Pedagogia Teóricos da Educação - David Ausubel

Prévia do material em texto

Pedagogia - Teóricos da Educação
David Ausubel
Geraldo Magela Batista
Email: gmbui33431@bol.com.br
Acesse o site: http://www.geraldofadipa.comunidades.net
mailto:gmbui33431@bol.com.br
http://www.geraldofadipa.comunidades.net/
Estudou Medicina e Psicologia. ⇒ Nasceu em 1918 e faleceu em
2008 em Nova Iorque. Filho de família judia e pobre.
Preocupação Básica. ⇒ No que este conteúdo irá contribuir? De
que adianta esse conhecimento?
Observação. ⇒ Para uma aprendizagem eficaz o educador deve antes de aplicar
o conteúdo conhecer o ambiente a qual vai realizar seu trabalho.
Atenção. ⇒ A perda do ritmo coletivo de aprendizagem ou a insatisfação e o
fracasso individual podem ser sintomas da falta de diálogo entre educando e
educador. Sua teoria reforça esta importância quando discorre entre a
aprendizagem significativa e a mecânica.
David Ausubel
Cognitivismo e Aprendizagem.
• Cognitivismo. ⇒ Processo através do qual o mundo de
significados tem origem. Os significados são "pontos de
básicos de ancoragem" para outros significados.
• Aprendizagem. ⇒ Significa organização e integração do
material na estrutura cognitiva. Ela não é encontrada, mas sim
construída.
David Ausubel
Tipos de Aprendizagem.
Mecânica. ⇒ Incorporação de um conhecimento novo de forma
arbitrária.
• O aluno não compreende o porquê.
• Ausência de conhecimento prévio e relevante
Exemplo.
Memorização de fórmulas, leis e conceitos Físicos/Matemáticos. É a
nossa “decoreba”.
David Ausubel
Tipos de Aprendizagem.
Significativa. ⇒ A nova informação se relaciona com um aspecto
relevante da estrutura de conhecimento do individuo.
• A estrutura existente especifica é chamada de subsunçores.
• A estrutura cognitiva é uma estrutura hierárquica de conceitos
que são abstrações da experiência do individuo. ⇒ O
conhecimento IMPORTA para o aluno.
David Ausubel
Subsunçores. ⇒ Formação.
• Aprendizagem mecânica sempre ocorre ao adquirir informação
em uma área 100% nova.
• Pouco elaborados no início. ⇒ Contudo, capazes de ancorar
novas informações a medida que a aprendizagem vai ficando
mais significativa.
David Ausubel
Subsunçores. ⇒ Formação.
Formação de Conceitos.
• Crianças em idade pré-escolar.
• Aquisição espontânea de ideias genéricas por meio da
experiência.
• Aprendizagem por descoberta.
David Ausubel
Subsunçores. ⇒ Formação.
Assimilação de Conceitos.
• Crianças mais velhas e adultos.
• Aprendizagem por recepção. ⇒ Recepção de novos
conceitos e relacionamento com estruturas cognitivas já
existentes.
• Aprendizagem por descoberta.
David Ausubel
Subsunçores. ⇒ Formação.
Organizadores Prévios.
• Materiais introdutórios apresentados antes da
aprendizagem.
• Pontes cognitivas.
• Relaciona o que o aprendiz já sabe com o que ele deve
saber.
David Ausubel
Processos.
Diferenciação Progressiva.
• Conteúdos mais gerais devem ser apresentados ao aluno
primeiro.
• Um conceito original vai sendo progressivamente
detalhado e especializado, evoluindo através das
assimilações subordinadas resultando num processo de
Análise.
David Ausubel
Processos.
Reconciliação Integrativa.
• Explorar relações entre ideias, apontar similaridades e
diferenças importantes, reconciliar discrepâncias reais ou
aparentes.
• Os conceitos originais buscam associações entre si.
David Ausubel
Processos. ⇒ Para que ocorra é necessário.
• Material potencialmente significativo. ⇒ Não arbitrário em si.
Mesmo materiais arbitrários então, podem ser tornados significativos
através de Organizadores Prévios.
• Subsunçores. ⇒ Ocorra um conteúdo mínimo na Estrutura Cognitiva
do indivíduo, em suficiência para suprir as necessidades relacionais.
• Querer. ⇒ O aprendiz apresente uma disposição para o relacionamento e
não para simplesmente memorizá-lo mecanicamente.
David Ausubel
Aprendizagem Significativa. ⇒ O professor deve trabalhar no
sentido de favorecer o interesse do estudante em aprender
determinado assunto.
• É um fenômeno pessoal e normalmente só é alcançada se o estudante
se dispuser a um esforço ativo para incluir um novo conhecimento em
sua estrutura cognitiva.
Estrutura cognitiva.
É o conteúdo total e organizado de ideias de um dado indivíduo. No contexto da
aprendizagem (de certos assuntos) refere-se ao conteúdo e organização de
suas ideias naquela área particular de conhecimento.
David Ausubel
Aprendizagem Significativa. ⇒ Para que haja a aprendizagem
significativa é preciso que os conteúdos sejam trabalhados na
seguinte ordem:
• Simples para complexo.
• O material de aprendizagem deve ser potencialmente
significativo.
• O aprendiz deve ter predisposição para aprender.
David Ausubel
Mapas Conceituais.
• Instrumentos úteis para negociar significados. ⇒ Os alunos
sempre trazem alguma coisa deles mesmos para a negociação.
Não são como uma tábua rasa ou um recipiente vazio que o
professor deve preencher.
• Têm por objetivo representar relações significativas entre
conceitos na forma de proposições.
Uma proposição é constituída de dois ou mais termos
conceituais unidos por palavras para formar uma unidade
semântica.
David Ausubel
Aprendizagem Significativa. ⇒ Papel da Escola
Para exercer um papel ativo junto aos estudantes, no sentido
de assegurar condições satisfatórias às aprendizagens
significativas, a escola precisa debater os aspectos
econômicos, políticos e sociais do local em que está inserida.
David Ausubel
Email: gmbui33431@bol.com.br
Acesse o site: http://www.geraldofadipa.comunidades.net
mailto:gmbui33431@bol.com.br
http://www.geraldofadipa.comunidades.net/