PCC 2 semestre Artes Visuais

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CURSO LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
ARTES VISUAS
SEGUNDO SEMESTRE
Aluna: Veronilde Alves de Moura – RA: 1855569
Polo Caxias – Ma
2021
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC) – ARTES VISUAIS 
 
 
1- Comunicação e Expressão
Tivemos a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre a contextualização da escrita em diversos gêneros. Na intertextualidade, observou-se que é um recurso que promove diálogo entre textos. No recurso da intertextualidade, são utilizados pontos de referências em comum entre o texto elaborado e os textos utilizados como referência, produzindo um diálogo entre eles. A conotação é o sentido literal das palavras, pois a conotação envolve outras circunstancias de sentido que não a literal. A resenha não é apenas um resumo é uma reflexão sobre as principais ideias apresentadas em uma obra. O texto exige um leitor com conhecimento sócio histórico sobre um assunto para a construção de sentido do discurso, isso se deve aos elementos formadores da imagem, onde que somente com esse conhecimento ele será capaz de compreender o quê se lê. A metáfora é uma figura importante presente na nossa ala cotidiana e em textos mais específicos como o literário. A função da divulgação científica relaciona-se ao ensinamento, continuando vigorando em diversas revistas e jornais. A informação subentendida é aquela que não é dita explicitamente. As relações entre os conhecimentos linguísticos e conhecimentos de mundo foram condições destes gêneros citados para uma produção de texto, favorecendo seu contexto no processo de produção.
2- Ciências Sociais
Esta disciplina trata da relação indivíduo e comunidade, onde seu foco é na análise de movimentos e conflitos sociais e na formação de opiniões e construção de identidades e as relações entre as pessoas tanto em grupos de interesses quando na sociedade como um todo. Estudamos para o desenvolvimento de competências, como: senso crítico e capacidade de contextualização e expressão, o desenvolvimento pessoal e trabalho em equipe. Dentro desta disciplina procuramos conhecer sobre a sociedade e sua relação com o ser humano ao qual foi tema vários debates. Em seu desenvolvimento nos deparamos com vários estudos realizados por psicólogos do início ao fim. Tratamos sobre movimentos sociais que surgiram em razão dos problemas da sociedade e buscam contribuir para transformações na sociedade.
3- Prática de Ensino – Observação e Projetos (PEOP)
A disciplina visa um estudo teórico e prático da parte de Observação e Projeto, onde o estudo consiste em observar ambientes educativos escolares e educativos não escolares presentes em nosso cotidiano aim de extrair deles práticas de cunho pedagógico relacionando-as. A área propõe um trabalho eito em conjunto com colegas de turmas para que possam estar observando alguma região que apresente locais escolares e não escolares, para que a partir de uma observação a esses ambientes fosse elaborado um relato de cada local como primeira etapa do projeto. Na segunda etapa, será preciso propor uma ação a ser feita relacionando as regiões não escolares apresentadas com a escola, afim de criar uma proposta de atividade que melhore os estudos e o desenvolvimento daqueles que frequentam o ambiente escolar, relacionando a atividade com as demais disciplinas formais presentes, melhorando a aprendizagem dos alunos.
4- Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem
Nessa disciplina foi abordados processos de desenvolvimentos e aprendizagens do ser humano. Por meio de estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon cada um partindo de um pressuposto distinto. Onde Piaget afirma que a assimilação e a acomodação são processos complementares e sempre caminham juntos. Eles são instrumentos de construção intelectual e se manifestam por toda a vida, independente da idade. E que a assimilação e a acomodação proporcionavam um maior equilíbrio e, por essa razão, são instrumentos de construção intelectual e se manifestam por toda a vida, independente da idade. Vygotsky é totalmente apoiado, para construir sua teoria, nas questões sociais, culturais e históricas e históricas, pois ele o conhecimento tem gêneses nas relações sociais, sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. Já Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa é o que pode permitir uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive. 
5- Arte Visual na História Antiga
Na disciplina podemos conhecer um pouco mais sobre a arte produzida na antiguidade e seus respectivos estilos, e também sobre suas principais civilizações e características sociais, políticas e religiosas. Desde a civilização Sumeriana, passando pela Babilônia, por diversas civilizações onde um grande acervo artístico foi produzido. Nos aprofundamos mais na história do homem e na evolução das arte visuais. Como cada civilização de países diferentes vai se evoluindo, culturas e suas expressões diferenciadas..
6- Fotografia – Princípios e Técnicas
Durante a disciplina podemos adquirir saberes que abrangem desde o início da fotografia, com a descoberta da histórica da Câmera Escura, e sua cultura, além dos aspectos artísticos. Conhecemos técnicas, a evolução dos equipamentos, além da teoria e prática nas diversas formas de linguagem. Também tivemos quatro gêneros fotográficos: foto documentário, fotojornalismo. Fotografia cultural e antropológica. Da mesma forma, estudamos sobre as técnicas da fotografia, a importância do controle da luz, está sendo o princípio fundamental para melhor resultado. Estudamos a evolução desde a fotografia analógica até as digitais, como início da fotografia no Brasil no ano de 1.833.
7- Composição e Projeto Gráfico
Esta disciplina podemos aprender que através do conhecimento e da percepção através dos sentidos e em enxergar o passado através do presente. A percepção está divida da seguinte forma: visual, gustativa, auditiva, olfativa, tátil, temporal e espacial, onde todas as informações que recebemos em nosso cérebro é somada, interpretada para que a partir daí traduzir a informação, racionalizar, compreender e nos emocionar, isso se resume a matéria de composição e projeto gráfico. Podemos adquirir conhecimento sobre os conceitos da teoria da composição e os fundamentos dos projetos gráficos. A disciplina abordou temas como a importância da alfabetização visual, a leitura e o entendimento da arte em diferentes áreas do conhecimento artístico, o processo de investigação de referências na arte e a produção a partir delas e a importância da história da arte para ressignificação da atual produção.
Plano de Aula
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento/Aprendizagem
Tema: Diferenças individuais
Nível: 6ª Ano – Ensino Fundamental
Tempo de duração: 45 minutos
Objetivos:
Desenvolver o senso de identidade ao grupo em que convive através observação das semelhanças e diferenças com os demais;
Perceber e avaliar o quanto se conhecem de si mesmo;
Respeitar as características marcantes individuais de cada um sejam tanto físicas quanto de personalidade;
Resumo da Aula:
A aula se iniciará com uma conversa formal com o alunos, pedindo com que todos observem uns aos outros destacando suas particularidades. Em seguida mostrar para turma imagens(previamente pesquisadas e impressas) de pessoas de diferentes culturas com costumes e crenças diferentes, dentre elas pessoas com necessidades especiais para que todos observem e em seguida relatar em que se assemelham e em que se difere. Como proposta de atividade, pedir que os alunos façam o mapa do seu corpo, representando por meio do desenho suas características físicas e elementos que se relacionam com sua personalidade. Essa atividade tem como objetivo a percepção e avaliação do quanto os alunos conhecem de si mesmo.
Pesquisa
Labe-arte;
Projeto mosaico: arte: Ensino fundamental/Beá Meira..et al. – 1. Ed. – São Paulo: Scipione, 2015.
Desenvolvimento
-Conversas informais;
- Observar os colegas e identificar semelhanças e diferenças;
- Leitura de imagens;
-Trocas de experiências e interação com o grupo;
Atividade
Fazer o mapa do seu corpo, representando por meio do desenho suas características físicas e elementos que se relacionam com sua personalidade, para que o aluno faça o autoconhecimento do corpo e socialize com a turma.