metologia da ciências atividade 2

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Curso
	GRA0206 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2087211 - 202110.ead-15110.01
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2)
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Outra proposta comum nas instituições de educação infantil são as atividades voltadas para o desenvolvimento da noção de tempo e espaço. Nessas práticas, geralmente, os conteúdos são tratados de forma desvinculada de suas relações com o cotidiano, com os costumes, com a História e como o conhecimento geográfico construído na relação entre os homens e a natureza.
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do Desporto. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019)
 
O trecho do “Referencial curricular nacional para a educação infantil” destaca um problema recorrente no ensino infantil, que tem suas raízes, principalmente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente acessível e concreto.
	Resposta Correta:
	 
No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente acessível e concreto.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta: O desenvolvimento e a compreensão da noção de tempo e espaço pelas crianças costuma ser subestimada pelos educadores. Existe uma ideia pré-concebida de que “a criança é um livro em branco”, e que o seu pensamento/entendimento limita-se a elementos do seu entorno, materialmente acessíveis, concretos e conhecidos. Deste modo, acredita-se que a compreensão de conceitos, lugares e histórias distantes no tempo e espaço estaria além das capacidades cognitivas das crianças.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e Naturais sempre estiveram presentes na composição dos currículos e programas de educação infantil. (...) Algumas práticas valorizam atividades com festas do calendário nacional: o Dia do Soldado, o Dia das Mães, o Dia do Índio, o Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasiões, as crianças são solicitadas a colorir desenhos mimeografados pelos professores, como coelhinhos, soldados, bandeirinhas, cocares etc., e são fantasiadas e enfeitadas com chapéus, faixas, espadas e pinturas.
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019)
 
Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível fazer as seguintes afirmações:
 
I. A contextualização é importante para evitar a difusão de estereótipos culturais.
II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos conhecimentos sobre a diversidade das realidades socioculturais.
III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são completamente inadequadas.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Apesar de certas ocasiões comemorativas propiciarem aberturas para propostas criativas de trabalho, a abordagem superficial e descontextualizada pode acabar por difundir estereótipos culturais, pouco favorecendo construção de conhecimentos sobre a diversidade de realidades sociais, culturais, geográficas e históricas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ensino de Ciências.
O ensino de Ciências nas séries iniciais pode se tornar mais prazeroso quando o professor interage com os alunos, propondo atividades investigativas. O professor pode despertar a curiosidade do aluno para uma situação-problema, em que ele será o responsável pelas respostas da situação, de forma que ele se sinta estimulado a procurar uma explicação científica para esclarecer determinado conceito ou fenômeno científico. (..) A interação do aluno com o professor durante as atividades investigativas é extremamente importante para o processo de ensino e aprendizagem, pois quando os professores procuram discutir as ideias do aluno, ele se sente mais atraído a resolver as questões propostas, além de desenvolver o seu poder de argumentação.
Fonte: LOUREDO, P. Ensino de Ciências.Brasil Escola. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
De acordo com texto, é correto afirmar sobre o papel do professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
	Resposta Correta:
	 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. É papel do professor trazer elementos das teorias científicas e outros sistemas explicativos para sua classe sob a forma de perguntas, nomeações, indicações para observação e experimentação, leitura de textos e em seu próprio discurso explicativo. É nesse processo intrinsecamente dinâmico de busca de informações e confronto de ideias que o conhecimento científico se constrói.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Texto I
Minecraft nas aulas de ciências
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? A grande vantagem é que, ao construir virtualmente, o aluno precisará compreender as características dos biomas e vai aprender durante o processo. O Minecraft é um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso, permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os alunos aprendam por meio da construção e da colaboração com seus colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas:
 
●       Construção de uma cidade sustentável;
●       Simulação de circuitos elétricos;
●       Modelos de células
 
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias digitais.Geekie. 15 mai. 2017. Disponível em: <https://www.geekie.com.br/blog/aulas-de-ciencias/>. Acesso em: 11 ago. 2019.
 
Texto II
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são:
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de assuntos que envolvem sociedade e meio ambiente.
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do corpo humano como uma unidade integrada ao meio ambiente.
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais em inovações tecnológicas que permitem o desenvolvimento das sociedades humanas, bem como suas implicações sociais e demais impactos causados.
 
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso do Minecraft para a construção de uma cidade sustentável enquadra-se nos objetivos de qual(is) deles?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Resposta Correta:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O conceito de cidades sustentáveis abrange assuntos contemplados nos objetivos dos três blocos, pois aborda a relações sociedade x meio ambiente e recursos naturais x inovações tecnológicas, que, por consequência, tem impacto no corpo humano devido sua integração ao meio ambiente. Deste modo, a proposta de atividade, utilizando o Minecraft estaria adequada em qualquer um dos blocos, devido ao caráter transdisciplinar do tema. 
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões.
“Sabe-se que as crianças estão a todo momento fazendo perguntas sobre tudo que elas veem e pegam, portanto estudar ciências na Educação Infantil é mais que essencial, pois vai contribuir na formação de identidade dessa criança. Por tal motivo, o eixo Naturezae Sociedade encontrado no RCNEI, trabalha com temas tanto do meio natural quanto do social das crianças, para que assim, desde cedo, essas já estejam se preparando para se tornarem críticas e participativas na sociedade. Ensinar ciências não se resume a trabalhar leitura de textos e atividades práticas, mas a mesma deve caminhar lado a lado com a tecnologia, o meio ambiente e a sociedade.”
 
