AP3.1 Avaliação Formativa Processual_ 3 AVALIACAO INSTITUCIONAL DE ENSINO APRENDIZAGEM

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05/04/2021 AP3.1 Avaliação Formativa Processual: Revisão da tentativa
https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/review.php?attempt=2668758&cmid=16103 1/19
Iniciado em Monday, 5 Apr 2021, 13:58
Estado Finalizada
Concluída em Monday, 5 Apr 2021, 15:01
Tempo
empregado
1 hora 2 minutos
Notas 20,00/20,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As instituições de ensino superior devem ter consciência que a qualidade de ensino, de pesquisa e extensão só pode dar certo se
estiver diante das três frentes de luta. Essas lutas são:
Escolha uma opção:
a. Pública, pedagógica, administrativa.
b. Política, acadêmica, administrativa. 
c. Pública, pedagógica, administrativa.
d. Política, acadêmica, pedagógica.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem
e o ensino, cujo objetivo:
Escolha uma opção:
a. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
b. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
c. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos �lhos.
d. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória. 
A avaliação deve ser um instrumento de gestão, desde a sua elaboração até o futuro uso de seus resultados. Estamos falando sobre:
Escolha uma opção:
a. Sistema Único de Avaliação.
b. A Sistemática de Monitoramento e Avaliação. 
c. A Sistemática de Implementação de Avaliação.
d. Sistema de Ensino da Educação Básica e Avaliação.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que
compõem o projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma opção:
a. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade. 
d. Uma delimitação do seu foco ou ação.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os docentes bacharéis com formação que assumem a pro�ssão de professores universitários estão, nesse contexto e em função de
uma ausência de formação especí�ca, pouco preparados para lidar com as questões pedagógico-didáticas. Neste contexto como
exercem sua prática pedagógica?
Escolha uma opção:
a. Exercem uma prática avaliativa diferenciada de sua trajetória escolar, criando modelos para avaliar o desempenho dos
estudantes.
b. Exercem uma prática avaliativa se preocupando somente em atribuir notas e passar os estudantes para o próximo semestre.
c. Exercem uma prática avaliativa sem se preocupar na formação do estudante.
d. Exercem uma prática avaliativa da forma como foram avaliados em toda sua trajetória escolar, copiando modelos de seus
professores, ou então, vão criando, a partir de suas vivências e do bom senso, as maneiras de se avaliar os desempenhos dos
seus estudantes.  
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Acredita-se que para desenvolver um processo avaliativo na perspectiva postulada – avaliação integradora – é necessário levar em
conta alguns pressupostos, considerando o nível de ensino, as características dos estudantes, da disciplina, do curso e as
especi�cidades da formação pro�ssional. Em relação a essa avaliação é correto a�rmar que:
I. É necessário discussão com os alunos do plano da disciplina, dos elementos que o compõe e especialmente do sistema de
avaliação, criando a possibilidade de ele ser assumido por todos os envolvidos no processo e não apenas de�nido unilateralmente
pelo professor.
II. Utilização do diálogo (professor/alunos, alunos-professor, alunos-alunos) como um processo de debate coerente, fundamentado,
sistemático, não só como meio para adquirir ou construir conhecimentos, mas também como possibilidade de transformação das
relações que se estabelecem em uma sala de aula universitária.
III. Relação dos conhecimentos com os aspectos contextuais externos (sociais, culturais, políticos, econômicos) e internos,
estabelecendo conexões entre os elementos e temas trabalhados, evitando a fragmentação do conhecimento e possibilitando a
articulação com as peculiaridades do per�l do pro�ssional que se quer formar.
IV. Utilização variada de instrumentos e procedimentos para avaliar a aprendizagem dos estudantes, compatíveis com as
características e os processos de aprendizagem do estudante universitário.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo Gandin (2013) o processo de organização é determinado pelo ato de "planejar". No entanto, ele elencou de�nições bem
simples para descrever o que é planejar, sendo que para cada uma das descrições apresentadas pelo autor tecem alguns valiosos
comentários. No entanto planejar é:
Escolha uma opção:
a. Propor uma série orgânica de ações para diminuir a distância e para contribuir mais com o resultado �nal estabelecido, agindo
em conformidade com o determinado.
b. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; veri�car a que
distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado �nal que se pretende.
c. Revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
d. É transformar a realidade numa direção escolhida. Signi�ca que, com base no conhecimento da realidade social, onde o
problema social está presente, o planejador vai determinar a direção das ações que contribuirão para a efetiva transformação
daquela realidade.  
