Metodologia de Ensino de Ciências

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GRA0206 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAl
	
	ATIVIDADE 2 (A2)
	
	
	
	
	
	
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	
	
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ensino de Ciências.
O ensino de Ciências nas séries iniciais pode se tornar mais prazeroso quando o professor interage com os alunos, propondo atividades investigativas. O professor pode despertar a curiosidade do aluno para uma situação-problema, em que ele será o responsável pelas respostas da situação, de forma que ele se sinta estimulado a procurar uma explicação científica para esclarecer determinado conceito ou fenômeno científico. (..) A interação do aluno com o professor durante as atividades investigativas é extremamente importante para o processo de ensino e aprendizagem, pois quando os professores procuram discutir as ideias do aluno, ele se sente mais atraído a resolver as questões propostas, além de desenvolver o seu poder de argumentação.
Fonte: LOUREDO, P. Ensino de Ciências.Brasil Escola. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
De acordo com texto, é correto afirmar sobre o papel do professor:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
	Resposta Correta:
	 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento científico.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. É papel do professor trazer elementos das teorias científicas e outros sistemas explicativos para sua classe sob a forma de perguntas, nomeações, indicações para observação e experimentação, leitura de textos e em seu próprio discurso explicativo. É nesse processo intrinsecamente dinâmico de busca de informações e confronto de ideias que o conhecimento científico se constrói.
	
	
	
· Pergunta 2
	
	
	
	Determinados conteúdos pertinentes às áreas das Ciências Humanas e Naturais sempre estiveram presentes na composição dos currículos e programas de educação infantil. (...) Algumas práticas valorizam atividades com festas do calendário nacional: o Dia do Soldado, o Dia das Mães, o Dia do Índio, o Dia da Primavera, a Páscoa etc. Nessas ocasiões, as crianças são solicitadas a colorir desenhos mimeografados pelos professores, como coelhinhos, soldados, bandeirinhas, cocares etc., e são fantasiadas e enfeitadas com chapéus, faixas, espadas e pinturas.
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do desporto. 1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019)
 
Sobre a importância da contextualização neste tipo de atividade, é possível fazer as seguintes afirmações:
 
I. A contextualização é importante para evitar a difusão de estereótipos culturais.
II. Quando descontextualizadas pouco contribuem para a construção dos conhecimentos sobre a diversidade das realidades socioculturais.
III. Apesar de comuns nos programas de educação infantil, são completamente inadequadas.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Apesar de certas ocasiões comemorativas propiciarem aberturas para propostas criativas de trabalho, a abordagem superficial e descontextualizada pode acabar por difundir estereótipos culturais, pouco favorecendo construção de conhecimentos sobre a diversidade de realidades sociais, culturais, geográficas e históricas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Texto I
Minecraft nas aulas de ciências
Já pensou em construir biomas virtuais com seus alunos utilizando um jogo? A grande vantagem é que, ao construir virtualmente, o aluno precisará compreender as características dos biomas e vai aprender durante o processo. O Minecraft é um jogo baseado em blocos e criatividade; por isso, permite que o professor o utilize de forma problematizada, para que os alunos aprendam por meio da construção e da colaboração com seus colegas. Algumas sugestões para usar o game nas aulas:
 
●       Construção de uma cidade sustentável;
●       Simulação de circuitos elétricos;
●       Modelos de células
 
Fonte: 3 formas de inovar nas aulas de ciências usando tecnologias digitais.Geekie. 15 mai. 2017. Disponível em: <https://www.geekie.com.br/blog/aulas-de-ciencias/>. Acesso em: 11 ago. 2019.
 
Texto II
Os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental são:
I. Meio Ambiente: tem como principal objetivo neste bloco é tratar de assuntos que envolvem sociedade e meio ambiente.
II. Ser humano e Saúde: o principal objetivo neste bloco é o entendimento do corpo humano como uma unidade integrada ao meio ambiente.
III. Recursos Tecnológicos: aborda as transformações de recursos naturais em inovações tecnológicas que permitem o desenvolvimento das sociedades humanas, bem como suas implicações sociais e demais impactos causados.
 
