RELATORIO PEDAGOGIA ENSINO FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAULISTANA
Sueli Soares de Oliveira Silva
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
Relatório De Estágio ENSINO FUNDAMENTAL
SÃO PAULO
2020
Sueli Soares de Oliveira Silva
Relatório De Estágio ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Formação Pedagógicas apresentado à Faculdade de Educação Paulistana, Educação Infantil - Pré-escola
SÃO PAULO
2020
Relatório De Estágio Formação Pedagógica 
Sueli Soares de Oliveira Silva
Aprovado em ____/____/_________ Nota: ______
_____________________________________________
Professor (a) Coordenador (a) de Estágio
ENSINO FUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental I e II com a duração de 9 anos, tem como objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
a) O desenvolvimento da capacidade de aprender tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo:
b) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
c) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e de valores;
d) O fortalecimento dos vínculos da família, da solidariedade humana e de tolerância em que se assenta a vida social;
e) Possibilitar ao aluno conhecer a realidade brasileira, suas necessidades, seus recursos, preservação e conservação, como instrumento de sobrevivência do homem e da busca de soluções para os problemas básicos da população.
Unidade II
 Ensino Fundamental I e II: Manhã e Tarde
 
Manhã – 7:30 horas às 12 horas
Horário para lanche – 9:10 às 9:30 horas
Tarde - 13:30 horas às 18:00 horas
Horário para lanche - 16:00 horas às 16:20 horas
Uma parte de nossos alunos, principalmente da educação infantil, frequenta a escola no período integral.
Aqui estão alguns tópicos para fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem, por meio das aulas on-line na modalidade de Educação Remota, através das propostas didáticas e metodológicas descritas a seguir. 
Dinâmica das aulas: 
Nossas aulas on-line, para os(as) educandos(as), estão acontecendo diariamente, sempre no mesmo horário para cada ano/turma, com duração de uma hora, de forma prazerosa e interativa. A participação das crianças tem crescido, cada vez mais, e elas estão se adaptando à nova modalidade de ensino remoto. 
É importante ressaltar alguns procedimentos que contribuem para um bom andamento das aulas: 
1. A criança deve ser acompanhada por um adulto nessa uma hora de aula.
 2. O(A) estudante deve frequentar as aulas todos os dias e estar fardado(a), para que entre numa rotina escolar, mesmo estando em casa.
Garanta que seu(sua) filho(a) vá ao banheiro e se alimente antes do início das aulas, evitando que ele(a) se ausente para isso. 
3- É importante manter uma garrafa ou copo de água ao lado da criança.
 4. Atenção ao horário de início das aulas. Dica: Entre na sala cinco minutos antes! 
5. Mantenha os microfones e câmeras desativados, só ativando quando a professora solicitar, para evitar interferências. 
6. Para computarmos a frequência do(a) estudante, é preciso que a família responda à enquete de presença, todos os dias, e envie o voto. 
7. Use o chat para fazer perguntas ou tirar dúvidas relacionadas às aulas. Evite o envio de figurinhas
O processo de avaliação permanente das propostas em desenvolvimento será atualizado sempre que se faça necessário para nossas ações pedagógicas, em prol da qualidade do percurso acadêmico do(a) seu(sua) filho(a)
 
sequência didática à distância
A sequência didática deve ser pensada da mesma forma que o professor planejaria a organização dos conteúdos para as suas aulas na dinâmica presencial. Sabemos que cada uma delas é composta por algumas etapas como:
· Momento de despertar a curiosidade do aluno sobre o tema;
· Momento expositivo do conteúdo;
· Atividade de pesquisa ou prática para aprofundamento do conteúdo e;
· Atividade de verificação do aprendizado;
Na sequência didática à distância todos esses passos precisam existir. No entanto, a diferença está em como eles vão ser aplicados. Por exemplo, a forma de expor o conteúdo pode acontecer de forma síncrona ou assíncrona. O tempo para fazer atividades também difere no ensino remoto. Afinal, a dinâmica é diferente e aquele período tirado só para resolução de exercício em sala de aula pode nem existir.
PROJETOS
São conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final (empreendimento) que se quer obter. Possui uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.
