AULA revisão Introdução a educação física

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INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO FÍSICA
PROF. FLÁVIO SOBREIRA
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
1-Relacione as figuras com suas épocas e carcterísticas.
1
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2- O que falava o discurso médico higienista?
3-CONTEMPORAINEDADE
Quais são as 4 escolas e suas principais características.
4- Quais as TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA?
5- Quais as características da Educação Física no Século XIX?
Época da Revolução industrial
Estado burguês forma um nova ordem social, politica e ecônomica.
Educação Física ajuda a formar o novo homem de acordo com os interesses capitalistas da classe burguesa.
Educação Física ligada ao corpo para o trabalho.
Positivismo e discurso médico hiegienista fazem parte. 
6- Diferenças de Atividade física, Exercício Físico e Esporte
7- O que é Educação Física ? Quais são as áreas de atuação do profissional nos dias de hoje? Cite 5
ESCOLA ALEMÃ
•Surgiu no início do século XIX com a finalidade de REGENERAR A RAÇA, PROMOVER A SAÚDE E DESENVOLVER A MORAL DA POPULAÇÃO;
•Impulso pedagógico de inspiração helênica–Influenciada por Rosseau(educação humanista);
•Impulso pedagógico=====Modelo patriótico-social(após derrota pros franceses)
•O método ginástico preocupava com a saúde física e a força moral do povo;
•A verdadeira ginástica deveria ser fundamentada em bases fisiológicas e que a prática deve ser calculada segundo a constituição física de cada um;
•“Viver quem pode viver”
ESCOLA NÓRDICA
•Na corrente nórdica frutificaram as idéias pedagógicas alemãs, principalmente na Dinamarca-considerada na época a metrópole intelectual dos países nórdicos.
•Nesse país foi criado (1804) um instituto militar de ginástica, o mais antigo estabelecimento especializado do mundo. Quatro anos após, inaugurou-se um instituto civil de ginástica, também para formação de professores de Educação Física.
•Com ocoroamento,implantou-se obrigatoriamente a ginástica nas escolas, fazendo com que a Dinamarca se adiantasse em alguns decênios a outros países europeus.
•Reconhecimento internacional da ginástica
 SUÉCIA
GRANDE TRAMPOLIN 
DO QUE CONHECEMOS HOJE!
Sistematização da ginástica –A ginástica como instrumento capaz de criar indivíduos fortes, saudáveis e livres de vícios, preocupados com a saúde física e moral –Sujeitos úteis à pátria, disciplinados e bons operários.
EDUCAÇÃO FÍSICA -SUECA
•PEDAGÓGICA
•MILITAR
•MÉDICA E ORTOPÉDICA
•ESTÉTICA
PEDAGÓGICA
Todos deveriam praticar.
Objetivo de desenvolver o indivíduo harmoniosamente, assegurando saúde e evitando instalação de vícios, defeitos posturais e enfermidades.
MILITAR
Deveria incluir a ginástica pedagógica acrescida de exercícios militares, tais como tiro e esgrima.
Proteção da pátria
MÉDICA E ORTOPÉDICA
Também utiliza a abordagem pedagógica e preocupa com os defeitos posturais e concebe aspectos curativos através de exercícios específicos.
ESTÉTICA
Procura desenvolver o indivíduo harmonioso e simétrico e seria completa da pela dança e movimentos suaves que proporcionam beleza e graça ao corpo.
MÉTODO SUECO
1.Exercícios de ordem;
2.Movimentos preparatórios;
3.Extensão da coluna;
4.Suspensões simples;
5.Equilíbrio;
6.Passo ginástico ou marcha;
7.Movimentos dos músculos dorsais;
8.Movimentos dos músculos abdominais;
9.Movimentos laterais do tronco;
10.Movimentos das pernas;
11.Suspensões mais intensas;
12.Marchas mais intensas;
13.Saltos;
14.Movimentos Respiratórios;
A ginástica feminina era idêntica à masculina com algumas restrições:
1.Evitar movimentos muito acentuados para trás;
2.Não sobrecarregar a bacia;
3.Abster-se do trabalho durante o período menstrual;
ESCOLA FRANCESA
A França foi o berço das concepções liberais da educação, que também incluíam o exercício físico como elemento indispensável para a educação universal do homem.
Baseada nos ideais da ginástica alemã
O que caracterizava a ginástica francesa era o seu marcante espírito militar e uma preocupação básica com o desenvolvimento da força muscular, não sendo, pois, adequada a ambientes escolares.
Admitia no sistema três tipos de ginástica:
CIVIL –MÉDICA -MILITAR
O método (Francês) para alcançar os seus objetivos preconiza algumas formas de trabalho:
1.jogos, 
2.flexionamentos, 
3.exercícios educativos, 
4.exercícios mímicos, 
5.desportos individuais e 
6.coletivos.
1.Exercícios elementares ritmados;
2.Exercícios de marchar e correr;
3.Exercícios de saltar em profundidade;
4.Exercícios de equilíbrio;
5.Transposição de obstáculos naturais;
6.Exercícios das mais diversas lutas;
7.Exercícios de trepar em escadas e obstáculos;
8.Exercícios de nadar e mergulhar;
9.Transpor obstáculos;
10.Suspender corpos;
11.Arremessos;
12.Tiro ao alvo;
13.Esgrima;
14.Equitação;
15.Danças.
A Escola Francesa inclui ainda a obra de Georges Hébert. O chamado Método Natural repudia todas as formas de exercícios analíticos, artificiais ou formais, conhecidos sob a denominação de ginástica.
