Av2 - Curso Livre - A Escola e a Mediação da Aprendizagem na Relação Professor-aluno

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1)Paulo Freire nos fala a respeito da problematização do conhecimento, fundamental para a mediação da aprendizagem. Escolha a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
Problematizar o conhecimento do aluno leva em conta o seguinte fator: lançar um tema e esperar mais conteúdos sobre ele. Essa afirmação define o que Paulo Freire nos diz sobre problematização do conhecimento.
· b)
Problematizar o conhecimento é uma estratégia de ensino. Trabalhando sob a forma de perguntas e respostas, o professor torna mais complexa essa tática, e os alunos aprendem a refletir.
· c)
Problematizar o objeto do conhecimento é uma atitude do professor mediador, que usa do diálogo na interação com o aluno e o leva (o conduz) à reflexão crítica - a interpretar o conhecimento tanto o já sabido quanto o novo. Alternativa assinalada
· d)
Problematizar o conhecimento requer atitude de espera do professor que supõe um sujeito ativo (o aluno) no processo ensino aprendizagem.
· e)
Problematizar o conhecimento requer atitude de não espera do professor que supõe um sujeito que não sabe (o aluno) no processo ensino aprendizagem.
2)Reuven Feuerstein considera possível modificar as estruturas cognitivas das pessoas e criou a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE). Veja qual alternativa refere-se corretamente a essa ideia de Feuerstein.
Alternativas:
· a)
Todas as pessoas são modificáveis  se tornou axioma em Reuven Feuerstein. As estruturas cognitivas são desenvolvidas através das relações sociais. Isso para ele é óbvio.
· b)
Todas as pessoas nascem com habilidades cognitivas. Isso é um dado da natureza. Depois, em contato com a cultura (estímulos diretos), se desenvolvem e se modificam.
· c)
As estruturas cognitivas das pessoas são passíveis de modificabilidade na condição de mediadas por seres humanos, através de suas relações sociais. Quando diz relações sociais, aproxima-se de Vygotsky, identificando um sujeito histórico-social que aprende. Feuerstein se baseou em muitas pesquisas para formular sua teoria.
Alternativa assinalada
· d)
A estrutura cognitiva é inata e pouco modificável, mesmo que a pessoa tenha muitas relações sociais.
· e)
O professor faz a mediação do conhecimento para o aluno ao estimulá-lo com jogos e sua cognição passa, então, por uma modificabilidade.
3)Reuven Feuerstein é pensador contemporâneo das questões ligadas à aprendizagem e à mediação do conhecimento. Define três critérios como condições para que aconteça mediação: Intencionalidade, Construção de Significados e Transcendência. Escolha a alternativa que demonstre esses três critérios.
Alternativas:
· a)
Reuven Feuerstein entende a consciência do mediador em sua tarefa ante o mediado, que então, amplia suas capacidades cognitivas. Basta ter claro o que se deseja ensinar, por exemplo, que a aprendizagem dos alunos acontece, e a mediação se efetiva.
· b)
Ao ensinar uma criança a ler, o professor busca a decodificação da língua, sua compreensão, retenção e muitos outros aspectos que ele possa intencionar. Ele dá significados ao aluno (por exemplo, pode escolher literatura infantil “X”). Permite que o aluno traga seus próprios significados sobre a literatura apresentada e os problematiza. Permite que o aluno exercite esse processo. Além disso, o professor se preocupa com a aplicação da aprendizagem em outras situações além dos conteúdos formais. Ajuda o aluno a perceber isso. Alternativa assinalada
· c)
Em condições que assegurem a recepção do estímulo por parte do aluno, e isto só ocorre se o que se oferece na interação encontra um conhecimento prévio pertinente, a mediação se efetiva.
· d)
Quando o aluno percebe e constata que o aprendido pode ser utilizado noutros contextos, e faz essa relação espontaneamente, a mediação se efetiva.
· e)
O mediado há que ter uma atitude de reciprocidade, de presença, de retorno ao mediador quanto a sua própria aprendizagem. E o professor, ao incentivar essa atitude, media a aprendizagem.
4)Brinquedos e jogos são muito utilizados na escola, especialmente na Educação Infantil. Conforme vimos nessa unidade, podem ser grandes mediadores da aprendizagem. Assinale a opção correta.
Alternativas:
· a)
Estabelecer o dia do brinquedo, ou do jogo eletrônico, na escola, é essencial para que aconteça a aprendizagem das funções cognitivas dos alunos.
· b)
O professor intensifica seu papel mediador quando usa o brincar e os jogos como utilidade, com uma finalidade prática no âmbito pedagógico.
· c)
O brincar e os jogos na escola, mediados pelo professor que conheça suas dinâmicas e temáticas, proporcionam aprendizagem, especialmente se trouxerem valores e significados das diversas realidades culturais do aluno. Alternativa assinalada
· d)
O brincar e os jogos por si sós, na escola, se constituem mediadores da aprendizagem formal dos alunos. principalmente porque eles transcendem os conteúdos formais.
· e)
O brincar e os jogos são estratégias de mediação na escola porque fazem as crianças e os jovens extravasarem a agressividade e gastarem energia, para se aquietarem um pouco.
5)O brincar e os jogos envolvem muito além de aquisições cognitivas (por exemplo, trabalhar o raciocínio dos alunos) que o professor possa ter em mente. O que seria esse além de aquisições? Escolha a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
A experiência do brincar e do jogar coloca o sujeito aprendente diante de sua estrutura cognitiva que, desvinculada do estado afetivo, proporciona aprendizagem significativa.
· b)
A experiência do brincar e do jogar coloca o sujeito aprendente em estado de alerta, pois sempre há um espírito competitivo e isso mobiliza a cognição na escola.
· c)
O brincar e o jogar na escola favorecem a aprendizagem racional e o professor deve mediar o conhecimento sem se ater a outros aspectos do sujeito, não importa o seu espírito lúdico.
· d)
O brincar e os jogos são considerados recursos mediativos que, na escola, podem criar ambientes de aprendizagem facilitadores do desenvolvimento da cognição. Esta se vincula ao afeto, tão importante quanto a cognição.
Alternativa assinalada
· e)
Na escola, brincar e jogar servem a demonstrações dos conceitos que o professor quer ensinar. Isso basta para o aluno aprender melhor.
1)Paulo Freire nos fala a respeito da problematização do conhecimento, 
fundamental para a mediação da aprendizagem. 
Escolha a alternativa correta.
 
