-MATERNAL anual-II

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PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – LETRAMENTO 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
LINGUAGEM ORAL 
 
 
· Ouvir com atenção. 
· Compreender o sentido da mensagem que ouve. 
· Elaborar e responder perguntas. 
· Utilizar,ao falar,vocabulário variado e adequado ao contexto. 
· Iniciar no processo de superação da linguagem do choro, 
utilizando a linguagem oral como principais estratégias de 
comunicação. 
· Expressar idéias, opiniões, desejos necessidades, preferências, 
sentimentos e respeitar manifestações do interlocutor. 
· Realizar tarefas a partir de instruções ouvidas. 
· Narrar fatos e vivências,com clareza e ordenação de idéias. 
· Descrever personagens,lugares , objetos, etc. 
· Reproduzir textos oralmente (parlendas, canções, notícias, 
poemas, contos, trava língua, etc. ). 
· Reconhecer e usar a comunicação oral como forma de resolução 
de conflitos. 
 
PRÁTICA DE 
LEITURA E 
LITERATURA 
 
 
· Ouvir, Interpretar e apreciar histórias lidas. 
· Conhecer letra inicial do nome. 
· Manusear livros com cuidado e postura de leitor, realizando 
pseudoleitura. 
· Ler imagens. 
Observar a leitura de diversos portadores de texto: jornais, revistas. 
Reconhecer a escrita como forma de registro 
PRÁTICA DE 
ESCRITA 
 
 
· Dramatizar histórias. 
· Produzir textos coletivamente, tendo como professora como escriba. 
· Recontar histórias lindas e filmes assistidos. 
Recontar notícias. 
Explicar fatos,fenômenos e situações. 
REFLEXÃO SOBRE 
A LÍNGUA 
 
PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO POR MEIO DA DIVERSIDADE TEXTUAL: MÚSICA, 
JORNAL, RÓTULOS, QUADRINHA, RECEITA, CARTAZES, LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS, 
CONTOS, LENDAS, FÁBULAS, POEMAS, POESIAS, 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA 
CAMPO GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – BRINCAR 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
BRINCAR E A 
LINGUAGEM 
 
· Interessar pelas brincadeiras dos colegas. 
· Explorar diferentes brinquedos. 
· Participar das brincadeiras de “esconde e achar” e em brincadeiras de 
imitação. 
· Escolher brinquedos, objetos e espaços para brincar. 
· Participar e interessar por situações que envolvam a relação com o 
outro. 
· Respeitar regras simples de convívio social. 
· Brincar de engolir, morder, contar estórias sobre o lobo mau (os 
contos de fadas e as estórias causam tanto fascínio nas crianças por 
se utilizarem de uma comunicação muito próxima das suas vivencias, 
ajudando-as na sua elaboração). 
· Usar a linguagem simbólica e metafórica dos contos de fadas. 
· Repetir as brincadeiras pelo prazer e fascínio que esta lhe desperta. 
 
BRINCAR COM 
MOVIMENTO E 
INTERAÇÃO E COM 
JOGOS. 
· Agir criativamente. 
· Vivenciar brincadeiras corporais como morder, fazer pedacinhos, 
devorar... 
· Aprender a coordenar olhos, mãos e o corpo através de jogos 
corporais. 
· Fazer amigos e aprender a conviver respeitando o direito dos outros e 
as normas estabelecidas pelo grupo. 
· Participar ou não das brincadeiras e dos jogos. 
· Desenvolver a sociabilidade. 
· Aprender a conservação e manutenção dos jogos e brinquedos. 
 
BRINCAR COM 
MATERIAIS E 
OBJETOS 
· Manipular barro, argila, areia, massinha, geleca e outros. 
· Imitar os pais usando roupas, maquiagem, e sapatos, super heróis, 
princípios e princesas 
· Socializar e trocar entre os colegas e pares. 
· Estimular a criatividade. 
· Desenvolver físico, cognitivo, emocional e moral. 
· Estimular a criatividade. 
· Contatar com sua espiritualidade, a sua religião com o invisível, a 
imaginação, a fantasia. 
· Despertar e o desenvolver dos seus potenciais e habilidades. 
· Tornar os indivíduos mais humanos. 
· Resgatar a essência e os valores mais significativos de cada um. 
 
