Educação Especial_1

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1
        Questão
	
	
	A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é  sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas  atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que  NÂO  adota o princípio de inclusão social.
		
	
		Escola  que  valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos.
	
		Escola que  incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno.
	
		Escola que  assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica.
	
	Escola  onde  o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
	 
	Escola que  realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:05
	
Explicação:
Uma proposta inclusiva que preconiza educação para todos não poderá se basear em uma avaliação para a exclusão.
	
		
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		2
        Questão
	
	
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	 
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:10
	
Explicação:
A educação especial assumida como uma modalidade de educação escolar cujo processo de escolarização do aluno com deficiência é coerente com os mesmos níveis, etapas e modalidades de educação e ensino dos alunos sem deficiência, na Educação Infantil, no Ensino Fundamental, Ensino Médio, na Educação de Jovens e Adultos, bem como na educação profissional e na superior. Assim, a educação especial não substitui a educação regular.
	
		
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		3
        Questão
	
	
	Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa correta.
		
	
	Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
	
	A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde.
	 
	A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
	
	A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais.
	
	Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:14
	
Explicação:
Todos tem direito a educação, que é oferecida na rede regular de ensino dentro das Diretrizes para atendimento educacional.
 
 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se atualizar e manter o atendimento/educação dela?
		
	
	Políticas públicas referentes à aprovação automática.
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre.
	
	Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB.
	 
	Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências.
	
	Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:18
	
Explicação:
Patrícia é segurada pela Constituição Federal de 1988 e Lei númeto 7853/89 apoio às pessoas com deficiências.
 
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A construção de um processo educacional inclusivo, requer uma   transformação nas práticas sociais segregadoras, historicamente construídas e exige
		
	
	a elaboração do Projeto Político-Pedagógico  segregador, valorizando a exclusão do aluno com deficiência do ensino regular.
	
	a  construção de um projeto pedagógico para o aluno com deficiência em outro espaço, distante da escola regular.
	 
	uma  revisão conceitual  dos valores morais  expressos nas  propostas pedagógicas que efetivem o atendimento às necessidades específicas do aluno com deficiência.
	
	a construção e conservação de uma escola segregadora,  com uma  visão dicotômica entre ensino regular e especial.
	
	a construção de uma consciência político-ideológica voltada para reprodução do modelo de escola conservadora e excludente.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:21
	
Explicação:
Segundo os princípios e garantias constitucionais, ninguém pode ser excluído. Assim,
quando a Constituição Federal (2000, art. 205, p. 117,), garante a educação para todos,
significa que é para todos mesmo, em um mesmo ambiente e deve ser o mais diversificado
possível, como forma de atingir ao pleno desenvolvimento humano e o preparo para a
cidadania.
	
		
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		6
        Questão
	
	
	O paradigma da Institucionalização foi bastante representativo da Educação Especial porque trabalhava com três ideias e vertentes de tratamento. Quais foram elas:
		
	
	Confinamento de em hospitais psiquiátricos, atendimento em escolas de rede regular para crianças portadoras de necessidades especiais e criação de associações de apoio à criança deficiente.
	
	Criação de atendimento ambulatorial em postos de saúde, institucionalização do doente mental em hospitais dia e tratamento em instituições religiosas, pois somente a caridade poderia se ocupar de pessoas deficientes.
	 
	Confinamento de deficientes em conventos e asilos, internação em hospitais psiquiátricos e mantê-los em instituições especiais para educação.
	
	Adoção de hospitais dia para humanizar o atendimento ao doente mental, escolas especiais para crianças deficientes e tratamentos religiosos para pessoas portadores de distúrbios neurológicos.
	
	Atendimento domiciliar sistemático com clínico geral e psicólogo.
	Respondido em 11/03/202114:35:22
	
Explicação:
 
Eram colocados em asilos, conventos, hospitais psiquiátricos e em escolas especiais.
 
	
		
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		7
        Questão
	
	
	(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação SME). O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da Educação Especial que visa eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades especificas. Tal serviço é realizado em um espaço físico denominado:
		
	
	 Pátio
	 
	Sala de recursos multifuncionais.
	
	 Sala de leitura.
	
	 Laboratório de informática
 
	
	 Sala de orientação e mobilidade.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:26
	
Explicação:
Programa Implantação de Salas de Recursos MultifuncionaisPrograma Implantação de Salas de Recursos MultifuncionaisApoiar a organização e a oferta do Atendimento Educacional Especializado ¿ AEE, prestado de forma complementar ou suplementar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação matriculados em classes comuns do ensino regular, assegurando-lhes condições de acesso, participação e aprendizagem.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Em relação aos objetivos e características da Educação Especial, avalie as afirmativas abaixo:
I- A Educação Especial, tal como uma modalidade de ensino substitui a educação comum para as pessoas com necessidades especiais.
II- Possui como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
III- Está voltada para atender às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
		
	
	Apenas II está correta.
	