Fonte: RODRIGUES, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões. Jusbrasil. 2016. Disponível em: <https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias-naturais-na-educacao-infantil-reflexoes>. Acesso em: 09 ago. 2019.
 
Considerando o texto a as competências relativas ao ensino de Ciências Naturais no Ensino Infantil, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	Resposta Correta:
	 
O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. São competências da etapa do ensino infantil: inserir as crianças no universo escolar, contribuindo para o desenvolvimento de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a imagem a seguir:
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil-imprimir/, 2019.
 
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino de ciências para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes ao ensino infantil, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes.
	Resposta Correta:
	 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, sem contextualização ou reflexão, não é uma prática que leva ao desenvolvimento das habilidades necessárias nos dias atuais e menos ainda às habilidades do futuro.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Deve-se entender, portanto, que, para as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, independentemente das diferentes condições físicas, sensoriais, mentais, linguísticas, étnico-raciais, socioeconômicas, de origem, religiosas, entre outras, no espaço escolar, as relações sociais e intersubjetivas requerem a atenção intensiva dos profissionais da educação, durante o tempo e o momento de desenvolvimento das atividades que lhes são peculiares: este é o tempo em que a curiosidade deve ser estimulada, a partir da brincadeira orientada pelos profissionais da educação.
 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019.
 
Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Resposta Correta:
	 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A grande curiosidade e capacidade investigativa é uma característica típica da infância, momento que os indivíduos estão iniciando seu processo de conhecimento de mundo. Assim, é importante que os educadores estimulem essas características durante o ensino infantil, orientando brincadeiras que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nessa faixa etária.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.
Os primeiros anos de aprendizagem são propícios para que a criança comece a entender o que é a linguagem musical, aprenda a ouvir sons e a reconhecer diferenças entre eles. “Todo o trabalho a ser desenvolvido na educação infantil deve buscar a brincadeira musical, aproveitando que existe uma identificação natural da criança com a música. A atividade deve estar muito ligada à descoberta e à criatividade” (Teca Alencar de Brito, diretora da Escola Oficina de Música e colaboradora do MEC na elaboração dos Referenciais Curriculares de Iniciação Musical). Brincando, as crianças estarão exercitando as habilidades que serão exigidas durante os anos seguintes.
Apreciação musical:
– Com histórias, fantoches, dramatizações, cativar a criança para que comece a frequentar a aula de música perdendo o medo do novo;
– Usar o carnaval para desenvolver o tema e participar de um baile carnavalesco;
– Introduzir um instrumento musical do carnaval, como o tambor, por exemplo (...).
 
Fonte: Presença da música na Educação Infantil: ideias e práticas correntes.Pedagogia ao Pé da Letra. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/presenca-da-musica-na-educacao-infantil-ideias-e-praticas-correntes-2/>. Acesso em: 13 ago. 2019.
 
No trecho acima, são citados alguns elementos que devem estar presentes na Educação infantil na faixa etária de 0 a 3 anos. São eles:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A introdução de conteúdos relativos à música e a importância de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais.
	Resposta Correta:
	 
A introdução de conteúdos relativos à música e a importância de jogos e brincadeiras envolvendo tradições culturais.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Entre as competências da etapa do ensino infantil estão a introdução de conteúdos relativos à música. Na faixa etária de 0 a 3 anos, estes conteúdos devem ser apresentados por meio da participação das crianças em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais.
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019.
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamental:
 
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos necessários ao mercado de trabalho.
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os problemas.
IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nasdiferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas”, figuram entre os objetivos do Ensino Fundamental.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	10 erros mais comuns nas festas escolares.
“Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, um monte de datas para lembrar pessoas (Dia das Mães, dos Pais, das Crianças, do Índio) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem contar os acontecimentos de importância regional. Nada contra eles. O problema é que muitas vezes a escola usa o precioso tempo das aulas para organizar comemorações relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma venha de cocar no dia 19 de abril - o que, obviamente, não funciona do ponto de vista pedagógico. “
Fonte: PRIOLI, J. 10 erros mais comuns nas festas escolares. Nova Escola - Gestão. 01 jun. 2018. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/789/10-erros-mais-comuns-nas-festas-escolares>. Acesso em: 13 ago. 2019.
 
Uma maneira adequada de se abordar a questão indígena nas festas escolares, evitando estereótipos culturais é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos.
	Resposta Correta:
	 
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando estereótipos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Reconhecer que os povos indígenas são culturalmente muito diversos entre si é um modo de se evitar estereótipos e abordar a questão indígena de forma contextualizada.
	
	
	
Quarta-feira, 24 de Fevereiro de 2021 22h03min03s BRT