BRINCAR POR 
BRINCAR 
· Explorar diferentes tipos de brinquedos conhecendo suas 
funções. 
· Convidar o outro a partilhar brinquedos e brincadeiras. 
· Utilizar os brinquedos atribuindo a linguagem oral - faz de conta. 
· Verbalizar brincadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
· Realizar escolhas de brinquedos e brincadeiras. 
 
CRIAR AO 
BRINCAR 
· Utilizar objetos variados transformando-os em brinquedos. 
· Imaginar cenário diante de comandos lúdicos. 
· Estabelecer papéis para os participantes das brincadeiras. 
· Realizar brincadeiras cantadas. 
· Dramatizar situações através da brincadeira. 
 
BRINCAR COM 
REGRAS 
· Perceber os participantes na brincadeira. 
· Compreender a função do outro no jogo. 
· Respeitar a sua vez na brincadeira. 
· Perceber quando termina o tempo de brincar. 
· Utilizar os brinquedos de maneira cuidadosa. 
· Brincar e autoavaliar. 
 
BRINCAR DE 
ACORDO COM AS 
ORIENTAÇÕES DE 
UM ADULTO 
· Escutar e executar as orientações de um adulto. 
· Respeitar regras e combinados. 
· Traçar intervenções com o grupo a partir de regras. 
· Avaliar a brincadeira de forma geral, bem como sua atuação na 
mesma. 
· Construir com o grupo novas regras e combinados da brincadeira. 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA 
CAMPO GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 
COMPONENTE CURRICULAR - CONHECIMENTO DE MUNDO 
CONTEÚDO 
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
ESPAÇO 
· Perceber o próprio corpo no e o espaço dos objetos em relação ao 
corpo. 
· Perceber o corpo em relação ao dos outros. 
· Perceber o corpo em relação aos pontos estabelecidos como 
referências. 
· Observar diferentes paisagens nos ambientes: da sala de aula, da 
escola. 
· Identificar elementos da paisagem: da sala de aula, da escola. 
· Saber localizar-se e movimentar com autonomia na sala e nos espaços 
da escola. 
· Imitar a posição e o movimento dos objetos, através de jogos corporais. 
 
TEMPO 
· Utilizar calendários diferenciados na construção da rotina escolar. 
· Identificar e reconhecer diversos marcadores de tempo: o relógio, o sino, 
músicas. 
· Relatar fatos acontecidos ontem, que estejam acontecendo hoje. 
· Fazer previsões para o dia seguinte. 
· Observar fotografias e descrever o que acontecia no momento da 
foto. 
· Relatar observações sobre as condições do tempo e do clima. 
· Relatar fatos acontecidos ontem, que estejam acontecendo hoje. 
· Relatar situações do dia-a-dia das pessoas: trabalha compras, 
passeios, etc. 
 
ESCALA E 
REPRESENTAÇÃO 
 
Representar os espaços da sala de aula e de outros ambientes da 
escola, através de dramatizações e expressões corporais. 
· Representar os espaços, identificados e reconhecidos através de 
representações plásticas: com sucatas, através da modelagem, de 
recortes e colagens pinturas e desenhos, etc. 
· Comparar os tamanhos, os espaços e fazer relatos das 
comparações. 
 
CIDADANIA 
· Perceber-se em sua família, e identificar componentes da família. 
· Localizar-se enquanto componente da família. 
· Identificar-se enquanto elemento que pertence a um grupo familiar. 
· Conhecer diferentes tipos de família. 
· Localizar-se enquanto pertencente a uma turma. 
· Perceber-se enquanto componente de um grupo. 
· Identificar seu nome e o nome dos colegas, nas situações do dia-a-
dia. 
· Conhecer sua história e de sua família. 
· Reconhecer fotos, documentos ou objetos como fonte histórica. 
 