Considerando-se os objetivos dos três blocos temáticos, o uso do Minecraft para a construção de uma cidade sustentável enquadra-se nos objetivos de qual(is) deles?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Resposta Correta:
	 
Abrange os objetivos dos 3 blocos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O conceito de cidades sustentáveis abrange assuntos contemplados nos objetivos dos três blocos, pois aborda a relações sociedade x meio ambiente e recursos naturais x inovações tecnológicas, que, por consequência, tem impacto no corpo humano devido sua integração ao meio ambiente. Deste modo, a proposta de atividade, utilizando o Minecraft estaria adequada em qualquer um dos blocos, devido ao caráter transdisciplinar do tema. 
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Descubra a direção do vento.
“Bastam tiras de tecido ou papel crepom para produzir uma biruta de vento (também chamado de cone de vento), que mostra a direção para onde o vento está soprando. Essa atividade pode ser inserida em um projeto sobre os estados físicos da matéria (sólido, líquido e gasoso), os elementos da natureza (terra, água, vento) ou mesmo uma aula sobre meios de transporte, já que a biruta era usada na decolagem e aterrissagem de aviões, para indicar as melhores condições de voo. Deixe que as crianças apanhem um galho ou graveto no pátio da escola, ou usem palitos de picolé, como base para as birutas. Além de papel ou tecido, elas podem sugerir outros materiais: barbantes, penas, fitas coloridas, sacolas plásticas. Explore essa criatividade: mesmo no caso de elas escolherem materiais pesados demais, que não se movam com o vento, permita que elas mesmas façam essa descoberta, comparando-os com outros mais leves.”
Fonte: 4 atividades para explorar a natureza na Educação Infantil. Disponível em: < http://naescola.eduqa.me/atividades/4-atividades-para-explorar-a-natureza-na-educacao-infantil/>. Acesso em: 11 ago. 2019)
 
Considerando a prática de ensino em natureza e sociedade, é correto afirmar que a proposta de atividade relatada acima pode ser considerada adequada para o ensino infantil, pois:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo.
	Resposta Correta:
	 
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A atividade proposta pode ser aplicada sob diferentes abordagens, evidenciando seu caráter interdisciplinar. Além disso, ela também promove o contato com explicações científicas por meio do uso da criatividade e do pensamento crítico pelas crianças.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A formação de um cidadãocrítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas formas de utilizar os recursos naturais.
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação e do Desporto. 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019.
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino fundamental:
 
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos necessários ao mercado de trabalho.
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os problemas.
IV. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e IV, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas”, figuram entre os objetivos do Ensino Fundamental.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a imagem a seguir:
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil-imprimir/, 2019.
 
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino de ciências para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes ao ensino infantil, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes.
	Resposta Correta:
	 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o desenvolvimento de habilidades importantes.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, sem contextualização ou reflexão, não é uma prática que leva ao desenvolvimento das habilidades necessárias nos dias atuais e menos ainda às habilidades do futuro.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Deve-se entender, portanto, que, para as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, independentemente das diferentes condições físicas, sensoriais, mentais, linguísticas, étnico-raciais, socioeconômicas, de origem, religiosas, entre outras, no espaço escolar, as relações sociais e intersubjetivas requerem a atenção intensiva dos profissionais da educação, durante o tempo e o momento de desenvolvimento das atividades que lhes são peculiares: este é o tempo em que a curiosidade deve ser estimulada, a partir da brincadeira orientada pelos profissionais da educação.
 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file>. Acesso em 09 ago. 2019.
 
