ESTRATEGIA DE LEITURA, objetiva Final

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	Acadêmico:
	Elâne Alves Costa (1133445)
	Disciplina:
	Estratégias de Leitura (LEE27)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656229) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	26642667
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	1.
	A leitura competente é um processo pessoal, privado e interpessoal, isto é, os sentidos da leitura estão no texto e também no leitor e em seu contexto. Sobre o bom leitor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O leitor competente consegue dialogar com o texto de acordo com seus conhecimentos.
(    ) A história social e cultural do leitor tem grande importância no entendimento da tipologia e das modalidades discursivas.
(    ) Um bom leitor não necessita identificar, por exemplo, fatos acerca do autor e da obra, a fim de interpretar com excelência um texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F.
	
	b) V - V - F.
	
	c) V - F - V.
	
	d) F - V - V.
	 
	 
	2.
	Uma estratégia de leitura muito utilizada em textos de diversas maneiras é a intertextualidade. O confronto entre os textos permite que haja um diálogo do passado com o presente e faz com que o leitor se torne hábil para lidar com as mais diversas situações. Observe os trechos dos textos a seguir, de Manuel Bandeira e Millôr Fernandes.
Vou-me embora pra Pasárgada Manuel Bandeira.
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada
Vou-me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
Lá a existência é uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana, a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive [...]
Vou-me embora de Pasárgada Millôr Fernandes
Vou-me embora de Pasárgada
Sou inimigo do Rei
Não tenho nada que eu quero
Não tenho e nunca terei
Aqui eu não sou feliz
A existência é tão dura
As elites tão senis
Que Joana, a louca da Espanha,
Ainda é mais coerente
Do que os donos do país.
A gente só faz ginástica
Nos velhos trens da Central
Se quer comer todo dia
A polícia baixa o pau
E como já estou cansado
Sem esperança num país
Em que tudo nos revolta
Já comprei ida sem volta
Pra qualquer outro lugar
Aqui não quero ficar
Vou-me embora de Pasárgada. [...]
Analise as sentenças a seguir:
I-"Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação a "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, porém ele repete o cenário e o tema do poema de Manuel Bandeira, não sendo, portanto, inovador.
II- "Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação ao diálogo com "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, e é inovador com relação ao conteúdo e com a ambientação do Brasil hoje.
III- Millôr Fernandes, ao estabelecer intertextualidade com o poema de Manuel Bandeira, acabou criando um conflito de ideias com o autor principal. O leitor que não compreende a intertextualidade presente nos textos pode classificá-lo como plágio.
IV- O texto de Millôr Fernandes cria um novo ambiente para o poema de Bandeira, mas não se pode dizer que há intertextualidade entre ambos, pois Millôr apenas ambienta o leitor na sociedade brasileira de hoje.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) Somente a sentença II está correta.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças I e IV estão corretas.
	3.
	A atividade de leitura é algo muito complexo, e que vai além da mera interpretação de sinais gráficos, de signos linguísticos. Essa habilidade requer, sim, da parte do leitor, que este seja capaz de estabelecer o sentido do texto, valendo-se, para tal, de conhecimentos prévios, de experiências, além de extrair conhecimento e incorporá-lo à sua bagagem cultural. Isto requer muita maturidade da parte do leitor, no sentido de que este seja capaz de compreender o material. Para tal, vale-se o leitor de diferentes habilidades, a fim de efetuar a leitura do texto em diferentes níveis. Acerca do primeiro nível de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A primeira habilidade é a que mostra os pontos que tentam efetuar a unidade do texto.
	
	b) A primeira habilidade é a que diz respeito ao ponto em que são percebidos diferentes valores, os quais podem contrastar entre si.
	
	c) A primeira habilidade é a que apresenta os significados mais abstratos e mais simplificados.
	
	d) A primeira habilidade diz respeito ao ponto da leitura em que afloram significados concretos e diversificados presentes no texto.
	4.
	A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em sociedade.
(    ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que este estabelece com os demais.
(    ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - F - V.
	
	b) F -  V - F.
	
	c) V - V - F.
	
	d) V - F - V.
	5.
	Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o professor, de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos são aplicados não simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes.
(    ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante a leitura, a sua realização ou não.
(    ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada hipótese, o que poderá resultar no acréscimo de conhecimento.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos prévios.
(    ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no que concerne ao ato de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - F - V - F - F.
	
	b) F - V - V - V - F.
	
	c) V - V - F - F - V.
	
	d) V - F - F - V - V.
	6.
	O leitor crítico não nasce pronto. Ele vai se criando a partir da experiência com leituras dos mais diversos gêneros e, a cada análise, desenvolve estratégias cada vez mais elaboradas. A partir do momento em que o leitor crítico lê um determinado texto, ele passa a avaliar e questionar os argumentos apresentados. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A leitura crítica requer do sujeito a capacidade de interagir de maneira proficiente com os mais diversos tipos de texto.
(    ) A ação do professor mediador é fundamental para levar o aluno a refletir, levantar hipóteses e compreender o conteúdo do texto.
(    ) Ler textos variados faz com que o aluno seja atraído para o bom hábito da leitura e, consequentemente, para a produção textual.
(    ) Para que o leitor saiba posicionar-se frente aos textos, é necessárioler prioritariamente textos científicos e analisá-los.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - F.
	
