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Questão 1/10 - Economia Brasileira 
A chegada da corte de Dom João, o príncipe regente, ao Brasil em 1808, por certo, pode ser vista como um ponto de inflexão na estrutura 
institucional da colônia, uma vez que, obviamente, a presença de tão ilustre comitiva fomentou direta e indiretamente importantes alterações 
socioeconômicas. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo são verdadeiros (V) ou 
falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre a chegada da corte de Dom João ao Brasil. 
( ) A abertura dos portos às nações amigas está relacionada com a vinda da família real para o Brasil. 
( ) A criação do Banco do Brasil está relacionada com a invasão holandesa de Pernambuco e com a resistência da família real a essa processo. 
( ) O estabelecimento de privilégios comerciais à Inglaterra esteve vinculado com o afastamento de corte portuguesa do litoral brasileiro e 
investimentos no interior do país. 
( ) A elevação do Brasil à categoria de Reino Unido a Portugal só foi possível porque a família real portuguesa concedeu a independência do 
país assim que chegou em territórios brasileiros. 
Nota: 10.0 
 
A V, F, F, V 
 
B V, F, F, F 
Você acertou! 
A sequência correta é “V, F, F, F”. Assim, entre outras realizações elencáveis sobre os quase 13 anos de permanência da família real no Brasil, temos: 
abertura dos portos às nações amigas; criação do Banco do Brasil (para servir de pilar ao desenvolvimento do Brasil); estabelecimento de privilégios 
comerciais à Inglaterra; elevação do Brasil à categoria de Reino Unido a Portugal; fomento da cultura cafeeira. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
 
C F, V, F, V 
 
D V, V, V, V 
 
E F, F, F, F 
 
Questão 2/10 - Economia Brasileira 
Aqueles que se aventuraram a escrever sobre a Formação Econômica do Brasil podem ser divididos em três grupos, assim sendo, não 
formam um grupo homogêneo. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
Tendo como referência a contextualização acima, e o conteúdo da disciplina, assinale a alternativa que indique corretamente os três 
grupos de autores que escreveram sobre a Formação Econômica do Brasil. 
Nota: 10.0 
 
A Economistas estudiosos dos processos históricos, historiadores estudiosos das conjunturas históricas, cientistas sociais dedicados a 
pesquisar tanto o saber histórico quanto o econômico. 
Você acertou! 
Os três grupos que se aventuraram a escrever sobre a Formação Econômica do Brasil são: (i) economistas estudiosos dos processos históricos; (2) 
historiadores estudiosos das conjunturas históricas; (3) cientistas sociais dedicados a pesquisar tanto o saber histórico quanto o econômico. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
 
B Economistas estudiosos dos processos históricos, historiadores das conjunturas históricas, militares dedicados a pesquisar tanto o saber 
histórico quanto econômico. 
 
C Economistas estudiosos dos processos históricos, cientistas sociais dedicados a pesquisar tanto o saber histórico quanto o econômico, e 
membros do alto clero da igreja dedicados ao saber histórico e econômico. 
 
D Militares dedicados a pesquisar tanto o saber histórico quanto econômico e membros do alto clero da igreja dedicados ao saber histórico e 
econômico. 
 
E Cientistas sociais dedicados a pesquisar tanto o saber histórico quanto o econômico e empresários dedicados ao saber histórico e 
econômico. 
 
Questão 3/10 - Economia Brasileira 
Leia o texto a seguir e responda: 
"A história do Brasil, como do resto da história de qualquer país, não é "oito ou oitenta", assim como não é um romance com grupos de heróis e 
vilões caricatos. A formação do Brasil está mais para um palco onde personagens reais, com personalidades complexas, reagem como podem 
ao ambiente e às regras do tempo em que vivem." 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo (relativos ao estudo da 
Formação Econômica Brasileira) são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) O estudo da formação econômica do Brasil (FEB) exige que fatos sejam analisados segundo o contexto histórico e a percepção daqueles 
que desta aventura participaram. 
( ) O estudo da FEB tem como objetivo desvendar a construção institucional do Brasil; nesse sentido, a investigação científica desse tema pode 
ser feita de diversas formas. 
( ) Alguns autores retornam ao período da chegada dos portugueses ao que viria a ser o território brasileiro e vêm até os dias atuais buscando 
apresentar o impacto das heranças coloniais (por exemplo, Celso Furtado). 
( ) Outros autores vão menos longe e buscam nas instituições mais recentes, cerca de um século atrás, elementos causais para justificar a 
identidade que hoje assumimos (por exemplo, Marcelo de Paiva Abreu). 
Nota: 10.0 
 
