Revisão Behaviorismo

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Mayara Cunha, Disciplina: Psicologia Comportamental 
Profª: Mariantonia e Angélica
O QUE É BEHAVIORISMO?
Behavior = Comportamento, Sufixo → ismo = estudo.
Baseia-se em duas concepções da filosofia da ciência: Positivismo lógico e Operacionismo.
O estabelecimento do objeto de estudo → Comportamento, resultada da interação entre ambiente e organismo. 
A suposição do comportamento como → Determinado
A pretensão de fazer uma → Análise científica do comportamento a partir da noção de ciência.
A proposta pela → Ciência natural.
O estudo realizado a partir de um dado → Empírico (baseado na experiência e na observação.)
O afastamento de toda a → Metafísica
A proposta de → Previsão e Controle 
VERTENTES DO BEHAVIORISMO: 
→ Behaviorismo Metodológico ou Clássico
→ Behaviorismo Filosófico 
→ Neobehaviorismo mediacional
→ Behaviorismo Radical
1. Condicionamento Clássico- Estímulo→Resposta (Ivan Pavlov)
•Pavlov- Fisiologista
•Salivação de cães- Como um animal responde à um estímulo durante o processo de condicionamento.
•Forneceu através de seus estudos, base para os psicólogos desenvolverem o conceito central de behaviorismo (chamada também de psicologia estimulo- resposta). 
*Ler sobre a pesquisa de Ivan com cães. *Páginas 4 e 5 do caderno de exercícios.
• Respostas emocionais poderiam ser ensinadas a um indivíduo.
• Produz uma resposta comportamental automática a um estímulo neutro.
Reflexo condicionado: Resposta aprendida ao estímulo anteriormente neutro.
 Exemplo: Situação: Intervalo de aulas.
- O sinal do intervalo é um estímulo neutro.
- Olhar a comida na cantina é um estímulo incondicionado.
-Salivar (vontade de comer) é um reflexo incondicionado. A partir do dia em que é entendido que quando o sinal toca é hora de comer, o reflexo passa a ser condicionado (salivar ao ouvir o sinal).
AÇÃO AMBIENTAL → REAÇÃO COMPORTAMENTAL
 S 			 R
1.1 Behaviorismo Metodológico ou Clássico (Waston)
•Considera somente comportamentos publicamente observáveis (descarta o que até então era o campo da psicologia: os processos mentais). 
•Raiz: os estudos do Condicionamento Clássico.
-Assim como os animais, os seres humanos também podem ser condicionados.
•Foco: Prever e controlar sentimentos.
•Emoções básicas humanas (não aprendidas): Medo, Raiva e Amor
↓
Esses sentimentos podem ser associados a objetos por meio do condicionamento (clássico) estimulo-resposta. Ou seja, as pessoas podem ser condicionadas a ter uma resposta emocional a objetos.
‘’Qualquer pessoa, independente de sua natureza, pode ser treinada para fazer qualquer coisa.’’- Waston.
1.2 Comportamento Respondente ou Reflexo
•Controlado por estímulos anteriores. 
• Elíciado 
2. Behaviorismo Radical (Skinner)- (Reflexo →Estímulo)
•Busca investigar a raiz (causa) de TODOS os comportamentos. 
•Não há dualismo (mente-corpo), os processos mentais são totalmente subjetivos e não têm como existirem fora do corpo. 
•Os comportamentos encobertos (internos) mão são a causa dos comportamentos manifestos (observáveis).
• A explicação do comportamento está baseada no modelo de seleção pelas consequências, sendo três níveis: Filogenético (a história da espécie), Ontogenético (a história do indivíduo) e Cultural (a história da cultura).
•Consequências de uma ação são mais importantes para a formação do comportamento do que qualquer estímulo. Ou seja, para Skinner, o comportamento é aprendido primordialmente a partir dos resultados das ações. 
 
•Caixa de Skinner= Equipamento engenhoso que Skinner criou para ter controle total sobre os animais o ambiente de observação. *Ratos *Página 81 (O livro da Psicologia).
Exemplo: O ratinho está privado de água. Ratinho percebe que ao pressionar uma alavanca, ele ganha água. Ratinho pressiona a alavanca e ganha água. Ratinho continua reproduzindo isso para ganhar mais água. Nessa situação, o comportamento do ratinho produziu uma mudança ambiental cujas consequências foram positivas para ele e, portanto, ele continuou a reproduzir esse comportamento em busca de consequências iguais.