 
 O auxílio do conteúdo digital
O conteúdo digital é a grande cereja do bolo das sequências didáticas à distância. A dinâmica presencial nem sempre permite que o professor passe aquele vídeo em sala, ou que ele peça aos alunos que escutem um podcast sobre o tema. Enfim, que interajam com algum objeto digital.
Já à distância, o professor pode usufruir disso ao máximo, inserindo, nos roteiros de estudo, a indicação de videoaulas, vídeo-resolução de questões, por exemplo, como componentes das atividades que o aluno deve realizar. Claro que atentando para o devido esforço e para a responsabilidade que ele deve possuir na curadoria e/ou produção desses materiais. Com a adição dos objetos digitais de aprendizagem, é possível possibilitar ao estudante diferentes jeitos de aprender. Assim, ele terá uma variedade de opções para atravessar a jornada de aprendizagem, tornando-a mais atrativa e engajaste. O Desenrolado trabalha com o propósito de criar conteúdo digital que desperte e aumente o interesse dos alunos por aprender.
 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O Currículo Escolar será organizado segundo as perspectivas propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, devidamente adequadas ao contexto a que se destina, fundamentando seus conteúdos nas seguintes diretrizes:
1- Difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e a ordem democrática;
2- A orientação para o trabalho;
3- A consideração das condições de escolaridade dos alunos;
4- A preocupação na formação do educando como cidadão participativo e crítico na sociedade brasileira;
5- A promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais. 
Entrevista com um professor da disciplina da habilitação do curso: 
ROTEIRO DE ENTREVISTA COM PROFESSOR.
1. Caracterização da escola em que leciona: série(s), faixa etária, localização, se pública ou particular e número aproximado de alunos.
A CEI onde leciono, localiza-se Zona Leste sendo conveniada com a Prefeitura, a faixa etária de alunos é de 0 a 4 anos e tem 152 alunos.
Bairro: CONJUNTO HABITACIONAL SANTA ETELVINA II
Endereço:  Rua da onça 42, CEP: 08485-210 São Paulo, Cidade Tiradentes.
Telefone: 11 2282-9652
Endereço eletrônico (mail): CEITURMADOBALAOMAGICO@HOTMAIL.COM
2. Motivação para a escolha da docência: (influência familiar, realização pessoal, proposta de transformação social etc.
Na verdade, fui fazer pedagogia por acaso e nos primeiros meses me apaixonei.
3. Por que escolheu o curso de licenciatura?
Escolhi a licenciatura para poder atuar na docência ao longo das etapas da
Educação Básica e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
4. O que levou você a dar aulas nas escolas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio)?
Saindo da faculdade de início já quis trabalhar em CEI, pois tive a certeza que
seria fundamental para mim como profissional e na vida de uma criança, podendo aplicar em prática tudo o que
5. Você exerce alguma atividade: artística, social ou educacional em espaços fora da escola? Qual?
Infelizmente não tenho tempo para exercer algo alémda sala de aula, pois estou fazendo pós graduação e o tempo fica escasso.
C- EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
1. Quais as expectativas que você tinha em relação ao exercício da docência? Elas foram atingidas? Explique.
A docência na Educação Infantil tem como preocupação os processos de ensino e aprendizagem de alunos que estão estruturando seu mundo por meio das
experiências que lhe são oportunizadas, inclusive a do meio escolar. Minhas
expectativas não foram atingidas, pois estudamos o ideal, que é bem diferente do real.
2. A formação recebida por você (sua graduação) auxilia na prática cotidiana em sala de aula?
Sim, mas temos que nos manter sempre atualizados.
3. Depois de formado(a) você buscou participar de: cursos, grupos de pesquisa ou de estudos, atividades educacionais diversas?
Sempre que posso participo de atividades educacionais em associações e
além da pós graduação faço cursos online.
4. Quais são, para você, os objetivos do curso de licenciatura?
O objetivo da licenciatura é estar habilitado a lecionar para o Fundamental em escolas públicas e particulares.
5. Você busca relacionar os conteúdos e metodologias aprendidos e utilizados pelos Pedagogos com as disciplinas ou temas presentes em outras áreas ou temas (política, sociedade, cidadania, relações interpessoais, Filosofia, História)? Como faz essa relação? Os outros professores estão abertos para essas parcerias?
