Alfabetização e letramento - QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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ALFABETIZAÇAO E LETRAMENTO 5527-60_54202_R_E1_20211_04 CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 Pergunta 1 0,3 em 0,3 pontos 
(ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos 
independentes 
PORQUE 
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o 
letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita. 
Acerca dessas asserções (a rmações), assinale a opção correta. 
Respostae. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. Selecionada: 
 Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justi cativa correta da primeira. 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi cativa correta da primeira. 
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 e. Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Feedback Resposta correta: alternativa E da 
resposta: Comentário: o enunciado está incorreto, pois alfabetização e letramento são processos indissociáveis, e na segunda parte 
os conceitos estão trocados. Quando a escrita é simplesmente apresentada como um código de transição entre fonemas 
e sinais, sua aquisição se organiza enquanto técnica. Por outro lado, se é aprendida enquanto um sistema de 
representação, ela se torna instrumento de representação e interpretação do mundo. Neste momento, o conhecimento 
deixa de ser apenas um objeto externo à criança e passa a ser uma forma de perceber a realidade. 
 
Pergunta 2 
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justi cativa “acho qu o boi é maior 
que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de: 
0,3 em 0,3 pontos 
e é boi porque 
 
 Resposta Selecionada: d. Realismo nominal. 
 Respostas: a. Pseudoleitura. 
b. Construtivismo. 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_137683_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_137683_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_137683_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_137683_1&content_id=_1768851_1&mode=reset
c. Socioconstrutivismo. 
 d. Realismo nominal. 
e. Vinculação som/letra. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa: D 
Comentário: são nessas experiências iniciais que se encontram as crianças que acreditam que a palavra está ligada ao 
tamanho do objeto representado. A essa reação damos o nome de realismo nominal. O professor pode intervir nessa 
fase e criar oportunidades para que a criança atinja o conhecimento do sistema alfabético da escrita e rompa com o 
realismo nominal: 
• situações como brincadeiras de “faz de conta”, em que um brinquedo representa determinadoobjeto; 
• atividades de adivinhação que utilizem mímica, desenhos para representar o que pensamos;• registros de 
atividades planejadas com o intuito de não esquecermos compromissos agendados; 
• anotações por representações da rotina da sala etc. 
Pergunta 3 0,3 em 0,3 pontos 
A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e 
momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que 
dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de 
maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de 
conhecimento. 
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos 
itens a seguir. 
( ) A criança que vive no meio urbano raramente está exposta a estímulos grá cos, por isso seu interesse pela escrita demora a 
despertar. 
( ) A criança é capaz de formular várias hipóteses de escrita por observar as pessoas escrevendo e as variadas formas de comunicação 
escrita que existem em seu meio. 
( ) A língua é um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá ca faz parte dessa cultura. 
( ) As práticas sociais, assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças. 
Está correta a sequencia: 
 Resposta Selecionada: e. FVVV. 
 Respostas: a. VVVV. 
b. FVVF. 
c. VFVF. 
d. FVFF. 
 e. FVVV. 
Feedback Resposta correta: alternativa E da 
resposta: Comentário: segundo Ferreiro (1996), a leitura e escrita são sistemas que podem ser paulatinamente construídos pela 
criança. As primeiras formas escritas feitas pelas crianças no início da aprendizagem devem ser consideradas como 
produções importantes, pois demonstram os seus esforços para representar algo. A autora realizou diversos estudos sobre 
o processo de alfabetização e, segundo ela, 
“o desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais, assim como 
as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças” (FERREIRO, 1996, p. 24). Isto porque a língua é 
um patrimônio de uma cultura, e sua representação grá ca faz parte desta cultura. 
 Pergunta 4 0,3 em 0,3 pontos 
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças re etirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de 
registrar os textos num papel, a xá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e 
também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles 
observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes 
orais e escritas. 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA 
EM FRENTE DE UMA SACADA 
O CRAVO SAIU FERIDO 
E A ROSA DESPEDAÇADA. 
Esse trabalho irá desencadear: 
 Resposta Selecionada: b. A consciência fonológica. 
 Respostas: a. A consciência fonêmica. 
 b. A consciência fonológica. 
c. O letramento. 
d. Um treino fonético. 
e. Uma memorização lúdica. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B 
Comentário: a re exão sobre as unidades sonoras das palavras faz parte de um conjunto de habilidades metafonológicas, 
também conhecido como consciência fonológica. Deve-se atentar para que não seja confundida consciência fonológica 
com consciência fonêmica. As habilidades de consciência fonológica são importantes e necessárias, embora insu cientes 
para que o aprendiz do sistema de escrita alcance o nível alfabético. Isso signi ca que a aquisição do sistema de escrita 
alfabética é muito mais do que possuir um bom desenvolvimento da consciência fonológica. Envolve outros aspectos 
conceituais e de reconstrução do sistema de escrita (MORAIS, 2012). Texto AVA: Contribuições para Alfabetizar Letrando. 
Pergunta 5 0,3 em 0,3 pontos 
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos 
durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa 
ideia com o que Piaget chamou de: 
 Resposta Selecionada: a. Erro construtivo. 
 Respostas: a. Erro construtivo. 
b. Prontidão. 
c. Maturação. 
d. Di culdade de aprendizagem. 
e. Capacidade complexa. 
 Feedback da resposta: Resposta correta: alternativa A 
Comentário: Piaget classi ca o erro como a oportunidade de pensar para aprender. 
 Pergunta 6 0,3 em 0,3 pontos 
As a rmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com atenção e depois 
assinale F (falso) ou V (verdadeiro)na frente de cada uma delas. 
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e escrever 
convencionalmente. 