Sobre as características do ensino na Educação Infantil, o trecho extraído das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) afirma que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Resposta Correta:
	 
A curiosidade e capacidade investigativa são típicas das crianças e devem ser estimuladas no ensino infantil.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A grande curiosidade e capacidade investigativa é uma característica típica da infância, momento que os indivíduos estão iniciando seu processo de conhecimento de mundo. Assim, é importante que os educadores estimulem essas características durante o ensino infantil, orientando brincadeiras que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nessa faixa etária.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências.
“Segundo Delizoicov (2005), existe um consenso entre os professores de ciências sobre a importância das atividades de resolução de problemas para o processo de aprendizagem. No entanto, em maior parte das salas de aula essas atividades se resumem aos tradicionais questionários de lápis e papel em que se exige do estudante a repetição de alguns procedimentos padrões de resolução das interrogações. Por outro lado, os problemas apresentam um potencial para o ensino que transcendem essa perspectiva, visto que, podem contribuir desde a formação de concepções epistemológicas bem estruturadas até o desvelamento de contradições sócio-históricas comuns à vivência de um determinado grupo.”
Fonte: SILVA, C.S.; PENIDO, M.C.M. Uma leitura sobre problematizações no ensino de ciências.VIII Encontro Nacional de Pesquisa. 2011.Disponível em: <http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1531-1.pdf>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
Sobre o uso da problematização no ensino, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento.
	Resposta Correta:
	 
Promove a desestabilização dos conhecimentos prévios, levando o aluno à reflexão e construção do conhecimento.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A problematização promove a desestabilização dos conhecimentos prévios dos alunos, criando situações nas quais se estabelecem conflitos necessários para a aprendizagem, uma vez que a solução dos problemas passa pela coleta de novas informações e análise crítica destas pelos alunos.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Feijão no algodão: o que podemos ensinar?
A experiência de plantar o feijão em um potinho com algodão e água e observar ele crescer e desenvolver é uma das mais difundidas nas aulas de ciências. (..) Esse tipo de atividade deve dar condições para os alunos analisarem a situação e tomarem consciência das variáveis envolvidas, refletindo a respeito, até elaborar, em alguns casos, explicações causais para o fenômeno estudado. (...) É importante também chamar a atenção dos alunos para as variáveis. Por exemplo: Se pegarmos três algodões, um molhado somente com água, outro com vinagre e água e mais um com sal e água e colocarmos em cada um deles dois grãos de feijão o que acontecerá com os feijões em cada caso? Estimule os alunos a levantar hipóteses dos resultados esperados e, posteriormente, a relacionar com o resultado obtido. (...) Quando se trata de experimentos na biologia, nem tudo sai sempre como o esperado. Pode ser que uma semente não germine, seja por falta de água, excesso de temperatura, ou porque a semente não está em condições de germinar. Mas é importante ter em mente que o erro também faz parte da produção do conteúdo e deve ser considerada. É importante também discutir o porquê não deu certo. Foi alguma variável? O que poderia ser feito diferente para germinar? Use o que deu errado para discutir o conteúdo.
 Fonte: NUNES, T. Feijão no algodão: o que podemos ensinar? Pontobiologia. 02 ago. 2017. Disponível em: < https://pontobiologia.com.br/feijao-algodao-podemos-ensinar/>. Acesso em: 12 ago. 2019.
 
Na proposta do experimento da germinação do feijão descrito no texto, é possível identificar a aplicação de qual estratégiada prática de ensino de ciências naturais?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Problematização.
	Resposta Correta:
	 Problematização.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O uso do experimento e a proposição de diversas questões a respeito dele evidenciam o uso da problematização, na qual se coloca um problema para os alunos, cuja solução passa por coletar informações, retomar seu modelo e verificar o limite do mesmo.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a imagem abaixo:
Fonte: https://petecaportal.wordpress.com/2017/02/10/revisao-das-diretrizes-curriculares-para-a-educacao-infantil-parte-i/, 2019.
 
Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs), é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos para as escolas.
	Resposta Correta:
	 
Orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos para as escolas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCNs) são normas obrigatórias que orientam o currículo e os conteúdos mínimos exigidos, com base na Lei das Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei nº 9394/96), a legislação que regulamenta o sistema de ensino (público e privado) no Brasil.