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Em relação à descrição e a execução do plano, pode-se a�rmar que: 
I) O plano descreve as decisões de caráter geral do sistema, as suas grandes linhas políticas, suas estratégias, suas diretrizes e
responsabilidades. A execução do plano depende da centralização de decisões e de controle, dentro do sistema: requer que as
unidades dos diferentes níveis acompanhem as decisões e aceitem o controle centralizado.
II) O plano descreve a forma de sistematizar e compatibilizar objetivos e metas, procurando otimizar o uso dos recursos do sistema. A
execução do plano depende de centralizar as decisões e controlar dentro do sistema.
III) O plano descreve os diferentes níveis de decisões no momento de colocar em prática. A execução do plano requer sistematização
procurando melhorar e requer que as unidades naõ acompanhem as decisões.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente a alternativa III está correta.
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas 
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis
como comparar, classi�car, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse
incômodo representa:
Escolha uma opção:
a. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
b. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
c. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante. 
d. Veri�cação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
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Questão
10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As instituições de ensino superior devem ter consciência que a qualidade de ensino, de pesquisa e extensão só pode dar certo se
estiver diante das três frentes de luta, caso isso não ocorra o fracasso será visível, pois devem estar andando de mãos dadas. Quais
as alternativas que estão relacionadas ao fracasso da instituição?
I) A instituição de ensino tem professores excelentes e quali�cados, mas não tem salas de aula equipadas, laboratórios em
funcionalidade, segurança de registros.
II) A instituição de ensino apresenta salas de aula equipadas, com laboratórios so�sticados, professores quali�cados com titulações
de mestre e doutores.
III) A instituição de ensino não tem professores quali�cados e não tem uma boa estrutura, recursos adequados. 
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas II, II e III estão corretas.
b. As alternativas I, II e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
d. Somente a alternativa I está correta.
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Questão
11
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Como possibilidades são elencados alguns aspectos norteadores para uma pauta de discussão sobre a avaliação da aprendizagem
na educação superior, que podem contribuir para a mobilização do debate, fornecendo elementos aos professores universitários
para discutir e criar alternativas a partir do seu próprio contexto, visto que a alteração das práticas avaliativas não se dá de exógena,
mas, a partir dos interesses e necessidades de seus protagonistas, de forma endógena. No que diz respeito aos aspectos sobre a
avaliação da aprendizagem:
I) Valorizar os processos  não só para os resultados; de�nir as regras avaliativas desde o início do processo.
 II) Dar possibilidades aos alunos de se expressarem e de se avaliarem; agir, com base nas informações obtidas via avaliação, em
favor da superação das di�culdades detectadas.
III) Utilizar procedimentos e instrumentos variados para avaliar a aprendizagem; con�gurar a avaliação a serviço da aprendizagem,
como ameaça aos avaliados e não como estímulo.
IV) Contextualizar e integrar a avaliação ao processo ensino aprendizagem; deixar de respeitar as diferenças e as di�culdades
manifestadas em sala de aula.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, e II estão corretas. 
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
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Questão
12
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Casali (2007, p. 10) de�ne avaliação "de modo geral, como saber situar cotidianamente, numa certa ordem hierárquica, o valor de
algo enquanto meio (mediação) para a realização da vida dos sujeitos em questão, no contexto dos valores culturais e no limite dos
valores universais". De acordo com o pensamento do autor, avaliar é:
Escolha uma opção:
a. Atribuir um valor, sem mensurar a vida dos indivíduos em relação aos valores culturais.
b. Atribuir um valor, um meio de mensurar a vida dos indivíduos em relação aos valores sociais e culturais.
c. Atribuir um valor, um meio de mensurar a vida dos indivíduos em relação aos valores transculturais.
d. Atribuir um valor, um meio de mensurar a vida dos indivíduos em relação aos valores culturais. 
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Questão
13
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
O binômio qualidade versus quantidade no processo avaliativo, considerando a dinâmica do ensino e suas condições objetivas de
funcionamento faz-se necessário observar o equilíbrio entre os dois níveis. Segundo Ho�mann (2014), em relação à qualidade no
processo avaliativo pode-se a�rmar que:
I) Qualidade em desempenho escolar representa coerência, precisão de ideias, criatividade, maneiras de sentir e agir dos estudantes,
portanto, são aspectos subjetivos que não podem ser tratados e demonstrados por números.
II) Qualidade em desempenho escolar exige os registros de natureza  quantitativa, já o acompanhamento individual do estudante
pelo professor depende do ato de descrever e explicar as observações. Esses registros de natureza qualitativa são elementos
mediadores do replanejamento da ação educativa, tanto coletivamente na sala de aula como individualmente.