A V, F, F, F 
 
B F, V, V, F 
 
C V, V, V, V 
Você acertou! 
A sequência correta é “V, V, V, V”. O estudo da formação econômica do Brasil (FEB) exige que fatos sejam analisados segundo o contexto histórico e 
a percepção daqueles que desta aventura participaram. Em outras palavras, o estudo da FEB tem como objetivo desvendar a construção institucional do 
Brasil; nesse sentido, a investigação científica desse tema pode ser feita de diversas formas. 
Alguns autores retornam ao período da chegada dos portugueses ao que viria a ser o território brasileiro e vêm até os dias atuais buscando apresentar o 
impacto das heranças coloniais (por exemplo, Celso Furtado). Outros autores vão menos longe e buscam nas instituições mais recentes, cerca de um 
século atrás, elementos causais para justificar a identidade que hoje assumimos (por exemplo, Marcelo de Paiva Abreu). 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
 
D V, F, V, F 
 
E F, F, F, F 
 
Questão 4/10 - Economia Brasileira 
A história do mundo e do Brasil não é 8 nem 80, tão pouco é um romance com heróis e vilões caricatos. Ela é um palco com personagens 
reais com personalidades complexas que reagem como podem ao ambiente e ao tempo que vivem. A FEB (Formação Econômica do Brasil) é 
um ramo do conhecimento que busca a compreensão sobre o processo de formação do cenário econômico [e social] do Brasil. Fonte: Slides 
da aula 1 
Tendo como base a contextualização acima, e o conteúdo da disciplina “Formação Econômica Brasileira”, examine as assertivas 
abaixo e depois, assinale a alternativa que apresenta uma análise correta: 
 
I. No estudo da FEB, alguns pesquisadores retornam ao período da descoberta da América e vem até os dias atuais buscando apresentar o 
impacto das heranças coloniais nos dias atuais; 
 
II. No estudo da FEB há pesquisadores que vão menos longe, e buscam nas instituições mais recentes, cerca de um século atrás; 
 
III. No estudo da FEB há pesquisadores que focam nas influências exógenas que influenciaram a imagem do atual cenário econômico 
brasileiro. 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as assertivas I e III estão corretasB Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
C Todas as assertivas estão corretas 
Você acertou! 
Todas as assertivas estão corretas. “Como é feito o estudo da FEB? Existem diversas formas. Alguns pesquisadores retornam ao período da descoberta 
da América e vem até os dias atuais buscando apresentar o impacto das heranças coloniais nos dias atuais; Uns vão menos longe e buscam nas 
instituições mais recentes, cerca de um século atrás; Outros focam nas influências exógenas que influenciaram a imagem do atual cenário econômico 
brasileiro”. Fonte: Slides da aula 1, adaptado. 
 
D Apenas as assertivas I e II estão corretas 
 
E Apenas a assertiva III está correta 
 
Questão 5/10 - Economia Brasileira 
A implementação da produção de açúcar deu início ao segundo ciclo econômico, quando chegaram ao Brasil algumas centenas de famílias de 
portugueses trazendo animais/gado, plantas e, logicamente, as primeiras peças de um engenho de açúcar. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, assinale a alternativa que descreve corretamente dois 
elementos da estrutura produtiva da produção açucareira no período colonial. 
 
Nota: 10.0 
 
A “tecnologia holandesa” e “policultura” 
 
B “monocultura” e “mão de obra italiana” 
 
C “policultura” e “ mão de obra indígena” 
 
D “monocultura” e “mão de obra escrava” 
Você acertou! 
A estrutura produtiva da produção açucareira no período colonial era formada por três elementos básicos: latifúndio, monocultura e mão de obra 
escrava. 
 
Fonte: slides das aula 2. Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação 
econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
 
E “mão de obra branca” e “tecnologia asiática” 
 
Questão 6/10 - Economia Brasileira 
Em nosso caso, precisamos entender o que é a economia, para que, a partir daí, possamos entender como devemos olhar o seu processo de 
formação dentro do cenário histórico do país. A palavra economia pode ser definida com diferentes vertentes, mas três se destacam entre elas. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo, e assinale a alternativa que descreve 
corretamente o que significa a palavra "economia” 
I – A palavra economia pode ser entendida como o termo que nos recomenda não gastarmos mais do que podemos 
II – A palavra economia se refere ao princípio geral do mercado segundo o qual todos os indivíduos devem ter acesso a mesma quantidade de 
recursos. 
III – A palavra economia, além de outras definições, significa uma área do conhecimento humano, conhecida como ciência econômica. 
IV – A palavra economia pode representar a capacidade que um país tem de gerar, distribuir e fomentar riquezas entre os membros de sua 
sociedade. 
Nota: 0.0 
 
