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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
YURI DA CUNHA RU: 181651 - TURMA 2017/04
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – SOCIOLOGIA NO ENSINO MEDIO: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS
CANOINHAS
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
YURI DA CUNHA RU: 1813651 - TURMA 2017/04
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – SOCIOLOGIA NO ENSINO MEDIO: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS.
Relatório de Estágio Supervisionado Sociologia- Ensino Médio no curso de Licenciatura em Sociologia à Distância no Centro Universitário Uninter.
Tutor Local: Samara Aparecida Rodrigues Knuppel
Centro Associado: Canoinhas - SC
CANOINHAS
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2 A ESCOLA ESTAGIADA..........................................................................................6
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.........................................................6
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA..........................................................6
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.....................................................................................................7
2.3.1 Caracterização dos Espaços de Docência......................................................7
2.3.2 Caracterização dos Profissionais que atuam na escola estagiada..............8
2.3.3 Características da Turma Estagiada................................................................9
2.3.4 Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado..................................................................................11
2.3.5 Descrição das Aulas Observadas.................................................................11
PLANO DE AULA.....................................................................................................13
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................16
REFERÊNCIAS.........................................................................................................17
1 INTRODUÇÃO
O estágio é uma importante fase para os estudantes de licenciaturas, pois a partir dele podemos obter muitas informações e compreender as atividades diversas tendo contato direto com a sala de aula e tendo a oportunidade de integrar-se e inteirar-se com a prática pedagógica.
No presente relatório será apresentada a forma como o estágio foi realizado, a localização da escola, seus horários de funcionamento, a concepção pedagógica da escola. Veremos ainda, uma análise reflexiva das atividades de estágio, a descrição da caracterização dos espaços observados, dos profissionais atuantes na escola, das atividades do pedagogo e professores e a proposta de um plano de estágio contribuindo com a formação dos estudantes de sociologia.
O presente estágio supervisionado tem por objetivos de forma coerente e especificada, a observação e um diagnóstico da escola e das atividades realizadas dentro da sala pelo professor, além disso, será realizada a elaboração de um relatório onde serão apresentadas a forma como o estágio foi realizado, a localização da escola, seus horários de funcionamento, a concepção pedagógica da escola. Veremos ainda, uma análise reflexiva das atividades de estágio, a descrição da caracterização dos espaços observados, dos profissionais atuantes na escola, das atividades do pedagogo e professores e a proposta de um plano de estágio contribuindo com a formação dos estudantes de sociologia.
A disciplina de estágio orientado tem como objetivo fornecer ao aluno a oportunidade de um contato direto com a realidade de trabalho para a qual está sendo formado, para que essa realidade seja por ele mesmo analisada, discutida, questionada e confrontada com a teoria que lhe foi apresentada no curso, de maneira que possa incorporar novos conhecimentos e habilidades ao exercício da função que vier a exercer no campo educacional, e também visa criar no aluno uma postura profissional comprometida e de respeito pela sociedade e a realidade socioeconômica e cultural que existe dentro da escola. O momento de estágio é importante para nos fazer perceber a realidade que se vive na escola, dessa forma podemos observar tanto os aspectos físicos como o corpo docente, a didática do professor em sala de aula e sua formação, onde se percebe o domínio ou despreparo desse profissional, é importante presenciar o relacionamento do professor e aluno, sendo assim esse relatório serve para uma experiência importante no processo de formação acadêmica.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
A escola que optamos para o desenvolvimento do estágio foi a Escola Educação Básica Irmã Maria Felicitas 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado – Ensino Médio foi realizado colégio estadual E.E.B Irmã Maria Felicitas, localizado na Rua Agenor Fabio Gomes no bairro Alto Das Palmeiras, na cidade de Canoinhas, CEP: 89460-000 estado de Santa Catarina, o contato telefônico pode ser feito pelo numero (47) 3627-4218, endereço de e-mail eebimf@sed.com.gov.br.
Esse colégio oferta atendimento em níveis de ensino fundamental e ensino fundamental II e ensino médio, e com horário de funcionamento durante o período matutino das 07h40min até as 11h00min, durante o período vespertino das 13:00 as 17:00 e no período noturno das 19:00 até as 22:30. 