	Apenas I e III estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	
	I, II e III estão corretas.
	 
	Apenas II e III estão corretas.
	Respondido em 11/03/2021 14:35:28
	
Explicação:
A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva deve ser entendida como uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
		1
        Questão
	
	
	Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:
		
	
	Paradigma de suportes
	 
	Paradigma de serviços
	
	Paradigma médico-assistencialista
	
	Paradigma da educação especial
	
	Paradigma de inclusão
	Respondido em 11/03/2021 15:32:06
	
Explicação:
Com o passar dos tempos e com as reivindicações de pessoas interessadas em acabar ou até minimizar o sofrimento das pessoas portadoras de necessidades especiais, começa a surgir uma política voltada para a aceitação desses sujeitos no meio social. Uma caminhada árdua, mas que vem ganhando forças ao longo dos tempos. Surge então, o paradigma da integração escolar que atende no mesmo espaço escolar a classe dos ¿excepcionais¿ e a classe dos ¿normais
	
		
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		2
        Questão
	
	
	Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como:
		
	
	pessoa incapaz
	 
	pessoa dinâmica e com possibilidades
	
	sujeito dependente
	
	bobo da corte
	
	ser demoníaco
	Respondido em 11/03/2021 15:32:08
	
Explicação:
Passou a ser vista como uma pessoa com oportunidades de aprender .
	
		
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		3
        Questão
	
	
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
		
	 
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:10
	
		
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		4
        Questão
	
	
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
		
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	 
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:14
	
Explicação:
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar é incorreto dizer que O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:16
	
		
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		6
        Questão
	
	
	No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente: 
		
	 
	Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
	Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão. 
	
	Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. 
	
	Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão.
	
	A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão. 
	Respondido em 11/03/2021 15:32:19
	
Explicação:
No decorrer  da  história  relacionada  a  busca  de  uma  inclusão  eficiente  a  que  se ressaltar quatro fases específicas, notados como períodoque são respectivamente extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	Respondido em 11/03/2021 15:32:22
	
		
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		8
        Questão
	
	
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
		
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
		1
        Questão
	
	
	Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta:
		
	
	A escola é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, tratando todos de forma genérica sem haver necessidade de tratamento diferenciado em nenhum aspecto.
	 
	Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
	
	A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma indiferente em todos os aspectos.
	
	Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
	
	Escola inclusiva é, aquela que não garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, não reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas impossibilidades.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:35
	
Explicação:
Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
		
	 
	A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes.
	
	A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
	
	O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
	
	A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular.
	
	Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:47
	
Explicação:
Na realidade A Educação Especial é uma  Legislação Específica / Documentos Internacionais. LEIS. Constituição Federal de 1988 - Educação Especial - pdf · Lei nº 9394/96 ¿ Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN Lei nº 9394/96 ¿ LDBN - Educação Especial - txt | pdf. Lei nº 8069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente - Educação Especial
	
		
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		3
        Questão
	
	
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	
	a proposta de educação segregada.
	
	a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de deficiência.
	 
	o movimento de inclusão social.
	
	os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas.
	
	a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da educação.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:50
	
Explicação:
Inclusão, portanto, não significa simplesmente matricular os educandos com necessidades especiais na classe comum, ignorando suas necessidades especificas, mas significa dar ao professor e a escola o suporte necessário à sua ação pedagógica.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir:
I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas.
II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais.
III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação.
IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas especiais.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
		
	
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, III e IV.
	
	I, II e IV.
	 
	I, II e III.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:53
	
Explicação:
Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, estabelece que extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas, que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais e que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantescom necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	I - transtorno opositivo desafiador, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
II - deficiência, transtorno opositivo desafiador e transtorno do déficit de atenção com hiperatividade
III - deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com as condições descritas
		
	
	os itens I e II.
	
	em todos os itens.
 
	
	no item I.
 
	
	nos itens II e III.
 
	 
	no item III.
 
	Respondido em 11/03/2021 15:32:56
	
Explicação:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem nas escolas regulares dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi:
		
	
	Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular.
	
	Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada.
	 
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual.
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física.
	
	Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva.
	Respondido em 11/03/2021 15:32:59
	
Explicação:
Sim, Centro de referência nacional na área da deficiência visual, tem como competências fundamentais, de acordo com o Artigo 1º de seu Regimento Interno:
"   I ¿ subsidiar a formulação da Política Nacional de Educação Especial na área da deficiência visual;
    II ¿ promover a educação de deficientes visuais, mediante sua manutenção como órgão de educação fundamental, visando garantir o atendimento educacional e a preparação para o trabalho de pessoas cegas e de visão reduzida, bem como desenvolver experiências no campo pedagógico, da área da deficiência visual;
    III ¿ promover e realizar programas de capacitação de recursos humanos na área da deficiência visual;
    IV ¿ promover, realizar e divulgar estudos e pesquisas nos campos pedagógicos, psicossocial, oftalmológico, de prevenção das causas da cegueira e de integração e reintegração à comunidade de pessoas cegas e de visão reduzida;
    V ¿ promover programas de divulgação e intercâmbio de experiências, conhecimentos e inovações tecnológicas na área de atendimento às pessoas cegas e de visão reduzida;
    VI ¿ elaborar e produzir material didático-pedagógico e especializado para a vida diária de pessoas cegas e de visão reduzida;
    VII ¿ apoiar, técnica e financeiramente, os sistemas de ensino e as instituições que atuam na área da deficiência visual, em articulação com a Secretaria de Educação Especial - SEESP;
    VIII ¿ promover desenvolvimento pedagógico, visando o aprimoramento e a atualização de recursos instrucionais;
    IX ¿ desenvolver programas de reabilitação, pesquisas de mercado de trabalho e de promoção de encaminhamento profissional visando possibilitar, às pessoas cegas e de visão reduzida, o pleno exercício da cidadania;
     X ¿ atuar de forma permanente junto à sociedade, através dos meios de comunicação de massa e de outros recursos, visando o resgate da imagem social das pessoas cegas e de visão reduzida".
O Instituto Benjamin Constant funciona em regime de externato, e, de acordo com a situação socioeconômica e o lugar de residência do aluno,  em regime de semi-internato.
	
		
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		7
        Questão
	
	
	Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base:
		
	 
	na religião ou em poderes sobrenaturais.
	
	no idealismo.
	
	no realismo.
	
	no positivismo.
	
	no humanismo.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:03
	
Explicação:
Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base na religião ou em poderes sobrenaturais.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem:
		
	
	a separação dos alunos de acordo com o diagnóstico.
	 
	a participação dos alunos nas atividades escolares.
 
	
	a superação da deficiência.
 
	
	a segregação dos alunos.
 
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma.
 
	Respondido em 11/03/2021 15:33:07
	
Explicação:
Uma das atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) é promover articulação com os professores da classe comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
	
	
		1
        Questão
	
	
	Assinale a questão em que todas as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	 
	Gestação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Fator estresse, ansiedade e oscilação de humor.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:16
	
Explicação:
Estação de alto risco, atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:
		
	
	Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
	
	Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
	 
	Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso.
	
	Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
	
	Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:18
	
Explicação:
São complicações que levam à limitação da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. As causas são variadas - desde lesões neurológicas e neuromusculares até má-formação congênita - ou condições adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
		
	
	O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular
	
	Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
	
	Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
	
	Ambiente para o atendimentoespecializado de deficientes físicos
	 
	Um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:21
	
Explicação:
Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser disponibilizado o seguinte recurso:
		
	
	Chaveiro de comunicação
	
	Vocalizador com mensagens gravadas
	 
	  Alfabeto móvel de letras
 
	
	Livro de história com texto em Braille
	
	 Livros de histórias infantis.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:24
	
Explicação:
O professor deve trabalhar com alfabeto móvel para que o aluno aprenda através  das letras .
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011).
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para :
		
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade.
	
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula.
	 
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos.
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa.
	
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:27
	
Explicação:
O atendimento educacional especializado é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, graus e etapas do percurso escolar e tem como objetivos, entre outros, identificar as necessidades e possibilidades do aluno com deficiência, elaborar planos de atendimento, visando ao acesso e à participação no processo de escolarização em escolas comuns, atender o aluno com deficiências no turno oposto àquele em que ele freqüenta
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO:
		
	
	Alterações no equilíbrio
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	 
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	Alteração de postura
	Respondido em 11/03/2021 15:33:30
	
Explicação:
 A criança com paralisia cerebral possui uma forte rigidez muscular, alterações do movimento, da postura, falta de equilíbrio, falta de coordenação e movimentos involuntários, necessitando de cuidados durante toda a vida.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá. Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) 
		
	
	estimule apenas a coordenação motora
	
	respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender
	
	coloque Eduardo  em um canto da sala, prestando atenção na aula
	 
	estimule a construção do conhecimento
	
	acredite que  Eduardo  não possui  possibilidade de aprendizagem
	Respondido em 11/03/2021 15:33:33
	
