PLANO DE ENSINO MATERNAL DE ACORDO COM A BNCC

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DIRETORIA DE ENSINO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E SUPERVISÃO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PLANO DE ENSINO – EDUCAÇÃO INFANTIL
	I. Dados de identificação.
Centro Municipal de Educação Infantil –
Professor/a Titular: 
Professor/a do Horário Pedagógico: 
Carga Horária Anual: 800h/200 dias letivos. Ano Letivo: 2021. Turma: Maternal 
Turno: 
	II. Componente Curricular.
Direitos de aprendizagem:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
· CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. 
· BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
· PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
· EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. 
· EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
· CONHECER-SE e construir uma identidade pessoal e cultural como membro de diferentes grupos, valorizando as próprias características e as das outras crianças e adultos, conhecer o próprio corpo, suas características físicas, reconhecendo-se ao ser chamado pelo nome; conhecer suas potencialidades, desenvolvendo a autoconfiança; conhecer as pessoas e o espaço ao seu redor com as diferentes culturas, relacionando-as com seu cotidiano e em outros contextos; conhecer e respeitar as diferentes composições familiares.
Campos de experiências:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	III. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento com código alfanumérico:
O eu, o outro e o nós:
· (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos
· (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. 
· (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. 
· (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
· (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. 
· (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. 
· (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto
Corpo, gestos e movimentos:
· (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
· (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
· (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
· (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
· (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Traços, sons, cores e formas:
· (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
· (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
· (EI02TS03) Expressar-se por meio de linguagens como a do desenho, da música, do movimento corporal, do teatro.
· (EI02TS04) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
· (EI02TS05) Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e musicais.
Escuta, fala, pensamento e imaginação:
✓ (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
 ✓ (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. 
✓ (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
 ✓ (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. 
✓ (EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc. 
✓ (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
 ✓ (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
 ✓ (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
 ✓ (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações:
✓(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). 
✓(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). 
✓(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. 
✓(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). 
✓(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). 
✓(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. 
✓(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.)
	IV. Conteúdos temáticos:
O eu, o outro e o nós:
1° Período
 Escola 
Higiene e saúde
Família na escola:
Identidade:
· Quem eu sou?
· Características próprias.
Eu consigo.
· Realizar alguns hábitos sozinhos como (guardar os brinquedos, lavar as mãos e escovar os dentes etc.)
Meu sentir, meu agir:
Expressar meus sentimentos ( alegria, tristeza etc)
2° Período:
Dia das Mães
As profissões:
Projeto: Semana do bebê e do brincar em tempo de pandemia.
Projeto: Festas juninas;
Meu sentir, meu agir:
· Relatar atitudes de felicidade, tristeza etc.
Minha escola:
· Os espaços da escola;
· O que mais gosto de fazer na escola;
Eu moro nesse lugar:
· Minha cidade;
· Minha casa, meu bairro e minha rua.
· O trânsito;
Experimentos e descobertas:
· Meios de transporte;Meu corpo, minhas sensações:
· Órgãos dos sentidos.
Eu e a natureza;
· A importância de preservar e cuidar da natureza;
· Economizar e cuidar da água.
Corpo, gestos e movimentos:
1° período 
Prevenção ao Corona vírus
Higiene e saúde 
Quem sou eu?
· Movimento e coordenação motora
Eu consigo 
· Formas de deslocamento 
 2° período 
Projeto: Faça bonito: Proteja nossas crianças (combate a exploração sexual de criança e adolescente)
Semana mundial do brincar
Projeto noção espacial: lateralidade
Projeto nossas festas juninas
Meu sentir meu agir
· Percepção visual
Minha escola.
· Orientação espacial 
Experimentar descobertas 
· Dobradura de papel
Traços, sons, cores e formas:
1º período
Eu consigo
· Vamos cantar e pular.
· Quem consegue levar os brinquedos até as caixas?
Meu agir, meu sentir
· Vamos cantar se você está contente.
2º período
Eu moro nesse lugar
· Música: Quem conhece essa casa.
· Cores do semáforo
Experimentos e descobertas
· Dobraduras
· Manipulação de matérias de massa leve e pesada.
Meu corpo, minhas sensações
· Texturas
Eu e a natureza
· Modelagem de materiais encontrados na natureza.
Escuta, fala, pensamento e imaginação:
1° período
Dia Internacional da Mulher
Literatura infantil;
Prevenção contra o COVID-19-CORONA VÍRUS;
Páscoa:
· O verdadeiro sentido da Páscoa;
Projeto: 
· Minha cidade tem história e memória;
Família na escola:
· Aniversário do CMEI 
Identidade:
· Nome próprio, letra inicial do nome.
Meu sentir, meu agir;
· Contação e criação de história com imagens.
2° período:
Meu sentir, meu agir: 
· Trava-língua
Minha escola:
· Coordenação motora
Eu moro nesse lugar:
· Coordenação motora
· Poema: Cidadezinha cheia de graça
Meu corpo, minhas sensações:
· Gênero textual: Receita
Eu e a natureza:
· Gênero textual: instrução
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações:
1° Período:
Dia mundial da água.