	b) V - V - V - F.
	
	c) F - F - F - V.
	
	d) V - F - V - V.
	7.
	A previsão e/ou a antecipação auxiliam muito na formulação inicial de hipóteses do que há no texto, isto é, ela consiste em uma racionalização metalinguística sobre a textualidade e sua construção composicional. Sobre a previsão e/ou antecipação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ler com previsão consiste em uma estratégia de leitura de antecipação de conteúdo do texto pelo leitor.
(    ) A estratégia de leitura de previsão utiliza os conhecimentos prévios e as pistas linguísticas deixadas pelo escritor.
(    ) O procedimento de previsão e/ou antecipação é um procedimento interpretativo.
(    ) O procedimento de previsão é uma proposta de leitura como processo mecanizado que abrange o leitor e o texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) V - F - V - F.
	
	c) F - V - F - F.
	
	d) F - V - V - V.
	8.
	O ato de ler e compreender perpassa a decodificação do código escrito, pois sob este há uma estrutura que exige do leitor a colocação de aspectos cognitivos e pessoais. Sabe-se, também, que quando alguém lê algo é porque tem algum objetivo, ou seja, implicitamente há uma situação ou um motivo gerador. Outra questão é que ao ler o leitor processa seus conhecimentos construindo sentidos. Enfim, para que haja competência na hora da leitura, alguns elementos devem ser observados. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para que uma leitura seja feita com compreensão efetiva, ela depende, entre outros fatores, do reconhecimento das estruturas gramaticais, da ordem e do funcionamento das palavras na frase e, ainda, deve-se considerar o emprego dos sinais de pontuação, bem como de outros recursos gráficos.
(    ) A formação de um bom leitor independe de um trabalho com textos variados e com a literatura.
(    ) Pode-se dizer que é indispensável levar em conta alguns critérios sobre a leitura, como a compreensão global, a recuperação de informações, a compreensão das relações e inferências e a reflexão sobre o conteúdo, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - F - V.
	
	b) V - V - F.
	
	c) F - V - V.
	
	d) V - F - F.
	9.
	De acordo com Humberto Eco (1986), embora para cada texto se espere um leitor modelo, que é aquele que imaginamos durante a produção do texto, compreendemos que o leitor se faz produzindo suas próprias estratégias de leitura e compreensão, o que pode ou não atender às expectativas do autor quando escreve. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Com base no texto, podemos inferir que o leitor, ao ler, constrói significados e dialoga com o autor do texto.
II- A leitura é um processo passivo, no qual não ocorre a interação do eu com o outro, pois esta interação só é proporcionada face a face.
III- O leitor, ao ler um texto, compreende e aceita completamente o que foi proposto pelo autor, sendo que a rejeição de hipóteses só ocorre na oralidade.
IV- De acordo com Bakhtin, o mecanismo de interação no processo de comunicação ocorre pela ação recíproca entre os interlocutores que se constituem no texto e no leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECO, Umberto. Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 1986.
	
	a) As sentenças I e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I e IV estão corretas.
	10.
	Barthes (1971) postula que o texto é um agrupamento de ideias ligadas umas às outras que podem continuar a crescer se relacionadas a outros textos e/ou produções discursivas. Assim, o texto, através do leitor, pode ter variadas direções, estabelecendo conexões com o mundo de significados, constituídas conforme cada sujeito o lê. Sobre o texto, analise as seguintes afirmativas:
I- Segundo Barthes, a leitura expande significados.
II- Barthes ainda acrescenta que a leitura torna o leitor em outro autor, possibilitando novos olhares do leitor para o texto.
III- Conforme postula Barthes, o texto existe antes da leitura realizada por um sujeito.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARTHES, R. Análise estrutural da narrativa. Petrópolis: Vozes, 1971.
	
	a) Somente a afirmativa I está correta.
	
	b) As afirmativas II e III estão corretas.
	
	c) Somente a afirmativa III está correta.
	
	d) As afirmativas I e II estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, dá uma olhadinha no Twitter, confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais de 500 milhões de usuários, que, juntos, passam 700 bilhões de minutos por mês conectados ao site - que chegou a superar o Google em número de acessos diários. (...) e está transformando nossas relações: tornou muito mais fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades on-line não fazem com que as pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos off-line, "de verdade"? Essa tese, geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo americano Robert Putnam. E provavelmente está errada. Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e fora da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede social, o número médio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real - 38% mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%.
Fonte: Como a internet está mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 (com adaptações).
No texto, o trecho entre parênteses foi suprimido. Assinale a opção que contém uma frase que completa coerentemente o período em que o trecho omitido estava inserido:
	
	a) A internet garante que as diferenças de caráter ou as dificuldades interpessoais sejam "obscurecidas" pelo anonimato e pela cumplicidade recíproca.
	
	b) A Internet faz com que você "consiga desacelerar o processo, mas não salva as relações", acredita o antropólogo Robin Dunbar.
	
	c) A internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como potencializadora de relações que já haviam se insinuado na vida real.
	
	d) A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade.
	12.
	(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade dalinguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
	
	a) III e IV.
	
	b) I e IV.
	
	c) I, II e III.
	
	d) I e II.
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