CULTURA 
· Vivenciar e experimentar diferentes situações que envolva as 
diferentes culturas manifestadas nos grupos: da família, da escola e 
comunidade. 
· Participar da construção da rotina, diariamente. 
· Conhecer danças, históricas, músicas, poemas, notícias e diferentes 
povos e culturas, explorando-as em dramatizações e recontos orais. 
 
A VIDA NOS 
DIFERENTES 
AMBIENTES DA 
TERRA (PLANTAS E 
ANIMAIS) 
 
· Conhecer cuidados básicos com alguns vegetais, por meio de seu 
cultivo e colheita. 
· Perceber as plantas na escola, em fotografias e cenários de 
histórias. 
· Perceber diferentes tipos deplantas e relatar suas diferenças. 
· Descobrir a diversidade de frutas, relacionando cores, texturas, 
sabores e cheios. 
· Relacionar as plantas que nos servem de alimentos e perceber os 
diferentes sabores. 
· Relacionar as plantas ás cores. 
· Cultivar plantas na escola. 
· Descobrir a diversidade de espécies em horta e jardim. 
· Conhecer os cuidados básicos com alguns animais. 
· Perceber diferenças e semelhanças entre os animais e entre os 
animais e as plantas. 
· Identificar os sons emitidos pelos animais. 
· Imitar movimentos dos animais. 
· Perceber animais em cenas de histórias e fotografias. 
· Comparar os animais em relação ao tamanho, à forma de se 
alimentar e de se locomover. 
 
 
 
 
 
 
 
A ÁGUA NO 
AMBIENTE 
 
· Perceber a importância da água na vida. 
· Identificar as utilidades da água, em casa e na escola. 
· Identificar os locais onde há água, em casa e na escola. 
· Perceber situações onde há água na natureza, em filmes, histórias, 
fotos, cenários etc. 
 
 
SAÚDE E 
QUALIDADE DE VIDA 
– O CORPO HUMANO 
 
 
· Identificar o corpo em si mesmo, nos outros, em objetos e em 
gravuras. 
· Transpor a percepção do corpo nos outros, em objetos e em 
gravuras. 
· Representar o corpo plasticamente e graficamente. 
· Reconhecer e nomear as partes do corpo. 
· Perceber a importância da alimentação para o crescimento do 
corpo. 
· Perceber os sons do corpo. 
· Reconhecer a importância sobre a higiene e cuidados com o corpo 
(lavar as mãos, soar o nariz, ir ao banheiro, etc.) 
 
OBJETOS, 
MÁQUINAS, 
EQUIPAMENTOS E 
INVENÇÕES 
· Perceber as máquinas e as invenções realizadas pelo ser humano e 
relacioná-las às suas funções. 
 
 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA 
CAMPO GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO MUSICAL 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
AS 
POTENCIALIDADES 
DO PRÓPRIO 
CORPO 
. 
. 
· Movimentar o corpo ao som de uma música. 
· Perceber o som e o silêncio. 
· Compreender a relação entre o som e o movimento. 
· Parar ao final da música e retornar ao movimento inicial. 
· Receber e devolver um objeto ao som de uma música. 
· Relaxar o corpo ao som de uma música. 
· Concentrar-se para perceber sons. 
· Equilibrar o corpo durante a formação de roda. 
· Expressar-se gestualmente ao som de uma música. 
· Imitar gestos a partir do estímulo externo. 
VIVÊNCIA DO 
UNIVERSO 
EXTERNO, 
EXPLORAÇÃO DE 
PARÂMETROS 
BÁSICOS DO SOM 
· Perceber os sons no ambiente. 
· Produzir sons com diversos instrumentos. 
· Imitar sons percebidos no ambiente. 
· Perceber sons altos e baixos, fracos e fortes. 
· Perceber diferenças entre os sons. 
· Produzir sons de acordo com os movimentos do corpo. 
· Produzir gestos de acordo com a intensidade do som. 
· Movimentar-se de acordo com o som. 
APRECIAÇÃO 
MUSICAL 
 
· Expressar sentimentos ao ouvir uma música: alegria, tristeza, 
agitação e descanso. 
· Perceber a diferença entre cantar e ouvir um som ou música. 
INTEGRAÇÃO 
SOCIAL 
· Movimentar-se com pares, respeitando o espaço do outro. 
· Participar das atividades musicais com entusiasmo. 
· Socializar-se ao brincar musicalmente. 
· “Aprender música musicalmente” a partir da interação com o 
outro. 
 
