atv 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Entre os avanços introduzidos pela Constituição de 1988, quanto à afirmação do direito à 
educação, destaca-se o da gratuidade do ensino e não apenas do ensino obrigatório, nos 
estabelecimentos oficiais, pela primeira vez afirmada nesta extensão na Carta Magna. 
Tendo reafirmado que a educação é direito de todos Art. 205, explicita o dever do Estado, 
no Art. 208, no qual são assegurados outros significativos progressos relativos ao direito à 
educação escolar. 
Vinte anos da Constituição federal de 1988: avanços e desafios na educação brasileira p.26 
O Brasil conseguiu avançar no campo da educação após a Constituição de 1988, porém 
problemas também estão sendo enfrentados, a respeito de tudo isso com base no texto e 
no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, 
junto com altos níveis de repetência e menos da metade das 
pessoas com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o 
curso. 
Resposta 
Correta: 
 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, 
junto com altos níveis de repetência e menos da metade das 
pessoas com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o 
curso. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, o Ensino Médio é a grande dificuldade da 
educação brasileira, tendo o maior índice de evasão do ensino 
básico, porém mesmo assim ainda existe cerca de 10% da 
população que é analfabeta, e uma parcela enorme que vive o 
analfabetismo funcional, onde saber ler e escrever, mas não 
entendem o que leem e escrevem. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 A opção por eixos temáticos a partir de problematizações amplas é fruto do intenso debate 
curricular ocorrido no Brasil, na década de 1980, em diálogo com experiências europeias. É 
exemplar o debate ocorrido em torno da Proposta Curricular da SEE/Cenp no estado de 
São Paulo. Tal proposição constituía uma busca, uma resposta às críticas à estrutura 
curricular tradicional, que privilegiava a organização cronológica linear, por meio de fatos, 
marcos da história europeia integrados, quando possível, aos fatos/marcos da história da 
nação brasileira, sob o signo da ideologia do progresso. 
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História hoje: errâncias, 
conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, núm. 60, diciembre, 2010, pp. 
13-33 
 
Os debates sobre os eixos temáticos nos anos 1980 terão como resultado a incorporação 
destes nos PCN”s nos anos 1990. 
 
Com base no texto e no e-book da unidade, avalie as afirmações a seguir. 
I. Uma possibilidade de trabalhar o primeiro ciclo (História Local e do cotidiano) seria 
através das origens da cidade dos alunos, buscando observar elementos dessa origem no 
 
presente. 
II. Uma possibilidade de trabalhar o segundo ciclo (História das Organizações 
Populacionais) seria através do processo de trazida dos africanos escravizados, e da vinda 
de imigrantes nos séculos XIX e XX. 
III. Uma possibilidade de trabalhar o terceiro ciclo (História das relações sociais da cultura e 
do trabalho) seria através dos processos econômicos do Brasil ao longo de sua história. 
 
É correto o que se afirma em 
Resposta Selecionada: 
I, II e III. 
Resposta Correta: 
I, II e III. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, todos esses conteúdos poderiam ser trabalhados em seus eixos, e 
dependendo do enfoque os conteúdos poderiam ser trabalhados nos outros ciclos 
também. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Art. 9º. A União incumbir-se-á de: 
IV – estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus 
conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum. 
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 
 
A LDB que foi construída após a criação do Plano Decenal de Educação 
para Todos, sendo também algo pensado para colocá-lo prática, buscou 
organizar os currículos das diferentes fases de ensino. Com base no texto e 
no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o 
mundo de uma maneira geral e global, por conta disso eles 
foram feitos pensando na língua portuguesa, na matemática no 
mundo físico e natural, olhando também para a realidade 
social e política. 
Resposta 
Correta: 
 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o 
mundo de uma maneira geral e global, por conta disso eles 
foram feitos pensando na língua portuguesa, na matemática no 
mundo físico e natural, olhando também para a realidade 
social e política. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, além desses pontos também foram 
introduzidas as matérias de Arte e Educação Física como 
obrigatórias. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Uma cena pode ser um lugar, mas a cena em si não é um lugar. Falta-lhe 
estabilidade: é da natureza de uma cena a propriedade de se alterar a partir 
de cada mudança de perspectiva. Uma cena é definida por sua perspectiva, 
enquanto que isso não é verdadeiro para o lugar: é da natureza do lugar que 
ele apareça como possuindo uma existência estável independente do 
indivíduo que o percebe." (TUAN, 1979,411). 
HOLZER, Werther. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: 
uma contribuição para a geografia contemporânea. GEOgraphia -Ano V - No 
10 - 2003 p. 121 
 