Ele conta com um total de 669 alunos matriculados, entre eles 367 meninos e 302 meninas
O estagio foi realizado no período de 23 de Abril de 2018 a 11 de maio de 2018 no período vespertino no horário observando a turma da segunda serie do ensino médio.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
 	Através de uma entrevista com o responsável pela gestão pedagógica da escola Tangria, foi possível identificar o trabalho realizado encima de uma política focada no projeto pedagógico seguindo as exigências propostas pelo Parâmetro Curricular de Santa Catarina, garantindo desenvolvimento e sucesso na educação. A proposta da instituição se caracteriza por buscar uma escola de qualidade, democrática, participativa e comunitária, como um espaço de cultura, de socialização e desenvolvimento dos educandos, visando também prepará-los para o exercício da cidadania, da pratica e cumprimento de direitos e deveres dados a todos nós.
	O papel social da escola constitui em preparar os alunos através dos conteúdos interdisciplinares e projetos baseados em questões vivenciadas diariamente por cada um, preparando assim o aluno para ser atuante no mundo, para ter voz ativa nas buscas por suas conquistas, trabalhar contribuindo com seu conhecimento, para novas ideias, novas formas de resolver os problemas, através do exercício dos seus direitos e deveres dentro da sociedade. Tem por finalidade, formar cidadãos conscientes, capazes, criteriosos, fornecendo conteúdos para sua formação como cidadãos, proporcionando um ambiente de aprendizagem que respeita as diferenças, que estimula a criatividade e que contempla as potencialidades de cada aluno.
A escola busca formas de estimular e incentivar os jovens à cultura, á vivencia com a família, e na responsabilidade social para buscar uma boa qualidade de vida. Uma vez que a região onde a escola se encontra apresenta diversas niveis sociais e muitas vezes a direção se vê diante de adversidades causadas por essas distinções, como forma de diminuir esse número, a escola desenvolve projetos para aproximar as família e comunidade, ela busca sempre que possível estar a parte dos problemas e dificuldades dos alunos, afim de aumentar a confiança na escola e gerar um desempenho e interesse maior deles. Os professores tem imenso prazer e interesses para com os alunos, salvo poucas exceções.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 Caracterização dos Espaços de Docência
Se tratando de uma escola pública localizadaem um bairro próximo ao centro da cidade, a escola dispõe de um número grande de alunos de diferentes níveis sociais, mas conta com um espaço interno que atende muito bem a todos, a distribuição de turma fica em torno, de 20 a 30 alunos por classe, o número de professores também é equilibrado. Na sala onde trabalhei os alunos possuíam um espaço bem arejado, com moveis em excelente estado, iluminação apropriada e um ventilador que funcionava normalmente.
O prédio é apenas terréu e passou por uma recente reforma, o prédio esta praticamente novo assim como as instalações dentro das salas de aula, que contem cortinas novas e as janelas mesmo com alguns poucos vidros quebrados ainda em excelente estado, existem ventiladores em todas as salas, algumas cadeiras e mesas para alunos e professores ainda são do antigo prédio, mas estão em um bom estado de conservação, o quadro negro da sala onde estagiei apresenta algumas rasuras, a parte prejudicial na nova arquitetura do local é um enorme vão que existe na lateral do prédio e que serve apenas para um ponto de vista estético mas que acaba afetando com um constante e muitas vezes forte fluxo de vento que acaba assim atravessando direto pelo pátio da escola. 
 Além disso, a escola conta com bons recursos tecnológicos tanto a secretaria quanto a sala dos professores conta com notebooks e computadores, a sala de espera com sofás novos e uma sala de informática bem completa, observei que durante uma visita alguns computadores apresentavam problemas, mas nada que comprometesse a qualidade do atendimento do material durante os trabalhos de pesquisa e afins, também existe uma ampla sala de vídeo com variados materiais dentre eles dois televisores, um aparelho de dvd e um leitor de bluray, um notebook, diversas cadeiras e grandes almofadas espalhadas pela sala, e um grande armário, que abriga inúmeros jogos de tabuleiro. Uma biblioteca, não muito grande mas com um vasto acervo para os alunos e que nada deixa a desejar em grandes títulos, um refeitório bem amplo, um palco pequeno para apresentações culturais e demais utilidades e um ginásio com excelente espaço, uma arquibancada em cimento e deixando a desejar apenas no que se refere a pintura da quadra de esportes que já esta bem desgastada, onde assim mal se pode identificar as marcações em quadra, além de duas mesas de ping-pong.