Explicação:
O maior desafio das crianças com deficiência física não está na capacidade de aprender, mas na coordenação motora.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima
		
	
	Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos
	
	Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular
	 
	Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma
	
	Permitir o uso de gravador durante as aulas
	
	Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita
	Respondido em 11/03/2021 15:33:34
	
Explicação:
Houve um grande avanço nas perspectivas sobre a inclusão escolar. O fim da segregação e a conquista do direito de acesso das pessoas com deficiência as instituições de ensino regular representam grandes conquistas na busca por uma educação inclusiva
	
		1
        Questão
	
	
	A escola deve providenciar ao deficiente visual, o material didático necessário para o processo de ensino-aprendizagem, tais como:
I. Regletes, soroban, sistema braile, e recursos táteis e auditivos
II. Maquetes, recursos tecnológicos, leitores de tela, lupas, livros adaptados.
III. Gravadores, máquina de escrever em Braile, óculos bifocais
IV. Lupas manuais, telescópio, ampliação de textos e Tiposcópio.
Assinale a alternativa que apresenta os itens corretos:
		
	 
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV, apenas.
	
	I, II e III, apenas.
	
	III e IV, apenas.
	
	I, II e IV, apenas.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:41
	
Explicação:
A escola deve providenciar ao deficiente visual, o material didático necessário para o processo de ensino-aprendizagem, tais como: Regletes, soroban, sistema braile, recursos táteis e auditivos, maquetes, recursos tecnológicos, leitores de tela, lupas, livros adaptados, gravadores, máquina de escrever em Braile, óculos bifocais, lupas manuais, telescópio, ampliação de textos e Tiposcópio.
 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
		
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	 
	desde o nascimento
	
	por glaucoma na infância
	
	por perda gradativa
	
	nos primeiros dias de vida
	Respondido em 11/03/2021 15:33:46
	
Explicação:
A cegueira congênita é apresentada pela criança desde o nascimento. Não é adquirida ao longo de seu crescimento devido a outros fatores.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:48
	
Explicação:
Libras é a língua de sinais para a pessoa surda e não atende necessidades da pessoa com cegueira. A cadeira de rodas é um meio de locomoção utilizado pela pessoa com deficiência física. Os outros recursos citados são adequados para promver acessibilidade a pessoa com cegueira.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A deficiência visualé definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que:
		
	
	Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
	
	Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso de recursos óticos especiais.
	 
	Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
	
	Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras como forma de comunicação.
	Respondido em 11/03/2021 15:33:50
	
Explicação:
A pessoa cega necessita do Braille como sistema de comunicação para leitura e escrita. A pessoa com baixa visão poderá ler textos escritos com letras ampliadas e recursos opticos, logo não precisa necessariamente utilizar Sistema Braille como meio de leitura. A deficiência visual, cegueira ou baixa visão, pode ser congênita ou adquirida.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO:
		
	
	Mediadores
	
	Materiais
	 
	Segregação
	
	Atenção
	
	Propostas
	Respondido em 11/03/2021 15:33:54
	
Explicação:
A segregação do aluno não é um fator que favoreça a socialização, integração e a inclusão no contexto escolar.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender.
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais.
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é
		
	 
	V F V
	
	F V V
	
	F F V
	
	V V V
	
	V F F
	Respondido em 11/03/2021 15:33:56
	
Explicação:
A segunda afirmativa apresenta uma ideia falsa já que o aluno cego e com baixa visão têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado. Quando esse aluno recebe o apoio da rede de apoio e suporte poderá acompanhar o processo de ensino e aprendizado sem maiores dificuldades, já que não tem uma incapacidade intelectual.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Sabemos que o período do desenvolvimento em que a pessoa ficou cega pode influenciar no seu tratamento e reabilitação. Quando uma pessoa é cega desde o nascimento como poderá formar as imagens mentais?
		
	
	Nunca formará imagens mentais, pois não as visualizou e tem o mecanismo de percepção seriamente prejudicado.
	
	Formará imagens somente a partir da linguagem, da descrição que as pessoas gentilmente farão para ele sobre os objetos que a cercam.
	 
	Formará imagens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição.
	
	A partir do inconsciente que forma imagens a partir dos sentimentos.
	
