Literatura Surda - Produção Textual em Libras - AVA 1

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Disciplina:
	Literatura Surda - Produção Textual em Libras 
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem questões diretamente ao intérprete. Comentam e travam discussões com relação aos tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. É muito importante compreender o papel do intérprete em sala de aula. Sobre esse papel, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas salas de aula, em escolas regulares, intérpretes de Libras têm o mesmo papel que o professor regente.
(    ) O intérprete deve ter um perfil para intermediar as relações entre os professores e os alunos, e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes.
(    ) Muitas vezes, o professor pouco se direciona ao aluno surdo, e ele acaba se identificando com o intérprete.
(    ) Cabe ao intérprete ensinar os conteúdos e ser o responsável por todo o desenvolvimento do aluno surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. ed. Brasília, DF: MEC, 2004.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	Desde os primórdios discute-se sobre qual é a melhor estratégia e abordagem para a educação do povo surdo, com debates, por exemplo, sobre o oralismo, a língua de sinais, a escola bilíngue, a escola regular, e como políticas públicas educacionais podem oferecer maior qualidade de vida para essa população. Sobre a educação de pessoas surdas, analise as sentenças a seguir:
I- Em escolas regulares, o professor conta com o intérprete de Libras.
II- Em escolas regulares, é comum o profissional intérprete ser também o professor regente.
III- Em escolas bilíngues, professor e o aluno conversam diretamente e sem obstáculos de linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	No ano de 1880, educadores e especialistas reuniram-se em uma importante conferência que decidiu, em grande medida, os rumos e os passos para a educação do povo surdo em algumas partes do mundo. Essa conferência ficou conhecida como "Congresso de Milão". Sobre esse evento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O Brasil não seguiu recomendações votadas no Congresso de Milão.
	 b)
	Professores ouvintes lecionavam dominando a Língua de Sinais, a partir do Congresso de Milão.
	 c)
	Alenxander Graham Bell foi um grande influenciador da Língua de Sinais no congresso de Milão.
	 d)
	O oralismo foi recomendado como melhor método de ensino, sem a votação dos professores surdos.
	4.
	No livro "As imagens do outro sobre a cultura surda", Karin Strobel, surda e doutora em Educação, aborda sobre os artefatos culturais da cultura surda, tais como a experiência visual, o aspecto linguístico, a experiência familiar e a literatura surda. Sobre o artefato linguístico da cultura surda, analise as sentenças a seguir:
I- A Língua de Sinais é um artefato linguístico.
II- SignWritting é um modelo gráfico da língua de sinais.
III- Não há dicionários para a escrita de sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	5.
	A Língua de Sinais é um sistema linguístico complexo e representa um artefato cultural linguístico da cultura surda. Sobre a língua de sinais no Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- A Lei 10.436 oficializou a Língua de Sinais em 2002.
II- Em 1857, foi fundada a primeira escola para surdos no Brasil.
III- Foi no Instituto Nacional de Educação de Surdos que foi desenvolvida a Língua Brasileira de Sinais, Libras.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	6.
	Como toda cultura, a cultura surda produz significados e símbolos entre os seus membros, o chamado "artefato cultural". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Língua de Sinais, por ser algo construído socialmente, não é considerado como um artefato da cultura surda.
(    ) A experiência visual, bem como o aprendizado de seus significados, são partes importantes e enfáticas da cultura surda.
(    ) Os aspectos políticos e de luta por direitos não fazem parte da cultura surda, pois os sujeitos surdos, geralmente, preferem não se envolver nestas causas.
(    ) 26 de setembro é comemorado o dia do surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	7.
	O conceito de cultura, atualmente, está atrelado a um conjunto de trocas simbólicas de um determinado grupo, como artefatos, artes, danças, teatros e comunicações. Essa compreensão sobre cultura diz respeito, portanto, a múltiplas questões, e abrange inúmeros grupos, não estando restrita apenas à questão de etnia. A cultura surda tem características singulares dos grupos, como a comunicação utilizada pelo povo surdo, por exemplo. Sobre a cultura surda, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A pessoa surda tem o direito a habilitação para dirigir, considerando que pode visualizar os sinais de luz emitidos.
	 b)
	A maioria dos filmes brasileiros disponibiliza a legenda em português e em Língua de Sinais para facilitar o acesso das pessoas surdas.
	 c)
	Uma mãe surda tem plena capacidade para criar seu filho sozinha, utilizando outras estratégias para manter os cuidados necessários à criança.
	 d)
	Uma pessoa surda pode utilizar de sinais de luz como estratégia para melhorar a qualidade de vida e morar sozinha.
	8.
	O povo surdo não deve ser patologizado nem normalizado. Pelo contrário, o povo surdo é múltiplo em termos identitários e rico em termos de produção cultural, dependendo, claro, do contexto social e histórico em que está inserido. Pensando assim,considerando os artefatos que fazem parte da cultura surda, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Artefato cultural e familiar, onde os integrantes da família são todos surdos e lançam um estilo de vida único e singular, conhecido e reconhecido historicamente.
	 b)
	A experiência visual como um artefato singular, que caracteriza a subjetividade e a tradução do mundo pelas pessoas surdas.
	 c)
	Artefato cultural político, que diz respeito à luta das pessoas surdas pelos direitos a comunicação e acesso a espaços e reconhecimento na sociedade.
	 d)
	Artefato Linguístico, como a Língua de Sinais, que depende também da cultura onde está inserida, não sendo uma característica universal da cultura surda.
	9.
	A Língua Brasileira de Sinais é marcada por um histórico de luta do povo surdo contra tabus e preconceitos, mas também com conquistas políticas e sociais que visam ao seu maior reconhecimento. Sobre a Língua de Sinais no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A história dos surdos no Brasil tem grande influência do francês E. Huet, que tinha a intenção de abrir uma escola para surdos.
	 b)
	O Brasil segue as diretrizes do Congresso de Milão e passa a assumir o oralismo como melhor método de ensino aos surdos.
	 c)
	No período em que a Língua de Sinais foi proibida, os surdos não a utilizavam de forma alguma.
	 d)
	A Língua de Sinais foi oficializada e legalizada como meio de comunicação e expressão do povo surdo, no Brasil, a partir da Lei 10.436, em 2002.
	10.
	Educação bilíngue é aquela que oferece instrução em duas línguas. Na proposta da Escola Bilíngue, essa garantia precisaestender-se para toda a educação básica e incluir a educação bilíngue precoce, a fim de garantir o acesso linguístico de toda criança surda ou deficiente auditiva, implantada ou não, às duas línguas a que têm acesso, na modalidade em que têm acesso. Sobre as escolas bilíngues e as classes especiais para surdos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NASCIMENTO, Sandra Patrícia de Faria do; COSTA, Messias Ramos. Movimentos surdos e os fundamentos e metas da escola bilíngue de surdos: contribuições ao debate institucional. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, p. 159-178, 2014.
	 a)
	Os alunos conseguem questionar diretamente o professor e conversar, sem dificuldades, com seus pares.
	 b)
	Nas escolas bilíngues e classes especiais para surdos, a Língua Portuguesa é dispensável.
	 c)
	Intérpretes da Língua de Sinais, sem formação em Licenciatura, tornam-se professores dos alunos surdos.
	 d)
	Na sala de aula, são atuantes o professor regente e o intérprete da Língua de Sinais.
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