ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANGÉLICA JULIANE SIMONETTI, RU: 1172580
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO DE JOVENS ADULTOS
LAJEADO
2018
ANGELICA JULIANE SIMONETTI, RU:1172580	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Relatório de Estágio – Educação de Jovens e Adultos apresentado à UTA –Educação e Trabalho, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutor Local: Rosemeri da Silva Franco
Polo de Apoio Presencial: Lajeado	
 
LAJEADO
 2018
SUMÁRIO
1	. INTRODUÇÃO	4
2. 	ENVOLVIMENTO ESTRATÉGICO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS....................................................................................................................5
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.......................................................5
2.1.2	 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.....................................................5
2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA..........7
2.3 	DESCRIÇÃO DAS AULAS ACOMPANHADAS...................................................7
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS..................................................................9
2.5 O PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTAGIO...............10
2.5 PLANO DE ESTÁGIO EJA..................................................................................11
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS	..13
REFERÊNCIAS	15
ANEXOS.....................................................................................................................16
10
1. INTRODUÇÃO
 O presente relatório é resultante da disciplina de Estágio Supervisionado Educação de Jovens e Adultos e apresenta como tema.
 O principal objetivo do presente relatório é fazer com que os alunos do curso de pedagogia estejam atentos á diversidade cultural existente na modalidade do EJA, e estejam preparados para atuar na área futuramente. 
 O presente Estagio proporcionará o acompanhar a ação pedagógica da escola, bem como a metodologia adotada pelo professor em sala de aula.
 Será observado o comportamento dos alunos em meio ao ambiente escolar, os espaços físicos da escola estagiada, a organização desses espaços, e os profissionais atuantes na escola, bem como sua conduta profissional.
 O presente relatório de estagio desenvolveu-se em etapas, onde foi dedicado um tempo para assistir as vídeo aulas disponibilizadas pela disciplina, em seguida foi realizada a visita á escola para entregue da carta de compromisso e para conhecer o corpo docente existente na escola cujo estagio será realizado. 
 Em outro momento fiz consulta ao Projeto Político Pedagógico e entrevistei a diretora, a qual prontamente esclareceu duvidas pertinentes para o registo das observações. 
2. ENVOLVIMENTO ESTRATÉGICO PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 O Estagio Supervisionado de Jovens e Adultos foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio de Capitão, esta situa-se na cidade de Capitão (RS), rua sete de setembro, número 499, no centro da cidade, CEP 95935-000. O telefone da escola é (51) 3758-1217, seu e-mail eeemcapitao@gmail.com.
 A instituição atende cento e noventa e seis alunos, em entrevista com a diretora, a mesma relatou que apensas á 1 criança em processo de inclusão, sendo esta portadora de Síndrome de Down.
 A realização do estágio se deu no período de vinte e seis de março de dois mil e dezoito á 16 de abril de dois mil e dezoito, sendo observada a turma do 6º ano.
 O horário de funcionamento da escola estagiada se da seguinte forma: 
 Durante a parte da manhã o horário de atendimento ao alunado se dá das 7h e 15min ás 11h 15, e na parte da tarde das 13h ás 17h. Durante a noite é de 18:55h às 23:00h.
A escola atualmente oferta atendimento ao Ensino Fundamental, Ensino Médio e EJA. A modalidade do EJA segundo consta no Projeto político pedagógico da escola foi implantada em 2002, dando aos munícipes a oportunidade de concluírem a escolaridade.
	
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 A escola tem sob filosofia educacional que a educação se faz com ousadia e participação, assegurando assim a aprendizagem dos conhecimentos de forma que possa contextualizar e trabalhar o desenvolvimento das habilidades, resgatando assim valores e preparando os alunos para o contexto social.
 Referente a pergunta “Qual a concepção de educação adotada pela escola quanto à concepção de homem, de educação, de sociedade, do papel dos professores, diretor e do papel social da escola adotada pela instituição estagiada?” posso relatar que em pesquisa com a documentação da escola e em entrevista com a direção e coordenação pedagógica, que a proposta em que a escola se propõem a desenvolver se baseia na constante importância de rever os princípios e necessidades para a educação.