	Formará imagens a partir do conceito transmitido sobre o objeto.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:00
	
Explicação:
Através de magens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
		
	
	F F V
	 
	V F V
	
	F V F
	
	V V V
	
	V V F
	Respondido em 11/03/2021 15:34:04
	
Explicação:
O sorobã é um recurso material que deve ser utilizado para a realização de cálculos matemáticos envolvendo operações fundamentais, potenciação e radiação. O aluno deve aprender a utilizar esse material como apoio para realizar as operações matemáticas.
		1
        Questão
	
	
	O trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com alunos com deficiência intelectual em uma perspectiva inclusiva, consiste basicamente em propor atividades que exercitem as funções cognitivas desses alunos, possibilitando:
		
	
	a demonstração de que a classe especial é o melhor espaço para sua escolarização.
 
	 
	a apropriação do conhecimento.
 
	
	que os colegas tolerem esses alunos.
 
	
	a adaptação ao contexto escolar.
 
	
	que tais atividades substituam as da classe comum.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:11
	
Explicação:
O trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com alunos com deficiência intelectual em uma perspectiva inclusiva, consiste basicamente em propor atividades que exercitem as funções cognitivas desses alunos, possibilitando a apropriação do conhecimento.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
		
	
	Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades.
	
	Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência.
	
	Uma barreira para a inclusão.
	
	Um problema social sem relevância.
	 
	Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:15
	
Explicação:
	 A participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é  uma conquista de toda sociedade que pretende ser democrática, grantindo os mesmos direitos a todos os cidadãos, independente de sua condição.:
	
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A inclusão do aluno com deficiência intelectual no contexto da escola regular é um movimento que exige a superação de diferentes barreiras que permeiam o espaço escolar e social. 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O preconceito e o estigma sobre a pessoa com deficiência intelectual criam obstáculos que dificultam ou impedem a concretização do processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual. E devem ser superado.
PORQUE
II. A superação desse preconceito e estigma contribuem para a concretização da proposta inclusiva de educação, que prevê a inserção do aluno com deficiência intelectual na escola regular.
		
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:23
	
Explicação:
O preconceito e o estigma sobre a pessoa com deficiência intelectual precisam ser superados para a concretização da proposta inclusiva de educação, que prevê a inserçãodo aluno com deficiência intelectual na escola regular e a oferta do atendimento educacional especializado no contraturno como suporte ao processo de escolarização. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
		
	
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	 
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
	
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:26
	
Explicação:
A proposta da educação inclusiva prevê atendimento realizado por professores itinerantes, com o objetivo de auxiliar os professores em, atividades próprias aos alunos deficientes.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são:
		
	
	A e C estão corretas
	
	Apenas a afirmativa B está correta
	
	C e D estão corretas
	 
	B e C estão corretas
	
	Apenas a afirmativa A está correta
	Respondido em 11/03/2021 15:34:29
	
Explicação:
A deficiência intelectual é uma deficiência que apresenta déficits cognitivos concomitantes ao funcionamento adaptativo, em pelo menos duas das seguintes áreas: comunicação, cuidados pessoais, vida doméstica, habilidades sociais/interpessoais, uso de recursos comunitários, independência, habilidades acadêmicas ,logo, não há necessidade de recursos outros . Assim,fazse necessário o  desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade , assim como o desenvolvimento das relações sociais e independência na locomoção.A deficiência intelectual é uma deficiência que apresenta déficits cognitivos concomitantes ao funcionamento adaptativo, em pelo menos duas das seguintes áreas: comunicação, cuidados pessoais, vida doméstica, habilidades sociais/interpessoais, uso de recursos comunitários, independência, habilidades acadêmicas ,logo, não há necessidade de recursos outros . Assim,fazse necessário o  desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade , assim como o desenvolvimento das relações sociais e independência na locomoção.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	 (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME ).Ao trabalhar junto aos alunos com deficiência intelectual, é importante que os profissionais da educação:
		
	
	 Compreendam que as dificuldades decorrentes da deficiência não permitirão o desenvolvimento das estruturas intelectuais desses alunos.
 
	
	 Ofereçam atividades que não apresentem dificuldades efetivas para esses educandos, evitando que percam a motivação para frequentar a escola.
	 
	Reconheçam nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar     
 
 
	
	 
Privilegios nos exercícios facilitando a aprendizagem dos alunos.
 
 
	
	Privilegiem atividades baseadas na repetição e na memória, desprezando a mobilização do raciocínio.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:32
	
Explicação:
Reconhecer nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar.
 
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação?
		
	
	Aproveitaria o momento das atividades relacionadas ao conteúdo,e proporia que os alunos colocassem em dia outras matérias do currículo, com o apoio de colegas.
	