FOLCLORE: 
MANIFESTAÇÃO DA 
IDENTIDADE 
CULTURAL 
BRASILEIRA 
· Conhecer textos e melodias folclóricas. 
· Entoar músicas do folclore brasileiro. 
· Dançar músicas folclóricas. 
· Imitar personagens folclóricas corporalmente. 
· Simbolizar e representar músicas cantadas. 
 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO 
GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 COMPONENTE CURRICULAR –IMAGEM: ARTE E LINGUAGEM 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
ARTE E CULTURA · . Apreciar a arte contida na natureza 
· Apreciar a natureza e reconhecer a beleza, a harmonia: entre céu e 
nuvem / pedras e terra / plantas e animais, etc. 
· Expressar plasticamente observações de paisagens. 
· Representar, por desenho, alguns elementos e formas, 
aproximando-se da realidade. 
· Conhecer e identificar tipos de texturas. 
 
. 
 
A ARTE NA 
CONSTRUÇÃO DE 
IDENTIDADE DOS 
ESTUDANTES 
. 
· Expressar artisticamente, através de atitudes de rasgar e embolar: 
desenhar, pintar, colar e modelar. 
· Criar com sucata. 
· Descobrir cores através de misturas. 
· Apreciar suas produções e as dos colegas. 
 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO 
GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – MOVIMENTO E CORPOREIDADE 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
HABILIDADES 
FÍSICAS 
. 
 
· Conhecer, indicar e nomear partes do corpo. 
· Imitar posturas corporais (sentado, de pé, deitado, estátua, 
etc). 
· Imitar expressões faciais (bravo, feliz, triste, etc). 
· Representar, com movimentos corporais, elementos e objetos 
do meio circundante. 
· Andar e correr facilmente. 
· Caminhar na ponta dos pés. 
· Saltar com os dois pés juntos, com apoio. 
· Conhecer e deslocar-se em todas as direções. 
· Fazer paradas e mudanças de direção em velocidades. 
· Desenvolver reações físicas-rítmicas à música (palmas, 
marchas, etc). 
· Calçar sapatos e enxugar as mãos com pouca ajuda. 
· Deslocar com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo 
atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. 
HABILIDADES 
SOCIO-AFETIVAS 
 
· Começar a cooperar co os amigos, emprestando brinquedos e 
materiais da aula, ou brincando junto dos colegas. 
· Convidar o colega para brincar. 
· Auxiliar o professor em pequenas tarefas. 
· Respeitar a vez de cada criança. 
· Aceitar e cumprir os combinados das aulas. 
· Interagir com o outro, demonstrando afetividade. 
HABILIDADES 
COGNITIVAS 
 
· Concentrar-se, por algum momento, numa mesma tarefa. 
· Reconhecer sinais utilizados pelo professor. 
· Saber ouvir. 
· Reconhecer cores e formas. 
· Desenvolver noções de: dentro / fora, em cima / embaixo, 
frente / trás, barulho / silêncio. 
INTERAÇÃO COM 
MATERIAIS 
 
· Caminhar sobre objetos (bancos, pneus, arcos, cones, etc). 
· Subir e descer de objetos (bancos, pneus). 
· Lançar objetos. 
· Transportar, empurrar e tracionar objetos. 
· Subir escorregadores ou qualquer brinquedo com escadas e apoios. 
· Guiar velotrol ou velocípede. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO 
GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
NÚMEROS E 
OPERAÇÕES 
 
· Recitar números numa seqüência em diferentes situações. 
· Observar e constatar quantidades através de jogos, corporais. 
· Identificar e vivenciar qualificadores básicos (tudo, nada, 
pouco,muito,a menos, a mais) em atividades lúdicas ( parque, areia, 
modelagem, jogos, roda) 
· Reconhecer e localizar a série numérica em jogos corporais. 
· Vivenciar situações numéricas em jogos corporais. 
· Localizar os números em situações cotidianas, descrevendo as suas 
utilidades. 
· Descrever as estratégias e procedimentos para resolver situações 
problema. 
· Observar e representar números, através de jogos e coleções. 
 