Identidade 
Quem sou eu:
Aprender a contar.
Eu consigo:
Noção de quantidade.
Meu sentir, meu agir:
Desenvolver a noção de tempo.
Minha escola:
Noção de em cima, embaixo, do lado.
2° Período:
A importância da vacinação. 
Reciclar é bom reutilizar é melhor!
Noção espacial (lateralidade)
Eu moro nesse lugar:
Noção de tempo.
Experimentos e descobertas:
Manipulação de materiais de massa leve e pesada.
Meu corpo, minhas sensações:
Leitura de texto.
	V. Orientações complementares / Possibilidades de experiências:
O eu, o outro e o nós:
· Interação por meio de atividades lúdicas (jogos, brincadeiras dinâmicas), estimulando essas relações de interação.
· Participação em pesquisa com as crianças sobre as origens, raízes e costumes culturais da família e da comunidade.
· Exploração da própria imagem por meio de espelhos, folhas laminadas, vídeos, fotografias e desenhos, comparando-a com a imagem de outras pessoas.
· Exploração de materiais para a construção da sua identidade e das outras crianças.
· Vivências com recursos midiáticos para que as crianças possam se expressar, contando e recontando histórias exercitando sua linguagem oral e escrita por meio de desenhos e pinturas.
· Exploração da própria imagem comparando-a com a imagem de outras pessoas.
· Realização de exposições de objetos e/ou desenhos feitos pelas próprias crianças que expressem as suas preferências e a marca como sujeito.
· Realização de brincadeiras de faz de conta, proporcionando que assumam diferentes papéis, criando cenários, diálogos e tramas diversas, que permitam significar e ressignificar o mundo social.
· Expressão corporal, utilizando-se de espelhos, câmeras fotográficas, músicas etc.
· Exercícios favorecendo o reconhecimento de sua imagem no espelho e de seus objetos pessoais como elemento de identidade.
· Participação das brincadeiras em família de diferentes épocas e culturas, valorizando principalmente as regionais.
· Construção de regras simples pelas crianças em jogos e brincadeiras
Corpo, gestos e movimentos:
· Identificação de alguns sons produzidos pelo corpo, pela natureza ou pela ação do homem, como: barulho de máquinas, carro, motores, entre outros.
· Descoberta de como alguns gestos implicam produção sonora: raspar, assobiar, bater palmas, tamborilar, deslizar etc.
· Desenvolvimento de hábitos relacionados a diferentes situações: higiene pessoal, saúde, bem-estar etc.
· Recorte com as mãos, com tesouras.
· Pintura com os dedos, com pincel de pelo.
· Exploração de leitura de imagens mais complexas (com vários elementos).
· Realização de modelagem livre e/ou direcionada.
· Colagens, com diferentes materiais, incluindo elementos regionais/locais.
· Brincadeiras livres nos espaços da unidade escolar.
· Participação em brincadeiras que envolvam ações como: arrastar, levantar, subir, descer, passar por dentro, por baixo, saltar, rolar, virar cambalhotas e demais expressões dos movimentos.
· Realização de diferentes movimentos corporais, compreendendo gradativamente a lateralidade (direita e esquerda) e a noção de espaço (frente, atrás, em cima, embaixo) de forma lenta, moderada e acelerada, por meio de músicas e brincadeiras.
· Comparação de medidas (maior, menor, curto/comprido, grande /pequeno, mesmo tamanho, alto/baixo, largo/estreito), fazendo uso de materiais concretos.
Traços, sons, cores e formas:
· Manipulação de instrumentos musicais convencionais variados (bandinha rítmica, flauta, tambor, caixa triângulo, entre outros), e não convencionais (colher, chocalho, apito, entre outros), explorando as possibilidades sonoras de instrumentos musicais diversos, batendo, sacudindo, chacoalhando, empurrando.
· Participação de apresentações musicais dentro e fora das unidades escolares.
· Participação de brincadeiras de rodas, acalantos, parlendas, trava-línguas e outras, percebendo o ritmo e a rima.
· Envolvimento com a confecção de instrumentos sonoros e musicais, fazendo uso de materiais recicláveis a que tem acesso.
· Exploração da caixa mágica com objetos de diferentes formas, cores e texturas.
· Utilização e contato direto com massa/argila para fazer bolinhas e objetos imaginários.
· Exploração de elementos das artes visuais: forma, cor, textura, volume, espaço, no ambiente, nos materiais, objetos, paisagens e outros.
Escuta, fala, pensamento e imaginação:
· Manuseio de livros infantis em que as crianças em roda de conversa irão dialogando entre si sobre as ilustrações, identificando imagens, letras e palavras.
· Dramatização teatral, aguçando a oralidade e a linguagem corporal.
· Invenção de brincadeiras de faz de conta, interagindo com a família.
· Criação de canções expressando-se e desenvolvendo gestos e movimentos que tenham significado em seu universo imaginário.
· Interação das crianças com os diferentes gêneros textuais, criando uma prática contínua em que tenham a oportunidade da leitura, escrita, desenhos, brincadeiras e reconto de histórias.
· Identificação de personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção dos personagens.
· Criação de histórias orais e escritas (desenhos), em situações com função social significativa.