III) Registros de natureza qualitativa são elementos mediadores do replanejamento da ação educativa, tanto coletivamente na sala
de aula como individualmente.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. As alternativas II e III estão corretas
c. Somente a alternativa I e II estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta. 
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Questão
14
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de
um juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição. Nesse sentido, a principal �nalidade da avaliação consiste em:
Escolha uma opção:
a. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
b. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
c. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados. 
d. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
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Questão
15
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A avaliação institucional não deve estar vinculada a falta de punição ou premiação, mas deve estar vinculada para auxiliar nas ações
e medidas institucionais para que possa ocorrer o aperfeiçoamento.  Em relação à avaliação pode-se a�rmar que: 
I) O ato de avaliar é importante, pois através dela poderá traçar estratégias para melhorar no cotidiano de determinadas tarefas e
manter um compromisso com a sociedade.
II) A avaliação tem uma função de educar no sentido de quando estamos sendo avaliados não pensarmos em punição, mas
devemos pensar de forma construtiva e não classi�catória.
III) A avaliação de uma instituição deve ser capaz de identi�car pontos fortes e fracos e não dever ser vista como punição ou
premiação, mas sim como oportunidade de corrigir os erros buscando melhorar cada vez mais.
IV) Atualmente as instituições de ensino superior têm normas, regulamentos,mas esquecem dos resultados, porém precisam ter a
cultura da avaliação com a percepção da importância dos resultados.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Questão
16
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia atentamente as proposições abaixo:
I) Acentua o sentido da cultura como desenvolvimento das aptidões individuais. A escola continua, dessa forma, a preparar o
estudante para assumir seu papel na sociedade, adaptando as necessidades do educando ao meio social, por isso ela deve imitar a
vida. 
II) Voltada para a formação do estudante em sua totalidade, para o desenvolvimento de suas capacidades que são construídas
socialmente e no próprio processo de aprendizagem.
Essas abordagens con�rmam as ideias do pensamento de avaliação na sua perspectiva educacional e suas in�uências nas
pedagogias adotadas no Brasil, estamos nos referindo:
Escolha uma opção:
a. Avaliação na Pedagogia Tradicional e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
b. Avaliação na Pedagogia Renovada e Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica e Avaliação na Pedagogia Renovada.
d. Avaliação na Pedagogia Libertadora e Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
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Questão
17
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
“A institucionalização é a organização das relações sociais e de trabalho e o exercício da democracia em toda a estrutura formal da
universidade” (Sobrinho, Balzam, 2008 p 32). Os departamentos administrativos são constituídos por representantes que executam a
organização da instituição. Em relação à questão pedagógica pode-se a�rmar que:
I) A questão pedagógica tem uma dimensão formativa, portanto, cabe aos pro�ssionais que trabalham com os indivíduos que serão
futuros pro�ssionais, recriar novos métodos e conteúdos mais adequados e reelaboração de currículos.
II) A questão pedagógica está atrelada a formação dos docentes, portanto, cabe aos pro�ssionais  recriar novos métodos de estudos
e conteúdos mais adequados..
III) A questão pedagógica não tem uma dimensão formativa, portanto não cabe aos pro�ssionais recriar novos métodos de estudos e
conteúdos mais adequados.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. As alternativas I, II e III estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente a alternativa I está correta. 
d. Somente as alternativas II, e III estão corretas.
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Questão
18
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A qualidade de uma IES pode ser de�nida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional. Em relação à di�culdade de
avaliar as instituições pode-se a�rmar que:
I) Há di�culdade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, �losó�cas, políticas,
éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões que devem ser considerados e respeitados.
II) Não há di�culdade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, �losó�cas,
políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões.
III) Existe muita di�culdade de avaliar as instituições devido às fragilidades e as potencialidades que se encontram na atualidade.
Analisando as a�rmativas são corretos os itens:
Escolha uma opção:
a. Somente a alternativa I está correta. 
b. As alternativas I, II e III estão corretas.
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
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Questão
19
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se
tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua
caracterização, exceto:
Escolha uma opção:
a. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante veri�cação do aprendizado.
b. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
c. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
d. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
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Questão
20
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para Ho�mann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorre�exão pelo acompanhamento permanente do professor
que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva avaliativa exige do
professor:
Escolha uma opção:
a. O aprofundamento em teorias do conhecimento. 
b. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
c. Reenturmar estudantes.
d. Mudar currículo/programa.

ATIVIDADE ANTERIOR 
Avaliação Formativa II
PRÓXIMA ATIVIDADE
Atividade Discursiva 
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