PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - AULA 08

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
AULA 08 
 
1 
 Questão 
 
 
Os Mapas conceituais são instrumentos importantes de acordo com a teoria cognitivista, pois: 
 
 
ajudam a quantificar os pontos adquiridos pelos alunos. 
 auxiliam a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, oferecendo 
estímulos adequados aos alunos. 
 
indicam a localização das residências dos alunos. 
 
são utilizados nos conselhos de classes facilitando avaliação final do aluno. 
 
favorecem o ensino da geografia. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A Motivação intrínseca para aprendizagem envolve: 
 
 
a assimilação passiva do conhecimento 
 
o determinismo do professor 
 
a recompensa e punição 
 
o controle do meio 
 a participação ativa do aluno, de modo que ele se debruce sobre o objeto de estudo 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Na afirmativa "Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada é na capacidade 
do aluno de integrar informações e processá-las" , está subjacente uma concepção do processo de 
desenvolvimento da aprendizagem condizente com a abordagem 
 
 
comportamentalista 
 
humanista 
 
sociocultural 
 cognitivista 
 
inatista 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que 
potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no 
empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está 
aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva 
construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-
aprendizagem, devemos considerar que: 
 
 
A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos 
prévios dos estudantes. 
 O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo 
ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o 
indivíduo interpreta o mundo. 
 
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser 
substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de 
ensino. 
 
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, 
incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da 
sala de aula e do ensino. 
 
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de 
todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser 
discutidos apenas no início de uma situação de ensino. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Uma sala de aula da quinta série do primeiro grau é composta por 40 alunos. Os professores 
reclamam da indisciplina da sala e da impossibilidade de ministrar aulas na sala, afirmam ainda que 
os alunos não são respeitados pelos professores e nem pelos colegas. Segundo a perspectiva do 
ensino significativo, qual deve se o procedimento dos professores? 
 
 
Construir junto aos outros professores regras mais rígidas e informar estas regras e as 
punições. 
 Construir junto aos alunos as regras e as possíveis sanções 
 
Selecionar alguns alunos da sala, para que eles possam auxiliar o professor a identificar os 
alunos problemas, para garantir uma punição eficaz. 
 
Punir os alunos que estão desrespeitando o professor, para que eles sirvam de exemplo aos 
outros . 
 
Punir de forma mais adequada os alunos, para garantir o maior controle da sala. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Considerando os principais conceitos e pressupostos da teoria da Aprendizagem Significativa 
enquanto uma das correntes teóricas da Psicologia, assinale Verdadeiro ou Falso para alterativas 
abaixo e marque a sequência correta: 
( ) São conceitos principais desta teoria: conceitos subsunsores, aprendizagem significativa, 
ancoragem. 
( ) Piaget é o principal teórico desta corrente. 
( ) São conceitos principais desta teoria: equilibração, acomodação e assimilação. 
( ) Para que a aprendizagem aconteça, é importante que o aluno tenha interesse por ela e que os 
conteúdos sejam reveladores a ele. 
( ) Ausubel é o principal teórico desta corrente. 
 
 
F F F V V 
 
V V V F F 
 V F F V V 
 
V F V F F 
 
F F V V F 
 
7 
 Questão 
 
 
Por serem importantes instrumentos os mapas conceituais podem ser utilizados para vários 
objetivos, EXCETO: 
 
 
Pesquisas Acadêmicas. 
 
estratégias de estudo. 
 
na Avaliação Escolar. 
 decorar arbitrariamente os conteúdos 
 
para apresentação de itens curriculares. 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Para o aluno aprender, devem haver situações de desafio. Para isso, é preciso compreender 
em que fase do desenvolvimento a criança se encontra. De acordo com os estudos de Bruner, 
são três os níveis cognitivos. Quando a criança passa para a forma abstrata, já é capaz de 
representar e compreender o mundo por meio de símbolos, sem precisar utilizar ações ou 
imagens. Ela também já desenvolve o raciocínio hipotético-dedutivo. Esse nível é 
denominado: 
 
 Representação Simbólica 
 
Aprendizagem significativa. 
 
Representação Icônica 
 
Representação Enativa 
 Aprendizagem Mecânica 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Complete a lacuna: Bruner revela que o professor ao promover a participação ativa do aluno no 
processo de aprendizagem está desenvolvendo o conceito-chave da sua teoria, que é a 
____________________, uma abordagem voltada para a solução de problemas ao ensinar novos 
conceitos. O processo da descoberta é definido pelo autor através da exploração de alternativas e o 
currículo em espiral. 
 