Sim precisamos relacionar os conteúdos aprendidos em todas as áreas, pois
acredito que a Educação é o principal de tudo, uma educação de qualidade
está diretamente condicionada ao fato de compreender que o fazer pedagógico é também determinante para o desenvolvimento do aluno, nós
professores devemos organizar uma ação adequada para as reais
necessidades dos alunos.
6. Como você busca dar sentido e mostrar a importância dos estudos e
conteúdos aprendidos na licenciatura para seus alunos (pais, professores, direção?
Os conteúdos são escolhidos com base no projeto do mês, assim monto meu
plano de aula, tentando atender as necessidades dos meus alunos.
D- PLANEJAMENTO E METODOLOGIA DE ENSINO
1. Você organiza o seu planejamento relacionando – o ao Projeto Político Pedagógico da escola? Como?
Sim, temos que estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação
de aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço na escola,
entre outros pontos.
2. Como são escolhidos os conteúdos ensinados? Como você articula os conteúdos que considera necessários, àqueles que estão relacionados aos
interesses e necessidades dos alunos e os apontados pelos sistemas de
ensino (Federal, estadual ou Municipal)?
Os docente e gestores administrativos da escola seguem geralmente a Base
Nacional Curricular Comum, onde essa estabelece alguns conteúdos que
devem ser ministrados. Desenvolvo estratégias de trabalho colaborativo com
outros professores da escola, criando espécie de comunidade
de aprendizagem colaborativa entre professores.
3. Como relaciona os elementos culturais, no sentido amplo?
Esse é um tema de extrema importância e deve ser abordado em sala de
aula, pois os alunos devem ter conhecimento da diversidade cultural do país e
saberem a origem de festas folclóricas, culinária, crenças e todos os tipos de
manifestações culturais, fortalecendo ainda mais o processo de valorização
dos costumes locais, contrapondo a tentativa de unificação de uma cultura de
massa imposta pelos meios de comunicação.
4. Qual é a sua metodologia de ensino (estratégias, materiais)? Qual a teoria que fundamenta a sua prática?
Trago um conjunto de ações visando, alcançar os objetivos propostos. Por isso, procuro ter clareza do que, para que, como e a quem estou ensinando, para, a partir daí, utilizar uma metodologia que contemple as necessidades educacionais do aluno. Faço com que nossa prática pedagógica, que são diárias, sejam prazerosas, significativas e acima de tudo que surta efeito no processo de ensino-aprendizagem.
METODOLOGIA TRADICIONAL
Investir em dinâmicas de integração, diversidade não é sinônimo de desigualdade. 
Uso personagens da literatura infantil, aplico atividades que estimulem a educação com valores, fortaleço a autoestima com figuras representativas.
5. Como você avalia os seus alunos (instrumentos, critérios de avaliação, periodicidade)?
Prova objetiva, prova dissertativa, trabalho em grupo, autoavaliação, relatório
individual.
6. Como potencializa e integra a diversidade cultural, social, religiosa, política, de gênero e etnia?
O primeiro passo consisti em despertar a curiosidade dos alunos sobre o tema e mapear o que eles já sabem. Depois, realizar atividades para complementar as informações sobre o gênero estudado de acordo com a idade de cada criança.
7. Como você lida com as diferenças dos alunos na relação com o conhecimento?
Os professores e a instituição devem trabalhar em prol da comunicação aberta entre educadores e estudantes. Se há diferenças culturais na sala, é melhor falar sobre elas.
8. Como era o ensino quando você estudava na Educação Básica? Houve mudanças? Em que sentido? 
As escolas de antigamente não eram exatamente iguais as escolas da
atualidade, tinham uma grande diferença na educação, ambiente etc. por
exemplo: os professores eram muito mais rígidos, as escolas não tinham essa
tecnológica e estrutura que temos nas escolas de hoje.
Descrição do plano de ensino para o Ensino Fundamental
 
Uma parte de nossos alunos, fundamental I, frequentam a escola no período integral. 
 O momento sócio - econômico atual faz com que os pais recorram às escolas com período integral, para deixarem os filhos, a fim de que possam trabalhar. A mulher entrou maciçamente no mercado de trabalho, ocasionando essa procura. 