2.3.2 Caracterização dos Profissionais que atuam na escola estagiada
 
A equipe administrativa da escola é composta por 6 pessoas, começando pela Diretora geral dona Adalgisa formada em pedagogia e historia (ambas licenciatura), professora Selma formada em letras com pós-graduação na área e que trabalha juntamente com a Silneia que tem formação em pedagogia e também possui pós-graduação na área, ambas como assessoras, Tangria formada como pedagoga é quem responsável pelo atendimento pedagógico aos alunos, a senhora Marilse assistente de educação formada em pedagogia e possui pós-graduação em educação infantil e Maria Celina, formada em Educação Física e que compõe o quadro como professora readaptada.
 	Notei nesse período uma relação muito boa da equipe mesmo tendo ela se formado assim a tão pouco tempo, presenciei poucas discordâncias entre elas, e a maneira como se relacionavam tanto com professores quanto com os alunos e demais funcionários sempre com respeito e demonstrando atenção ao que precisava ser dito ou solicitado a elas, salvo algumas exceções de alunos mal educados que apresentavam um comportamento mais debochado e algumas relações um pouco menos empáticas com alguns colegas, mas nada que gerasse algum tipo de desconforto para quem estava ali presente.
2.3.3 Características da Turma Estagiada
As salas onde acompanhei o professor João Osni Sarda foram da 1° e 2° series, escolhi produzir meu estagio dentro do que acompanhei dentro da sala da 2° serie II do ensino médio, por eu ter nela trabalhado mais tempo e ter tido uma relação mais dialogada com os alunos, eram eles de modo geral de classe média, a maioria moradores do próprio bairro onde residia a escola, e em alguns casos vizinhos e colegas que seguiam desde outras series estudando juntos, como no caso de Diego e Afonso que estudavam juntos desde a 3° serie do ensino fundamental, essa sala abrigava 26 alunos, distribuídos em 15 meninos e 11 meninas, dentre eles 1 dos meninos era portador de uma leve deficiência mental, que não exigia auxilio de um segundo professor, nem de atividades preparadas exclusivamente para ele, pois ele tinha uma boa coordenação tanto motora quanto cerebral. Pude perceber dentro dessa sala um controle e uma relação muito boa entre o professor e os alunos, em parte pode ser pela minha presença dentro da sala, em muitos momentos eu conseguia notar que eles se continham olhando para onde eu estava para notar se estava eu ouvindo ou não, mas em conversas com o professor ele me relatou que não é nada muito além do que presenciei esses dias. Poucos alunos apresentaram dificuldades com as matérias apresentadas pelo professor, em grande parte pela displicência mesmo durante a explicação. 
Os temas abordados durante meus período em sala foram de forma geral sobre as desigualdades de gênero, um tema bem atual, amplamente discutido por todo o mundo e que foi trabalhado com abordagens de diversos ângulos pelo professor, tanto em situações e nas relações do dia a dia, quanto em diversas mídias e ao longo da historia, abordagens essas que em maioria das vezes resultava em pequenos debates entre os alunos, mediado sempre pelo professor que buscava estimular cada vez mais esses diálogos dentro da sala, o material era sempre trazido pelo professor de casa, elaborado a partir de pesquisas feitas por ele e de materiais já montados de outros trabalhos por ele desenvolvido. Em uma oportunidade dessas de conversação sobre o tema de cotas em universidades o professor dividiu a turma em um grupo formado por alunos a favor e outro formado por alunos contrários a esse sistema, e tive a grande surpresa de ver como eles se preocupavam em durante o debate buscar fundamentos para defender suas opiniões e muitos até traziam dados e informações mais completas que auxiliavam a embasar seus discursos ou questionamentos. 
A única reclamação do professor que ocorria com recorrência era em relação a participação mais direta com o conteúdo que ele apresentava, sempre solicitava questionamentos sobre o que estava apresentando ou até mesmo opiniões e poucas vezes era atendido, mas segundo ele muito do que vi em relação a isso poderia ser por simples vergonha de se expressar de forma errada com a minha presença ali dentro. Nesse tempo em que estive la não houve nenhuma avaliação, apenas aulas mais expositivas, priorizando muito o dialogo e lições de pesquisa em casa sobre o tema abordado para que fosse novamente levantado em uma próxima aula, com exceção de um momento na segunda semana de estagio em que ele levou até a sala inúmeras revistas para recorte, onde solicitou a odos os alunos que iniciassem uma pesquisa por imagens que retratassem a diversidade cultural e que depois de encontradas as colassem em uma folha A4 e elencassem as referentes culturas e gêneros ali retratadas, essa atividade diferenciada animou os alunos e também foi m momento em que pude interagir mais e auxiliar tanto o professor quanto os alunos no desenvolvimento da atividade, tendo em vista que participei de forma menos ativa das outras atividades da sala.