	Reunir esse grupo de alunos para propor as atividades facilitadas do currículo adaptado de matemática.
	
	Marcaria uma reunião com o coordenador pedagógico da escola e solicitaria uma avaliação e o encaminhamento desses alunos para uma classe ou uma escola especial.
	
	Solicitaria à direção da escola que retirasse os alunos da sala, pois o seu atraso está atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa.
	 
	Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:33
	
Explicação:
O professor necessita encontrar e implementaar propostas inclusivas para atender as diferenças em sala de aula.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down:
		
	
	Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna.
	
	Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular.
	
	Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado.
	 
	Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado.
	
	Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:37
	
Explicação:
Todos os alunos deverão ser matriculados em escolas regulares, sem exceção. Entretanto, faz-se necessário um atendimento complementar no contra turno ou um professor mediador para auxiliar na aprendizagem do aluno. No caso da sindorme de down, faz-se necessário atendimento complementar.
		1
        Questão
	
	
	Dentre os aspectos citados abaixo, assinale o que devemos, prioritariamente, levar em consideração quando planejamos o trabalho pedagógico para o aluno surdo na escola inclusiva:
		
	 
	A cultura surda.
	
	A cultura geral dos ouvintes.
	
	A cultura dominante.
	
	A cultura erudita dos ouvintes.
	
	A cultura do professor mediador.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:43
	
Explicação:
 
Ao planejarmos o trabalho pedagógico precisamos sempre incluir o surdo na escola inclusiva.
 
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são:
		
	 
	Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Americana de Sinais.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em Braile, Atendimento Educacional Especializado para o Ensino do Braile, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	
	Atendimento Educacional Especializado em alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino doalfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
	
	Atendimento Educacional Especializado em Língua Americana de Sinais, Atendimento Educacional Especializado para o ensino do alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	Respondido em 11/03/2021 15:34:44
	
Explicação:
O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são: Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar:
		
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola.
	 
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:47
	
Explicação:
Segundo a ¿Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 24 do decreto nº 3.298/99 e a Lei nº 7.853/89 ¿a pessoa com deficiência têm direito à educação pública e gratuita e, preferencialmente, na rede regular de ensino, e, ainda, se for o caso, à educação adaptada às suas necessidades educacionais especiais.¿ (BRASIL, 1996). No entanto, na prática isso não acontece, ou melhor, no âmbito escolar, pois não há uma verdadeira inclusão dos sujeitos que têm necessidades educacionais especiais.Então,não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo, era a palavra que não poderia falar para a mãe.
 
 
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho desenvolvido no:
		
	
	Instituto de Surdos Ana Nery
	
	Instituto Benjamim Constant
	 
	INES Instituto Nacional de Educação de Surdos
	
	Instituto Pestalozzi
	
	APAE
	Respondido em 11/03/2021 15:34:50
	
Explicação:
O Instituto Nacional de Educação de Surdos ¿ INES, órgão do MEC, tem como missão a produção, o desenvolvimento e a divulgação de conhecimentos científicos e tecnológicos na área da surdez em todo o território nacional, bem como subsidiar a Política Nacional de Educação, na perspectiva de promover e assegurar o desenvolvimento global da pessoa surda, sua plena socialização e o respeito às suas diferenças. Contribuirá ainda na prevenção e detecção precoce da surdez na sociedade brasileira.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	(METROCAPITAL, SP) Atualmente, há três correntes educacionais com propostas para a educação de pessoas surdas.
Analise as assertivas e, ao final, assinale a alternativa correta:
I - Bilinguismo: a língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua.
II - Oralismo: a finalidade terapêutica é tratar e reduzir os déficits, levando em conta que a criança precisa de treinamento auditivo, e desenvolver a leitura orofacial.
III - Comunicação Total: os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado.
		
	
	Apenas os itens II e III estão corretos.
	
	Apenas os itens I e II estão corretos.
	 
	Todos os itens estão corretos.
	
	Todos os itens estão incorretos.
	
	Apenas os itens I e III estão corretos.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:51
	
Explicação:
Segundo nosso material didático:
A tendência pedagógica baseada no ensino oralista tem como objetivo capacitar a pessoa com surdez para que utilize a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única forma de comunicação e expressão. Essa abordagem renega a língua de sinais como possibilidade linguística e focaliza o trabalho no treino de uso da voz e nos exercícios de leitura labial.
A proposta baseada na comunicação total defende a ideia de que a pessoa surda deve utilizar todos os recursos disponíveis para comunicação. Explora a combinação da linguagem gestual visual, os textos orais, os textos escritos e as diversas formas de interação social. 
Já a abordagem educacional por meio do bilinguismo tem como objetivo o ensino de duas línguas distintas: a Língua de Sinais e a língua da comunidade ouvinte. Essa tendência pedagógica reconhece a Libras como primeira língua do surdo.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Identifique abaixo as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos.
1. Auxílio na realização das tarefas escolares.
2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita.
3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino.
4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Assinale a alternativa que indica todas as atividades corretas.
		