ESPAÇO E FORMA 
· Observar e tocar seu corpo. 
· Constatar as possibilidades de momentos corporais. 
· Conhecer formas e cores diferentes. 
· Descrever posições e deslocamento, utilizando vocabulário adequado 
(atrás, frente, ao lado, perto, longe, embaixo, em cima). 
· Localizar-se em relação ao seu corpo, ao corpo do outro e ao 
ambiente. 
· Identificar as formas geométricas no ambiente. 
· Observar e reconhecer as possibilidades geométricasnos objetos e 
no corpo. 
· Construir e representar as formas geométricas em diferentes planos e 
materiais. 
· Reconhecer e identificar formas e cores diferentes. 
· Sentir diferentes alturas. 
 
GRANDEZAS E 
MEDIDAS 
 
· Observar as unidades de medidas no espaço e no tempo, através de 
jogos. 
· Identificar, descrever e representar comprimento, altura, peso, 
tamanho, espaço, tempo, nos diferentes contextos: jogos, 
brincadeiras, rotina, calendário, aniversário, datas comemorativas, 
matérias de artes( terra, água, massa, tinta, argila, sucata). 
 
TRATAMENTO DA 
INFORMAÇÃO 
· Representar através do corpo, a linguagem matemática. 
· Utilizar a linguagem matemática em seu cotidiano. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO 
GRAMADO E OUTROS. 
 
 
 
 
 
 
PLANEJAMENTO ANUAL – MATERNAL II 
 COMPONENTE CURRICULAR – SENTIDO RELIGIOSO 
CONTEÚDO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
FUNDAMENTOS 
RELIGIOSOS 
 
· Conhecer as manifestações e tradições religiosas da cultura 
onde a criança está inserida, tais como: celebrações 
religiosas, aniversários, festas, entre outras. 
· Relatar e comentar como acontece a iniciação religiosa no 
ambiente religioso da criança: (batismo, no catolicismo), 
(escolas dominicais, nos evangélicos) em práticas comuns de 
outras religiões, como cultos e celebrações. 
· Vivenciar os usos e costumes religiosos: dias santo e de 
guarda, visitas e lugares sagrados, etc. 
LINGUAGEM 
RELIGIOSA 
 
· Conhecer as linguagens religiosas: símbolos (Páscoa, Natal, 
etc.), ritos (ritos de passagem, aniversários, celebrações em 
geral, etc.) e objetos religiosos (crucifixos, imagens, Bíblia, 
etc.) 
· Identificar e conhecer símbolos religiosos presentes na família 
e na escola. 
· Conhecer algumas histórias bíblicas, através de desenho 
animado, como: Jesus, Maria, Moisés, Davi, etc. 
· Identificar e nomear as diferentes formas de oração (gestos, 
expressões: fechar os olhos, ajoelhar-se, prostrar-se, etc.) 
RELAÇÕES 
RELIGIOSAS 
 
· Vivenciar atitudes e costumes religiosos na vida das crianças, 
nas famílias e na escola como: Celebrações Eucarísticas 
(Missa), Páscoa, Batizados, Casamentos, Aniversários, Dia 
de São Marcelino Champagnat, Festa Junina, Natal, entre 
outras. 
· Conhecer Jesus menino através da história de vida contada 
na Bíblia. 
· Identificar as atitudes de Jesus nas histórias Bíblicas. 
· Participar das Festas Religiosas. 
· Refletir sobre as nossas atitudes com o próximo: combinados, 
cuidado com o outro e com a natureza. 
· Reconhecer que, descobrindo o outro, descobrimos também 
o infinito amor de Deus por nós. 
 
ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, 
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO 
GRAMADO E OUTROS.