2.3.4 Perfil do professor observado durante o Estágio Supervisionado
O professor João Osni Sarda é formado em sociologia pela UNC (Universidade do Contestado) e tem pós-graduação na área, já trabalhava com a docência a mais de 6 anos. 
Dentro da classe ele demonstrava ter uma certa forma de admiração dos seus alunos, ao menos dessa sala em especifico, tendo em vista que ele não trabalhava de maneira tão autoritária, tratava todos com muita atenção e igualdade, se preocupava com o vocabulário para que sempre facilitasse a compreensão dos alunos que sempre atendiam seus pedidos por maiorsilencio ou quando havia necessidade de chamar atenção de alunos individualmente era sempre prontamente atendido, ele apresentava em sala uma postura firme mas sem tratar de forma ríspida os seus alunos, , ele não apresentava uma evidente preocupação com a vida pessoal dos alunos vivida fora da escolas, as eventuais dificuldades enfrentadas, mas sempre que era solicitado ou que presenciava alguma situação anormal com algum aluno buscava saber dos motivos e ajudar a resolver o problema.
2.3.5 Descrição das Aulas Observadas
Começamos o estágio vendo uma aula em que a professor estava revisando o conteúdo com os alunos. 
A metodologia empregada nas aulas em que estive presente era coerente com o conteúdo ensinado, além de se tratar de um tema muito atual e recorrente em todas as mídias.. A forma predominante de exposição de conteúdo foi o quadro negro, conteúdos copiados do quadro para o caderno, de material ditado aos alunos e de leitura alternada entre os alunos de trechos do livro base da disciplina. Foi utilizada por muitas vezes a exposição dialogada, onde havia uma conversa entre professor/aluno a fim de apresentar de forma mais dinâmica a matéria e de sanar as possíveis dúvidas que eventualmente surgiam a respeito dos conteúdos repassados.
Houve a utilização de revistas para recorte em umas das atividades propostas pelo professor, essas revistas foram fornecidas ao docente pelo próprio colégio.
Na sala onde estagiei havia um aluno portador de necessidades especiais, ele apresentava leve deficiência mental.
PLANO DE AULA
1 IDENTIIFICAÇÃO
Estagiários: Yuri Da Cunha
Escola: Escola Educação Básica Irmã Maria Felicitas.
Disciplina: Sociologia
Turma: 2º ano Ensino Médio
Sala: 02
Professora Regente: João Osni Sarda
Horário da aula: 
2 CONTEÚDO
A Luta Dos Movimentos Feministas
3 OBJETIVOS
· Apresentar a importância da figura e presença da mulher na sociedade.
· Valorizar a constante luta por igualdade e direitos travada por esse gênero.
· Refletir sobre visão da sociedade sobre esse tema. 
4 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA DO CONTEUDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA.
Estudar os conteúdos referentes ao movimento feminista, ano no Brasil quanto no exterior, apresentar figuras e nomes importantes desse meio e quais foram seus papeis nesses movimentos. A exposição do conteúdo ocorrerá por meio de atividades que facilitem e estimulem a aprendizagem. Buscar-se á interação constante com os alunos. Por meio da análise e interpretação de textos e artigos.
5 DESENVOLVIMENTO DA AULA
Provocação - Apresentando uma imagem do jornal mostrando a vereadora do Rio de Janeiro Marielle Franco que foi assassinada a pouco tempo atrás e questionar se eles sabem o nome dela, e assim introduzir o assunto falando um pouco sobre sua carreira.
Problematização - Questionar a classe sobre a importância dos movimentos feministas e de minorias no Brasil. Pedir aos alunos que comentem sobre a afirmação “Eu sou uma mulher”, e insistir com a pergunta, “o que define uma mulher?”
Perguntar se em outras sociedades o que definiria uma mulher seria algo diferente, pedir que comentem também.