 
Representação Icônica 
 Aprendizagem por descoberta 
 
Estrutura cognitiva 
 
Aprendizagem significativa por recepção 
 
Aprendizagem mecânica 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Para Ausubel (1968 apud Ronca, 1980), a estrutura cognitiva 
existente,bem como as suas propriedades organizacionais, num assunto 
específico, num determinado momento - é o principal fator que 
influencia a aprendizagem. 
Assinale V (verdadeiro) ou F(falso), conforme as afirmativas expressem 
ou não a teoria de aprendizagem desse autor. 
1. Se a estrutura cognitiva do aluno é instável, ambígua, 
desorganizada, a aprendizagem fica prejudicada. 
2. Na aprendizagem, a quantidade e a organização do 
conhecimento que o aprendiz já possui, são muito importantes. 
3. A estrutura cognitiva do ser humano não é determinante para 
que possa acontecer a aprendizagem. 
4. Não importa a hierarquia dos conteúdos na aprendizagem, pois o 
raciocínio acontece em rede. 
5. A aprendizagem significativa acontece sempre por descoberta, 
caso contrário será mecânica. 
6. 
 
 
V - V - V - F - F 
 V - V - F - F - F 
 
V - V - F - V - F 
 
F - V - F - F - F 
 
V - V - F - F - V 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Aprendizagem significativa tem como teórico principal: 
 
 
Watson 
 
Carl Rogers 
 
Pavlov 
 David Ausebel 
 
Jean Piaget 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Diferencie a aprendizagem significativa da aprendizagem por condicionamento: 
 
 
A aprendizagem significativa trabalha de forma tecnicista, com reforços e punições, ao 
passo que a aprendizagem por condicionamento enfatiza o sentido do conhecimento para a 
pessoa que aprende 
 A aprendizagem significativa propõe que o conhecimento prévio seja valorizado, ao passo 
que a aprendizagem por condicionamento desconsidera este aspecto, focando apenas o 
comportamento 
 
A aprendizagem por condicionamento se baseia nas premissas da sociologia crítica, ao 
passo que a aprendizagem significativa utiliza a teoria behaviorista como norte 
 
A aprendizagem significativa envolve a apreensão de comportamentos, e a aprendizagem 
por condicionamento destaca o uso do que é aprendido,bem como com o valor deste 
conhecimento 
 
A aprendizagem significativa e a aprendizagem por condicionamento são, basicamente, a 
mesma teoria, diferindo apenas no nome e nos seus principais autores 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Para Ausubel a estrutura cognitiva existente, tanto o conjunto de ideias presentes num 
individuo, bem como suas possibilidades de novas aprendizagens está de acordo com a 
alternativa: 
 
 
A estrutura a qual propõe Ausubel é hierarquicamente desorganizada,prejudicando a 
aprendizagem do individuo 
 
A principal tarefa da escola é não identificar cada disciplina,e os conceitos não abrangentes 
dos alunos. 
 A estrutura congitiva do aluno, seus saberes prévios facilitam a aprendizagem de novos 
conhecimentos. 
 
Se o aluno em cada disciplina aprende de uma forma significativa esse aluno terá problema 
em sua aprendizagem 
 
Pode -se entender a estrutura cognitiva como um fator inexistente no desenvolvimento de 
aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada 
à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de 
juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tampinhas e quisesse dar três para 
minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa 
proposta por Ausubel, podemos pensar que a relação entre pensamento subtrativo e o pensamento 
aditivo o ilustra qual dos conceitos abaixo? 
 
 
condicionamento de conteúdos 
 
memorização de conceitos 
 
Aprendizagem de fora para dentro 
 
Nenhuma das alternativas 
 Aprendizagem significativa 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada 
à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de 
juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para 
minha irmã? Como faríamos? Ao problematizar o pensamento subtrativo a partir do pensamento 
aditivo, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa, MARQUE A PALAVRA/CONCEITO QUE 
ESTÁ EM DESACORDO COM A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: 
 
 Condicionamento 
 
Conhecimentos prévios 
 
Ancoragem 
 
Pesquisa 
 
Subsunsor 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada 
à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de 
juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para 
minha irmã? Como faríamos? Neste caso, o pensamento aditivo assume qual dos conceitos 
propostos por Ausubel, na teoria da Aprendizagem Significativa? 
 