O texto acima aborda a questão do lugar dentro da geografia. Com base no 
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas 
um espaço com significado e estabilidade para ser percebido. 
Resposta 
Correta: 
 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas 
um espaço com significado e estabilidade para ser percebido. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, o lugar só é possível ser considerado um 
lugar por conta do significado que este possui, porém também 
necessita de estabilidade. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Nas práticas escolares, a noção de cultura como hegemonia ideológica se 
explicita através de várias situações consideradas corriqueiras e até 
naturais. Se expressa no currículo formal da escola, como tal conhecimento 
é estruturado, nas rotinas e práticas entranhadas em diferentes relações 
sociais e “aponta para a noção de estruturas sociais como configurações 
naturais que encarnam e ao mesmo tempo sustentam formas de hegemonia 
ideológicas” (Giroux, 1986, p. 256-257). 
CALLAI H. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino 
Terra Livre São Paulo n. 16 p. 133-152 1o semestre/2001. 
 
O currículo de Geografia vem sendo repensado desde que surgiu a lei de 
diretrizes e bases. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos 
afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo 
de Geografia, porém no Brasil desde a criação da Lei de 
Diretrizes e Bases o currículo de Geografia vem sendo 
pensado para transformar o olhar do aluno, tornando-o mais 
crítico e analítico em relação à seus problemas e conflitos 
sociais. 
Resposta 
Correta: 
 
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo 
de Geografia, porém no Brasil desde a criação da Lei de 
Diretrizes e Bases o currículo de Geografia vem sendo 
 
pensado para transformar o olhar do aluno, tornando-o mais 
crítico e analítico em relação à seus problemas e conflitos 
sociais. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, os currículos de geografia foram repensados 
para tornar os alunos mais críticos e análiticos em relação os 
problemas sociais. 
 
 Pergunta6 
1 em 1 pontos 
 
A “Constituição Cidadã”, de 1988, irá ampliar direitos existentes e 
determinar outros, gerando a elevação dos custos para o setor público 
(aumento de despesas com saúde, educação, previdência social e 
assistência social), pelo menos textualmente. Conforme anteriormente 
enfatizado, esta CF dispôs, pela primeira vez, sobre a organização dos 
sistemas municipais de ensino ao lado dos sistemas federal e estadual (já 
existentes), deliberando ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que 
veio a ser regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB). 
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, 
out./dez. 2004 - Donaldo Bello de Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria 
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que 
marcou a estruturação do Estado em relação à redemocratização. A 
respeito da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto e no e-book 
da unidade podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A 
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a 
educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para 
todos. 
Resposta 
Correta: 
 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A 
Constituição havia determinado que o Estado iria prover a 
educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para 
todos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, a LDB tomou as decisões para que a 
educação brasileira pudesse caminhar de forma estruturada, 
melhorando a carreira dos profissionais de educação e 
estabelecendo um valor mínimo para ser gasto com a educação. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 A didática da educação em história estabelece os objetivos e as formas da 
educação histórica dentro de um dado contexto político, social, cultural e 
institucional. A metodologia de instrução em história estabelece os meios 
práticos pelos quais estes objetivos são alcançados. 
RÜSEN, J. Didática da história: passado, presente e perspectivas a partir do 
caso alemão Práxis Educativa (Brasil), vol. 1, núm. 2, julho-dezembro, 2006, 
pp. 7-16 p.9 
 
O ensino de História pode ter diversos objetivos ao longo do tempo e do 
espaço. Porém a História faz parte do grupo das ciências humanas. Com 
base no texto e no e-book da unidade, pode-se afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
As ciências humanas na BNCC possuem uma função ética, 
buscam ajudar a valorizar elementos como os direitos 
humanos, o respeito ao meio ambiente, a preocupação com as 
desigualdades, entre outros. 
Resposta 
Correta: 
 