Investigação - Ampliar a retrospectiva histórica, voltando para um contexto social anterior há essas décadas, sobretudo nos anos da Segunda Guerra Mundial (mulheres assumiram a responsabilidade pelo provimento da casa na ausência dos maridos, quando estes eram enviados aos campos de batalha) e nos anos 1950, com a expansão dos parques industriais em todo o mundo e com o consequente aumento de oferta de emprego nas fábricas.
Apropriação de conceitos - Solicitar que mencionem alguns os motivos que levaram as mulheres a lutarem no passado. Listar na lousa e com dialogo perguntar se essas questões continuam pertinentes nos dias de hoje, se as mulheres ainda lutam pela sua afirmação.
Ressignificação - Apresentar a eles a tragédia do incêndio na Fabrica Triangle Shirtwaist Factory, ocorrido em 25 de março de 1911 e que vitimou 143 pessoas e que dentre elas 129 eram mulheres, os protestos que elas propuseram na época, por condições melhores de trabalho e de igualdade entre homens e mulheres e de como esse dia é lembrado sempre como um dos pontos fundadores do dia internacional da mulher, 08 de março, abrir o dialogo com a sala para saber se no presente essas visões retrógadas sobre a fragilidade do sexo feminino já estão superadas, ou se já podemos concluir que as mulheres conquistaram suas reivindicações.
6 Avaliação
Será realizada com base nas interações nos itens acima, a participação no debate do assunto e a forma como o aluno se impõe e impõe suas visões e opiniões sobre esse tema abordado durante toda a aula.
Encerramento- para o encerramento da aula agradecerei a todos pela colaboração, afirmarei a importância do tema tratado na sala e apresentar uma dica de leitura “O mundo das mulheres” Alain Touraine, Petrópolis, Editora Vozes, 2007.
7 Recursos
Recorte da foto de Marielle Franco, Vereadora do Rio De Janeiro.
REFERÊNCIAS
www.ufrgs.br/nucleomulher/mov_feminista.php (Acesso em 15 de maio de 2018).
https://www.cartacapital.com.br/sociedade/o-que-e-feminismo-2198.html (Acesso em 15 de maio de 2018).
https://www.todoestudo.com.br (Acesso em 15 de maio de 2018).
https://www.todamateria.com.br/feminismo/ (Acesso em 15 de maio de 2018)
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Chegando ao término desse relatório, conclui que esse estagio foi de grande valia, ao proporciona-me a oportunidade de estar ali, no dia a dia com professores e alunos, vivenciando realidade e de aprender como trabalhar nesse meio docente.
A prática do estágio me fez aprender mais afundo no que diz respeito às habilidades e às atitudes necessárias no processo de ensino-aprendizagem, pois trouxe além da reflexão sobre a prática pedagógica a possibilidade de entender como se trabalhar com diversos recursos didáticos, possibilidade de desenvolver habilidades de participação em grupo e de tomada de decisões que favorecem para o futuro exercer da profissão que escolhi.
Expor o conhecimento adquirido durante as aulas é um momento de realização, praticar o que se aprendeu na teoria se mostra um grande desafio, mas a satisfação que a atividade da docência proporciona é imensurável, todo tempo de preparo para esse momento é um exemplo claro da magnitude e da importância que essa profissão carrega, a que é de formar o futuro dessa sociedade. 
As diferentes personalidades que se pode encontra dentro de uma sala de aula, necessitando de forma conjunta assimilar um conteúdo, interagir com um mesmo assunto é uma enorme batalha enfrentada pelo profissional da educação diariamente, com o estagio o aluno que cursa licenciatura tem muitas vezes seu primeiro contato real com esse desafio, tem sua primeira experiência em frente a uma sala de aula na figura de professor.
Perceber a figura e a força do professor e da postura com que ele trabalha, a relação com os alunos e com os colegas de profissão e demais trabalhadores que compões o quadro de funcionários da escola, foi certamente um dos pontos que mais destaco desse período.
REFERÊNCIAS
CANOINHAS. Escola Básica Irmã Maria Felícitas - PPP – Projeto Político Pedagógico. Canoinhas – SC. 2018.
JUSTINO, Marinice Natal. Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes. 1 ed. Curitiba. Ibpex. 2011
MICHAELIS. Dicionário Prático da Língua Portuguesa. 2 ed. São Paulo. Melhoramentos. 2009
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formação e profissionalização docente. 3 ed. Rev. e atual. Curitiba. Ibpex. 2007