 A escola estadual de ensino médio de capitão conforme registrado no PPP se mostra ciente dos atos violentos que percorrem os dias atuais frente a educação, e por outro lado registra que os professores sentem-se desvalorizados devido a indisciplina em sala de aula, tendo em vista isso, a sociedade como parte fundamental percebe e busca fazer com que a escola busque reformular o ambiente educacional para uma educação diversificada. 
 A escola busca valorizar a realidade em que os alunos estão inseridos, buscando formas significativas de ampliar seus horizontes. 
 Acredito que embora seja muito difícil para os professores trabalharem pedagogicamente acima de tudo necessita que haja amor no que será feito. Diante deste pensamento Alves e Oliveira (2005) relatam 
 “(O bom professor é) Esse que entende muito da pedagogia do amor, por aquilo que faz. Entendo disso qualquer outra pedagogia funciona (participante 4)”. (Citado em Alves e Oliveira, 2005, p. 9) 
	 A finalidade da educação é formar cidadãos capazes de refletir, analisar, sintetizar, sugerir e até interferir na realidade, a fim de buscar o bem-estar do homem como indivíduo e como coletivo. Por isso, esse processo deve desenvolver a criatividade, o espírito crítico, a capacidade para análise e sintetizar o autoconhecimento, a socialização, a autonomia, a argumentação e a responsabilidade. Assim sendo, formaremos homens com aptidões e atitudes para a construção de uma sociedade melhor, mais fraterna, justa e progressista, num espírito solidário e inovador.
 A Escola busca uma educação libertadora baseada em princípios científicos, com um ensino competente, desenvolvendo no aluno a autoestima, autoconfiança, autocontrole, capaz de resolver problemas, enfrentar novas situações, tendo clareza do que se quer e educado para a cidadania e a vida em sociedade.
2.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
 O papel dos professores que atuam na escola é buscar superar conflitos, vibrar com a vitória dos seus alunos, comprometer-se com o processo Ensino-Aprendizagem, ser respeitado pelos alunos, funcionários e direção. Os professores tem a função ainda serem os mediadores do conhecimento, preocupados com o ser humano, batalhadores da profissão, cumpridores de normas, que tem pouco tempo disponível para estudo e planejamento, mas que buscam inovações.
 Além destas atribuições, o Diretor é o representante legal da escola e tem a seu encargo a administração do estabelecimento, dirigindo e supervisionando todas as atividades realizadas em consonância com as deliberações da entidade mantenedora, respeitando as disposições legais. O mesmo deve ser legalmente habilitado, e deve ser animador bem como dinamizador do processo educativo, promovendo um ambiente propício ao cultivo e a vivência da filosofia orientadora expressa no Projeto Político Pedagógico.
 
2.3 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS
 Ao chegarmos a escola primeiramente direcionei-me a sala de aula. A professora da turmaobservada apresentou-me a turma, cedendo-me um espaço para colocações de meu interesse.
 Em um segundo momento a professora fez a chamada dos alunos, todos respondiam conforme solicitado, sem ser necessário chamar a tenção dos alunos.
 Dando início a aula, a professora pediu para que um aluno relatasse a turma e a mim duas breves fabulas do autor Jean de La Fontaine, intituladas “A galinha dos ovos de ouro’’, que relatava a história de um homem que ao ver que uma galinha colocava ovos de ouro, resolveu matar a galinha para conseguir a riqueza eterna; entretanto acabou sem ovos e sem galinha, destacando o velho ditado “quem tudo quer nada tem” .
 A professora fez uma reflexão sobre as fabulas, dando ênfase á segunda fabula a qual deixou pairar ao ar um pensamento engajado no comportamento da turma, “nem sempre o mais rápido, vence”. Relatando que embora alguns sejam muito esperto e rápidos como a lebre, que não se deixassem subestimar pelos demais, as ditas tartarugas, “nem sempre o mais rápido vence” .
 O aluno demonstrou um ótimo desempenho e não hesitou ao contar as fabulas, demonstrando domínio e interesse pela tarefa direcionada a ele.