A Apenas as assertivas I, III e IV possuem significados corretos para a palavra economia. 
Apenas as assertivas I, III e IV possuem significados corretos para a palavra economia. A palavra economia é usada principalmente nas seguintes 
situações: (i) termo que nos recomenda não gastarmos mais do que ganhamos; (ii) para designar uma área do conhecimento humano, conhecida como 
ciência econômica; (iii) economia também pode significar a capacidade que um país tem de gerar, distribuir e fomenta riquezas entre os membros de sua 
sociedade. A assertiva II está incorreta porque a palavra economia não se refere ao princípio geral do mercado, que indica que todos devem ter acesso a 
mesma quantidade de recursos. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, introdução. 
 
B Apenas as assertivas I, II e IV possuem significados corretos para a palavra economia. 
 
C Apenas as assertivas I e II e III possuem significados corretos para a palavra economia. 
 
D Apenas as assertivas II e III possuem significados corretos para a palavra economia. 
 
E Apenas as assertivas II e IV possuem significados corretos para a palavra economia. 
 
Questão 7/10 - Economia Brasileira 
Kuhn concluiu que a realidade, tal como a ciência a entende, é, na verdade, aquilo que ela pode capturar por meio de seu conjunto de modelos 
e métodos. Dito de outra forma, a realidade científica é a imagem que é gerada pelo paradigma que se faz presente em certa sociedade científica. 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. 
Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, assinale a alternativa que indique, corretamente, o 
significado do termo paradigma: 
Nota: 0.0 
 
A O paradigma pode ser descrito como a lente analítica utilizada por um cientista para converter os sinais luminosos (dados) em imagens 
(interpretações), desse modo o grau de ajuste dessa lente metafórica interfere na forma como a realidade é percebida. 
Para ficar mais claro, pense da seguinte maneira: um homem vê o mundo tão bem quanto sua visão permite e, sendo assim, o paradigma seriam os 
olhos de um cientista ou os óculos que ele usa para converter adequadamente os sinais luminosos (dados) em imagens (interpretações). Seguindo essa 
linha lógica, o grau de ajuste de foco dessa lente metafórica interfere na forma como a realidade é percebida. Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli 
Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução, 
adaptado. 
 
B O paradigma pode ser resumido a partir do método utilizado pelo autor, consequentemente ele é responsável por definir a ontologia do 
pesquisador. 
 
C O paradigma pode ser interpretado como uma tentativa de explicação sobre as divergências existentes entre os fenômenos naturais e os 
fenômenos sociais. 
 
D O paradigma pode ser entendido como uma série de projeções metateóricas sobre a realidade, de modo que ele demarca aquilo que pode 
ser conhecido e o que não pode ser explicado. 
 
E O paradigma pode ser definido como uma estrutura que vincula os esforços científicos de compreender a realidade e as explicações 
metafisícas e teocráticas sobre o mundo. 
 
Questão 8/10 - Economia Brasileira 
Cada um dos paradigmas econômicos (ou escolas de pensamento econômico) pode ser entendido como uma forma única e correta de 
perceber o mundo, desde que sejam respeitados seus preceitos teóricos básicos. Ao mesmo tempo, apesar das inovações que proclamam, 
esses diferentes paradigmas ainda se mostram ligados à sociedade econômica, dada a gênese comum de seus pilares de sustentação lógica. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo, e assinale a alternativa que 
faz uma análise correta sobre o que foi dito. 
 I. As correntes econômicas que surgiram desde a publicação de A Riqueza das Nações não se mostraram opositoras da espinha dorsal da 
economia como ciência. 
 II. Cada uma dessas escolas atribuiu pesos diferentes a determinados itens do núcleo econômico e, a partir daí, contribuiu com novas formas 
de ver o mundo. 
III. As escolas conhecidas como neoclássicas e a nova economia institucional são, para muitos, linhas opostas, apesar de ambas 
reconhecerem o comportamento racional do ser humano; 
 IV. Entre essas escolas,não se discute se o homem é racional: o que se debate é o alcance dessa racionalidade nos diferentes cenários 
vivenciados pelos agentes econômicos. 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as assertivas I e IV estão corretas 
 