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido. 
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto. 
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não. 
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade. 
A sequência correta de respostas está na alternativa: 
 Resposta Selecionada: b. VVVFV. 
 Respostas: a. VFVFV. 
 b. VVVFV. 
c. FVVVV. 
d. VVFFV. 
e. FFVVF. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: alternativa B. 
Comentário: Conforme a abordagem feita no livro-texto, as práticas escolares devem estar 
direcionadas ao desenvolvimento e à construção da linguagem, do gesto, dos sons, da imagem, da fala e da escrita, por 
meio de jogos e atividades que permitam à criança pensar e dialogar sobre essa linguagem. Ensinar, isto é, alfabetizar, 
signi ca transmitir o máximo de informações a respeito de como as letras se combinam para compor as palavras. Além 
disso, o educador deve estimular a criança com questões formuladas a partir das respostas dadas por ela, para que 
aprenda a re etir sobre o que faz e diz sobre suas próprias ações. À medida que as re exões dela avançam, as respostas 
infantis se modi cam e, consequentemente, a abordagem do educador também deve mudar. Este deve passar a propor 
desa os maiores, fazendo com que o desenvolvimento da criança avance. 
Pergunta 7 0,3 em 0,3 pontos 
No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores 
podem contribuir com a formação do professor. Assim: 
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprenderé descobrir, 
inventar, modi car. 
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras paradepois aprender a 
“juntá-las” em sílabas signi cativas. 
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do códigolinguístico. 
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto deaprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta Selecionada: a. As a rmativas I, III e IV são verdadeiras. Respostas: a. As 
a rmativas I, III e IV são verdadeiras. 
b. As a rmativas II e III são verdadeiras. 
c. Apenas a a rmativa II é verdadeira. 
d. As a rmativas I e III são verdadeiras. 
e. As a rmativas III e IV são verdadeiras. 
Feedback da Resposta correta: alternativa A resposta: 
Comentário: a a rmativa II está completamente incorreta, pois Emilia Ferreiro não defenderia uma alfabetização 
pautada nos princípios dos métodos tradicionais. 
 Pergunta 8 0,3 em 0,3 pontos 
 São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais: 
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o signi cadosocial da leitura e da 
escrita. 
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos porelas. 
III. Interpretar guras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação. 
IV. Re etindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dáótimos resultados no 
processo de construção da leitura e da escrita. 
As a rmativas corretas estão na alternativa: 
 Resposta Selecionada: d. I e III. 
 Respostas: a. I, II e III. 
b. II, III e IV. 
c. I, III e IV. 
 d. I e III. 
e. III e IV. 
 Feedback Resposta correta: alternativa D. 
da 
resposta: Comentário: a criança precisa ver o adulto em situação de escrita e leitura para que ela perceba a função social destes 
instrumentos. Ao contar histórias e registrá-las, o professor torna-se um escriba para o alfabetizando. Deve-se promover 
práticas de oralidade e de escrita integradas, favorecendo a identi cação das relações estabelecidas entre a fala e a escrita; 
portanto, é preciso cuidado com o erro para este não se tornar um mecanismo de inibição e de medo de exposição para a 
criança. Exercícios repetitivos não levam à re exão do sistema da escrita. 
 Pergunta 9 0,3 em 0,3 pontos 
Um elemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente 
alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros pro ssionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve: 
Resposta 
Selecionada: 
Respostas: 
 c. 
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, 
de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola. 
a. 
Optar por materiais escritos produzidos para o uso escolar, como livros didáticos, uma vez que não precisam ser 
adaptados ou transformados para se adequarem aos alunos. 
b. 
Adaptar materiais diversos de uso social em sua linguagem e formato para que se adequem à realidade dos alunos e 
sua capacidade de compreensão, evitando-se materiais complexos e muito extensos dentro da sala de aula. 
 c. 
Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de 
preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola. 
d. 
Produzir com a equipe da escola materiais escritos para uso no processo de alfabetização que considerem as 
características do ano de escolaridade, a realidade do grupo de alunos e os objetivos didáticos, evitando 
inadequações naquilo que é apresentado à classe. e. 
Registrar em cartazes as famílias silábicas da mesma forma como nas antigas cartilhas, para que os alunos memorizem 
seus pedaços. 
Feedback Resposta correta: alternativa C da 
resposta: Comentário: nas palavras de Emilia Ferreiro, “a escrita é importante na escola porque é importante fora dela, e não o 
contrário” (1979). Nesse sentido, é necessário que na escola como um todo e na sala de aula os textos sejam naturais, re 
itam práticas do cotidiano para que os alunos percebam a função social da escrita e da leitura. Os alunos devem ser desa 
ados e estimulados a pensar, comparar, criticar, estabelecer relações com essas produções. Portanto, todo o material 
exposto é objeto de re exão para o aluno e para o professor que intencionalmente os seleciona. 
 Pergunta 10 0,3 em 0,3 pontos 
“[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder, também, às 
exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda 
Soares nos apresenta a concepção de: 
 Resposta Selecionada: d. Letramento. 
 Respostas: a. Alfabetização. 
b. Alfabetismo. 
c. Código alfabético. 
 d. Letramento. 
e. Sistema ortográ co. 
 Feedback Resposta correta: alternativa D. 
da 
resposta: Comentário: essa é a concepção de letramento de Magda Soares, pesquisadora da linguagem e autora do livro Letramento: 
um tema em três gêneros, em que aborda este conceito introduzido no campo da educação e que tem causado muitas 
discussões. 
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Terça-feira, 23 de Fevereiro de 2021 14h50min34s GMT-03:00 ← OK