As ciências humanas na BNCC possuem uma função ética, 
buscam ajudar a valorizar elementos como os direitos 
humanos, o respeito ao meio ambiente, a preocupação com as 
desigualdades, entre outros. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, as ciências humanas na BNCC possuem uma 
função ética onde se trabalha questões relacionadas à 
coletividade, o bem comum, a solidariedade, entre outros. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Os séculos XV e XVI são marcados pelas grandes navegações portuguesas e espanholas. 
A maior preocupação no período foi com a espacialização, através do desenvolvimento de 
técnicas cartográficas. Tal fato é explicado em virtude das necessidades de expansão 
impostas pelo capitalismo comercial. A escola de navegação de Sagres em Portugal, criada 
pelo infante D. Henrique, teria contribuído para o aprimoramento das técnicas de 
navegação e de cartografia. Até o século XVIII, se destacam os estudos sobre relatos de 
viagens, estudos dos fenômenos naturais e a elaboração de mapas. 
COSTA, F.R. da; ROCHA, M.M. Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. 
Vol. 01, Nº 02, 2º SEM/2010 27 
 
Assim como entre os gregos e os romanos, a Geografia também foi utilizada de forma 
diferente no período medieval e no período moderno. Portanto, com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período 
medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão 
religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficos são 
retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia 
descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão 
religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no 
período moderno com as grandes navegações alguns argumentos 
religiosos passaram a ser derrubados. 
 
Resposta 
Correta: 
 
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período 
medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão 
 
religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficos são 
retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia 
descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão 
religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no 
período moderno com as grandes navegações alguns argumentos 
religiosos passaram a ser derrubados. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta, foi necessário a recuperação dos estudos 
cartográficos para as grandes navegações, tendo a presença 
muçulmana na península Ibérica influenciado muito nesses 
estudos. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
O papel da Educação e, dentro dessa, o do ensino de Geografia é trazer à 
tona as condições necessárias para a evidenciação das contradições da 
sociedade a partir do espaço, para que no seu entendimento e 
esclarecimento possa surgir um inconformismo com o presente e, a partir 
daí, uma outra possibilidade para a condição da existência humana. 
(Straforini, 2004, p.56, grifo nosso) 
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o desafio da totalidade mundo nos anos 
iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. 
 
O ensino de Geografia têm obtido novas significações com o advento da 
BNCC, dessa forma influenciando nos currículos. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim 
como identificando, comparando e explicando a ação humana 
na natureza e na sociedade. 
Resposta 
Correta: 
 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim 
como identificando, comparando e explicando a ação humana 
na natureza e na sociedade. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta, a BNCC busca ter uma compreensão do 
mundo como um todo, além de observar a necessidade de se 
preparar os alunos para exercerem a cidadania, compreendendo 
o outro, entendendo a ação humana na sociedade e natureza, 
entre outros. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Os fundamentos históricos da ciência geográfica reportam-se à Grécia 
antiga, tida como a primeira cultura conhecida a explorar ativamente a 
geografia como ciência e filosofia. 
GODOY, Paulo R. Teixeira de. História do pensamento geográfico e 
epistemologia em Geografia – São Paulo : Cultura Acadêmica, 2010. p.11 
 
Sabemos que a Geografia surgiu com os gregos antigos, porém foi utilizada 
de forma diferente da original por outros grupos como os romanos. Com 
base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Geografia utilizada pelos gregos se voltava tanto para 
questões humanas, como também era feita por descrições de 
viajantes e construção de mapas para facilitar no comércio. Já 
com os romanos a Geografia se volta mais para os aspectos 
da guerra, utilizando para vencer as batalhas e conquistar 
territórios. 
RespostaCorreta: 
 
A Geografia utilizada pelos gregos se voltava tanto para 
questões humanas, como também era feita por descrições de 
viajantes e construção de mapas para facilitar no comércio. Já 
com os romanos a Geografia se volta mais para os aspectos 
da guerra, utilizando para vencer as batalhas e conquistar 
territórios. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta, com os dois grupos a Geografia possui 
funções diferentes, já que eram grupos com objetivos diferentes, 
pois os gregos principalmente os atenienses possuíam uma 
preocupação mais intelectual, enquanto que os romanos tinham 
uma preocupação mais prática utilizando-a na guerra. 
 
 
Terça-feira, 8 de Setembro de 2020 15h39min15s BRT