 
Reforço positivo 
 Conceito subsunsor 
 
Aprendizagem mecânica 
 
Arquivamento da informação 
 
Raciocínio lógico formal 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Leia o texto abaixo, que trata da Teoria da Assimilação Cognitiva de David Ausubel, buscando 
preencher as lacunas. 
Para que uma aprendizagem significativa ocorra são necessárias três condições: Os novos materiais 
a serem aprendidos devem ser _____________________. A estrutura cognitiva do indivíduo deve 
possuir _______________________. Deve haver __________________ por parte do indivíduo que 
aprende. A sequência correta de palavras que completa as lacunas do texto é: (Concurso UERJ 
Psicologia Escolar 2015) 
 
 substanciais e não arbitrários / conceitos inclusores / motivação 
 
de difícil ancoragem / condições de aprendizagem mecânica / dedicação 
 
assimilados/conhecimentos prévios/ equilibração 
 
supraordenados / estratégias de reconciliação integradora / interesse 
 
totalmente desconhecidos / disponibilidade de tempo / subsunçores 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A partir da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, sobre o papel dos 
subsunçores, pode-se afirmar que: 
 
 
correspondem ao armazenamento de informações arbitrariamente fixados e distribuídos na 
estrutura cognitiva. 
 a aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação encontra-se em subsunçores 
relevantes existentes na estrutura cognitiva. 
 
são estruturas de conhecimentos específicos existentes na estrutura cognitiva do indivíduo. 
 
definem a aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma integração, com 
conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. 
 
são informações que não interagem com uma estrutura de conhecimentos específicos do 
aprendiz. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Para haver aprendizagem significativa é preciso que, exceto: 
 
 
o material a ser aprendido seja potencialmente significativo, permitindo ao aluno ter o 
interesse por aprender. 
 
o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento, por requer a 
integração com os saberes prévios dos alunos 
 
o aluno tenha o interesse por aprender e integrem os novos saberes aos conhecimentos 
prévios; 
 as novas informações não dependam da integração com conceitos existentes na estrutura 
cognitiva. 
 
ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos. 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Com base na Teoria de David Ausubel, analise as afirmativas: 
I. Ausubel define a aprendizagem como a estrutura cognitiva de cada indivíduo, que demonstra 
como várias ideias se encadeiam de acordo com a relação que se estabelece entre elas, de forma 
hierarquizada e organizada. 
II. Na estrutura cognitiva são ancorados e reordenados novos conceitos e ideias que o indivíduo vai 
progressivamente internalizando, ou seja, aprendendo. 
III. Para o autor é preciso o professor definir o organizador prévio, que trata-se de uma estratégia 
para deliberadamente manipular a estrutura cognitiva a fim de facilitar a aprendizagem 
significativa. 
Estão corretas: 
 
 
II e III 
 
I e II 
 
I e III 
 
Apenas o III. 
 I, II e III. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Segundo David Ausubel, a aprendizagem significativa implica interação entre dois elementos 
fundamentais que são: 
 
 
Os objetivos de ensino, os procedimentos metodológicos e a avaliação da 
aprendizagem. 
 
O material ou conteúdo de ensino e os recursos de aprendizagem. 
 
A ação pedagógica, os objetivos de ensino e os conteúdos de aprendizagem 
 
Os conhecimentos prévios dos alunos e dos professores, a subjetividade e a avaliação. 
 A estrutura cognitiva prévia do aluno e o material ou conteúdo de aprendizagem 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida 
como cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada organização curricular seria a de "currículo 
em espiral". Isso significa um currículo que: 
 
 
inicia coma aprendizagem mais complexa que vai se desdobrando até amais simples. 
 
obedece a uma estrutura não linear tratando os conteúdos de forma aleatória. 
 o conteúdo é visto em diferentes níveis de profundidade e representações. 
 
respeita o planejamento sequencial das atividades sem necessidade de repetição. 
 
utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em situações diversas para fixação. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Ao estudarmos a história da Psicologia da Educação, conhecemos Edouard Claparède e suas 
contribuições para o pensamento psicológico aplicado à Educação. Claparède propunha que a base 
do processo educativo não deve ser o castigo, nem a recompensa, mas o interesse pela 
aprendizagem. Dos teóricos em Psicologia abaixo, qual compartilha a mesma premissa de 
Claparède? 
 
 
Piaget 
 
Watson 
 Ausubel 
 
Skinner 
 
Freud 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Por serem importantes instrumentos os mapas conceituais podem ser utilizados para vários 
objetivos, EXCETO: 
 
 
para apresentação de itens curriculares. 
 
PesquisasAcadêmicas. 
 decorar arbitrariamente os conteúdos 
 
estratégias de estudo. 
 
na Avaliação Escolar.