A responsabilidade desta escola é muito grande, todo o pessoal envolvido no processo está atento a qualquer anormalidade do desenvolvimento da criança, quer seja de ordem física, emocional ou intelectual.
Os pais deixam seus filhos aos cuidados de nossos profissionais de manhã e voltam para buscá-los no fim da tarde, assim sendo, a criança fica em nossa escola um grande número de horas e cabe a nós cuidarmos de sua higiene, alimentação e educação.
No período da manhã as crianças têm atividades recreativas, às 12 horas são preparadas para o almoço, e sob a supervisão das Professoras são encaminhadas ao refeitório, durante o almoço são transmitidas orientações básicas como o valor dos alimentos, o uso dos talheres etc.
Após o almoço escovam os dentes e são encaminhadas para uma sala ambiente, algumas dormem, enquanto as outras ouvem histórias ou assistem dvds na TV, até o horário do estágio do período da tarde começar.
Procuramos diversificar as atividades para que a permanência da criança em nosso espaço escolar seja proveitosa e ao mesmo tempo prazerosa.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
São planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida. São sequências que oferecem desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças possam ir paulatinamente resolvendo problemas a partir de diferentes proposições. Estas sequências derivam de um conteúdo retirado de um dos eixos a serem trabalhados e estão necessariamente dentro de um conteúdo específico.
Neste ano com a pandemia as atividades foram remanejadas para remotas de forma a distância fazendo com que as aulas fossem mudadas, mas mesmo assim seguindo os eixos norteadores e fazendo com que os alunos se sintam o mais perto possível de nossos docentes, com as atividades sendo ministradas pelo WhatsApp e pelo Google Meet.
PROJETOS
São conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para variar conforme o objetivo, o desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.
No meu estágio do ensino fundamental pude observar que o Colégio Pensar e Criar tem como plano de aulas projetos, vou descrever um pouco de cada projetorealizado pelo 2º ano do ensino fundamental, alunos com a faixa etária de 7 anos.
O colégio tem como método de ensino projetos que são abordados durante um semestre, sendo assim cada matéria conta com dois projetos por ano, como exemplo história e geografia tem o projeto família e moradia e o semestre que vem será um outro tema a ser abordado. Não deixando de lado as diretrizes a serem seguidas.
Os temas têm por objetivo além de aprendizagem, construção de princípios e convívio em sociedade.
Plano de trabalho do Diretor/Coordenador Pedagógico
O presente plano tem por objetivo demonstrar as ações a serem desenvolvidas pela direção da Escola estudos recentes revelam que é a forma de gestão escolar adotada pelo Diretor da Escola que a caracteriza como democrática e participativa. No campo da educação a administração escolar refere-se à ação de planejar o trabalho da escola, racionalizar o uso de recursos, coordenar e orientar o trabalho das pessoas. O centro da organização e da gestão escolar baseia-se na tomada de decisão. Todas as demais funções da organização estão relacionadas ao processo eficaz de tomada de decisão. Em outras palavras, a gestão é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo, basicamente os aspectos gerenciais e técnicos administrativos da organização. A direção é um princípio e atributo da gestão, mediante a qual é canalizado o trabalho conjunto de pessoas, orientando-as e integrando-as no rumo dos objetivos. Basicamente, a direção põe em ação o processo de tomada de decisão na organização, e coordena os trabalhos, de modo que sejam executados da melhor maneira possível. Dentro deste contexto, a participação é o meio de se assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários no processo de tomada de decisão e no funcionamento da organização escolar (LIBÂNEO, 2004,p.102). Baseados neste princípio, buscou-se elaborar um plano de direção, o em que todos os participantes da comunidade escolar tenham acesso ao processo de tomada de decisão, almejando alcançar os objetivos propostos para que haja um excelente desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem na escola. 