· Participação de momentos de criação de símbolos e palavras com a intenção de identificar lugares e situações e elementos da rotina.
· Criação e contação de histórias ou acontecimentos oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
· Diferenciação de desenho, letra e número em suas produções espontâneas.
· Manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos e participação em diversas situações reais nas quais seus usos se fazem necessários.
· Criação de histórias a partir da leitura de ilustrações e imagens para desenvolverem a criatividade e a imaginação.
· Narração de histórias ouvidas utilizando somente a memória como recurso
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: 
✓ Compreensão de diversos ritmos, conseguindo desenvolver coreografias de acordo com os sons ouvidos e emitidos. 
✓ Criação de canções para expressar-se, desenvolvendo gestos e movimentos que tenham significado em seu universo imaginário. 
✓ Exploração dos recursos naturais, para diferenciação de cores, formas e texturas. 
✓ Realização deatividades como venda nos olhos, para localização de objetos escondidos na sala seguindo as referências dadas pelo professor; 
✓ Trabalho com blocos lógicos, exploração das formas geométricas com o próprio mobiliário da sala (tamanhos, peso e posição). 
✓ Comparação de dois em dois objetos de tamanhos e espessuras diferentes para observarem e dizer se está em cima ou embaixo de alguma mesa. 
✓ Vivência de atividades com caixas, potes, garrafas para trabalhar com conceitos de dentro e fora. 
✓ Vivência de conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar), de forma convencional e não convencional. 
✓ Contagem oral de objetos, pessoas, livros, entre outros, em contextos diversos, com suporte do professor. 
✓ Vivência de momentos de construção de gráficos e tabelas em situações do cotidiano. 
✓ Exploração de diversos materiais regionais e não regionais, estabelecendo contagens e relações de comparação. 
✓ Conhecimento de si mesmo por meio dos números que fazem parte da vida (idade, aniversário, telefone). 
✓ Reconhecimento de numerais em placas, outdoors e fachadas.
	VI. Recursos didáticos:
Ambiente de gravação, aplicativos de edição, aparelhos de Som, espelhos, brinquedos, livros, lápis, giz de cera, giz, papeis, tintas, pinceis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, areia, , bambolê, jogos os mais diversos, blocos de lego para construções, material de sucata, roupas, fant6asias, tecidos para brincar, ambiente natural etc. 
	VII. Avaliação:
A avaliação será mediante o acompanhamento e registros do desenvolvimento das crianças nas atividades online. Observando de forma contínua e processual a aprendizagem das crianças a partir das interações por meio de imagens fotográficas, vídeos e áudios disponibilizados pelos responsáveis. Com isto, refletiremos sobre a qualidade das interações estabelecidas entre família e escola. Já que a avaliação visa conhecer sobre o processo educativo da criança para intervir da melhor forma possível, assegurando o desenvolvimento integral dela.
	VIII. DATAS COMEMORATIVAS 2021
1° período
08 de março – Dia Internacional da Mulher 
Reconhecer a mulher como um ser de grande importância para a sociedade em diversos aspectos.
12 de março – Dia da biblioteca
Saber a importância desse ambiente para fomentar a leitura infantil. 
22 de março – Dia da Água
Compreender a importância da água para a nossa vida, bem como conhecer sua utilidade. 
4 de abril – Domingo de Páscoa
Aprender que Páscoa é amor é amor e respeito pelo próximo.
18 de abril - Dia do Livro Infantil 
Conhecer as histórias pertencentes à literatura brasileira (Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ziraldo, Maurício de Souza)
19 de abril – Dia do Índio
 Conhecer os costumes das comunidades indígenas;
21 de abril – Tiradentes
Conhecer a história do personagem e sua contribuição para um fato social.
22 de abril - Descobrimento do Brasil
Conhecer a história e a importância do fato para compreender as influências culturais ao povo brasileiro. 
2º período
01 de maio – Dia do Trabalho - Profissões 
Conhecer os diferentes tipos de profissões e a sua função na sociedade.
09 de maio – Dia das Mães 
Desenvolver noções de respeito pela mãe.
05 de junho - Meio Ambiente
Desenvolver o respeito pela Natureza e conhecer atitudes que devemos ter para a preservação da natureza
Festa Junina 
Conhecer as danças, músicas, comidas e demais aspectos envolvidos da tradição junina.
	Referências bibliográficas:
Aprender com a criança: experiência e conhecimento: Livro do Professor da Educação Infantil: Creche e Pré-Escola: 0 a 5 anos e 11 meses / Monique Deheinzelin, Priscila Monteiro, Ana Flávia Castanho. – 1. ed. – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
Documento Curricular do Território Maranhense para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. 1. Ed. – Brasil 2019.
Mamede, Iana. Aprender Construindo. Educação Infantil 1 / Iana Mamede, Amélia Albuquerque. -3. ed.- Fortaleza: Editora IMEPH, 2014.
Local/Data: ___________________________________________________________
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 Assinatura do/a Professor/a Titular Assinatura do/a Professor/a do HP
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 Assinatura do/a Gestor/a Escolar Assinatura do/a Supervisor/a Escolar