	
	 São corretas apenas as atividades 2 e 3.
 
	
	São corretas apenas as atividades 3 e 4.
 
	
	São corretas apenas as atividades 1, 2 e 4.
 
	
	São corretas apenas as atividades 1 e 3.
 
	 
	São corretas apenas as atividades 2, 3 e 4.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:55
	
Explicação:
Dentre as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos temos:
2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita.
3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino.
4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	...  Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a intuição de  que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter  como primeira língua:
		
	
	A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
	
	Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida.
	
	Língua Portuguesa como língua materna.
	
	Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
	 
	Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno frequente uma creche bilíngue:  Língua Portuguesa e Libras.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:57
	
Explicação:
LIBRAS que deve ser ensinada nos primeiros meses de vida, de preferência uma creche bilbingue ensinando Língua Portuguesa e Libras.
 
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva:
		
	 
	É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
	
	Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
	
	É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
	
	Uma incapacidadede diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
	
	Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
	Respondido em 11/03/2021 15:34:59
	
Explicação:
Deficiência auditiva (também conhecida como hipoacusia ou surdez) é a perda parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças. No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência.
		1
        Questão
	
	
	De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam
		
	
	potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
 
	
	incapacidade caracterizada por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual como no comportamento adaptativo, expressa nas habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas.
 
	
	duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual.
 
	 
	comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades.
	
	comprometimento do aparelho locomotor, o qual compreende o sistema osteoarticular, o sistema muscular e o sistema nervoso.
	Respondido em 11/03/2021 15:35:07
	
Explicação:
De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em:
		
	 
	classe comum de escola regular.
	
	centros de atendimento especial
	
	classe especial de atendimento
	
	escola especializada em transtornos
	
	centros especializados municipais
	Respondido em 11/03/2021 15:35:09
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	 
O Secretário de Educação da cidade X está promovendo um curso de formação com os profissionais da rede pública de ensino. O objetivo do curso é capacitar profissionais das creches, para identificação precoce de sinais em crianças com transtorno global do desenvolvimento. O Secretário afirma que a identificação de sinais de risco de autismo é importante para realizar o encaminhamento do aluno para avaliação e permitir uma intervenção precoce, aumentando a chance da criança desenvolver  suas funcionalidades.
            Esta ação do Secretário de Educação  da cidade X é:
 
		
	 
	correta, pois  a inclusão do aluno com transtorno global do desenvolvimento deve acontecer desde da creche, atrelada a inclusão em projeto de estimulação precoce.
 
	
	desnecessária, pois toda criança recebe o diagnóstico de autismo, através do resultado do teste do pezinho, realizado na maternidade.
	
	utópica, pois segundo a legislação, alunos com transtornos globais do desenvolvimento são excluídos do sistema educacional.
 
	
	questionável, porque não existe comportamento observável que caracterize possível diagnóstico autista antes dos quatro anos de idade.
 
	
	errada, pois não tem como identificar sinais dos transtornos globais de desenvolvimento antes dos quatro anos de idade.
 
	Respondido em 11/03/2021 15:35:10
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa, no que se refere ao manejo acadêmico de alunos portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
( ) Paulo é um aluno autista com dificuldades severas de comunicação, sua professora deve adotar a Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
( ) Jussara possui um aluno que apresenta comportamentos inadequados, como recurso pedagógico ela redireciona a atenção deste aluno para uma atividade que é do seu agrado, oferecendo atividades de curto tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, assistentes sociais, médicos não contribui nas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação de sua sala, possuindo espaços definidos, para as diferentes tarefas, pois seu aluno autista apresenta baixa tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
		
	
	F F V V
	
	F F F V
	
	F V F V
	
	V F V F
	 
	V V F V
	Respondido em 11/03/2021 15:35:13
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
	 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
	
	oferecer um ambiente escolar organizado.
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
	Respondido em 14/03/2021 14:26:02
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas.
( ) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir dos 12 anos de idade.
( ) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação.
( )A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida.
A ordem correta é
		
	
	FVVF
	
	FFFV
	 
	VFFV
	
	FVFV
	
	VVFV
	Respondido em 11/03/2021 15:35:18
	
Explicação:
 