 Percebi que a professora utiliza de uma ótima comunicação, para com o alunado, um dos fatores determinantes talvez seja a questão de ser uma cidade pequena, onde todos praticamente se conhecem. 
 A professora também destacou que o aluno em questão é dono de uma incrível capacidade de memorização e demonstra um empenho gigantesco referente a pesquisa e dedicação, durante o decorrer das aulas pude perceber e acompanhar esse empenho e toda a bagagem intelectual que o aluno traz consigo. 
 O aluno muito esperto, traz consigo uma bagagem literária muito ampla porém, em relatos a professora revelou que embora sua capacidade intelectual esteja a cima dos demais colegas, ele não se sente incluso na escola, demonstrando assim que o processo de inclusão não se trata apenas de inclusão de pessoas com algum tipo de deficiência física mas, também, quando o sentimento de exclusão esteja presente em quaisquer personalidades.
 Devido a essa não inclusão o aluno se encontra atualmente, três vezes repetente, e, percebe-se que a interação com alguns professores não se dá de forma igualitária, destaco aqui uma questão muito interessante referente ao verdadeiro interesse profissional a questão de doar-se um pouco mais além de seus alcances, de buscar um aprimoramento durante a sua jornada como docente, de ser flexível e estar aberto a reestruturação de sua metodologia em prol de salientar e fortalecer o instinto de igualdade e inclusão. 
“Não diz respeito somente às crianças com deficiências, cuja maioria no Brasil ainda permanece fora das escolas, porque nós nem tentamos aceitá-las, mas diz respeito a todas as crianças que enfrentam barreiras: barreiras de acesso à escolarização ou de acesso ao currículo, que levam ao fracasso escolar e à exclusão social (2005 p. 41apud STRIEDER, 2010). “
 Nesse sentido se percebe que a educação inclusiva deve ser vista não somente pelo olhar de deficiência mas, também como forma de incluir todos no âmbito educacional, garantindo assim uma permanência e um aprendizado satisfatório. 
 Dando continuidade a aula a professora fez a correção de atividades dada como tema. Ao terminarem a correção, a equipe pedagógica da escola fez uma visita á turma observada destacando alguns pontos pertinentes para o bom andamento das aulas. Por fim, a diretora destacou a importância do zelo pelo ambiente escolar, bem como o zelo pelo seu próximo, o respeito mútuo entre ambos, relatou também a ideia de um projeto de limpeza das carteiras tendo como objetivo principal a conscientização e o respeito ao meio ambiente.
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS 
 O ambiente adequado em uma escola é de fator fundamental para que o aprendizado aconteça e se de forma apropriada.
 Pude perceber que a sala de aula da turma estagiada é espaçosa levando em consideração a quantidade de alunos. Entretanto se destaca que, a sala de aula em questão é utilizada por mais de uma turma. A sala demonstra uma boa organização.
 A estrutura do prédio por sua vez, deixa a desejar na questão da acessibilidade.
 Foi ampliado o espaço físico da escola essa ampliação abrange um refeitório, um laboratório de informática, uma biblioteca, e dois banheiros no primeiro piso, relatando que todos os banheiro da escola não possuem acessibilidade para cadeirantes. Para acontecer o contato com o segundo piso, somente mediante escadas, cerca de 20 degraus. A professora da turma estagiada relatou que no último ano, houve a necessidade das aulas acontecerem em salas improvisadas no primeiro piso, devido a lesões que alguns alunos obtiveram.
 A limpeza da escola se dá de forma eficaz e constante. A decoração da escola também chama a atenção, seja pelas salas de aula decoradas pelas turmas, os corredores projetando pinturas de antigos alunos, bem como a sala da direção, sala de espera, sala dos professores. 
 No pátio da escola encontram-se diversas mesinhas de concreto com bancos, e bancos diversos disponibilizados para os alunos interagirem durante o intervalo e ate mesmo para aulas diversificadas quando relacionadas em planos de aulas. Conta também com diversas áreas cobertas ao ar livre pra abrigar os alunos da chuva quando esta ocorre.
2.5 O PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO
 A professora cujo estagio supervisionado possibilitou a realização do estágio possui Licenciatura em História, atua na área da educação há mais ou menos 50 anos. 