PRINCÍPIOS NORTEADORES
 A implementação de práticas alternativas de organização e gestão da escola, depende bastante da atuação da direção e da coordenação pedagógica. O Diretor da escola é o responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico, portanto necessita de conhecimentos tanto administrativos como pedagógicos. Entretanto, na escola, ele desempenha predominantemente a gestão geral da escola e, especificamente as funções administrativas (relacionadas com pessoal, com parte financeira, com o prédio e os recursos materiais, com a supervisão geral das obrigações de rotina de pessoal, relações com a comunidade), delegando a parte pedagógica ao coordenador ou coordenadores pedagógicos. A direção da escola tem, pois, uma importância muito significativa para que a escola seja respeitada pela comunidade. Uma vez tomadas às decisões coletivamente, participativa mente, é preciso colocá-las em prática nesse momento, a escola precisa estar bem coordenada e administrada. Nesse sentido é necessário assegurar a participação de órgãos e entidades públicas e privadas de caráter cultural, educativo, assistencial, bem como de toda a comunidade escolar, principalmente os pais, promovendo assim o desenvolvimento de seus alunos, através de uma educação de qualidade. 
Justificativa
Considerando a necessidade da organização e implementação de uma melhor qualidade no processo ensino aprendizagem se faz necessário o trabalho do professor pedagogo na escola.
Objetivo
Coordenar o trabalho pedagógico na escola e auxiliar a direção visando sempre melhorias no processo ensino e aprendizagem.
Ações
- Viabilizar com os professores, o estudo e reelaboração da Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica Curricular, Regimento Escolar e regulamento Interno; 
-Orientar a comunidade escolar na construção de um processo pedagógico, em uma perspectiva democrática; 
- Participar e intervir, junto à direção, na organização do trabalho pedagógico escolar, no sentido de realizar a função social escolar e a especificidade da educação escolar;
- Coordenar a construção coletiva e a efetivação da proposta pedagógica curricular do estabelecimento de ensino, a partir das políticas educacionais da SEED e das Diretrizes Curriculares Nacionais e Estaduais; 
- Orientar o processo de elaboração dos Planos de Trabalho Docente junto ao coletivo de professores do estabelecimento de ensino;
 - Acompanhar o trabalho docente, quanto às reposições de horas aula aos discentes; 
- Promover e coordenar reuniões pedagógicas e grupos de estudo para reflexão e aprofundamento de temas relativos ao trabalho pedagógico visando à elaboração de propostas de intervenção para a qualidade de ensino para todos; 
- Coordenar a elaboração e acompanhar a efetivação de propostas de intervenção decorrentes das decisões do Conselho de Classe; 
- Subsidiar o aprimoramento teórico-metodológico do coletivo de professores do estabelecimento de ensino, promovendo estudos sistemáticos, trocas de experiência, debates e oficinas pedagógicas; 
- Organizar a hora-atividade dos professores do estabelecimento de ensino, de maneira a garantir que esse espaço-tempo seja de efetivo trabalho pedagógico; 
- Coordenar o processo coletivo de elaboração e aprimoramento do Regimento Escolar, garantindo a participação democrática de toda a comunidade escolar; 
- Participar do Conselho Escolar, quando representante do seu segmento, subsidiando teórica e metodologicamente as discussões e reflexões acerca da organização e efetivação do trabalho pedagógico escolar; coordenar a elaboração de critérios para aquisição, empréstimo e seleção de materiais, equipamentos e/ou livros de uso didático-pedagógico, a partir do Projeto Político-Pedagógico do estabelecimento de ensino; 
- Orientar, coordenar e acompanhar a efetivação de procedimentos didático-pedagógicos referentes à avaliação processual e aos processos de classificação, reclassificação, aproveitamento de estudos, adaptação e progressão parcial, conforme legislação em vigor; 
- Organizar as reposições de aulas, acompanhando junto à direção as reposições de dias, horas e conteúdos aos discentes;
 - Organizar registros de acompanhamento da vida escolar do aluno; • organizar registros para o acompanhamento da prática pedagógica dos profissionais do estabelecimento de ensino; solicitar autorização dos pais ou responsáveis para realização da Avaliação Educacional do Contexto Escolar, a fim de identificar possíveis necessidades educacionais especiais; 
- Zelar pelo sigilo de informações pessoais de alunos, professores, funcionários e famílias; • elaborar seu Plano de Ação; participar de reuniões mensais para estudo com a equipe pedagógica do município; 
- Cumprir e fazer cumprir o disposto no Regimento Escolar.