B Todas as assertivas estão corretas 
Você acertou! 
Todas as assertivas estão corretas. As correntes econômicas que surgiram desde a publicação de A Riqueza das Nações não se mostraram opositoras à 
espinha dorsal da economia como ciência. O que ocorreu foi que cada uma dessas escolas atribuiu pesos diferentes a determinados itens do núcleo 
econômico e, a partir daí, contribuiu com novas formas de ver o mundo. Por exemplo, as escolas conhecidas como neoclássicas e nova economia 
institucional são, para muitos, linhas opostas, apesar de ambas reconhecerem o comportamento racional do ser humano; todavia, a primeira o faz em 
grandeza substantiva (plena), e a segunda, em escala limitada. Em outras palavras, entre essas escolas, não se discute se o homem é racional: o que se 
debate é o alcance dessa racionalidade nos diferentes cenários vivenciados pelos agentes econômicos. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
 
C Apenas as assertivas III e IV estão corretas 
 
D Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
Questão 9/10 - Economia Brasileira 
Leia o texto e responda ao que se pede: 
"Até 1929, o mundo capitalista acreditava no paradigma econômico de que o mercado teria condições de encontrar por si só o equilíbrio para o 
uso pleno de seus fatores produtivos. No entanto, como a famosa crise econômica gerada com a queda da bolsa de valores de Nova York 
parecia desafiar a teoria, o paradigma foi colocado em xeque. E foi nesse cenário de dúvidas que se tornou muito relevante o argumento do 
economista John Maynard Keynes." 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, introdução. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo são verdadeiros (V) ou falsos 
(F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Até a crise de 1929 acreditava-se que mercado tinha plenas condições de encontrar, por si só, o equilíbrio dos fatores de produção. Era a 
crença na autorregulação do mercado. 
( ) Depois da crise de 1929, as ideias de John Maynard Keynes ganharam força. O economista inglês defendia a intervenção do Estado na 
economia para reativar o processo econômico. Ou seja, para enfrentar crise. 
( ) Até a crise de 1929, as ideias de John Maynard Keynes foram hegemônicas. Acreditava-se na intervenção estatal na economia para conter 
crises econômicas. Depois da crise ganharam destaque as ideias liberais de Adam Smith. 
( ) Basicamente, Adam Smith defendia que o mercado poderia encontrar o equilíbrio dos fatores de produção. Era contra a intervenção do 
Estado na economia. Para Keynes, essa intervenção era necessária, para reativar o processo econômico. 
Nota: 0.0 
 
A V, V, V, V 
 
B V, V, F, V 
A sequência correta é “V, V, F, V”. Adam Smith acreditava que o mercado poderia encontrar, sem a intervenção do Estado, o equilíbrio pleno das forças 
produtivas. Keynes por sua vez, achava necessária intervenção estatal na economia para reativar o processo econômico. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, introdução, adaptado. 
 
C F, V, V, F 
 
D V, V, F, F 
 
E F, F, F, F 
 
Questão 10/10 - Economia Brasileira 
No início do século XIX, o ambiente político na Europa não estava nada bom. Napoleão Bonaparte obrigou os países do continente europeu a 
participarem do bloqueio comercial que impusera à Inglaterra em sua tentativa de se tornar imperador absoluto do território europeu. Dentre 
esses países, por ter, como vimos, uma relação comercial forte com a Inglaterra, Portugal protelou a apresentação de sua posição de apoio às 
ordens napoleônicas. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo, e assinale a alternativa que 
faz uma análise correta sobre a vinda da família real para o Brasil. 
I. As forças francesas se puseram a marchar para Portugal, obrigando a família real e a elite próxima a ela a fugirem rapidamente para o Brasil. 
II. Na vinda da família real para o Brasil, aproximadamente 15 mil portugueses (que incluía, entre outros, realeza, nobreza, intelectuais, 
magistrados e importantes comerciantes) viajaram para o Novo Mundo. 
III. Durante sua vinda para o Brasil, a família real portuguesa contou com a ajuda da marinha britânica. 
IV. A vinda da família real está na origem do fim da fase colonial do Brasil. 
Nota: 0.0 
 
A Apenas as assertivas I e III estão corretas 
 
B Apenas as assertivas I e IV estão corretas 
 
C Todas as assertivas estão corretas 
Todas as assertivas estão corretas. As forças francesas se puseram a marchar para Portugal, obrigando a família real e a elite próxima a ela a fugir 
rapidamente para o Brasil. Temos, assim, o motivo que levou aproximadamente 15 mil portugueses (entre outros, realeza, nobreza, intelectuais, 
magistrados e importantes comerciantes) a realizarem uma longa viagem, com a ajuda da marinha britânica, até o Novo Mundo, de cujas riquezas eles 
tanto tinham usufruído, sem nunca terem posto sequer os pés em seu solo. Foi assim que se originou o fim da fase colonial do Brasil. 
 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016, capítulo 1, adaptado. 
 
D Apenas as assertivas II e III estão corretas 
 
E Apenas as assertivas III e IV estão corretas