 A professora demonstra uma postura muito significativa em sala de aula, bem como fora dela, participando de sindicatos, formações e envolvendo-se em atividades da comunidade.
 Em sala pude perceber que a professora tras consigo uma bagagem muito rica e preciosa. Dona de um conhecimento muito grande, o qual, faz questão de com partilhar com todos ao seu redor, fazendo com que cada aula se torne uma grande e rica troca de saberes. 
 A professora busca formas atuais para tratar assuntos em sala de aula, dando exemplos referentes ao contexto em que os alunos estão inseridos.
 Em diversos momentos se mostrou preocupada em me atender, e sempre atenta e gentil com minhas perguntas e curiosidades. 
 Relatou-me por diversos momento sobre o amor necessário para que a educação de fato se dê de forma significativa.
 Questionada quanto a questão da inclusão que foi um assunto que me instigou muito, relatou sobre a importância de se envolver e educar de forma profunda, que não há maneira eficaz de fazer com que os alunos sejam incluídos se esse educar for feito de forma superficial.
 A professora se mostrou muito prestativa e flexível em relação a curiosidade e perguntas dos alunos. Martins relata um pouco sobre esse olhar atento observado:
O educador que tem como compromisso ser agente de transformação social não pode deixar de procurar o melhor caminho para vencer o desafio de mudar seu próprio modo de pensar e de proceder, tampouco pode esquecer sua missão de facilitador do crescimento de seus alunos, contribuindo, desse modo, para que as gerações futuras possam usufruir uma existência mais digna. (MARTINS, 2001, p. 11)
 Defende muito e incentiva a pesquisa por parte dos alunos, instigando neles o gosto pela mesma. Acredito piamente que a pesquisa seja muito importante para o desenvolvimento dos alunos e fundamental. Demo acreditava que: 
Sem pesquisa não há ensino. A ausência de pesquisa degrada o ensino a patamares típicos da reprodução imitativa. Entretanto, isto não pode levar ao extremo oposto, do professor que se quer apenas pesquisador, isolando-se no espaço da produção científica. Por vezes, há professores que se afastam do ensino, por estratégia, ou seja, porque do contrário não há tempo para pesquisa. Outros, porém, induzemà formação de uma casta, que passa a ver no ensino algo secundário e menor. Se a pesquisa é a razão do ensino, vale o reverso: o ensino é a razão da pesquisa, se não quisermos alimentar a ciência como prepotência a serviço de interesses particulares. Transmitir conhecimento deve fazer parte do mesmo ato de pesquisa, seja sob a ótica de dar aulas, seja como socialização do saber, seja como divulgação socialmente relevante. (Demo, 2001, p.51-52)
2.3.4 PLANO DE AULA PARA O EJA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Angélica Juliane Simonetti RU: 1172580
Escola: Escola Estadual de Ensino Médio de Capitão
Componente curricular: Estagio supervisionado- Educação de Jovens e adultos- EJA
Turma: 1º ano do EJA
Tema: Ética no cotidiano escolar
OBJETIVOS
1. Levar os educando a reconhecer a importância da ética e a moral no espaço escolar e não escolar.
2. Reconhecer a relação da Ética como alternativa fundamental no processo de desenvolvimento social.
3. Compreender o significado da Ética e onde ela se aplica na vida do ser humano
4. Identificar e discutir valores sociais. 
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
Quadro Negro / Giz / Apagador;
Internet/ Data show/ Recursos disponíveis pela tecnologia
Caderno/ lápis/ Livros
SINTESE DO ASSUNTO
 	A ética por si só já é um tema muito importante e de significado intenso, já a ética incluída numa sociedade de forma distorcida e a moral pouco valorizada vem a se tornar algo de uma ligeira preocupação para o desenvolvimento de uma sociedade justa e correta.
	Se torna necessário que esse assunto seja incluído como tema transversal no currículo. 
Os PCNs destacam a ética em uma frase impactante:
“A ética é um eterno pensar, refletir e construir”. (Brasil, p. 72.)
Se torna importante que o ser humano entenda a ética e a viva de forma correta em sociedade, e o uso da pesquisa em sala de aula também se mostra eficaz para adquirir esse conhecimento; através dela o aluno consegue saciar duvidas, compartilhar ideais, trocar experiências.
