiveram-se os padrões da Idade Média.
	
	E
	As determinações da Igreja imperavam.
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto:
“Uma inquietação bastante atual na área da saúde é que nunca houve tanta preocupação com a estética corporal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 217.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o uso indiscriminado de anabolizantes, assinale a alternativa que descreve os possíveis efeitos dessas substâncias na saúde:
Nota: 0.0
	
	A
	Melhoram substancialmente o desempenho do fígado.
	
	B
	Podem causar hipertensão arterial e câncer.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o uso indiscriminado de anabólicos pode causar graves problemas de saúde, como aumento da pressão, propensão a alguns tipos de câncer e doenças de fígado [...]” (livro-base, p. 216).  
	
	C
	Não são nocivos à saúde.
	
	D
	Aumentam a fertilidade.
	
	E
	Melhoram o desempenho cardiovascular.
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“A dicotomia era tão latente que as delegações de países socialistas e capitalistas ficaram hospedadas em lados opostos da cidade finlandesa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 184.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os Jogos Olímpicos realizados em Helsinque, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	O evento foi turbulento devido ao país estar passando pela Primeira Guerra Mundial.
	
	B
	Os jogos aconteceram em meio a Segunda Guerra Mundial e isso causou medo nos atletas e delegações.
	
	C
	O evento contou com a participação apenas de professores de Educação Física e militares.
	
	D
	Os jogos ficaram conhecidos como os mais trágicos de todos os tempos, devido ao terrorismo que assombrava o mundo.
	
	E
	A edição ficou marcada pela enorme disputa entre as potências mundiais (socialista x capitalista) em razão da Guerra Fria.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Helsinque – 1952. Essa edição olímpica ficou marcada pela enorme disputa entre as potências mundiais em razão da Guerra Fria, já que o mundo estava dividido entre as influências socialista e capitalista, representadas pela União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) e pelos Estados Unidos, respectivamente” (livro-base, p. 184).
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Durante a idealização e a coordenação do projeto olímpico, o Barão de Coubertin defendeu que os jogos fossem pautados por valores humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 174.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o conceito de olimpismo, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Foi um movimento contrário à organização dos Jogos Olímpicos na época.
	
	B
	Teve como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade, como uma filosofia de vida.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A educação, a integração cultural e a busca pela excelência através do esporte são ideais a serem alcançados. O Olimpismo tem como princípios a amizade, a compreensão mútua, a igualdade, a solidariedade e o ‘fair play’ (jogo limpo). Mais que uma filosofia esportiva, o Olimpismo é uma filosofia de vida. A ideia é que a prática destes valores ultrapasse as fronteiras das arenas esportivas e influencie a vida de todos” (livro-base, p. 174).
	
	C
	Ficou conhecido o movimento partidário do governo antes dos Jogos Olímpicos.
	
	D
	Foi um movimento organizado pelo governo e ativistas para acabar com os jogos na época.
	
	E
	Foi a criação do departamento de patrocínio dos Jogos Olímpicos a fim de arrecadar fundos para o evento.
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Em 1859, na Grécia, Evangelis Zappas (1800-1865), um rico proprietário de terras, propôs oficialmente ao governo que os Jogos Olímpicos fossem reativados no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 170.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o Barão de Coubertin, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Foi ele quem estabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica” (livro-base, p. 171).
	
	B
	Foi o Barão quem propôs os Jogos Olímpicos ao governo.
	
	C
	O Barão foi o maior atleta das Olimpíadas da Era Moderna.
	
	D
	Coubertin foi o precursor do futebol nos Jogos Olímpicos.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve relação com o renascimento dos Jogos Olímpicos da Era moderna.
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia a citação: 
“Em síntese, o modelo de corpo propagado pela indústria cinematográfica (e a partir dos anos 1950, também pela TV) era considerado saudável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 214.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente o corpo belo no atual padrão estético:
Nota: 0.0
	
	A
	Um corpo exótico e inatingível.
Esta é a alternativacorreta. De acordo com o livro-base: “[...] a beleza corpórea agora vem do exótico, do completamente diferente, daquilo que é fora da curva, impossível de se atingir” (livro-base, p. 215).
	
	B
	O corpo belo é sinônimo de saúde.
	
	C
	O belo é um padrão médio da população.
	
	D
	Valoriza-se um corpo natural e atingível.
	
	E
	Corpos musculosos e hipertrofiados destoam do corpo belo.
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o extrato de texto:
“Paris – 1900. O sonho do Barão de Coubertin de ver os Jogos Olímpicos serem realizados em sua cidade natal se realizou em 1900”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 180.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre Pierre de Frédy (Barão de Coubertin) na organização os Jogos Olímpicos da Era Moderna, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Ele defendia o equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Pierre de Frédy (1863-1937), mais conhecido como Barão de Coubertin, foi um pedagogo e historiador francês que restabeleceu os Jogos Olímpicos na Era Moderna a fim de resgatar os aspectos pedagógicos desses jogos. Ele defendia que eventos grandiosos, capazes de reunir pessoas de várias nacionalidades, além de proporcionarem um equilíbrio entre corpo e mente por meio da atividade física, poderiam propagar a convivência leal e benéfica. Conforme abordamos no item anterior, apesar de não terem atingido nível mundial de competição, as iniciativas anteriores permitem afirmar que Pierre de Coubertin não foi exatamente o primeiro a tentar reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna. O próprio barão admitiu ter sido influenciado pelas ideias de Brookes ao visitá-lo na Inglaterra. No entanto, depois de começar, na década de 1890, a proferir palestras e recrutar voluntários no intuito de reativar os Jogos Olímpicos, ele tomou para si todas essas ideias. Novamente, o barão deixou circular a versão de que ele havia proposto a ideia de Atenas como sede, sendo que ele mesmo esperava a realização em Paris” (livro-base, p. 172-173).
	
	B
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	Foi o primeiro a desistir de reviver os Jogos Olímpicos antigos na Era Moderna.
	
	D
	Ele sempre defendeu que o evento fosse realizado na cidade de Roma.
	
	E
	O Barão de Coubertin não teve nenhuma participação nos jogos modernos.
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física
Leia o trecho de texto: 
“No verão da região mediterrânea, os corpos eram deixados à mostra, cobertos apenas com poucas e leves vestimentas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 207.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história, assinale a alternativa que apresenta corretamente as características do corpo na Idade Média:
Nota: 0.0
	
	A
	Era considerado como gerador do pecado.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, provavelmente o corpo humano foi o que mais sentiu o poder coercitivo cristão. Negligenciado e entendido apenas como o receptáculo da alma, o corpo era considerado o gerador do pecado, por meio do qual se materializava o desejo carnal” (livro-base, p. 208).
	
	B
	Havia grande liberdade corporal e sexual.
	
	C
	O exercício era incentivado nas chamadas palestras.
	
	D
	A preocupação com a aparência era evidente.
	
	E
	Se treinado militarmente, era muito valorizado.
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