•Para o Behaviorismo Skinneriano (radical), a resposta do porquê dos comportamentos está no passado, e não no futuro.
Exemplo 2: Criança quer um doce. Pais dizem não. Criança faz birra. Pais dão o doce. Ao obter as consequências desejadas, o comportamento birrento da criança é REFORÇADO. Assim, a criança aprende que através da birra, ganhará o que quer e continuará a agir dessa forma futuramente. Para mudar o comportamento dessa criança, há duas alternativas aos pais: não cederem a birra da criança e dar-lhe o que quer quando ela pedir de forma civilizada.
Caso da caixa de Skinner:
•Comportamento operante: rato pressionar a alavanca
•Consequência reforçadora: a liberação de água
•Estímulo reforçador: a água
Consequências Reforçadoras: Consequências que aumentam a probabilidade de um comportamento ocorrer.
Estímulo Reforçador: Estímulo que aumenta a probabilidade de um comportamento acontecer. Um estímulo pode ou não ser reforçador, isso varia entra as situações:
Exemplo: Se uma pessoa está passando fome, ao ver a comida, com base em suas experiências passadas de comida saciar a fome, terá a comida como um estímulo reforçador.
Se uma pessoa que já comeu até empanturrar-se ver mais comida, com base em saber que comer mais pode causar-lhe mal estar, não terá a comida como um estímulo reforçador.
2.1 Comportamento Operante- (Resposta→Estímulo) - Skinner
•Se diferencia do condicionamento clássico pois não depende de um estímulo que o preceda, mas sim, do que acontece como consequência da sua atitude.
*Consequência= Reforçamento 
•Comportamento voluntário. Ex: Andar, correr, falar. 
•Paradigma R -> S, onde o comportamento do organismo produz uma mudança ambiental
Exemplo: apertar um interruptor -> gerar luz. Tocar violão -> produzir som. Gritar -> atrair atenção dos outros.
•Comportamento é determinado e controlado por suas consequências. 
•Constitui um comportamento que altera o ambiente e produz consequências, as quais determinarão a probabilidade desse mesmo acontecimento ocorrer novamente no futuro.
Reforçador positivo: Estímulo consequente que quando adicionado aumenta a probabilidade de ocorrência de uma resposta. (Incentiva o comportamento)
Reforçador negativo: Estímulo consequente que quando removido aumenta a probabilidade de ocorrência de uma resposta. (‘’reprime’’ o comportamento) *pag 7 caderno de exercícios.
2.2 Modelagem
•Modificação gradual de uma resposta.
• Tem como fundamento: Reforçamento diferencial e Aproximação sucessiva.
•Define o comportamento final desejado 
•Mede o nível operante do comportamento final 
• Comportamento final ou terminal: Alvo a ser produzido pela moldagem. 
•A partir de comportamentos existentes, aprendemos novos comportamentos e os aprimoramos. Ex: Dançar, dirigir, etc.
•Aproximações sucessivas: Conjunto de comportamentos intermediários ordenados pelo grau de semelhança que possuem com o comportamento final. 
• Reforçamento Diferencial: Reforço para alguns comportamentos e extinção para outros. (Destaque às respostas uteis, sumiço das menos apropriadas). 
Behaviorismo Mediacional (Cognitivo)- S→O→R (Tolman)
• Estímulo → Organismo → Resposta
•Ambiente e resposta observável
•Os evento ambientais não são responsáveis pela ação do indivíduo
• Considera os processos mentais 
‘’Os seres humanos criam um mapa cognitivo de seu ambiente que funciona como um ‘labirinto criado por Deus’.’’- Talman
• Os animais podem aprender sem a necessidade de um reforço ou recompensa, aprendizagem usada para a tomada de decisões posteriormente. 
•Aprendizagem latente: Período inicial de aprendizagem, quando não há uma recompensa obvia á vista.
Exploração do laboratório
construção do mapa cognitivo
pode ser usado para atingir um objetivo
Seres humanos pensam de maneira semelhante aos ratos 
Os seres humanos criam um mapa cognitivo do seu ambiente que funcomna como um ''labiritno criado por Deus''.
Resultado
Estimula repetição
Ação