	A utilização do projeto em sala como fonte de conhecimento se baseou muito na visão de projeto de Marcos Bagno. Que coloca
Fazer um projeto é lançar ideias para frente, é prever as etapas do trabalho, é definir aonde se quer chegar com ele - assim, durante o trabalho prático, saberemos como agir, que decisões tomar, qual o próximo passo que teremos de dar na direção do objetivo desejado (2007, p. 22)
	O uso de projetos em sala de aula possibilita ao aluno trabalhar sua autonomia, sua criatividade e também a interação com o meio em que está inserido bem como com as pessoas que os cercam.
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO 
Dar inicio a um breve projeto. Levar para a sala o seguinte vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=FEASxRw2Gb0, para que os alunos possam refletir e debater sobre o conceito de ética e moral. Promover um momento de reflexão sob o ponto de vista de cada aluno.
Logo após o debate pedir para que os alunos se agrupem, formando assim 4 grupos. Cada grupo receberá assuntos diferentes sobre o tema: “Ética e moral “. Sendo eles:
· Ética e cidadania
· Ética e a inclusão 
· Ética no cotidiano e 
· Ética profissional.
O projeto terá duração de um mês, o qual ao final do prazo será feita a apresentação mediante todas as turmas presentes na escola, focalizando no assunto direcionado, dando a oportunidade de fortalecerem a autonomia, bem como a socialização, e também oportunizando que esse assunto seja compartilhado de um modo propício dentro do ambiente escolar.
AVALIAÇÃO
A avaliação se far-se-á durante todo o processo de andamento do projeto, bem como o finalização do mesmo, durante a apresentação. Também será avaliado a forma de comunicação do aluno para com as pessoas que o cercam e o conteúdo que foi pesquisado e apresentado.
3 . CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A realização deste estagio foi muito importante para mim, pude adquirir novos conhecimentos e pude experimentar o “outro lado da moeda”.
 Só tenho a agradecer a oportunidade e todo o aprendizado que o estágio me proporcionou, através de estágios assim que adquirimos conhecimentos impares propícios para o bom desenvolvimento do futuro pedagogo.
	O plano de aula também possibilitou um enorme ensinamento tanto a temática escolhida quanto á forma de planejar e postura em sala. 
 Nos dias atuais se sabe como é importante o papel do professor na vida das pessoas e se sabe também que mais importante que um professor na vida das pessoas, se torna necessário um professor interessado e capaz de suprir as expectativas, um professor que busque capacitações, formações, que se mantenha em um nível de pesquisa constante.
	Também se sabe como se torna fundamental a pesquisa na atualidade, referente a pesquisa assim como não somente para os alunos também serve para todas as pessoas, indiferente de suas áreas de atuação. Visando isso destaco que ficou evidente a falta de atualização referente ao Projeto Político Pedagógico da Instituição, demonstrando falta de atualização. Beirando esse pensamento fica a questão de que talvez não só a documentação ande desatualizada. Se torna importante um olhar mais serio referente a isso.
 Aprendi muito e notei como a pesquisa se encontrou presente na metodologia adotada pela professora, certamente levarei pra vida esses ensinamentos metodológicos da professora.
 
 
REFERÊNCIAS 
STRIEDER, R. A inclusão escolar e os desafios da aprendizagem. 2010. Disponível Em http://www.utp.br/cadernos_de_pesquisa/pdfs/cad_pesq10/10_a_inclusao_cp10.pdf. Acesso em 11/10/2013.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 8ªed. São Paulo: Cortez, 2001
Brasil. Parametros Curriculares Nacionais:apresentação dos temas transversais: ética/ Ministerio da Educação, Secretaria da Educação Fundamental. – 3.-Brasilia: A Secretaria, 2001.
 MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projetos de pesquisa: Do ensino fundamental ao ensino médio. Campinas: Papirus, 2001.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na Escola o que é como se faz. 21 ed. São Paulo: Loyola, 2007.
PPP Da Escola Estadual De Ensino Médio de Capitão
ANEXOS