Pretendia “utilizar os gestos de nossa espécie para adquirir o desenvolvimento físico completo[...], além de atender às dificuldades inerentes à vida moderna, particularmente à falta de tempo e à falta de espaço” (MARINHO,S/D,p.122).
Encontram-se nesse programa características naturistas: resistência corporal ao frio, endurecimento, utilização do meio natural como terreno de exercício, exercícios utilitários, nudez controlada.
ESCOLA INGLESA
BASEADA NOS JOGOS E ESPORTES
Atividade Física
É toda a movimentação produzida pela musculatura esquelética com gasto expandido de energia, como nas atividades domésticas, laborais e de lazer, exercícios e esportes (NAHAS,2006).
EXERCÍCIO FÍSICO
É uma atividade física previamente planejada, orientada e proposta para a manutenção ou melhora dos componentes da aptidão física relacionada a saúde (resistência aeróbia, resistência anaeróbia e força muscular, flexibilidade e composição corporal), realizada repetidamente. Portanto, o exercício físico é uma sub categoria da atividade física 
 (NAHAS,2006).
ESPORTE
Esporte é uma atividade física sujeita a determinados regulamentos e que geralmente visa a competição entre praticantes. Para ser esporte tem de haver envolvimento de habilidades e capacidades motoras, regras instituídas por uma confederação regente e competitividade entre opostos (BARBANTI – Ver Bras Ative Saúde).
PRÉ HISTÓRIA
•SOBREVIVÊNCIA E COTIDIANO (correr, nadar, caçar, lutar, saltar, lançar...) ou seja dependiam para viver da força, velocidade e resistência.
•RITOS E CULTOS 
•PREPARAÇÃO GUERREIRA
CHINA: surgiu a primeira classificação em relação às finalidades dos exercícios físicos como “de ordem guerreira, terapêutica, esportiva e educacional”, destacando entre elas forte vínculo com a religião.
JAPÃO: treinamento de guerreiros(samurais)
ÍNDIA: doutrina(leis de “Manu”) espécie de código civil, político, social e religioso. Segundo Buda, exercícios= caminho da energia física+pureza dos sentimentos+a bondade e o conhecimento das ciências = suprema felicidade do Nirvana. Surge a yoga(exercício ginástico com técnicas posturais e de respiração)
PERSAS E EGITO – Povos primitivos em um estágio civilizatório maior, em que há registros sistematizados dos exercícios através da escrita, neles eram demonstrados treinos para a guerra, com destaque para os egípcios.
Gregos (1-Atenienses e 2-Espartanos)
1- sistemas metodizados e em grupo (termos utilizados até hoje: halter, atleta, pentatlo, ginástica)
- Filósofos Sócrates, Platão, Aristóteles, Hipócrates, Valorizavam a cultura e uma formação do homem total “holístico”, não divorciando o intelectual do espiritual.
Preocupação com o caráter natural, belo e estético dos exercícios, visando a comunhão do corpo e espírito.
- Práticas esportivas em estádio até a velhice.
2- preparava os homens para terem corpo forte para a guerra.
Império romano- herda todas as características culturais da Grécia( Esporte, filosia corpo e alma) mas o destaque vai para o treinamento militar com o objetivo de cumprir ideais expansionistas e compromisso cívico.
Cristianismo
Homem é dominado por crenças e dogmas religiosos, encorajado apenas à conquista da vida celestial.
- Educação Física deixada de lado, os exercícios corporais eram destinados à preparação dos cavaleiros, visando a proteção aos proprietários de terra, e os serviços braçais feitos somente pelos servos.
-- Período marcado pelo Feudalismo, no qual a Igreja (Clero) e a Nobreza são as classes dominantes, detentoras de muitas terras.
Renascimento 
Valorização novamente da cultura física, música, literatura, artes e ciência.
Nova concepção de homem e de mundo, com valorização da ciência no estudo do corpo e do papel da Educação Física entre os intelectuais.
No período renascentista, a Educação Física passa a ser assunto dos intelectuais, numa tentativa de reintegração do físico e do estético.
Leonardo da Vinci (1452-1519) cria as regras proporcionais do corpo humano (utilizada até hoje-próxima página)
Estudo da anatomia e esculturas famosas(Davi –Esculpida por Michelângelo)
Volta da Educação Física escolar( Vitório de Feltre) 
Iluminismo 
Conceitos retomados e acrescentados por novos teóricos.
Rousseau (1712-1778) educação física como requistio fundamental para o desenvolvimento infantil(psicomotricidade). 
Médico higienista
O Discurso Médico-Higienista influenciou diretamente o desenvolvimento da Educação Física, onde nele se tinha:
 preocupação com cuidados corporais e higiênicos.
caráter moralizador, normativo e adaptativo-educativo.
alteração de hábitos, costumes, crenças e valores.
instrumento de controle social por meio do corpo biológico.
Contemporaneidade
1.ALEMÃ (FORÇA);
2.NÓRDICA (PEDAGÓGICA, MILITAR, MÉDICA E ESTÉTICA);
3.FRANCESA (CALISTENIA –MILITAR);
4.INGLESA (JOGOS E ESPORTES)
TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA BRASILEIRA
HIGIENISTA: Até 1930
MILITARISTA: 1930 – 1945
PEDAGOGICISTA: 1945 – 1964
COMPETITIVISTA: 1964 – 1985
POPULAR: APÓS 1985