 
Alternativas:
 
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a)
 
Problematizar o conhecimento do aluno leva em conta o seguinte fator: 
lançar um tema e esperar mais conteúdos sobre ele. Essa afirmação define o 
que Paulo Freire nos diz sobre problematização do conhecimento.
 
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b)
 
Problematizar o conhecimento é uma estratégi
a de ensino. Trabalhando sob 
a forma de perguntas e respostas, o professor torna mais complexa essa 
tática, e os alunos aprendem a refletir.
 
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c)
 
Problematizar o objeto do conhecimento é uma atitude do professor 
mediador, que usa do diálogo na interação com o aluno e o leva (o conduz) 
à reflexão crítica 
-
 
a interpretar o conhecimento tanto o já sabido quanto o 
novo.
 
 
Alternativa assinalada
 
 
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d)
 
Problematizar o conhecimento r
equer atitude de espera do professor que 
supõe um sujeito ativo (o aluno) no processo ensino aprendizagem.
 
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e)
 
Problematizar o conhecimento requer atitude de não espera do professor 
que supõe um sujeito que não sabe (o aluno) no processo ensino 
aprendizagem
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2)Reuven Feuerstein considera possível modificar as estruturas cognitivas das 
pessoas e criou a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE). Veja qual 
alternativa refere
-
se corretamente a essa ideia de Feuerstein.
 
 
Alternativas:
 
·
 
a)
 
Todas as pessoas são modificáveis
 
 
se tornou axioma em Reuven Feuerstein. 
As estruturas cognitivas são desenvolvidas através das relações sociais. Isso 
para ele é óbvio.
 
·
 
b)
 
1)Paulo Freire nos fala a respeito da problematização do conhecimento, 
fundamental para a mediação da aprendizagem. Escolha a alternativa correta.Alternativas: 
 a) 
Problematizar o conhecimento do aluno leva em conta o seguinte fator: 
lançar um tema e esperar mais conteúdos sobre ele. Essa afirmação define o 
que Paulo Freire nos diz sobre problematização do conhecimento. 
 b) 
Problematizar o conhecimento é uma estratégia de ensino. Trabalhando sob 
a forma de perguntas e respostas, o professor torna mais complexa essa 
tática, e os alunos aprendem a refletir. 
 c) 
Problematizar o objeto do conhecimento é uma atitude do professor 
mediador, que usa do diálogo na interação com o aluno e o leva (o conduz) 
à reflexão crítica - a interpretar o conhecimento tanto o já sabido quanto o 
novo. 
 Alternativa assinalada
 
 
 d) 
Problematizar o conhecimento requer atitude de espera do professor que 
supõe um sujeito ativo (o aluno) no processo ensino aprendizagem. 
 e) 
Problematizar o conhecimento requer atitude de não espera do professor 
que supõe um sujeito que não sabe (o aluno) no processo ensino 
aprendizagem. 
2)Reuven Feuerstein considera possível modificar as estruturas cognitivas das 
pessoas e criou a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE). Veja qual 
alternativa refere-se corretamente a essa ideia de Feuerstein. 
 
Alternativas: 
 a) 
Todas as pessoas são modificáveis se tornou axioma em Reuven Feuerstein. 
As estruturas cognitivas são desenvolvidas através das relações sociais. Isso 
para ele é óbvio. 
 b)