A correta é VFFV . O tratamento pode ajudar, mas essa doença não tem cura,requer um diagnóstico médico sempre requer exames laboratoriais ou de imagem.Apesar de ser causada por uma mutação genética, a síndrome de Rett raramente é hereditária.Os lactentes parecem saudáveis durante os primeiros seis meses, mas, ao longo do tempo, rapidamente perdem a coordenação, a fala e o uso das mãos. Os sintomas podem se estabilizar por anos.
Não há cura, mas medicamentos, fisioterapia, psicoterapia e suporte nutricional ajudam a controlar os sintomas, evitar complicações e melhorar a qualidade de vida.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	Respondido em 11/03/2021 15:35:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Thalita é uma adolescentede 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
		
	
	A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei.
	
	Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes.
	
	A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno.
	
	Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
	 
	Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas.
		1
        Questão
	
	
	LOS ANGELES - A nova geração da ciência brasileira está preocupada com questões urgentes para nossa sociedade, como meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue, passando por soluções para transplantados e contenção de derramamento de óleo, os brasileiros marcaram presença na Intel ISEF 2014, a megafeira de ciências promovida pela empresa e que foi realizada semana passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos finalistas e, desses, três foram premiados.
Fonte: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/estudantes-brasileiros-premiados-em-feira-mundial-de-ciencia-12526022#ixzz39JlQHZVX
 Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver todo seu potencial, na perspectiva da educação inclusiva, o processo educacional de jovens   brasileiros  deve:
		
	
	oferecer um número suficiente de escolas especiais que receba somente alunos com altas habilidades/superdotação, essa escola deverá oferecer todo um ambiente rico em estímulos, para que esses jovens em um ambiente estimulador consigam desenvolver todo seu potencial.
 
	
	acontecer em uma escola que ofereça um trabalho pedagógico de qualidade, sem ter uma preocupação especial com o aluno com altas habilidades/superdotação, pois a competência desse aluno desabrochará naturalmente.
 
	
	oferecer recursos e orientação  para família do aluno que apresenta altas habilidades/superdotação, pois será somente  através de estímulos dos responsáveis que o aluno terá possibilidades de desenvolver todo seu potencial.
 
	
	evitar realizar  a matrícula do aluno que apresenta características de altas habilidades/superdotação, pois esse aluno apresentará sérios problemas de conduta.
	 
	construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com características de altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum de escola regular e frequentando o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	Respondido em 11/03/2021 15:35:44
	
Explicação:
Os superdotados precisam encontrar na escola ambientes desafios ou coisas que prendam seu interesse como algo criativo, estimulador, que faça com que eles pensem, elaborem estratégias para resolver problemas.
 
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	João está sendo observado por sua professora com a suspeita de apresentar um quadro de Altas Habilidades devido seu desenvolvimento intelectual acima da sua faixa etária, bem como suas aptidões para artes e resolução criativa de problemas. Das categorias de Renzulli, quais comportamentos fazem parte dos 3 anéis referentes ao comportamento da pessoa com altas habilidades?
		
	
	habilidade numérica, mecânica e espacial acima da média e facilidade para falar em público.
	
	inteligência lógico-matemática, criatividade, inteligência linguística e artística acima da média de sua faixa etária.
	 
	habilidades gerais e/ou específicas acima da média; envolvimento com a tarefa e níveis superiores de criatividade.
	
	habilidades gerais e/ou específicas acima da média; alta criatividade e capacidade psicomotora acima da média de sua faixa etária.
	
	habilidades gerais e/ou específicas acima da média, inteligência lógica-matemática e precocidade de interesses em relação ao trabalho.
	Respondido em 11/03/2021 15:35:47
	
Explicação:
O conceito de altas habilidades envolve os indivíduos que demonstram elevado potencial em áreas gerais ou específicas (cognição, aptidão acadêmica, habilidades pessoais e interpessoais, liderança e artes). Este estudo objetivou uma revisão da literatura referente à Teoria Triádica da Superdotação, idealizada e desenvolvida por Joseph Renzulli e Franz J. Mönks visando possibilitar uma maior compreensão deste conceito, tomando como referência os fundamentos teóricos que embasam a identificação de pessoas com altas habilidades/superdotação.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima:
		
	
	Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno.
	
	Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial.
	
	A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais que o aluno com altas habilidades
	 
	O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado.
	
	Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação.
	Respondido em 11/03/2021 15:35:50
	
Explicação:
O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
No processo educacional brasileiro, histórias  como Matheus Camacho são:
		
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
	 
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem,